RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) TEMA : 1 ( DIRIKU) SUB TEMA 2: TUBUHKU PEMBELAJARAN 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

TEMA : 1 ( DIRIKU) SUB TEMA 2: TUBUHKU

PEMBELAJARAN 1

OLEH : MARLINA,S.Pd NIY : 19770112117

SDIT INSAN KAMIL BUKITTINGGI YAYASAN AQABAH

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

A. IDENTITAS SEKOLAH

Satuan Pendidikan : SDIT Insan Kamil Bukittinggi Kelas / Semester : 1 /1

Muatan Pembelajaran : PPKn, SBDP, B.Indonesia Tema : Diriku (Tema 1)

Sub Tema : Tubuhku (Sub Tema 2 ) Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 4 x 35 Menit

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Muatan : PPKn

Kompetensi Indikator

1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah.

1.2.1 Mematuhi sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari- hari di rumah.

2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.

2.2.1 Menjalankan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.

3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah.

3.2.1 Menggali informasi hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah

4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.

4.2.1 Mempraktekan hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah

Muatan : SBdP

3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari 3.3.1 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh (kepala, badan, tangan, dan kaki) dalam suatu tarian

4.3. Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari.

4.3.1 Mempraktekan gerak anggota tubuh melalui tari.

Muatan : Bahasa Indonesia

3.4 Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan

3.4.1 Mengidentifikasi gambar dan kata anggota tubuh dengan tepat

4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis

4.4.1 Menggunakan kosa kata tentang anggota tubuh dengan tepat dalam bahasa lisan atau tulisan

C. TUJUAN

1. Setelah berdiskusi dengan teman, siswa dapat menunjukkan aturan tentang menjaga kesehatan tubuh dengan makan makanan yang sehat

2. Dengan bermain peran, siswa dapat menunjukkan aturan saat makan di rumah dengan baik.

3. Melalui lagu, siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh dengan benar.

4. Melalui ragam gerak, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh dengan baik.

(3)

5. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh dengan baik.

6. Dengan berlatih, siswa dapat mengenali kosa kata yang berhubungan dengan bagian tubuh.

7. Melalui penugasan siswa dapat memasangkan bagian-bagian tubuh dengan namanya.

Nilai karakter yang diharapkan : Religius, Nasionalisme,, Mandiri, Disiplin, Tanggung Jawab D. MATERI PEMBELAJARAN

• Aturan menjaga kesehatan tubuh : PPKN

• Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi : Bahasa Indonesia

• Gerak anggota tubuh melalui tari : SBDP E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan

Pendahuluan

1. Siswa menjawab salam, berdoa menyiapkan kelas untuk Menyanyikan lagu wajib, Kegiatan literasi, Apersepsi , Siswa mendengarkan pembelajaran hari ini dan kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran

15 menit

Kegiatan

Inti 1. Siswa diajak bernyanyi lagu “Dua mata saya”.

2. Sambil menyanyikan lagu “Dua mata saya”, siswa menunjuk bagian-bagian tubuh sesuai dengan teks lagu.

3. guru menunjukkan gambar bagian-bagian tubuh dan menempelnya di papan tulis. siswa mengamati gambar tubuh yang belum ada namanya.

4. Guru memperlihatkan kartu huruf, membacakannya, dan meminta siswa untuk menempel kartu nama tersebut. Setelah siswa menirukan, guru dan siswa bersama-sama membaca nyaring nama-nama bagian tubuh sambil guru menunjuk nama dan anggota tubuh yang dimaksud.

5. Guru lalu bertanya kepada siswa, bagaimana ya caranya supaya badan sehat. (siswa akan memberi banyak jawaban, salah satunya adalah makan)

6. Guru bertanya kepada siswa, bagaimana sikap yang harus ia tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang makan, dan selesai makan.

7. Setelah itu guru merangkum semua jawaban siswa dan menyampaikan informasi tentang aturan di rumah tentang makan.

8. Siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari

9. Setelah menari, semua siswa mmengerjakan latihan di buku siswa halaman 42 dan 43.

140 menit

Kegiatan Penutup

1. Siswa melakukan refleksi 2. Siswa melakukan evaluasi 3. Siswa menyanyikan lagu daerah 4. Doa penutup

15 menit

(4)

G. MEDIA/BAHAN DAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN 1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

3. Syair lagu “Dua Mata Saya”

4. Gambar anggota tubuh manusia yang lengkap

H. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap (observasi selama kegiatan pembelajaran) 2. Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis)

3. Penilaian Keterampilan ( laporan kinerja kelompok)

Mengetahui, Kepala Sekolah

Nasrullah, S.Pd.I

Bukittinggi, 21 Juli 2021 Guru Kelas I

Marlina, S.Pd

(5)

LAMPIRAN

Materi Pembelajaran

1. Bahasa Indonesia

Membaca nama-nama bagian tubuh

2. PKN

Cara menjaga kesehatan dan Aturan menjaga kesehatan

(6)

3. SBDP

Menggerakkan anggota tubuh sesuai irama

(7)

B. LKPD ( Lembar Kerja Pserta Didik)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama : _______________________

Tema : 1 ( Diriku )

Sub Tema : 1 ( Tubuhku)

Pembelajaran : 1

Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia

a. Topik

Membaca nama nama anggota tubuh b. Tujuan Pembelajaran

Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh dengan baik.

