LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(1)

LAMPIRAN 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SD Negeri Salatiga 8

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : IV/ I

Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

Model : Two Stay Two Stray

A. Standar Kompetensi

1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

B. Kompetensi Dasar

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi) C. Indikator

1) Siswa dapat menjelaskan keragaman suku dan budaya setempat 2) Siswa dapat mendeskripsikan bentuk keragaman di Indonesia 3) Siswa dapat menjelaskan pentingnya menjaga persatuan

4) Siswa dapat menyebutkan contoh sikap menghargai keragaman suku, bangsa dan budaya

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray siswa diharapkan dapat:

1) Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa mampu menjelaskan suku dan budaya setempat

2) Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu mendeskripsikan keragaman di Indonesia 3) Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa mampu menjelaskan pentingnya mennjaga

persatuan

4) Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan contoh sikap menghargai keragaman suku, bangsa dan budaya

5)

(3)

Menghargai Keragaman Suku, Bangsa dan Budaya

F. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan Model Pembelajaran : Kooperatif tipe two stay two stray

Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab. Sumber Pembelajaran :

- Buku IPS SD Relevan Kelas IV - LKS IPS SD Kelas IV

G. Langkah-langkah Pembelajaran

SIKLUS I Pertemuan Pertama Waktu Nilai Karakter

A. Kegiatan Awal

1. Menyiapkan siswa dengan cara mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa.

2. Melakukan apersepsi dengan menanyakan pernahkah siswa mengikuti kegiatan kerja bakti.

3. Membangun motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model two stay two stray.

10 menit Rasa hormat dan perhatian, disiplin

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1. Guru memberi penjelasan tentang langkah-langkah pembelajaran dengan model two stay two stray.

2. Melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang keragaman suku dan budaya di Indonesia.

3. Guru mengajak siswa untuk menggali

50 menit Rasa hormat dan perhatian, tekun, tanggung jawab, ketelitian, kerja sama

(4)

pengetahuan siswa materi IPS tentang keragaman suku dan budaya di Indonesia. 4. Membantu siswa memberi informasi jika

diperlukan siswa. Elaborasi

1. Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).

2. Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.

3. Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang berupa sub materi pembelajaran dan LKS yang berbeda.

4. Setiap kelompok di berikan waktu selama 15 menit untuk memahami materi pembelajaran. 5. Setiap kelompok memilih dua anak untuk

menyampaikan materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari informasi yang berbeda dari kelompoknya.

6. Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok untuk memperbandingkan dan membahas materi .

7. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.

8. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secarakelompok.

(5)

9. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok.

Konfirmasi

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan akhir

1. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran

2. Memberikan tindak lanjut

3. Memberi penguatan dan pesan moral 4. Menutup pelajaran

10 menit Disiplin,

tanggung jawab, ketelitian

SIKLUS I Pertemuan ke-2 Waktu Nilai Karakter

A. Kegiatan Awal

1. Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa.

2. Melakukan apersepsi dengan membahas materi pada pertemuan sebelumnya

3. Membangun motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran serta langka-langkah pembelajaran dengan menggunakan model two stay two stray.

B. Kegiatan inti

Eksplorasi

1. Guru memberi penjelasan tentang

langkah-50 menit Rasa hormat dan perhatian, tekun, tanggung jawab,

(6)

langkah pembelajaran dengan model two stay two stray.

2. Melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang topik/ tema materi pentingnya menjaga persatuan dan contoh sikap menghargai keragaman suku, bangsa dan budaya.

3. Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa materi IPA tentang pentingnya menjaga persatuan dan contoh sikap menghargai keragaman suku, bangsa dan budaya.

4. Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.

Elaborasi

1. Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu). 2. Membagi siswa kedalam kelompok kecil

dengan model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.

4. Setiap kelompok di berikan waktu selama 15 menit untuk memahami materi pembelajaran.

5. Setiap kelompok melakukan percobaan dengan alat peraga yang sudah disiapkan oleh peneliti dan sesuai dengan sub materi dan LKS yang sudah dibagi.

ketelitian, kerja sama

(7)

6. Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari informasi yang berbeda dari kelompoknya.

9. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.

Konfirmasi

1. Masing–masing kelompok mempresetasikan hasil diskusi.

2. Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

C. Kegiatan Akhir

1. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran

2. Tindak lanjut guru memberi evaluasi

3. Siswa mengerjkan soal evaluasi secara individu

4. Memberi penguatan dan pesan moral

10 menit Disiplin,

(8)

5. Menutup pelajaran

H. PENILAIAN  Jenis tes

 Tes tertulis  Bentuk tes

 soal pilihan ganda

Salatiga, Agustus 2016

SIKLUS II KRITERIA PENILAIAN

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SD Negeri Salatiga 8

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : IV/ I

Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

Model : Two Stay Two Stray

A. Standar Kompetensi

2. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

B. Kompetensi Dasar

1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dan menjaga kelestariannya.

C. Indikator

5) Siswa dapat menyebutkan macam-macam peninggalan sejarah 6) Siswa dapat mendeskripsikan sejarah suatu tempat atau daerah 7) Siswa dapat menghargai peninggalan sejarah

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray siswa diharapkan dapat:

6) Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan macam-macam peninggalan sejarah

7) Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu mendeskripsikan sejarah suatu tempat atau daerah

8) Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan sikap yang menunjukkan menghargai peninggalan sejarah

E. Materi Pokok

Menghargai Peninggalan Sejarah

F. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan Model Pembelajaran : Kooperatif tipe two stay two stray

(10)

Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab. Sumber Pembelajaran :

- Buku IPS SD Relevan Kelas IV - LKS IPS SD Kelas IV

G. Langkah-langkah Pembelajaran

SIKLUS I Pertemuan Pertama Waktu Nilai Karakter

D. Kegiatan Awal

4. Menyiapkan siswa dengan cara mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa.

5. Melakukan apersepsi dengan menanyakan pernahkah siswa berkunjung ke candi Prambanan atau Borobudur.

6. Membangun motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model two stay two stray.

E. Kegiatan Inti

Eksplorasi

5. Guru memberi penjelasan tentang langkah-langkah pembelajaran dengan model two stay two stray.

6. Melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang macam-macam peninggalan sejarah.

7. Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa materi IPS tentang macam-macam peninggalan sejarah.

8. Membantu siswa memberi informasi jika

(11)

diperlukan siswa. Elaborasi

10. Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).

11. Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.

14. Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari informasi yang berbeda dari kelompoknya.

17. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secarakelompok.

(12)

Konfirmasi

3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

4. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan F. Kegiatan akhir

5. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran

6. Memberikan tindak lanjut

10 menit Disiplin,

SIKLUS I Pertemuan ke-2 Waktu Nilai Karakter

D. Kegiatan Awal

4. Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa.

5. Melakukan apersepsi dengan membahas materi pada pertemuan sebelumnya

6. Membangun motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran serta langka-langkah pembelajaran dengan menggunakan model two stay two stray.

E. Kegiatan inti

Eksplorasi

5. Guru memberi penjelasan tentang langkah-langkah pembelajaran dengan model two stay two stray.

(13)

6. Melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang topik/ tema materi sejarah suatu tempat dan menghargai peninggalan sejarah. 7. Guru mengajak siswa untuk menggali

pengetahuan siswa materi IPA tentang sejarah suatu tempat dan menghargai peninggalan sejarah..

8. Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.

Elaborasi

11. Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu). 12. Membagi siswa kedalam kelompok kecil

dengan model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.

15. Setiap kelompok melakukan percobaan dengan alat peraga yang sudah disiapkan oleh peneliti dan sesuai dengan sub materi dan LKS yang sudah dibagi.

16. Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari informasi yang berbeda dari

(14)

kelompoknya.

19. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.

