MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKANAKUNTANSI PADA MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikanakuntansi Pada Mata Kuliah Filsafat Pendidikan Dalam Perspektiflingkungan Belajar Dan Interaksi Teman Sejawat Tahun Ajaran 2016/2017.

(1)

i

MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKANAKUNTANSI PADA MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN

DALAM PERSPEKTIFLINGKUNGAN BELAJAR DAN INTERAKSI TEMAN SEJAWAT TAHUN AJARAN 2016/2017

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi

Diajukan Oleh :

MYDIA INGGIT PRAHASTIWI A210130133

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

(4)

(5)

v MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan. Maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh, dan hanya kepada Allah kamu berharap.

(Terjemahan QS. Al- Insyirah: 6-8)

Berkumpulah dan mendekatlah bersama orang-orang sholih yang senantiasa mengingat Allah di waktu pagi dan petang

(Isi Kandungan QS. Al-Kahfi ayat 28)

“Mencari ilmu adalah diwajibkan bagi setiap muslim laki-laki dan wanita dari mulai lahir sampai ke liang lahat”

( Hadist Nabi Muhammad SAW)

Everthing will be okay in the end, if it’s not okay, it’s not the end ( John Lenon )

Tidak yang paling cantik atau tampan, karena itu akan hilang dimakan waktu. Melainkan yang paling baik, karena hal tersebut akan terus tumbuh seiring waktu

( Kurniawan Gunadi )

Lakukan usaha terbaikmu, dan serahkan hasilnya kepada Allah, karena itu Takdir ! (My Mom)

Kita telah melakukan perjalanan yang panjang, dengan usaha dan doa semua akan sampai pada tujuan utama

(6)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Alhamdulillahhirabbil’alamin, sebagai ungkapan rasa syukur dan terima kasih dengan kerendahan hati skripsi ini penulis persembahkan kepada :

1. Allah SWT, atas limpahan berkah, karunia, dan hidayah-Nya selama ini. 2. Panutan serta junjunganku, Rasulullah Nabi Muhammad SAW.

3. Kedua orang tua saya, Bapak (Sumino) dan Ibu (Wisik Wahyuni) yang telah memberikan banyak pembuktian cinta, melalui doa, dorongan motivasi, dukungan moral dan materi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. 4. Adiku, Ridho Nando Wicaksono yang telah bersabar atas segala pengorbanan

selama ini.

5. Saudara perempuanku, Khairunnisa dan Anggi Widyastuti yang telah memberikan motivasi dan inspirasi dalam perjalanan meraih cita-cita.

6. LPM Pabelan yang selama ini sudah seperti rumah kedua saya, tempat untuk menimba ilmu serta menemukan keluarga baru.

7. Sahabat terbaikku (Yuni, Dessy, Oki, Titin) Terima kasih untuk semangat, do’a dan waktu yang kalian berikan untukku.

8. Teman – teman, ibu, dan bapak kost princes

9. Teman-teman seperjuanganku Pendidikan Akuntansi UMS terkhusus untuk teman-teman kelas D terima kasih atas motivasi dan dukungannya dalam menyelesaikan skripsi ini.

(7)

vii ABSTRAK

Mydia Inggit Prahastiwi /A210130133,MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI PADA MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN DALAM PERSPEKTIF LINGKUNGAN BELAJAR DAN INTERAKSI TEMAN SEJAWAT TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Maret, 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Pengaruh lingkungan belajar terhadap motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Filsafat Pendidikan 2) Pengaruh interaksi teman sejawat terhadap motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Filsafat Pendidikan, 3) Pengaruh lingkungan belajar dan interaksi teman sejawat terhadap motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Filsafat Pendidikan.

Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dengan menggunakan penelitian desain survai. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2016 yang berjumlah 341, dengan jumlah sampel sebanyak 181 mahasiswa diambil menggunakan teknik proporsional non random sampling dengan cara sampling insidental. Instrumen pengumpulan data dengan metode angket yang sebelumnya telah diuji menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi berganda, uji t, uji F, sumbangan efektif dan sumbangan relatif.