• Dengan berlatih, siswa dapat mengenali kosa kata yang berhubungan dengan bagiah tubuh.

• Melalui penugasan siswa dapat memasangkan bagian-bagian tubuh dengan namanya.

c. Langkah Langkah Kegiatan

• Guru menujukkan bagian bagian tubuh

• Siswa mengamati gambar

• Siswa diminta untuk menarik garis dan memasangkan dengan tulisan yang ada.

(8)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Nama : _______________________

Tema : 1 ( Diriku )

Muatan Pembelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

a. Topik

Aturan menjaga kesehatan Tubuh b. Tujuan Pembelajaran

- Setelah berdiskusi dengan teman, siswa dapat menunjukkan aturan tentang menjaga kesehatan tubuh dengan makan makanan yang sehat

- Dengan bermain peran, siswa dapat menunjukkan aturan saat makan di rumah dengan baik

✓ Langkah Langkah Kegiatan

• Setelah selesai, guru minta siswa mengamati buku siswa halaman 40.

• Apakah dari hasil diskusi tentang aturan sikap siswa saat hendak, akan, dan setelah makan ada yang sesuai dengan gambar di buku siswa?

• Setelah itu guru merangkum semua jawaban siswa dan menyampaikan informasi tentang aturan di rumah tentang makan.

Tulislah 4 aturan makan berdasarkan gambar diatas!

1 2 3 4

(9)

C.KISI KISI SOAL DAN INSTRUMEN 1. Kisi Kisi soal

Satuan Pendidikan : SD IT Insan Kamil Kelas/Semester : 1/I

Tema : 1 (Diriku)

Sub Tema : 2 ( Tubuhku) Pembelajaran : 1

Muatan Pembelajaran : PKN dan B.Indonesia

No Muatan

Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Indikator pencapaian Kompetensi

Indikator Soal SOAL Kunci

soal

Nomor soal

Bentuk Soal

1 Bahasa Indonesia 3.4 Mengenal Kosa kata tentang

anggota tubuh dan panca indra serta perawatannya melalui teks pendek

Mengidentifikasi gambar dan kata anggota tubuh dengan tepat

Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan anggota tubuh

Kaki berguna untuk berjalan 1 Isian

Disajikan gambar, siswa menyebutkan anggota tubuh yang ada dikepala

Rambut Edo berwarna... Hitam 2 Isian

Disajikan pernyataan siswa dapat menyebutkan anggota tubuh untuk bergerak

Sepatu dipakai di... kaki 1 Isian

Disajikan gambar, siswa dapat menentukan anggota tubuh yang harus dijaga agar tidak sakit

Agar gigi tidak sakit kita harus rajin menggosok...

gigi 1 1sian

(10)

No

Muatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Indikator pencapaian Kompetensi

Indikator Soal SOAL Kunci

soal

Nomor soal

Bentuk Soal

2 PKN 3.2

Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah

Menggali informasi hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah

Disajikan gambar, siswa dapat menuliskan aturan makan

Sebelum makan kita harus berdoa kepada ...

Tuhan 5 Isian

Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan makanan yang sehat yang harus dimakan

Kita harus memakan makanan yang sehat dan ...

bergizi 6 isian

Disajikan pertanyaan siswa dapat menyebutkn aturan sebelum makan

Sebelum kita makan harus mencuci...

Tangan

7 Isian

Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan atuarn duduk saat makan

Saat makan kita harus duduk dengan ...

Tertib 8 Isian

(11)

EVALUASI PEMBELAJARAN

Nama : _______________________

Tema : 1 ( Diriku )

Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia & PKN

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

B.Indonesia KD 3.4

1. Kaki berguna untuk ...

2. Rambut Edo berwarna...

3. Sepatu dipakai di ...

4. Agar gigi tidak sakit, maka kita harus rajin menggosok....

PKN KD.3.2

5. Sebelum makan kita harus berdoa kepada...

6. Kita harus memakan makanan yang sehat dan...

7. Sebelum makan kita harus mencuci...

8. Saat makan kita harus duduk dengan ...

(12)

REKAP NILAI PENGETAHUAN KELAS 1 MAKAH

SDIT INSAN KAMIL BUKITTINGGI

No NAMA SISWA Nilai Rata Ket

B.Indonesia PKN 1 Adam Faruq Al Mulki

2 Adhyastha Wisesa Aryan 3 Adzkiya Khairunnisa 4 Agha Dhiaurrahman Hadaya 5 Akhifa Humaira Rahman 6 Alesha Zahra

7 Ali Khazam 8 Arkan Yazid Alvan 9 Azarine Dalisha Humaira 10 Dawla Dhiaurrahman Hadaya 11 Faeyza Dhiaurrahman Hadaya 12 Fayza Rahmillah

13 Fildza Putrirania 14 Halim Atha Ayyasy

15 Maulana Yusuf Al Adaby Putra 16 Meisya Salimah

17 Muhammad Al Fatih Ghanim 18 Muhammad Faiz Alfathan 19 Muhammad Luthfie 20 Musyfiqurrahman 21 Nabil Ghani

22 Raisya Zahra Ratifah

23 Raza Adelio Zurpatman Putra 24 Raziq Hanan Arsha

25 Ridho Lesmana Putra 26 Rizqullahu Latif Algani 27 Romero Al-Rasyid 28 Shafa Aulia Nurfalah

Bukittinggi, 21 Agustus 2021 Guru Kelas 1 Makah

Marlina,S.Pd

(13)