Konfirmasi

3. Masing–masing kelompok mempresetasikan hasil diskusi.

4. Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

F. Kegiatan Akhir

6. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran

7. Tindak lanjut guru memberi evaluasi

8. Siswa mengerjkan soal evaluasi secara individu

10 menit Disiplin,

(15)

 Jenis tes  Tes tertulis  Bentuk tes

 soal pilihan ganda

Salatiga, Agustus 2016

Soal Validitas Siklus I KRITERIA PENILAIAN

(16)

Nama : ________________________ Nomor absen : ________________________

Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda (x) pada pilihan a, b, c, atau d! 1. Budaya atau kebudayaan adalah hasil kegiatan dan penciptaan atau kreasi dari….

a. Tuhan b. manusia

c. binatang d. malaikat 2. Bhineka Tunggal Ika artinya ….

a. berbeda tetapi sama

b. perbedaan dalam persamaan

c. berbeda-beda tetapi tetap satu d. sama namun berbeda-beda

3. Keragaman suku dan budaya yang kita miliki merupakan satu kesatuan untuk …. a. berselisih

b. bertengkar

c. beradu d. bersatu 4. Serimpi, Kecak, saman, Piring adalah nama ….

a. lagu daerah b. bahasa daerah

c. tarian adat

d. alat music tradisional 5. Berikut yang merupakan lagu daerah adalah ….

a. kethoprak b. Cakalele

c. Bungong Jeumpa d. Rencong

6. Angklung, Tifa, Gamelan, Kolintang adalah nama …. a. lagu daerah

b. senjata tradisional

c. tarian adat

d. alat musik tradisional

7. Cara menghargai keragaman agama yang ada adalah dengan cara …. a. pura-pura tidak tahu

b. mengikuti ibadah agama orang lain

c. mengotori tempat ibadah agama orang lain d. tidak gaduh ketika ada orang lain yang beribadah

8. Bahasa yang disepakati oleh suatu Negara menjadi bahasa resmi kenegaraan disebut …. a. bahasa daerah c. bahasa internasional

(17)

b. bahasa nasional d. bahasa pergaulan

9. Sekumpulan masyarakat yang memiliki tradisi dan adat-istiadat yang sama disebut …. a. paguyuban

b. suku bangsa

c. patembayan d. budaya 10. Rencong, Mandau, dan Clurit adalah nama ….

a. lagu daerah b. tarian daerah

c. pakaian adat d. senjata tradisional

11. Sikap yang harus dikembangkan dalam mewujudkan persatuan dalam keragaman adalah…. a. menghapuskan semua perbedaan

b. memandang rendah suku dan budaya lain

c. menganggap suku dan budaya sendiri sebagai yang paling baik d. menerima keragaman suku dan budaya sebagai kekayaan bangsa 12. Budaya bangsa atau nasional berasal dari budaya …

a. Jawa b. Melayu

c. Daerah d. Cina 13. Bersatu kita teguh bercerai kita ….

a. jatuh b. runtuh

c. bersama d. rugi 14. Lambang Negara Indonesia adalah ….

a. Garuda Pancasila b. Bhineka Tunggal Ika

c. Pancasila d. UUD 1945

15. Salah satu cara memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa dapat ditempuh melalui …. a. kerja sama intern umat beragama

b. hubungan baik antara pemuka agama c. dialog antara agama pemuka agama d. kerja sama antar umat beragama

16. Kalimat Bhineka tunggal Ika diambil dari bahasa …. a. Jawa kuno

b. Sansekerta

c. Indonesia d. Latin 17. Suku bangsa badui berasal dari provinsi ….

(18)

b. Jawa Tengah d. Banten 18. Lagu Jali-Jali merupakan lagu khas ….

a. Jawa b. Sunda

c. Bali d. Betawi 19. Alat musik Kolintang berasal dari ….

a. Jawa b. Sunda

c. Sulawesi d. Maluku 20. Gambar berikut merupakan tari daerah ….

