i
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI STRATEGI THINK TALK WRITE (PTK pada Siswa Kelas VIII G Semester Ganjil SMP Negeri 1 Juwiring Tahun
2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh : ATIKA RAHMAWATI
A410110122
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan” (Q.S. Ar-Rahman: 13)
“Dan boleh jadi kamu membenci sesuatu tetapi ia baik bagimu, dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu tetapi ia buruk bagimu, dan Allah mengetahui dan kamu tidak
mengetahui” (Q.S. Al-Baqarah: 216)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya meraka dengan keberhasilan saat mereka menyerah”
(Thomas Alva Edison)
“Percayalah, semua yang telah terjadi didalam hidup ini, atas izin dan kehendak Allah SWT, tiada daya dan kuasa selalain kuasaNYA”
(Penulis)
“Kesulitan yang kamu hadapi hari ini, tidak jauh berbeda dengan yang sebelumnya telah kamu lewati, tenanglah kamu pasti lebih bisa mengahdapinya lagi”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan segala rahmat dan
hidayah-Nya sehingga karya sederhana ini dapat terselesaikan.
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Ayahanda (Bapak Sungkono) dan Ibunda tercinta (Ibu Ruwiyati)
Terima kasih atas do’a, kasih sayang, perhatian, motivasi dan kepercayaan selama ini yang
mengiringi langkahku. Semoga Allah SWT membalas semua pengorbananmu
Kakak-kakakku Betty, Endi, Winda
Terima kasih telah mendoakan dan selalu memberi semangat untuk terus berusaha
Keponakanku tercinta, Naira, Arkan, dan Kafi
Terimaksih untuk keceriaan kalian selalama ini yang selalu membuatku tertawa lepas dan
menghilangkan semua penat dikala terpuruk dan hilang semangat
Sahabat-sahabatku
(Dina, Dian, Uyum, Ema, Emi, Ening, Elita, Karti, April, Tya, Ayu, Rifiqoh, Putri,, Manis,)
Terima kasih atas kebersamaan kita selama ini. Yang telah banyak menyumbang semangat
dengan tawa yang tulus. Semoga persahabatan kita abadi selamanya
Teman-teman FKIP Math’2011 khususnya kelas C
Terima kasih atas kebersamaan kita selama ini yang takkan pernah terlupakan dalam suka
maupun duka
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT uang
telah melimpahkan segala rahmat serta hidayah-Nya. Sholawat serta salam
senantiasa penulis panjatkan kepada Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat
bersyukur karena dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Strategi Think Talk Write (PTK pada Siswa Kelas VIIIG Semester Ganjil SMP Negeri 1 Juwiring Tahun 2015/2016)” dengan lancar sesuai dengan harapan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memperoleh gelar sarjana pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis
tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan
terimakasih banyak kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Sumardi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika.