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual

No Tanggal Nama Peserta

didik Catatan perilaku Butir Sikap

1. Berdoa sebelum dan

sesudah makan

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

No Tanggal Nama Peserta

didik Catatan perilaku Butir Sikap

1. Berani mengemukakan

pendapat

Percaya diri

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

2. Penilaian pengetahuan:

▪ Tes tertulis Cara penilaian:

Skor penilaian: 0- 100

Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal

(14)

3. Penilaian keterampilan:

Menggerakkan tubuh dalam sebuah ragam gerak yang diiringi lagu “Kepala, pundak, lutut, kaki”

(15)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

TEMA : 3 (Peduli Terhadap Makhluk Hidup) SUB TEMA 3: Ayo Cintai Lingkungan

PEMBELAJARAN 1

OLEH :

REZA NOVITA SARI, S.Pd NIY : 199511060109

SDIT INSAN KAMIL BUKITTINGGI YAYASAN AQABAH

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

(16)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

A. IDENTITAS SEKOLAH

Satuan Pendidikan : SDIT INSAN KAMIL Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Sub Tema 3 : Ayo Cintai Lingkungan

Pembelajaran : 1

Fokus Pembelajaran : B. Indonesia, IPA, IPS Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit

B. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Bahasa Indonesia

KD INDIKATOR

3.3. Menggali informasi dari seseorang tokoh melalui wawancara

menggunakan daftar pertanyaan.

4.3. Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis.

3.3.1. Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

4.3.1. Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara

IPA

KD INDIKATOR

3.8. Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di

lingkungannya.

4.8. Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya.

3.8.1. Mengidentifikasi masalah – masalah keseimbangan lingkungan.

4.8.1. Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan.

(17)

IPS

KD INDIKATOR

3.1. Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/

kabupaten sampai tingkat provinsi.

4.1. Menyajikan hasil

identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.

3.1.1. Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alam bagi kesejahteraan masyarakat.

4.1.1. Menyajikan informasi hasil identifikasi karaktersitik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alam bagi kesejahteraan masyarakat.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat.

2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.

3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.

6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

Karakter siswa yang di harapkan :

• Bahasa Indonesia : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Dan Integritas

• IPS : Religius, Jujur, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratif

E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Bahasa Indonesia : Wawancara

2. IPS : Keseimbangan lingkungan dan Bentang Alam Indonesia F. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, dan menalar) Metode : Diskusi, penugasan, tanya jawab, permainan, dan ceramah

(18)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan guru memberikan salam dan mengajak

semua siswa berdo’a.

2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.

3. Peserta didik menyanyikan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”.

4. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan pengalaman peserta didik.

5. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang

”Peduli Terhadap Makhluk Hidup”.

15 menit

Inti 1. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan serumpun padi kepada siswa. (Mengamati)

2. Guru mengajukan pertanyaan :

3. Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini ?

4. Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada satu/

beberapa teman lain. Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan jawaban mereka.

5. Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering mereka konsumsi dalam keseharian.

6. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tumbuhan pilihan mereka.

7. Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah mereka baca di awal kegiatan pembelajaran.

8. Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan padi, pada diagram yang tersedia.

9. Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian mendiskusikan bersama teman tentang satu tahapan dari padi yang paling penting untuk dijaga keberadaannya.

10. Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban dari permasalahan yang telah mereka diskusikan, yaitu solusi untuk menjaga keberadaan tanaman padi.

(Menginformasikan)

11. Siswa kembali diminta untuk membuat banyak pertanyaan tentang tumbuhan pilihan mereka. Pertanyaan yang dibuat adalah tentang bagaimana melestarikan tanaman yang dipilih dan mengenai cara-cara menjaga keseimbangan agar tanaman tersebut tidak habis. (Mengeksplorasi)

12. Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang ada di buku, yaitu: dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai.

(Mengamati)

13. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang beragam hal yang ingin mereka ketahui tentang ketiga bentang alam tersebut.

120 Menit

(19)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 14. Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang tersedia.

15. Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan bersama satu/beberapa orang teman.

16. Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang mereka temukan dari ketiga bentang alam tersebut. (Mengumpulkan data).

17. Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga bentang alam Indonesia, yaitu: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi.

18. Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam tersebut berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.

19. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak- banyaknya tentang karakteristik alam tempat tumbuhan pilihan mereka hidup.

20. Siswa menuliskan pertanyan tersebut pada daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari.

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

4. Melakukan penilaian hasil belajar.

5. Mengajak semua siswa berdo‟a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).

15 Menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-3 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2016.

2. Narasumber: petani, peternak, nelayan atau tokoh masyarakat peduli lingkungan yang mudah ditemui di lingkungan setempat, untuk kegiatan wawancara.

I. PENILAIAN (ASESMEN)

1. Penilaian Sikap (observasi selama kegiatan pembelajaran) 2. Penilaian Pengetahuan (Tes tertulis)

3. Penilaian Keterampilan (Laporan kinerja kelompok)

Bukittinggi, 21 Juli 2021 Guru Kelas IV

Reza Novita Sari, S.Pd

(20)

LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR

Padi adalah tanaman yang sangat penting di Indonesia. Padi menghasilkan beras. Banyak penduduk Indonesia yang mengonsumsinya. Padi dapat tumbuh di daerah panas dengan curah hujan tinggi. Daerah utama penghasil padi adalah Jawa Barat, Jawa Timur, Jawa Tengah, Sulawesi Selatan dan Sumatera Utara.