Berdasarkan hasil analisis regresi yang diperoleh dari persamaan garis regersi dalam penelitian ini, yaitu: Y = 17,342 + 0,291X1 + 0,156X2. Kesimpulan yang dapat diambil dari persamaan tersebut adalah: 1) Ada pengaruh yang signifikan lingkungan belajar terhadap motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah filsafat pendidikan berdasarkan uji t diperoleh thitung> ttabel yaitu 37,631> 1,984 dan nilai signifikan < 0,05 yaitu 0,000. 2) Ada pengaruh yang signifikan interaksi teman sejawat terhadap motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah filsafat pendidikan berdasarkan uji t diperoleh thitung> ttabel yaitu 2,882 > 1,984 dan nilai signifikan < 0,05 yaitu 0,001. 3) Ada pengaruh yang signifikan lingkungan belajar dan interaksi teman sejawat terhadap motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah filsafat pendidikan berdasarkan uji F diperoleh Fhitung> Ftabel yaitu 27,137 > 3,05 dengan nilai signifikan 5%. Hasil perhitungan nilai R2 diperoleh 23,4% motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Filsafat Pendidikan dipengaruhi oleh lingkungan belajar dan interaksi teman sejawat, sisanya 76,6% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penilitian ini.

(8)

viii ABSTRACT

Mydia Inggit Prahastiwi/A210130133, THE LEARNING MOTIVATION OF THE ACCOUNTING EDUCATION STUDENTS ON PHILOSOPHY OF EDUCATION SUBJECT IN THE PERSPECTIVE OF LEARNING ENVIRONMENT AND PEERS

INTERACTION ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis. Faculty of Teaching and

Education, University Muhammadiyah of Surakarta, March, 2017.

The research aims are to know: 1) The influence of the learning environment on learning motivation of students in philosophy of education subject, 2) The effect of peer interaction on learning motivation of students in philosophy of education subject, 3) Environmental influences learning and peer interaction on learning motivation of students in philosophy of education subject.

This is a quantitative research and a survey design. The population in this study were all of the accounting education students in University Muhammadiyah of Surakarta periode 2016 that count 341 number, 181 students as sample that taken by technique proportional non random sampling with insidental sampling. Data collection instrument with questionnaire methode which qulified by validity and realibity test. The technique of analysis data used is anlysis of multiple regression, t-test, f-test, effective contribution and relative contribution.

Based on the result of regression analysis which obtained from the equation regression in this research, that is: Y = 17,342 + 0,291X1 + 0,156X2. The conclusion that gained from these equation are: 1) there is significant influence between learning environment towards learning motivation of students on philosophy of education subject based on T test gained thitung>ttabel that is 30,679 > 1,984 and the significant value < 0,05 which is 0,000. 2) There is significant influence between peers interaction towards learning motivation of students on philosophy of education subject based on T test gained thitung>ttabel that is 2,882 > 1,984 and the significant value < 0,05 which is 0,001. 3) There is significant influence between learning environment and peers interaction towards learning motivation of students on philosophy of education based on F test gained Fhitung>Ftabel that is 27,137 > 3,05 with significant value 5%. The result calculation of the R2 value gained 23,4% the learning motivation of students on philosophy of education subject influence by learning environment and peers interaction, and the 76,6% influence by another variable that not examined in this research.

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakaatuh

Dengan memanjatkan puji syukur atas kehadirat ALLAH SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nyam sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Pada Mata Kuliah Filsafat Pendidikan Dalam Perspektif Lingkungan Belajar Dan Interaksi Teman Sejawat Tahun Ajaran 2016/2017”.

Adapun tujuan penyusunan skripsi ini adalah sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Muhammdiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini banyak kekurangan. Namun demikian, besar harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaaat bagi mereka yang membutuhkan. Dalam kesempatan ini pula dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar – besarnya kepada :

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan izin dalam penyunan skripsi ini.