3. Rita P. Khotimah, S.Si., M.Sc., selaku dosen pembimbing yang selalu
memberikan pengarahan, motivasi, dan bimbingan dengan penuh kesabaran
kepada penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
4. Drs. Syakuri selaku Pembimbing Akademik
5. Sudarno, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 1 Juwiring yang telah
memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
6. Sunardi, A.Md.Pd. selaku guru matematika kelas VIIIG SMP Negeri 1
Juwiring yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam
viii
7. Siswa siswi kelas VIIIG SMP Negeri 1 Juwiring yang dengan keikhlasan
bersedia menjadi subjek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
8. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu, yang telah
mambantu dalam penyeleasaian skripsi ini
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna
karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan
kritik dan saran yang bersifat konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada
umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Februari 2016
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
ABSTRAK ... xiv
ABSTRACT ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian... 5
D. Manfaat Penelitian... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjuan Pustaka ... 8
B. Tinjauan Teori ... 11
a. Hakekat Matematika ... 11
b. Komunikasi ... 11
c. Pemecahan Masalah ... 13
d. Strategi Think Talk Write ... 14
e. Penerapan Strategi Think Talk Write pada Persamaan Garid Lurus ... 16
x
D. Hipotesis Tindakan ... 20
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 21
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 21
1. Tempat Penelitian ... 21
2. Waktu Penelitian ... 21
C. Subyek Penelitian ... 22
D. Rancangan Penelitian ... 22
E. Metode Pengumpulan Data ... 26
F. Instrumen Penelitian ... 27
G. Keabsahan Data ... 29
H. Teknik Analisis Data ... 29
I. Indikator Kinerja ... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Data Kondisi Awal ... 31
2. Deskripsi Data Siklus I ... 32
3. Deskripsi Data Siklus II ... 48
4. Diskripsi Data Hasil Penelitian ... 59
B. Pembahasan ... 63
C. Proposi Hasil Penelitian ... 69
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan... 70
B. Implikasi ... 71
C. Saran ... 72
DAFTAR PUSTAKA ... 74
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Kerangka Berfikir Penelitian ... 19
Gambar 3. 1 Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas ... 23
Gambar 4. 1 Proses think (berpikir) berlangsung... 34
Gambar 4.2 Proses talk (berdiskusi) dengan kelompok berlangsung ... 34
Gambar 4.3 Proses write (menulis) kesimpulan berlangsung ... 35
Gambar 4.4 Proses think (berpikir) berlangsung... 37
Gambar 4. 5 Proses talk (berdiskusi) dengan kelompok berlangsung ... 37
Gambar 4. 6 Proses write (menulis) kesimpulan berlangsung ... 38
Gambar 4. 7 Kempuan menggambar: (tabel dan diagram) belum baik ... 40
Gambar 4. 8 Kempuan menggambar: (tabel dan diagram) baik ... 40
Gambar 4. 9 Kemampuan memahami masalah siswa belum baik ... 41
Gambar 4.10 Kemampuan memahami masalah siswa baik... 42
Gambar 4.11 Proses Siklus I ... 47
Gambar 4.12 Proses think (berpikir) berlangsung... 50
Gambar 4.13 Proses talk (berdiskusi) dengan kelompok berlangsung ... 51
Gambar 4.14 Proses write (menulis) kesimpulan berlangsung ... 51
Gambar 4.15 Kemampuan menulis siswa belum baik ... 53
Gambar 4.16 Kemampuan menulis siswa baik ... 54
Gambar 4.17 Kemampuan menyelesaikan masalah siswa belum baik ... 55
Gambar 4.18 Kemampuan menyelesaikan masalah siswa baik ... 56
Gambar 4.19 Proses Siklus II... 58
Gambar 4.20 Grafik peningkatan kemampuan komunikasi siswa... 62
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Peta Perbedaan Variabel-Variabel Penelitian ... 10
Tabel 3. 1 Indikator Komunikasi dan Pemecahan Masalah ... 30
Tabel 4. 1 Data Peningkatan Komunikasi Siswa ... 62
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar persetujuan instrumen penelitian... 78
Lampiran 2 Dialog Awal ... 79
Lampiran 3 Catatan Observasi Pendahuluan ... 82
Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I ... 84
Lampiran 5 Pedoman observasi Siklus II... 93
Lampiran 6 Lembar Catatan Lapangan Siklus I ... 102
Lampiran 7 Lembar Catatan Lapangan Siklus II ... 105
Lampiran 8 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 108
Lampiran 9 RPP Siklus I ... 111
Lampiran 10 RPP Siklus II ... 119
Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 124
Lampiran 12 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 128
Lampiran 13 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 132
Lampiran 14 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 133
Lampiran 15 Lembar Mandiri Siswa Siklus I ... 134
Lampiran 16 Kunci Jawaban Lembar Mandiri Siswa Siklus I ... 136
Lampiran 17 Lembar Kerja Mandiri Siklus II ... 138
Lampiran 18 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siklus II ... 139
Lampiran 19 Daftar Nama Siswa ... 140
Lampiran 20 Daftar Nilai Belajar Matematika ... 141
Lampiran 21 Indikator Penilaian ... 142
Lampiran 22 Dokumentasi Penelitian ... 148
Lampiran 23 Surat Riset... 151
Lampiran 24 Surat Keterangan Penelitian ... 152
xiv
ABSTRAK
Atika Rahmawati/A410110122. Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Strategi Think Talk Write (PTK pada
Siswa Kelas VIIIG Semester Ganjil SMP Negeri 1 Juwiring Tahun 2015/2016). Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Februari, 2016.