Karawang, Jawa Barat, dikenal sebagai lumbung padi nasional. Pertumbuhan padi dibagi menjadi 3 tahap besar. Pertama-tama, benih atau biji padi dimasukkan ke dalam karung goni dan direndam satu malam di dalam air mengalir supaya perkecambahan benih bersamaan.

Selanjutnya, benih-benih ini ditanam di lahan sementara. Petani juga mengairi, memberi pestisida dan pupuk pada tanaman ini. Bibit yang telah siap dipindahtanamkan ke sawah.

Biji atau benih tadi akan tumbuh berkecambah hingga muncul ke permukaan. Bakal akar dan tunas menonjol keluar. Lalu, batangnya memanjang. Selanjutnya, tanaman padi berbunga hingga gabah matang, berkembang penuh, keras, dan berwarna kuning. Gabah adalah bulir padi yang terbungkus dalam sekam (kulit padi). Gabah ini nantinya yang akan dijadikan benih lagi.

Tahap pertumbuhan padi berlangsung antara 110 hari hingga 130 hari. Setelah panen padi, gabah ditumbuk dengan lesung atau digiling sehingga sekam (kulit padi) terlepas dari isinya. Bagian isi inilah, yang berwarna putih, kemerahan, ungu, atau bahkan hitam, yang disebut beras.

Berikut adalah beberapa cara untuk mempertahankan padi tetap dapat dinikmati masyarakat Indonesia.

- Menjaga bibit agar dapat ditanam kembali.

- Menjaga lahan pertanian, jangan sampai lahan digunakan untuk kebutuhan lainnya, misalnya dijadikan untuk mendirikan bangunan.

- Menjaga kebersihan lingkungan sekitar. Sampah akan menyebabkan banjir. Apabila terjadi banjir, maka tanaman padi tidak akan tumbuh.

- Saluran air dijaga agar tetap mengalir.

- Penggunaan beras yang tidak berlebihan. Jumlah penduduk yang meningkat akan meningkatkan kebutuhan akan besar terhadap padi. Penggunaan beras sesuai kebutuhan akan sangat membantu.

BENTANG ALAM

(21)

▪ Pantai

Pantai adalah daerah yang berbatasan dengan laut, pantai ada yang landai dan ada pula yang terjal. Pantai yang landai biasanya digunakan untuk objek wisata.

▪ Dataran Tinggi

Dataran tinggi adalah permukaan bumi yang ketinggiannya 500 meter di atas permukaan laut. Dataran tinggi biasanya di manfaatkan untuk peristirahatan, objek wisata dan usaha perkebunan.

▪ Dataran Rendah

Dataran rendah adalah permukaan bumi yang datar dengan ketinggian kurang dari 200 meter dari atas permukaan laut. Pada umumnya dataran rendah berada di sekitar pesisir pantai. Dataran rendah banyak digunakan untuk berbagai keperluan, di antaranya pertanian, peternakan, perumahan dan industri serta beberapa jenis kegiatan perkebunan seperti perkebunan kelapa dan tebu.

No Aspek Lokasi

Pantai Dataran Tinggi Dataran Rendah

1 Ciri ciri

Berbatasan

langsung dengan laut

Ketinggiannya 500 m dpal Ketinggiannya kurang dari 200 m dpal.

2 Sumber daya alam

Ikan, rumput laut, dan kerang

Tanaman sayuran dan buah- buahan

Hewan ternak, sayuran dan buah-buahan.

3 Manfaat Untuk objek wisata Tempat peristirahatan, objek wisata, dan perkebunan

Pertanian, perkebunan, peternakan, dan industri

4

Mata pencaharian penduduk

Nelayan dan Petani

tambak Petani dan Pekebun Petani, karyawan, buruh

(22)

LAMPIRAN 2

MEDIA PEMBELAJARAN

1. Gambar Proses Pertumbuhan Padi

2. Gambar Bentang Alam

(23)

LAMPIRAN 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Tema : 3. Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Subtema / Pb : 1. Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku / 1 Kelas / Semester : IV / 1

Hari / Tanggal : ………..

Nama : ………..

(24)

Nama : ………..

(25)

Nama : .………..

(26)

Nama : .………..

(27)

LAMPIRAN 4

INSTRUMEN PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

A. Penilaian Sikap

No Na

ma

Perubanan tingkah laku

Santun Peduli Tanggung

Jawab K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

2 3 4 5 Dst

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan

lingkungan untuk menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (✓) sesuai pencapaian siswa.

Kriteria Sangat Baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Perlu Pendampingan

(1) Masalah

Keseimbangan Lingkungan

Mengidentifikasi semua masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

Mengidentifikasi sebagian besar masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

Mengidentifikasi hanya sebagian kecil masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

✓

Belum mampu mengidentifik asi masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

Identifikasi Masalah Keseimbangan Lingkungan

Melakukan Identifikasi Dengan mandiri dan tepat.

Melakukan Identifikasi dengan cukup mandiri dan cukup tepat.

✓

Melakukan Identifikasi dengan kurang mandiri namun cukup tepat.

Belum mampu melakukan Identifikasi dengan mandiri dan tepat.

Sikap Rasa Ingin Tahu

Tampak antusias dan mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk mengajukan ide dan pertanyaan.

