ASESMEN KOMPETENSI MINIMUN (AKM)
SEBAGAI INDIKATOR
LEARNING PROGRESS
Bahan Diskusi
pada ToT Fasilitator Kegiatan Sosialisasi Asesmen Nasional
Direktorat SMA Kemdikbud, 04
–
07 Nov 2020
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress
1
Disajikan:
Prof. Dr. Dinn Wahyudin,MA - UPI
BISMILLAH.
SAYA AWALI DISKUSI INI
3
Ali Bin Abi Thalib
r.a, Kha
lifah ke 4, Sahabat Nabi saw yang
memilik peranan penting dalam perkembangan Islam
AGENDA
LEARNING
PROGRESS DI SEKOLAH
UJIAN, EVALUASI, DAN
ASESMEN
ASESMEN
DALAM SISDIKNAS
KEBIJAKAN AKM
2
1
3
4
Kurikulum Berbasis KKNI, MBKM,Integratif 7
Mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis
serta bertanggung jawab
.
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
(UU no 20 th 2003 SISDIKNAS)
LEARNING &
LEARNING PROGRESS
DI SEKOLAH
Guru
Tendik
siswa
Sumber
belajar
Perencanaan
Kurikulum
Standar
Sarpras
Standar
Kompetensi
Lulusan
Standar
pengelolaan
Standar
pembiayaan
Standar
proses
Standar
Guru
&Tendik
Standar
Isi
Standar
Penilaian
Lulusan
(Profil
Pelajar
Pancasila)
INPUT
PROSES
OUTPUT
EVALUASI DAN ASESMEN
-Instrumental Input
-siswa
Guru, tendik
AKM
SURVEY
LINGK BELAJAR
SURVEY
KARAKTER
PROGRAM ASESMEN NASIONAL
(Kemdikbud, 2020)
ASESMEN
NASIONAL
KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH
GOALS
CONTENT/
BAHAN AJAR
METODE
/STRATEGI
PENILAIAN
KURIKULUM
DAN
PEMBELAJARAN
11 Asesmen sebagai Indikator Learning ProgressDimana POSISI
AKM ??
▪
Bebas
mengemban
gkan RPP
•
PPDB dgn Zonasi
•
UN diganti dgn
Asesmen
Kompetensi, Survey
karakter, dan Survel
Lingk Belajar
•
USBN diganti
dgn Ujian
Sekolah
Ujian Sekolah
Berstandar
Nasional
(USBN)
Ujian
Nasional
(UN)
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajara
n (RPP
)
Peraturan
Penerimaan
Peserta Didik
Baru (PPDB)
Zonasi
1
2
3
4
MERDEKA BELAJAR
(Surat Edaran Kemdikbud no 1/2020 ttg Merdeka Belajar)
RUJUKAN
AKM
Pembelajaran
(UU No 20 th 2003)
Proses interaksi peserta didik
dengan pendidik dan sumber
belajar pada suatu lingkungan
belajar
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 13
Mengacu kepada Standar
Nasional Pendidikan
❑
Learning as the transformative process of taking in
information that—when internalized and mixed with what
have
experienced. It’s based on input, process, and reflection.
(Marcia Conner, 2017)
❑
Belajar adalah proses transformatif melalui proses informasi
dan yang diinternalisasikan dalam pengalaman. Didasarkan
pada masukan, proses, dan refleksi
❑
Learning is a process that leads to change, which occurs as a
result of experience and increases the potential of improved
performance and future learning.” (Susan Ambrose, 2018)
❑
Belajar : proses yang mengarah pada perubahan, yang terjadi
sebagai hasil dari pengalaman dan meningkatkan potensi
kinerja dan pembelajaran di masa depan.
"
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 15
Sumber : siue.edu/facultycenter/2020
1
KETERAMPILAN ABAD 21
Learning Progression
(Kemajuan Belajar)
Mengacu pada urutan tujuan pembelajaran
sesuai dengan tahap perkembangan, usia,
atau tingkat. Merujuk pada standar
pembelajaran tentang apa yang harus
dilakukan siswa
.
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 17
The purposeful sequencing of teaching and
learning expectations across multiple
developmental stages, ages, or grade. As
Learning standar
—concise, clearly articulated
descriptions of what students be able to do at a
specific stage.