a. Maluku b. Bali

c. Sulawesi d. Jawa Barat

21. Persatuan dan kesatuan bangsa perlu dilandasi sikap dan kebiasaan …. a. hidup rukun

b. pertentangan

c. hidup bersama d. belajar bersama

22. Terhadap budaya daerah lain di Indonesia kita berkewajiban untuk …. a. dihormati

b. diacuhkan

c. dikagumi d. diketahui

23. Untuk melestarikan lagu daerah dapat dilakukan dengan cara …. a. menghafal lagu

b. mengerti lagu

c. lomba lagu d. menirukan lagu

24. Apabila mendengarkan temanmu menyanyikan lagu dari daerahnya, sikapmu adalah …. a. tidak senang

b. tidak mendengar

c. senang dan menghormatinya d. menutup telinga

25. Wilayah Indonesia terbentang dari …. a. Sabang sampai Makasar

b. Sabang sampai Madura

c. Sabang sampai Manggarai d. Sabang sampai Marauke 26. Nama Simbolon biasanya dipakai oleh orang-orang yang berasal dari suku ….

(19)

a. Jawa b. Batak

c. Sunda d. Bali

27. Selain sebagai ibu kota Negara Indonesia, Jakarta termasuk kota …. a. wisata

b. metropolitan

c. metro jaya d. metromini 28. Salah satu kesenian Betawi adalah ….

a. tanjidor

b. ketoprak humor

c. ludruk d. barongsai 29. Suku bangsa Minahasa berasal dari pulau ….

a. Sumatera b. Madura

c. Sulawesi d. Kalimantan 30. Baju teluk Belanga merupakan pakaian adat ….

a. Sumatra barat b. Kalimantan barat c. Papua Barat d. Sulawesi Utara KUNJI JAWABAN 1. A 2. C 3. D 4. C 5. C 6. D 7. D 8. B 9. B 10. D 11. D 12. C 13. B 14. A 15. D 16. B 17. D 18. D 19. C 20. B 21. A 22. A 23. C 24. C 25. D 26. B 27. B 28. A 29. C 30. A

(20)

Soal Validitas Siklus II

Nama : ________________________ Nomor absen : ________________________

Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda (x) pada pilihan a, b, c, atau d! 1. Gambaran kehidupan masa lalu yang benar-benar terjadi sering disebut dengan istilah….

a. kisah b. dongeng

c. sejarah d. legenda 2. Para pelaku sejarah merupakan sumber sejarah ….

a. lisan b. tertulis

c. benda d. barang 3. Zaman kolonial disebut juga zaman ….

a. Eropa b. penjajahan

c. perang d. perjuangan

4. Berikut ini yang merupakan kerajaan Hindu-Budha adalah …. a. Kerajaan Samudra Pasai

b. Kerajaan Banten

c. Kerajaan Sriwijaya d. Kerajaan Demak 5. Ukiran pada candi yang mengandung cerita sejarah disebut ….

a. Artefak b. Relief

c. Prasasti d. Fosil

6. Sisa-sisa makhluk hidup yang sudah membatu disebut …. a. patung

b. artefak

c. relief d. fosil

7. Ciri khas candi agama Budha adalah terdapatnya bangunan yang menyerupai lonceng yang disebut ….

a. Yupa b. Makara

c. Stupa d. Nekara

(21)

a. Prambanan b. Borobudur

c. Muara Takus d. Singasari 9. Istana Maemun berada di ….

a. Aceh b. Medan

c. Yogyakarta d. Solo

10. Semakin tua peninggalan sejarah maka nilainya semakin …. a. rendah

b. murah

c. tinggi d. banyak

11. Tempat menyimpan benda-benda bersejarah disebut…. a. laboratorium

b. museum

c. gudang d. monumen 12. Prasasti di Indonesia banyak menggunakan bahasa …

a. Indonesia b. Jawa

c. Sansekerta d. Pallawa

13. Zaman sebelum manusia mengenal tulisan disebut zaman …. a. sejarah

b. purba

c. pra sejarah d. batu

14. Peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha antara lain …. a. museum

b. masjid

c. makam d. candi

15. Duurstede, Sombaopu, Fort De Kock adalah nama …. a. gereja

b. museum

c. benteng d. gedung

16. Untuk dapat menghargai peninggalan sejarah, terlebih dahulu kita wajib mengetahui dan memahami ….

a. pelajaran sejarah b. guru sejarah

c. peristiwa sejarah

d. jenis peninggalan sejarah 17. Museum Satria Mandala terdapat di kota ….