✓

Penilaian (Skoring) : Total Nilai Siswa x 10 Total Nilai Maksimal

Contoh : 6 x 10 = 5 12

(28)

2. IPS

a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam : pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.

Kriteria Sangat Baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

(1) Karakteristik Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Belum mampu dataran Semua Sebagian besar sebagian kecil mengidentifika tinggi, karakteristik karakteristik Karakteristik si karakteristik dataran dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi, rendah, dan dataran rendah, dataran rendah, dataran rendah, dataran pantai serta dan pantai dan pantai dan pantai rendah, dan sumber daya serta sumber serta sumber serta sumber pantai serta alam dan daya alam dan daya alam dan daya alam dan sumber daya pemanfaatan pemanfaatannya pemanfaatan Pemanfaatan alam dan Nya dengan tepat. nya dengan tepat. nya dengan pemanfaatannya

✓ ^tepat. dengan tepat.

Peyajian Peyajian Peyajian Peyajian Belum mampu

informasi informasi tentang informasi tentang Informasi meyajikan tentang karakteristik karakteristik Tentang informasi karakteristik dataran tinggi, dataran tinggi, Karakteristik tentang dataran dataran rendah, dataran rendah, dataran tinggi, karakteristik tinggi, dan pantai dan pantai dataran rendah, dataran tinggi, dataran serta sumber serta sumber dan pantai dataran rendah, rendah, dan daya alam dan daya alam dan serta sumber dan pantai pantai serta pemanfaatannya pemanfaatannya daya alam dan serta sumber sumber daya dengan cukup sistematis. pemanfaatannya daya alam dan

alam dan sistematis. Kurang pemanfaatannya

pemanfaatan sistematis. dengan

Nya ✓ sistematis.

Sikap Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum

Peduli keberadaan terhadap Terhadap menunjukkan

sumber daya keberadaan Keberadaan kepedulian

alam Indonesia sumber daya sumber daya terhadap Secara alam Indonesia. alam Indonesia. keberadaan

konsisten ✓ sumber daya

alam.

Sikap Bertanggung Cukup bertanggung Kurang Belum

Tanggung jawab terhadap jawab Bertanggung bertanggung

Jawab tugas-tugas terhadap tugastugas Jawab jawab terhadap secara konsisten. secara terhadap tugastugas tugas-tugas

konsisten. Secara secara konsisten.

konsisten. ✓

Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10 Total Nilai Maksimal Contoh: 9 x 10 = 5,6

16

(29)

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubric.

Kreiteria Sangat Baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

(1) Mendengarkan Selalu

mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Mendengarkan teman yang berbicara namun

sesekali masih perlu

diingatkan.

Masih perlu diingatkan untuk

mendengarkan teman

yang sedang berbicara.

✓

Sering

diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang

berbicara namun tidak

mengindahkan.

Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah,suara)

Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.

✓

Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

Partisipasi (menyampai kan ide, perasaan, pikiran)

Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.

Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik.

✓

Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.

Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung.

Penilaian (Skoring) : Total Nilai Siswa x 10 Total Nilai

Maksimal Contoh : 9 x 10 = 7,5 12

3. Bahasa Indonesia

Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (✓ ) sesuai pencapaian siswa.

Kreiteria Sangat Baik (4)

Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1)

Daftar Pertanyaan

Semua

Pertanyaan tepat.

Sebagian besar pertanyaan tepat.

Hanya sebagian kecil pertanyaan tepat.

Belum mampu membuat pertanyaan dengan tepat.

Kosa Kata Baku Menggunakan kosa kata baku dalam semua pertanyaan.

Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian besar pertanyaan.

Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian kecil pertanyaan.

Belum mampu

menggunakan kosa kata baku dalam

pertanyaan.

Kalimat Efektif Menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.

Menggunakan kalimat efektif dalam

sebagian besar pertanyaan.

Menggunakan kalimat efektif dalam sebagian kecil

pertanyaan.

Belum mampu menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.

(30)

Sikap:

Mandiri

Tugas diselesaikan dengan mandiri.

Sebagian besar tugas diselesaikan dengan mandiri.

Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan gur.

Belum dapat menyeselesaikan tugas meski telah diberikan

motivasi dan bimbingan.

Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal Contoh : 10 x 10 = 6,2 16

4. Penilaian Sikap Teliti, Kreatif, Rasa Ingin Tahu

No Sikap Belum

Terlihat

Mulai Terlihat

Mulai Ber- kembang

Membu-

daya Ket.

1 Teliti 2 Bertanggung

Jawab 3 Disiplin

Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa mendiskusikan cara mencintai lingkungan dengan orang tua, terkait pemeliharaan tanaman dan hewan. Tuliskan hasil diskusimu tentang cara mencintai lingkungan.

PENGAYAAN

• Jika waktu memungkinkan, siswa dapat menganalisis rancangan tulisan laporan hasil wawancara atau rancangan tulisan cerita peduli lingkungan, untuk memastikan jika tulisan mereka telah menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

REMEDIAL

• Siswa yang mendapatkan kesulitan saat menulis laporan, akan mendapat pendampingan guru untuk menyelesaikan tulisannya.