Tujuan penelitian ini untuk mendiskripsikan peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematika dengan subjek siswa kelas VIIIG SMP Negeri 1 Juwiring tahun ajaran 2015/2016 melalui strategi think talk write. Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas. Teknik pengumpulan data melalui observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Untuk keabsahan data digunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan komunikasi dilihat dari: 1)menulis: mengungkapkan atau merefleksikan pikirannya lewat tulisan (dituangkan di atas kertas/alat tulis lainnya) sebelum tindakan 7 siswa (21,87%) setelah tindakan 24 siswa (75%), 2)menggambar: mengungkapkan gagasan melalui simbol, tabel, diagram atau gambar lain untuk memperjelas keadaan dari suatu masalah sebelum tindakan 8 siswa (25,00%) setelah tindakan 24 siswa (75,00%), 3)menjelaskan konsep-konsep: mengkespresikan ide-ide matematis melalui lisan dan mendemonstrasikan serta menggambarkannya secara visual untuk mendapatkan strategi pemecahan masalah sebelum tindakan 6 siswa (18,75%) setelah tindakan 23 siswa (71,87%). Sedangkan peningkatan pemecahan masalah matematika yang dapat dilihat dari: 1)memahami masalah sebelum tindakan 12 siswa (37,50%) setelah tindakan 23 siswa (71,87%), 2)merencanakan penyelesaian masalah sebelum tindakan 10 siswa (31,25%) setelah tindakan 25 siswa (78,12%), 3) melaksanakan penyelesaian masalah sesuai rencana sebelum tindakan 9 siswa (28,12%) setelah tindakan 24 siswa (75,00%). Berdasarkan uraian di atas disimpulkan bahwa penerapan strategi think talk write dapat meningkatkan komunikasi dan pemecahan masalah matematika.
xv
ABSTRACT
Atika Rahmawati /A410110122. Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Strategi Think Talk Write (PTK pada
Siswa Kelas VIIIG Semester Ganjil SMP Negeri 1 Juwiring Tahun 2015/2016). Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Februari, 2016.
The purpose of this study is to describe the increasing of communication skills and solving mathematical problems with the subject VIIIG grade students of SMP Negeri 1 Juwiring the academic year 2015/2016 through think talk write strategy. This study is a classroom action research. The technique of collecting data through observation, testing, field notes, and documentation. Data analysis techniques include the reduction of the data, the presentation of data, and the withdrawal of the conclusion. For the validity of the data used the technique of triangulation. The results showed the increasing of communication skills: 1) write: express or reflects his thoughts in writing (poured on the paper / stationery etc.) before action 7 students (21.87%) after the action of 24 students (75%), 2) drawing: express ideas through symbols, charts, diagrams or other images, to clarify the circumstances of a problem before the act of 8 students (25.00%) after action 24 students (75.00%), 3) express of mathematical ideas through oral and demonstrate and describe it visually to obtain solving strategies problems before action 6 students (18.75%) after action 23 students (71.87%). While the increasing of mathematical problem solving can be seen from: 1) understand the problem before action of 12 students (37.50%) after action 23 students (71.87%), 2) settlement of the problem before the action plan of 10 students (31.25%) after the act of 25 students (78.12%), 3) implementing appropriate problem-solving action plan before 9 students (28.12%) after action 24 students (75.00%). Based on the description above concluded that the implementation strategy think talk write can improve communication and solving mathematical problems.