Learning Progression in
Literacy
Kompetensi berpikir
atau bernalar siswa
ketika membaca teks
(literasi)
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 19
Learning Progression in
Numeracy
Kompetensi berpikir atau
bernalar siswa ketika
menghadapi persoalan
yang membutuhkan
pengetahuan matematika
(numerasi).
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 21
Sumber: School4school, 2020
MANFAAT LEARNING PROGRESS
comprehensive
evidence-based
linked to
Curriculum
designed to
identify
behaviour
Capaian belajar dan Kemajuan belajar
(Battelle for Kids, 2013)
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 23
ACHIEVEMENT (CAPAIAN) :
Pengukuran prestasi siswa
pada waktu tertentu,
dibandingkan dengan
Standar.
PROGRESS (KEMAJUAN) :
diukur dengan seberapa
banyak "pertumbuhan" yang
dicapai siswa dari rentang
UJIAN, EVALUASI,
DAN ASESMEN
UJIAN
(Kemdikbud, 2018)
Ujian
:
alat evaluasi
untuk menilai
seberapa jauh
pengetahuan
sudah dikuasai
dan ketrampilan
yang sudah
diperoleh
.
Ujian
:
pengukuran
pencapaian
kompetensi
peserta didik
yang
dilakukan
oleh satuan
pendidikan
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 25
The proses of obtaining, delineating,
and providing useful information for
judging decision alternative.
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 27
P
roses untuk mendapatkan gambaran,
perolehan, dan penyediaan informasi
yang berguna dan alternatif keputusan.
EVALUATION
(Stufflebeam, 2003)
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 29
EVALUASI (EVALUATION):
Suatu proses atau kegiatan
yang sistimatis dan
berkelanjutan untuk
menentukan kualitas (nilai
dan arti) daripada sesuatu
berdasarkan pertimbangan
dan kriteria tertentu.
Proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk menentukan kualitas
(nilai dan arti) hasil belajar peserta didik.
Educational assessment is the
systematic process of documenting
and using empirical data on the
knowledge, skill, attitudes, and
beliefs to refine programs and
improve student learning
.
ASSESSMENT (Penilaian )
TES : Suatu alat (soal atau tugas)
untuk mengukur aspek perilaku
tertentu.
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 31
Test
refers to a tool, technique or a method
that is intended to measure students
knowledge or their ability to complete a
particular task
4
Source :Pinteres, 2019)
TES
UJIAN, EVALUASI, PENILAIAN, PENGUKURAN, TES
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 33
ASESMEN
DALAM SISDIKNAS
AKM
SURVEY
LINGK BELAJAR
SURVEY
KARAKTER
ASESMEN
NASIONAL
UU SISDIKNAS Pasal 58 (Evaluasi)
(
1) Evaluasi hasil belajar
peserta didik dilakukan
oleh pendidik untuk
memantau proses,
kemajuan, dan
perbaikan hasil belajar
peserta didik secara
berkesinambungan
.
(2) Evaluasi peserta didik,
satuan pendidikan, dan
program pendidikan
dilakukan oleh Lembaga
mandiri secara berkala,
menyeluruh, transparan,
dan sistemik untuk menilai
pencapaian standar
nasional pendidikan.
UU SISDIKNAS Pasal 59
1
)
Pemerintah dan
Pemerintah Daerah
melakukan evaluasi
terhadap pengelola,
satuan, jalur, jenjang,
dan jenis pendidikan.