(31)

KISI-KISI SOAL

Sekolah : SDIT INSAN KAMIL Bentuk Soal Tes : Pilihan Ganda

Penyusunan : Reza Novita Sari, S.Pd Jumlah Soal : 10 Butir

Alokasi Waktu : 15 menit Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, IPS

No MP KD Indikator Soal Kunci

Jawaban

Bentuk Soal

Bobot 1. Bahasa

Indonesia

3.4. Menggali informasi dari seseorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.

4.3. Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis.

3.4.1. Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan

wawancara

4.3.1.Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara

1. Kegiatan tanya jawab yang dilakukan oleh dua orang atau lebih antara narasumber dan pewawancara disebut....

a. Pewawancara b. Narasumber c. Wawancara d. Wacana

2. Orang yang yang dijadikan sumber informasi dalam wawancara disebut....

a. Pewawancara b. Narasumber c. Wawancara d. Wacana

3. Bahasa yang digunakan dalam wawancara haruslah bahasa yang....

a. Ambigu b. Gaul c. Bertele-tele d. Sopan

4. Tujuan seseseorang melakukan wawancara adalah untuk....

a. Mencari permasalahan baru b. Berkenalan dengan orang lain c. Memperoleh informasi yang

diperlukan

1. C

2. B

3. D

4. C

PG

Setiap soal berbobot 20

(32)

d. Memperoleh imbalan 5. Langkah akhir dalam persiapan

wawancara adalah....

a. Menentukan tema wawancara b. Menentukan waktu dan tempat

wawancara

c. Membuat daftar pertanyaan d. Menulis laporan hasil wawancara

5. D PG

2. IPA 3.9. Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.

4.8. Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya.

3.9.1. Mengidentifikasi masalah – masalah keseimbangan lingkungan.

4.8.1.Melakukan

identifikasi masalah keseimbangan lingkungan.

1. Keseimbangan lingkungan dipermukaan bumi

bergantung pada peranan....

a. Tumbuhan b. Hewan c. Manusia d. Air dan udara

2. Berikut ini yang dapat menganggu keseimbangan lingkungan adalah....

a. Jumlah penduduk yang besar b. Kemajuan teknologi

c. Pengembangan permukiman penduduk

d. Penebangan hutan secara liar 3. Hewan sangat bermanfaat bagi

manusia. Hewan bisa mengalami kepunahan jika....

a. Dieksploitasi secara bijak b. Dieksploitasi secara berlebihan c. Diternak dan dibudidayakan d. Dilindungi di cagar alam

4. Pemanfaatan kayu sebagai bahan baku perabotan rumah tangga dapat

dikendalikan dengan cara....

a. Pembakaran hutan b. Melakukan tebang liar c. Melakukan tebang pilih d. Menebang kayu secara bijak

1. C

2. D

3. B

4. D

PG

(33)

5. Kegiatan manusia berikut yang tidak menyebabkan banjir adalah....

a. Memakai pestisida secara berlebihan

b. Menebang hutan secara liar c. Menutup saluran drainase d. Membuang sampah kesungai

5. A PG

3. IPS 3.1. Mengidentifik asi

karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/

4.1. Menyajikan hasil identifikasi

karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/

3.1.2. Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alam bagi kesejahteraan masyarakat.

4.1.1.Menyajikan informasi hasil identifikasi

karaktersitik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alam bagi kesejahteraan masyarakat.

1. Mata pencaharian penduduk disuatu daerah pada umumnya disesuaikan dengan....

a. Tenaga kerjanya

b. Tingkat pendidikan nya c. Jenis makanan pokoknya d. Ketersedian sumber daya

alamnya

2. Daerah yang letak ketinggiannya kurang dari 500 mdpl disebut....

a. Pantai

b. Dataran rendah c. Dataran tinggi d. Industri

3. Mata pencarian seperti gambar dibawah dilakukan oleh masyarakat yang tinggal didaerah....

a. Pantai

b. Dataran rendah c. Dataran tinggi d. Industri

1. D

2. B

3. C

PG

(34)

4. Daerah dataran rendah banyak dimanfaatkan sebagai....

a. Teh b. Padi c. Cengkih d. Karet

5. Berikut ini yang bukan merupakan manfaat pantai adalah sebagai ....

a. Penyedia jasa pelabuhan b. Sarana budi daya tambak c. Lahan pertanian

d. Jalur transportasi antarpulau

4. A

5. D

PG

(35)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

TEMA : 1 ( SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP) SUB TEMA 2: HEWAN SAHABATKU

PEMBELAJARAN 2

OLEH :

YULIA MS,S.Pd NIY : 198307250024

SDIT INSAN KAMIL BUKITTINGGI YAYASAN AQABAH

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

(36)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS

Satuan Pendidikan : SDIT INSAN KAMIL Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Tema 1/Sub Tema 2 : Selamatkan Makhluk Hidup/ Hewan Sahabatku Pembelajaran : 2

Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku Fokus Pembelajaran : PKN dan SBDP Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PKN

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.1. Menganalisis penerapan nilai- nilai Pancasila dalam

kehidupan sehari-hari (C4)

3.1.1. Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- hari

2 4.1. Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehi-dupan sehari-hari (C5)

4.1.1. Menyajikan hasil analisis

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

SBDP

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.4. Memahami patung ( C2 ) 3.4.1. Membedakan jenis-jenis patung 2 4.4. Membuat patung 4.4.1. Membuat model patung

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi,siswa dapat menganalisis penerapan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

2. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi siswa dapat menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

3. Setelah memperhatikan gambar dan diskusi, siswa dapat membedakan jenis-jenis patung dengan benar.

4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat model patung dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Integritas

