ABSTRAK
ROSI.INDA GINTING. NIM. 07118.~LOOL6. Analisis Kompctcnsi Pedagogik dan Profesiooal Guru Sekolah Oasar Bharlind School Medan. Tesis.. Program Pascasarjana Universitas Ne&>eri Medan. 2010.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kebutuban masyarakal akan pendidikan yang berkualitas sesuai dengan kemajuan dan perkembangan ilmu pengetal1uan dan teknologi. Penclitian ini bertujuan untuk melihat: ( I) sejauh mana penguasaan kompetensi pedagogik gwu SO Bharlind School Malan, dan (2) sejauh mana penguasaan kompetensi profesional guru SO Bharlind School Medan.
Metode peneli.tian yang digunakan adalab metode penelitian kualitatif. dengan meoggunakan tehnik pengumpulan data wawancara, observasi, dan studi dol"Wllentasi yang dilal'lll..,, untuk mendapad<an data dari kepala sekoJah, guru-guru, dan peserta didik. PenelusUI11D infonnasi dihentikan apabila tidak ditemukan lagi data yang baru, dan selanjumya dilakukan validasi dalla dengan lriangulasi penggunaan materi refrensi. mengadakan member cltek, serta membandingkan hasil wa wancara dengan observasi dan dok"\Uilentasi.
Hasil penelitian mengungkapkan babwa
guru-guru
SO Swasta Bharlind School Medan telah memiliki kompctcnsi pedagogik dan kompctensi pro!Csional. Hal ini d iketabui dari penguasaan guru terhadap seluruh indicator kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional.· Dihimbau kepada kepala sekolab dan peogurus yayasan untuk terus mempertabankan dan meningkatkan pcmabaman guru terbadap kompetensi pedagogik dan kompetOI)Si profesional secara teratur dan berkesina:mbungan.
Oengan
pcttingkatan ini diyakini akan mampu meningkatkan mutu pendidikan dan dapat memenulli kebutuhan masyarakat akan pendidikan yang berkualitas.ABSTRACT
ROSUNDA G INTINC. NIM 071188810016. Analysis of Interest of Pedagogic And Elementrill)' Schoolteacher Professional of
SO
Swasta Bharli"d School Medan. Thesis. Program Pascasarjana of The State University of Mcdan.This resean:h background motivated by the rl<eds of the community will he a quality education in accordance ,.;th the prosrcss and development of science and technology. This r=arch aims 10 lool: at (I) the extent to which
miiSlery of competencies pedagogic at SD SWIISI.I Bbartind School Medan (2) the extent to which maSiery of professional competence of teachers SD Swasta Bharlind School Med.\n.
Research method usod are qualitative research method, using interview data, collection techniques, observation, and documentation 5tudies conducted to obtain data &orn sd>ool principals, teachers and students. Terminated research infom>ation not found again when the new data, and validation of data and then perfooned with the usc of triangulation refrcnsi, a membe< check, as wet as interviews with the ~rvation and documentation oomparison.
The research result shows that teachers SO Swasta Bbartind School Mcdan have pedagogic compelence and professional competence. This is known from all the
iodieators
ofOO!liPd"""Y
mastery and professional competence of teachers pedagogic .To the principal and the trustee ad'ised to continue lllllintain cn~ancing
teachers understanding of pedagogic competence and competence professionals rcgullary and oootinuosly. This inaanent is bclivcd to be able to improve the quality of education and can meet the needs of the community for a good quality education
ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN
PROFESIONAL
GURU
SEKOLAH
DASAR
BHARLlND SCHOOL MEDAN
THESIS
Oleb :
ROSUNDA GINT 1NG
~~~.07 1 1 888100 1 6Diajukao Uutuk Memcnubi Persyaratan
Dalam Memperole b Gebr Magister Pendidikan
Program
Studi Pendidikan Dasa r
PROG RAM
'?