a. Surabaya b. Jakarta

c. Banjarmasin d. Semarang

(22)

18. Turut menjaga kebersihan dan keutuhan benda sejarah ketika kita mengunjungi tempat tersebut termasuk ….

a. menghargai peninggalan sejarah b. menaati tata tertib

c. melestarikan benda sejarah d. mempelajari sejarah

19. Kitab Sutasoma merupakan peninggalan sejarah dalam bentuk karya sastra pada masa …. a. Kerajaan Sriwijaya

b. Kerajaan Tarumanegara

c. Kerajaan Majapahit d. Kerajaan Singosaari 20. Prasasti Kebon Kopi merupakan peninggalan sejarah kerajaan ….

a. Majapahit b. Tarumanegara

c. Sriwijaya d. Demak

21. Beberapa tempat peninggalan sejarah dapat bermanfaat sekali dalam bidang …. a. pendidikan

b. perhubungan

c. perdagangan d. perindustrian 22. Istana Presiden Tampak Siring terdapat di provinsi ….

a. Sumatra Barat b. Jawa Timur

c. Jawa Tengah d. Bali

23. Memberikan coretan yang tak bermanfaat pada candi merupakan perbuatan …. a. tercela

b. terpuji

c. terampil d. terkenal

24. Tugu Muda merupakan saksi sejarah yang terdapat di kota …. a. Surabaya

b. Medan

c. Semarang d. Bandung

25. Ada bermacam-macam bentuk peninggalan sejarah. Peninggalan sejarah berupa sisa-sisa tulang-belulang manusai dan hewan atau tumbuhand ari masa purba yang membatu disebut ….

a. candi b. fosil

c. kitab d. prasasti

(23)

26. Peninggalan sejarah ini berupa tulisan dari masa lampau. Tulisan itu ditulis pada batu, emas, perak, perunggu, tembaga, tanah liat atau tanduk binatang. Peninggalan sejarah ini disebut ….

a. arca b. benteng

c. prasasti d. tugu 27. Benteng Malborough terletak di kota ….

a. Yogyakarta b. Maluku

c. Jakarta d. Bengkulu

28. Suatu bentuk bangunan yang didirikan untuk memperingati suatu peristiwa tertentu yang bernilai sejarah disebut ….

a. makam b. tugu

c. benteng d. istana

29. Cerita Tangkuban Perahu termasuk jenis sejarah kelompok …. a. mitos

b. dongeng

c. fabel d. legenda

30. Pendiri Kesultanan Yogyakarta di daerah Jawa bagian tengah adalah …. a. Pangeran Mangkubumi b. Ken Arok c. Rakai Pikatan d. Raden Wijaya KUNJI JAWABAN 1. C 2. A 3. B 4. C 5. B 6. D 7. C 8. B 9. B 10. C 11. B 12. C 13. C 14. D 15. C 16. C 17. B 18. A 19. C 20. B 21. A 22. D 23. A 24. C 25. B 26. A 27. A 28. B 29. D 30. C

(24)

Lembar Observasi Guru Model Kooperatif tipe TSTS

Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 8

Kelas : IV

Mata Pelajaran : IPS

Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan memeberi tanda (√)!

No. Aspek yang diamati Skor

YA TIDAK 1 Guru mempersiapkan ruang, alat, dan media pembelajaran.

2 Guru menyiapkan siswa untuk duduk rapi di tempat masing-masing.

3 Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran dengan menyuruh siswa mengeluarkan alat tulisnya. 4 Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.

5 Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa.

6 Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa terkait materi ajar.

7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. 8 Guru memotivasi siswa supaya aktif dalam pembelajaran. 9 Guru memberi penjelasan tentang langkah-langkah

pembelajaran dengan model two stay two stray.

10 Guru memberi penjelasan terkait materi yang diajarkan 11 Guru memberikan pertanyaan terkait materi ajar untuk

menggali pemahaman siswa. 12

Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).

13 Guru membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa 14 Guru membimbing siswa dalam kegiatan TSTS

15 Guru memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok 16 Guru memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja

kelompok.