2. Dra. Titik Asmawati,SE.,M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

3. Drs. Sami’an, M.M, Pembimbing dalam penyusunan skripsi ini, yang telah sabar, arif dan bijak memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi inidapat terselesaikan.

4. Fahmi Johan Syah, S.Pd, M.Pd, Pembimbing Akademik yang telah berkenan memberikan bimbingan, nasehat dan pengarahan akademik untuk keberhasilan penulis.

(10)

x

6. Semua pihak yang telah membantu dalam penyususnan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-satu per satu, semoga ALLAH SWT memberikanrahmat, ridho dan karunia-Nya serta hidayah-Nya.

Penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya apabila dalam penulisan skripsiini masih banyak kesalahan dan kekurangan karena keterbatasan yang ada pada diri penulis, sehingga saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Besar harapan penulis skripsi dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembacapada umumnya.

Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakaatuh

Surakarta, 09 Maret 2017

(11)

xi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK ... vii

ABSTRACT ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR TABEL ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Indentifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Perumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 6

(12)

xii BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori ... 7

1. Motivasi Belajar Filsafat Pendidikan ... 7

a. Pengertian Motivasi ... 7

b. Pengertian Belajar ... 7

c. Pengertian Motivasi Belajar ... 8

d. Faktor-faktor Motivasi Belajar ... ₉

e. Psinsip Motivasi Belajar ... ₁₀

f. Fungsi Motivasi Belajar ... ₁₁

g. Indikator Motivasi Belajar ... ₁₁

2. Lingkungan Belajar ... 13

a. Pengertian Lingkungan Belajar ... 13

b. Jenis-jenis Lingkungan Belajar ... ₁₄

c. Prinsip Lingkungan Belajar ... 15

d. Indikator Lingkungan Belajar ... ₁₅

3. Intensitas Teman Sejawat ... 17

a. Pengertian Interaksi ... ₁₇

b. Pengertian Teman Sejawat ... ₁₈

c. Pengertian Interaksi Teman Sejawat ... ₁₉

d. Fungsi Interaksi Teman Sejawat ... ₂₀

e. Faktor-faktor Interaksi Teman Sejawat ... ₂₁

f. Indikator Interaksi Teman Sejawat ... ₂₂

B. Penelitian Terdahulu ... 22

C. Kerangka Berfikir ... 24

(13)

xiii BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian ... 27

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28

C. Populasi, Sampel dan Sampling ... 29

D. Definisi Operasional Variabel ... 32

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 33

F. Uji Instrumen Penelitian ... 38

G. Uji Persyaratan Analisis ... 45

H. Teknik Analisis Data ... 47

BAB IV HASIL PENELITAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 52

1. Sejarah Singkat Universitas Muhammadiyah Surakarta ... 52

2. Program Studi Pendidikan Akuntansi ... ₅₅

B. Deskripsi Data ... 57

1. Deskripsi Data Motivasi Belajar ... 58

2. Deskripsi Data Lingkungan Belajar ... 59

3. Deskripsi Data Interaksi Teman Sejawat ... 61

C. Hasil Analisis Data ... 62

1. Uji Prasyarat Analisis ... 62

a. Uji Normalitas ... 62

b. Uji Linieritas ... ₆₃

2. Teknik Analisis Data ... 64

(14)

xiv

b. Uji t ... ₆₇

c. Uji F ... ₇₀

d. Koefisien Determinasi ... ₇₁

e. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ... ₇₂

D. Pembahasan ... 73

E. Keterbatasan Penelitian ... 76

BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 78

B. Implikasi ... 79

C. Saran ... 80

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Penelitian ... 25

Gambar 3.1 Grafik Uji t ... 49

Gambar 3.2 Grafik Uji F ... 49

Gambar 4.1 Histogram Motivasi Belajar ... 59

Gambar 4.2 Histogram Lingkungan Belajar ... 60

Gambar 4.3 Histogram Interaksi Teman Sejawat ... 62

Gambar 4.4 Grafik Persamaan Regresi ... 66

Gambar 4.5 Grafik Uji T Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Motivasi Belajar ... 68