Ketentuan mengenai
evaluasi sebagaimana
dimaksud dalam ayat
(1) dan ayat (2) diatur
lebih lanjut dengan
Arahan UU SISDIKNAS tentang Evaluasi
Aspek
•
Tujuan
•
Prinsip Pelaksanaan
Evaluasi siswa
•
Mendorong,
memantau
kemajuan dan
menilai hasil
belajar siswa
•
Berkesinambungan
sebagai bagian
PBM
Evaluasi Sistem
•
Menilai Pencapaian
Standar Pendidikan
pada level nasional
•
(Berkala
menyeluruh,
transparan, dan
sistemik)
KEBIJAKAN ASESMEN
KOMPETENSI
MINIMUM
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress
▪
Bebas
mengemban
gkan RPP
•
PPDB dgn Zonasi
•
UN diganti dgn
Asesmen
Kompetensi, Survey
karakter, Survey
Lingk Belajar
•
USBN diganti
dgn Ujian
Sekolah
Ujian Sekolah
Berstandar
Nasional
(USBN)
Ujian
Nasional
(UN)
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajara
n (RPP
)
Peraturan
Penerimaan
Peserta Didik
Baru (PPDB)
Zonasi
1
2
3
4
MERDEKA BELAJAR
(Surat Edaran Kemdikbud no 1/2020 ttg Merdeka Belajar)
39
RUJUKAN
AKM
1.
Menyediakan praktik-praktik baik untuk ujian
sekolah.
2. Merancang Asesmen Kompetensi Minimum,
Survey Karakter, dan Survey Lingkungan Belajar
untuk Tahun 2021
3. Menyimulasikan sistem dan mempersiapkan
implementasi AKM,Survey Karakter, dan Survey
Ling Belajar.
4
. Mengembangkan instrumen AKM, Survey
Karakter, dan Survey Lingk belajar
PROGRAM
KEMDIKBUD
TH 2020
TENTANG
EVALUASI
2.
SURVEY
KARAKTER
dan
LINGKUNGAN
BELAJAR
mengukur
luaran belajar yang
lebih bersifat sosial
emosional, serta
kualitas proses
belajar-mengajar di
tiap sekolah
.
1.
ASESMEN
KOMPETENSI
MINIMUM
mengukur
kompetensi berpikir
atau bernalar siswa
ketika membaca teks
(literasi) dan
menghadapi
persoalan yang
membutuhkan
pengetahuan
matematika
(numerasi
).
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 41
Asesmen Kompetensi Minimum
(Kemdikbud, 2020)
Kata Minimum mengacu
kepada tidak semua konten
di dalam kurikulum diukur di
dalam AKM
AKM akan mengukur keterampilan
dasar: literasi dan numerasi.
Kemampuan bernalar tentang teks
dan angka, dibangun dalam suatu
learning progression.
Tidak melaporkan hasil individu
siswa namun laporan agregat
yang berfokus kepada
peningkatan internal
.
AKM berbentuk survey dengan
sample siswa kelas tertentu
KOMPONEN ASESMEN NASIONAL
( Pusmenjar,Kemdikbud ,2020)
AKM Nasional
•
Literasi dan
Numerasi
•
Siswa
Survey Karakter
•
Aspek Terpilih
dari enam Profil
Pelajar Pancasila
•
Siswa
Survey Lingkungan
Belajar
•
Aspek Terpilih
dari Model
Sekolah Efektif
•
Siswa, Guru,
Kepala Sekolah
KOMPONEN ASESMEN NASIONAL
( Pusmenjar,Kemdikbud ,2020)
ASPEK
•
Hal yang diukur
•
Target Pengukuran
•
Moda Asesmen
•
Metode Asesmen
•
Pelaporan
•
Fokus Laporan
•
Kebutuhan Pengakuan
UJIAN NASIONAL
•
Capaian Kompetensi
Kurikulum per Mapel
•
Siswa kls 9 .
•
Komputer & Kertas
Pensil
•
Fixed Test
•
Individu dan Agregat
satuan Pendidikan &
wilayah
•
Pemetaan dan
Perbaikan Pembelajaran
•
Secara Otomatis
diperoleh dari Ujian
AKM, Survey Karakter, Survey
Lingkungan Belajar
•
Capaian kompetensi pada Literasi
membaca dan Numerasi, Karakter
siswa, Gambaran Lingkungan
•
Semua Satuan Pendidikan dgn sampel
siswa 5, 8,11
•
Komputer
•
Multistages Adaptive test
•
Satuan Pendidikan dan Agregat
Wilayah
•
Perbaikan Pembelajaran &
Peningkatan lingkungan Belajar yang
kondusif
•
Peserta didik Kelas 12 yang
memerlukan
AKM sebagai PENGUKURAN KINERJA SATUAN PENDIDIKAN
Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 45