17 Guru membimbing siswa untuk melakukan evaluasi dengan kegiatan diskusi bersama.

(25)

18

Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan dan mengemukakan pendapat terkait dengan kegiatan yang telah dilakukan

19 Guru memberi penjelasan tentang materi yang belum dipahami siswa

20 Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

21 Guru melakukan tindak lanjut (memberikan tugas rumah atau meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya).

Salatiga,

Observer

(26)

Lembar Observasi Siswa Model Kooperatif tipe TSTS

Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 8

Kelas : IV

Mata Pelajaran : IPS

Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan memberi tanda (√)!

No. Aspek yang diamati Skor

YA TIDAK

1 Siswa duduk rapi di tempat duduk masing-masing. 2 Siswa mengeluarkan alat tulisnya.

3 Ketua kelas memimpin doa.

4 Siswa menjawab salam dari guru dan mendengarkan absen dari guru.

5 Siswa menjawab pertanyaan dari guru

6 Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru

7 Siswa termotivasi untuk aktif dalam pembelajaran 8 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.

9 Siswa menjawab pertanyaan dari guru.

10 Siswa mendengarkan langkah-langkah dari TSTS yang dijelaskan oleh guru.

11 Siswa membentuk kelompok sesuai arahan guru.

12 Siswa dalam kelompok berdiskusi membahas materi yang diperoleh

13 Siswa melakukan kegiatan TSTS.

14 Siswa bersama kelompoknya berdiskusi mengenai hasil kegiatan TSTS.

15 Siswa membuat laporan hasil diskusi

16 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

17 Siswa melakukan evaluasi terhadap kegiatan yang dilakukan dengan bimbingan guru.

18 Siswa mengajukan pertanyaan dan mengemukakan pendapat terkait kegiatan kegiatan yang telah dilakukan.

19 Siswa mendengarkan penjelasan yang diberikan guru terkait materi yang belum dipahami siswa.

(27)

20 Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

21 Siswa mendapat tugas rumah sebagai bentuk tindak lanjut pembelajaran yang telah dilakukan

Salatiga,

Observer

(28)

LAMPIRAN 2

(29)

UJI VALIDITAS SIKLUS I Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .875 30 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal_1 20.16 38.206 .438 .870 Soal_2 20.29 37.546 .517 .868 Soal_3 20.16 37.740 .521 .868 Soal_4 20.16 38.140 .450 .870 Soal_5 20.32 37.226 .568 .867 Soal_6 20.13 38.116 .470 .869 Soal_7 20.23 37.514 .535 .868 Soal_8 20.19 42.095 -.210 .886 Soal_9 20.23 37.914 .467 .869 Soal_10 20.10 38.490 .420 .871 Soal_11 20.19 43.495 -.425 .891 Soal_12 20.03 38.099 .554 .868 Soal_13 20.10 38.157 .483 .869 Soal_14 20.13 37.316 .617 .866 Soal_15 20.06 40.729 .018 .879 Soal_16 20.10 37.424 .622 .866 Soal_17 20.00 38.533 .503 .869 Soal_18 20.06 37.996 .540 .868 Soal_19 20.13 39.449 .232 .875 Soal_20 20.35 37.437 .533 .868 Soal_21 20.10 37.624 .584 .867 Soal_22 20.13 37.849 .519 .868 Soal_23 20.10 38.024 .508 .869 Soal_24 20.10 38.024 .508 .869 Soal_25 20.29 39.880 .136 .878 Soal_26 20.00 40.133 .155 .876 Soal_27 20.16 37.873 .497 .869 Soal_28 20.19 37.628 .527 .868 Soal_29 20.03 38.432 .485 .869 Soal_30 20.10 37.424 .622 .866

(30)

Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .912 24 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal_1 16.13 37.016 .442 .910 Soal_2 16.25 36.258 .537 .908 Soal_3 16.13 36.500 .536 .908 Soal_4 16.13 37.016 .442 .910 Soal_5 16.28 36.015 .575 .907 Soal_6 16.09 36.668 .523 .908 Soal_7 16.19 36.286 .547 .908 Soal_9 16.19 36.673 .479 .909 Soal_10 16.06 36.964 .488 .909 Soal_12 16.00 36.968 .549 .908 Soal_13 16.06 36.835 .513 .908 Soal_14 16.09 36.152 .621 .906 Soal_16 16.09 36.668 .523 .908 Soal_17 15.97 37.193 .543 .908 Soal_18 16.03 37.257 .456 .909 Soal_20 16.31 36.351 .516 .908 Soal_21 16.06 36.770 .526 .908 Soal_22 16.09 36.281 .596 .907 Soal_23 16.09 36.926 .475 .909 Soal_24 16.06 36.641 .551 .908 Soal_27 16.16 36.846 .459 .910 Soal_28 16.16 36.136 .586 .907 Soal_29 16.00 37.161 .507 .909 Soal_30 16.06 36.383 .602 .907

(31)

UJI VALIDITAS SIKLUS II Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .892 30 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal_1 19.56 45.415 .468 .888 Soal_2 19.50 45.484 .487 .888 Soal_3 19.53 45.418 .481 .888 Soal_4 19.59 45.410 .459 .888 Soal_5 19.44 47.544 .168 .893 Soal_6 19.59 45.217 .489 .887 Soal_7 19.56 45.544 .448 .888 Soal_8 19.53 45.354 .491 .887 Soal_9 19.56 45.609 .437 .889 Soal_10 19.63 45.274 .472 .888 Soal_11 19.56 45.544 .448 .888 Soal_12 19.50 45.677 .455 .888 Soal_13 19.50 45.806 .433 .889 Soal_14 19.47 47.225 .211 .893 Soal_15 19.69 45.383 .447 .888 Soal_16 19.47 45.741 .463 .888 Soal_17 19.44 47.351 .202 .893 Soal_18 19.53 45.676 .439 .888 Soal_19 19.56 45.544 .448 .888 Soal_20 19.56 47.673 .118 .895 Soal_21 19.56 45.028 .530 .887 Soal_22 19.56 45.028 .530 .887 Soal_23 19.50 45.677 .455 .888 Soal_24 19.56 44.964 .540 .886 Soal_25 19.59 45.346 .469 .888 Soal_26 19.59 45.281 .479 .888 Soal_27 19.50 45.355 .509 .887 Soal_28 19.59 45.217 .489 .887 Soal_29 19.53 44.967 .555 .886 Soal_30 19.56 45.351 .478 .888

(32)

Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .899 26 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal_1 16.59 40.636 .477 .895 Soal_2 16.53 40.838 .473 .896 Soal_3 16.56 40.641 .490 .895 Soal_4 16.63 40.565 .479 .895 Soal_6 16.63 40.435 .500 .895 Soal_7 16.59 40.701 .467 .896 Soal_8 16.56 40.512 .513 .895 Soal_9 16.59 40.830 .445 .896 Soal_10 16.66 40.555 .472 .896 Soal_11 16.59 40.894 .434 .896 Soal_12 16.53 41.096 .427 .897 Soal_13 16.53 41.031 .439 .896 Soal_15 16.72 40.402 .488 .895 Soal_16 16.50 40.645 .529 .895 Soal_18 16.56 40.964 .435 .896 Soal_19 16.59 40.636 .477 .895 Soal_21 16.59 40.378 .521 .895 Soal_22 16.59 40.507 .499 .895 Soal_23 16.53 40.967 .450 .896 Soal_24 16.59 40.507 .499 .895 Soal_25 16.63 40.629 .468 .896 Soal_26 16.63 40.500 .490 .895 Soal_27 16.53 40.644 .507 .895 Soal_28 16.63 40.758 .447 .896 Soal_29 16.56 40.383 .535 .894 Soal_30 16.59 40.636 .477 .895

(33)

(34)

LAMPIRAN 3

(35)

(36)

(37)

(38)

(39)

(40)

LAMPIRAN 4

DOKUMNETASI

(41)

(Guru memulai pembelajaran dengan apersepsi)

(42)

(Guru menjelaskan materi)

(43)

(Siswa mengerjakan tugas dalam kelompok)

(44)

(45)