(37)

D. MATERI PEMBELAJARAN PKN : Nilai-Nilai Sila Pancasila

: Pelaksanaan Nilai-Nilai Sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari SBDP : Karya Seni Patung

E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik

Metode : Inkuiri Model : STAD

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu Kegiatan

Awal

o Mengkondisikan kelas, o Berdo’a,

o Menyanyikan lagu Wajib Nasional, o Literasi,

o Menyampiakan tujuan pembelajaran, o Menyampaikan langkah pembelajaran, o Apersepsi

15 menit

Kegiatan Inti

o Siswa menemukan nilai-nilai sila pertama, sila kedua, sila ketiga, sila keempat, sila ke lima dalam kehidupan sehari-hari (di rumah, di sekolah dan di masyarakat) o Siswa menganalisa wacana pendek tentang penerapan

nilai-nilai sila pertama, sila kedua, sila ketiga, sila ke empat, sila ke lima dalam kehidupan sehari-hari (di rumah, di sekolah dan di masyarakat)

o Siswa menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai sila pertama, sila kedua, sila ketiga, sila keempat, sila ke lima (di rumah, di sekolah, dan di masyarakat)

o Siswa mendiskusikan patung-patung nusantara o Siswa mendesain patung

115 Menit

Kegiatan Akhir

o Menyimpulkan pelajaran, o Refleksi kegiatan pembelajaran, o Melakukan evaluasi,

o menyampaikan tindak lanjut, o Doa

10 menit

G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat/Bahan : Gambar contoh penerapan sila-sila pancasila, gambar berbagai jenis patung nusantara.

Sumber Belajar : 1. Permen 37 Tahun 2018

2. Buku Guru ,Buku Siswa Kelas 6 Tema 1: Selamatkan Makhluk Hidup 3. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 ( revisi 2018). Jakarta: Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan.

4. Aplikasi Media SC, Internet, Lingkungan.

(38)

H. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap ( Observasi selama kegiatan pembelajaran) 2. Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis)

3. Penilaian keterampilan (laporan kinerja kelompok)

Bukittinggi, 21 Juli 2021 Guru Kelas VI

Yulia MS, S.Pd

(39)

LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR

A. PKN

Sila Pancasila :

(40)

B. SBdP

CONTOH PATUNG

JENIS-JENIS PATUNG 1. Berdasarkan Fungsinya

a. Patung Religi

Adalah patung yang berfungsi untuk sarana ibadah / beragama b. Patung Monumen

Adalah patung yang berfungsi untuk mengenang peristiwa sejarah c. Patung Arsitektur

Adalah patung yang berfungsi sebagai pelengkap konstruksi bangunan d. Patung Dekorasi

Adalah patung yang berfungsi sebagai penghias bangunan , taman, dan lainnya.

e. Patung Seni

Adalah patung yang berfungsi untuk dinikmati keindahannya f. Patung Kerajinan

Adalah patung yang dibuat dari hasil kerajinan , dapat diambil manfaatnya dari nilai jualnya.

2. Berdasarkan bentuknya 1. Patung Figuratif

Adalah bentuk patung yang realis seperti manusia, hewan, dan tumbuhan.

2. Patung Non Figuratif

Adalah bentuk patung yang abstrak seperti bentuk garis, lengkungan atau bulat.

Contoh :

(41)

LAMPIRAN 2

MEDIA PEMBELAJARAN

1. GAMBAR CONTOH PENERAPAN NILAI – NILAI PANCASILA

Sila 1 Sila 2 Sila 3

Sila 4 Sila 5

2. GAMBAR JENIS-JENIS PATUNG

Patung Religi Patung Monumen

Patung Arsitektur Patung Dekorasi

Patung Seni Patung Kerajinan Patung Non Figuratif

(42)

LAMPIRAN 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD ) - PKN

Nama :

Kelas / Semester : Hari / Tanggal :

Tujuan LKPD :

Setelah siswa mengerjakan LKPD ini, siswa diharapkan mampu menganalisis bentuk penerapan sila pancasila di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.

1. Bacalah dengan baik teks yang disajikan. Kemudian jawablah pertanyaan berikut !

Berdasarkan bacaan di atas, jawablah pertanyaan berikut terkait penerapan sila keempat pancasila dan diskusikan dengan temanmu !

1) Apa pendapatmu tentang sikap Santi ?

2) Apa pendapatmu tentang sikap penduduk ?

(43)

3) Apa yang sebaiknya santi lakukan dalam menghadapi masalahnya ?

4) Apa yang sebaiknya penduduk lakukan terkait dengan keberadaan peternakan ayam ?

2. Tulislah 3 contoh perilaku dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan penerapan sila ke 5 pancasila !

(44)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD ) – SBdP

Nama : Kelas / Semester : Hari / Tanggal :

Tujuan LKPD : Setelah siswa mengerjakan LKPD ini, siswa diharapkan mampu menentukan jenis -jenis patung dengan benar.

1. Isilah tabel di bawah ini dengan jenis 2. Pasangkanlah gambar patung di bawah ini ! patung yang sesuai !

NO GAMBAR JENIS

PATUNG BERDASA RKAN FUNGSINY

A 1

2

3

4

5

(45)

LAMPIRAN 4

INSTRUMEN PENILAIAN A. PENILAIAN SIKAP

Nilai utama karakter Sikap Spritual ( KI – 1 ) dan Sikap Sosial ( KI – 2 ) adalah : Religius Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Taat

beribadah, bersyukur, berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.