Gambar 4.6 Grafik Uji T Pengaruh Interaksi Teman Sejawat terhadap Motivasi Belajar ... 69

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Penentu Sampel ... 29

Tabel 3.2 Distribusi Pengambilan Sampel ... 32

Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Penelitian ... 35

Tabel 3.4 Tabel Penskoran Instrumen ... 38

Tabel 3.5 Ringkasan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 40

Tabel 3.6 Ringkasan Uji Validitas Angket Lingkungan Belajar... 41

Tabel 3.7 Ringkasan Uji Validitas Angket Interaksi Teman Sejawat ... 42

Tabel 3.8 Ringkasan Uji Reliabilitas ... 44

Tabel 4.1 Diskripsi Data Variabel Motivasi Belajar ... 58

Tabel 4.2 Diskripsi Data Variabel Lingkungan Belajar ... 60

Tabel 4.3 Diskripsi Data Variabel Interaksi Teman Sejawat ... 61

Tabel 4.4 Ringkasan Hasil Uji Normalitas ... 63

Tabel 4.5 Ringkasan Hasil Uji Linieritas ... 64

Tabel 4.6 Ringkasan Hasil Uji Regresi Linier Berganda ... 65

Tabel 4.7 Hasil Uji Koefisien Determinasi ... 72

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Angket Penelitian ... 85

Lampiran 2 Daftar Nama Responden Try Out ... 91

Lampiran 3 Tabel Penentu Sampel ... 92

Lampiran 4 Tabel value of r Product Moment ... 93

Lampiran 5 Skor Hasil Try Out untuk Variabel Motivasi Belajar ... 94

Lampiran 6 Uji Validitas Try Out Angket untuk Variabel Motivasi Belajar ... 95

Lampiran 7 Uji Reliabilitas Try Out Angket untuk Variabel Motivasi Belajar ... 97

Lampiran 8 Skor Hasil Try Out untuk Variabel Lingkungan Belajar ... 98

Lampiran 9 Uji Validitas Try Out Angket untuk Variabel Lingkungan Belajar ... 99

Lampiran 10 Uji Reliabilitas Try Out Angket untuk Variabel Lingkungan Belajar ... 101

Lampiran 11 Skor Hasil Try Out untuk Variabel Interaksi Teman Sejawat ... 103

Lampiran 12 Uji Validitas Try Out Angket untuk Variabel Interaksi Teman Sejawat ... 104

Lampiran 13 Uji Reliabilitas Try Out Angket untuk Variabel Interaksi Teman Sejawat ... 106

Lampiran 14 Daftar Nama Mahasiswa sebagai Responden Sampel Penelitian ... 107

Lampiran 15 Skor Angket Penelitian untuk Variabel Lingkungan Belajar ... 112

Lampiran 16 Skor Angket Penelitian untuk Variabel Interaksi Teman Sejawat ... 120

Lampiran 17 Skor Angket Penelitian untuk Variabel Motivasi Belajar ... 125

(18)

xviii

Lampiran 19 Normalitas ... 135

Lampiran 20 Linieritas Lingkungan Belajar Terhadap Lingkungan Belajar terhadap Motivasi Belajar ... 137

Lampiran 21 Linieritas Interaksi Teman Sejawat Terhadap Lingkungan Belajar terhadap Motivasi Belajar ... 138

Lampiran 22 Uji Analisis Regresi Berganda ... 139

Lampiran 23 Sumbangan Efektif dan Sumbangan Relatif ... 141

Lampiran 24 Data Induk Penelitian ... 143

Lampiran 25 Tabel Liliefors ... 148

Lampiran 26 Tabel t ... 149