ASCASAi ~ J ANAUNIVERSlTAS NIWERI MEDAN
\tEO AN
TESlS
ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGlK DAN
PROFESIONAL GURU SEKOLAD DASAR
BHARLIND SCHOOL
~ f ED ANDiJuJun dan diaj ubn oleh: ROSLINPA G!NTING
NlM : 071183810016
Telah Dipor1a hanbn di Depan Paoitia Uj ian Tesis Pad• T1ngalll Martt2010 da11 Dinyataba T•la h M M~ eo ubi S.lab Satu Syarat Untuk Memporoloh
Gdar
M ~& lst or PendidibnP rog n~m Studi Pendidikan Duar
Pembimbing l
Kotua Progr am Studi
P end~
Medan, 18 Maret 2010
Menyetujui
Tim Pembimbing
P£RSETUJUAN DEWAN PENCUJl
UJlAN IES!S MAGISTER PENl)[DJ!(AN
NO. NAMA
1. Prof. Dr. Djuius Djamin, SB, MS
NIP. 194lllll196SI02001
(Pembimbin& I)
2. P rof. Dian Armanto, M.Pd., M.A., M.Se.,
NIP. 196311101988031001
(Ptmbimbiog II)
3. Prof. Dr. Ibnoblm Cwllom, M.Pd
NIP. i%707031916011001
(Ptnguji)4. Pror. Dr. Siman, M. Pd
NIP. 195501081983031007
(Peaguji)5. Prof. Dr. lbnu Uajotr Damanik, M.Si
NIP. 196305101987031004
(Peoguji)
TANDA TANGAN
KATA I' F.NCANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kcpada YesU$ Mstus Maha Pengasih dan Mal.a Pamnlt scbagat penggaak sejati. pembimbing SC)ali, dan penyerta sejati dari awal sampai akhir penulisan tesis ini. Tesis ini berjudul wAnalisis Kompecensi PedagoiJik dan Profcsional Guru Sckolall Dasar Bharlind School Medan". Peoulisan les<s ini diajukan unl\ll< mernenuhi pctS)'Ir.llan ..-.paolch gelar Maj;ister Pendidikan pada Program PascasaJjana Univcrsi1as Negeri Medan.
Penye.lesaian penulisan tesis ini tidak tertepas dati bantuwt moral maupun
banruan material dati banyak pihak )'11011 1idak tascbutl:an "'tu persallL Tiad3
kata yang
indah.
selain kata 1erima kasih penulis ucapkan kcpada setiap onngyang telah memberikan penolongan selama peoulisan tesis ini. SemogJo Tuh:1n
Yang
Malla KuaM memberikan baka1yang
melimpah kcpada nltfeka yan& tclahmanbantu penulis.
Ucapao terima kasih )'110g sedalam-dalamnya penuJis sampaikan kcpada
lbu
rroc
Dr. Djllllius Djamin, SH, MS., seW..'U dosen pembhrtbing I
danB•pak
Pro( Dian Annanto, M.Pd.,MA.M.SC.,Pit.D, sebagai dosett pembimbing 11 yang Ieiah meogorbanl:an pikiran d:1n "''lll'1U dalam memberikan l>imbingan penulisan 1esis ini. Terima kasth juga kepada Bapal: rrof. Dr. Ibrahim Guhom, M.Pd, Bapak Prol: Dr. Siman, M.Pd, Prof. Dr. lbnu H~ar
Damanik.
l'vlSi., selal-u do..""'nora
<umber sekaligus dosen penguji yong ltlllh banyak manben'kan rnasukan dalam
kcsempumaan lesis mi.
Oemikian juga penulis mcngucapl<on 1eriona kasih kepada:
I. Bapak Prof. Dr. Syawal Guhom. M.Pd selaku Rck1or Univcrsilas Negcri Mcdan
2. Bapak Pro( Dr. Belferik Manullang selaku Dircktur Prognun 1'11sCl$lljana Uni vcrsitaS Ncgeri Mcdan.
3. 8ap3k Prot Dian Amtanto, M.Pd.,MA.,M.S<: ,Ph.D dan lbu Dr. Anita Yus, M.Pd, Selaku Ketua dan Sekrclaru Program Sludi Pendidikan, Dasar Program Pascasarjaoa Universilas Ncgeri Mcdan.
4. Para Bapak/lbu Doscn di Program Srudi Pendidikan Dasar Program Pascawjma Univcrsiw Negeri Mcdan.
S. lbu Linda Sircgar, S.Pd sehll:u Pimpinan sckolah SO Swasta Bbatlind School Mcdan scbagai tempat pen,clitian dalam penulisan tcsis ini.
6. Rekan-rcl:an mahasiswa sepeljuangan Program Studi Pcndidikan Dasar Program Pascuarjana
Universitas
Negeri Mcdan.7. Rekan-rckaoguru SD Swasla Bharlind School Mcdan.
Rasa tcrima kasih ymg sedalam-<lalamnya juga penulis sampaikan lcepada Suiiiili tercinta Drs. Barat Scmbiring, dan tcrkhusus bagi anak-anak saya tcrcinta: Jhon Pralunana Mulyanta Scn1biring. SE., Rch Mcnda Cristy Sembiring. dan Riska Puui Pcnganq>enta Sembiring atas segala dukw1gan yang diberikan selama penu1isan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa pada pe.tulisan tcsis ini masib jauh dari sempuntn. terdapat kelemah011 dan kekurangan oleh sebab kc1erbataSM yang dimtliki penulis. Olcll karena itu !X'flulis mohon saran dan !Jitikan yang mcmbangun guna petbaikan tesis ini. Scmoga tcsis ini bermanfaat bagi kemajuan pC~Jdidikan dan paningkata mulu pendidikan di Indonesia.
v
Medan, Man:l20l0
Peo ulis,
ROSLINDA G INTI.NG
I
I
OAFTAR lS I
AIJS11UK ... - - · · - - · · - - - · - - - · · · - - - · · - · - · - · - · - ···-···-i
KATA PENCANTAR ...•... ·-···-···-···-···-···-····-···-·-··· iii
DA.-rAR
lSI..---·--··-·--·-·-·-···-
vi
DAI'TAR TABEL ...