Integritas Jujur, santun tanggung jawab, rendah hati, keteladanan, komitmen moral, cinta kebenaran, menepati janji, anti korupsi, dll

Nasionalisme Cinta tanah air, semangat kebangsaan, menghargai kebhinekaan, menghayati lagu nasional dan lagu daerah, cinta produk Indonesia, cinta damai, dll

Kemandirian Disiplin, percaya diri, rasa ingin tahu, tangguh, kerja keras, mandiri, kreatif dan indovatif, serta belajar sepanjang hayat.

Gotong Royong Suka menolong, kerjasama, peduli sesama, peduli lingkungan, kebersihan dan kerapian, kekeluargaan, aktif dalam kegiatan kemasyarakatan, dll.

Karakter operasional pada Sikap Spritual (KI-1) dan Sikap Sosial (KI-2) adalah : 1. Sikap pada KI – 1 dan indikatornya

SIKAP INDIKATOR

Ketaatan Beribadah 1. Perilaku patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya

2. Mau mengajak teman seagamanya untuk melakukan ibadah bersama

3. Mengikuti kegiatan keagaan yang diselenggarakan di sekolah 4. Melaksanakan ibadah sesuai ajaran agama

5. Merayakan hasri besar agama 6. Melaksanakan ibadah tepat waktu

Berperilaku syukur 1. Mengakui kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam semesta 2. Menjaga kelestarian alam

3. Tidak mengeluh dengan segala aktifitas 4. Selalu merasa gembira dalam segala hal 5. Tidak berkecil hati dengan keadaannya 6. Suka memberi pertolongan

7. Selalu berterimakasih bila menerima pertolongan 8. Menerima perbedaan sebagai anugerah tuhan 9. Selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka 10. Berterimakasih atas pemberian orang lain

Berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar 2. Berdo’a sebelum dan sesudah makan

3. Mengajak teman berdo’a saat memulai kegiatan 4. Mengingatkan teman untuk selalu berdo’a Toleransi dalam

beribadah

1. Menghargai perbedaan dalam beribadah 2. Menghirmati teman yang berbeda agama tanpa

membedakannya

3. Tidak mengganggu teman yang sedang beribadah 4. Menghormati hari besar keagamaan lain

5. Tidak menjelekkan ajaran agama lain

(46)

2. Sikap pada KI – 2 dan indikatornya

Jujur 1. Tidak berbohong 2. Tidak mencontek

3. Mengerjakan tugas sendiri tanpa mencontek tugas orang lain 4. Mengatakan sesuatu sesuai dengan apa yang terjadi

5. Mau mengakui kesalahan

6. Mengembalikan barang yang dipinjam atau ditemukan

7. Mengemukakan pendapat sekalipun berbeda dengan pendapat orang lain

8. Membuat laporan kegiatan kelas secara transparan (terbuka) Disiplin 1. Mengikuti peraturan yang berlaku di sekolah

2. Tertib dalam melaksanakan tugas 3. Hadir di sekolah tepat waktu 4. Masuk kelas tepat waktu

5. Memakai pakaian seragam sekolah dengan lengkap dan rapi 6. Melaksanakan piket kelas

7. Membagi waktu belajar dan bermain dengan baik 8. Mengumpulkan tugas tepat waktu

9. Mengambil dan mengembalikan perlatan belajar pada tempatnya

Tanggung Jawab 1. Menyelesaikan tugas yang diberikan

2. Mengumpulkan tugas / pekerjaan rumah dengan baik 3. Mengakui kesalahan, tidak melempar kesalahan pada teman 4. Melaksanakan tugas yang menjadi kewajiban di kelas, seperti

piket kelas

5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial di sekolah menunjukkan kemampuan untuk mengatasi masalah dalam kelompok kelas / sekolah

6. Membuat laporan setelah selesai melakukan kegiatan Santun 1. Bertutur kata halus dan tidak kasar

2. Berpakaian rapi dan pantas/sopan 3. Menghormati orang yang lebih tua

4. Dapat mengendalika emosi dalam menghadapi masalah 5. Mengucapkan salam jika bertemu dengan orang lain 6. Mengucapkan terimakasih apabila menerima bantuan Peduli 1. Membantu teman yang mengalami kesulitan

2. Berbakti dalam kegiatan sosial di sekolah

3. Meminjamkan alat tulis kepada teman yang tidak memiliki/membawa

4. Meleran teman yang bertengkar 5. Menjenguk teman yang sakit Percaya diri 1. Berani tampil di depan kelas

2. Berani mengemukakan pendapat 3. Berani mencoba hal-hal baru

4. Mau mengajukan diri untuk menjadi pengurus kelas 5. Mau untuk mengajukan diri untuk mengerjakan tugas di

papan tulis

6. Berani meyampaikan kritikian yang dapat membangun karya orang lain

(47)

Jurnal Penilaian Sikap Spritual (KI – 1 ) No Tanggal Nama Peserta

Didik

Catatan Perilaku Butir Sikap

Tindak Lanjut 1

2 dst

Jurnal Penilaia Sikap Sosial ( KI – 2 ) No Tanggal Nama Peserta

Didik

Catatan Perilaku Butir Sikap

Tindak Lanjut 1

2 dst