-···-···-···-···-···-···-···-··-vlii
OAI'TAR CAM BAR.- .. -·---·-·----·-··-·-··xi
DAI'TAR BACAN ... - ... xill DAFT AR LAMP IRAN
-···---·--··---·-··xiv
BAD I I'ENOAHULUAN 1. 1. Latar Belakang ... _ ..•...•... I 1.2. Fokus Penelitian ... ... ... 9
1.3. RwnusanMasalah ... 9
Tujuan Pcnelitian ... 9
Manfaat PcnclitiJln ... IO DAB D KAJIAN PUSTAKA 2. 1. DasarTeorotis ... _ ... ... II 2.1 .1 Defulisi Kornpetcnsi ... _ ... II 2.1.2
Kompetensi Guru ...
122.1.3 Kompetensl Kepribadian ... ... !~ 2.1.4 Kompetcosi Pcdagogik ... l7 2. 1.5 Kompetensi Profesional ... - ... 20
2 1.6 Kom1>ctensi Sosiol ... 26
2. 1.7 Karalcter ProfeSJOnal
Guru
dan Pcnnasftlahannya ... 282.2.Dasar K()nseprual ... 36
DAB Ill METOD£ PENEUTIAN 3 1. Subjek Penelitian ... 40
3 2. T d<nik Pcngumpulan
Data ...
433.2. 1 Observasi (Observotio•l) ... 44
3.2J KaJoan Dol-umcn (Document Study) ... ... 49
3.2.4 Tnllllgulas. ... 49
3.3. Analisis 031a ... ... ... SO 3.4. Kcabsahan Peneli1i111 ... ... 52
DAD IV llASII. I>AN PEMB,\ I{ASAN I' ENF.LITIAN 4. 1. Gambaran Sening Pentlilian. ... ... SS 4.1.1. Oambaran Umum Sel:olalt.. ... SS 4.1.2. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah. ... S6 4.1.3. Sttuktur Organisasi ... ... S7 4.1.4. K~nGuru ... 60
4.1.S. Sanwa dan Prasarana ... 66
4.1.6. Kondisi Murid ... ... ... 70
4.2. H.asil Penelitian ... - ... - ... 71
4.2.1. Guru ... 71
4.2.1.1. Kompe~cn.si Pedagogik ... 72
4.2.1.2. Kompetcn.si Profesionat ... 95
4.2.2. Siswa ... IOS 4.2.3. Pcgawai /taU usaha. ... J06 4.2.4; Ptngurus Yayasan ... IOS 4.3. Pcmbabasan Hasil Pcodltion. ... IOS BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A Simpulan. ... 118
B. Saraoo. ... Jt9
DAFT AR PUSTAKA ... --···---.. ··--·-... _._,_,., ... _,_ .... 121LAMP IRAN- - - 123
I>A FTAR TABEL
1.1. Guru Menurut Kelayakan Tahun 2002120... ... ... 6
2.1. Sub Kompelensi dan lndikator Kompetensi KepribadiarL... .. 16
2.2. Sub Kompetensi dan lndikator Kompelensi Pedagogik ..
2.3. Sub Kompetensi dan lndikator Kornpe1ensi Profesional 2 .4. Sub Kompetensi dan lndikator Kompe~ensi Sosial...
19
24
28
3.1. Jadwal Kegialall dan Walau Penelitian... 42
4.1. Perkembangan Guru SO Bharlind School Medan dan iral1Un Pelajaran 200512006 sampai deogan 2009 f 2010... ... 61
4.2. Data Latar Belakang Pendidikan Guru... 62
4.3 Datlar Nama Guru SD Bharlind School Medao yaog di Obseo:vasi f
Wawanearai... 62
4.4. Sarana dan
Prasarana
SD Swasta .Bharlind School Medan... 66 4.5. Perl<embangan Murid SO Swasta Bharlind SchOol Medan datiTabun 200512006 sampai deogan 2009 12010... 71
4.6.
Oatlar Alat Pengumpul Data tentang l'enguasaan KopetensiPedagogjkGuru SO Bharlind School Medao ... .. 72
4.7 Oatlar Guru SO Swasta Bharlind SchOol Medan yaog meoguasai
kompelensi pedagogik berdasarl<an indikator peoguasaan
gwu
terhadap katateristik
pcscrta
didik dati aspek fisik, ol<)l'a], spiritual. sosial budaya, enaosional,dan intelektual.. .. .. .... . . .... . .. . . ... .. . .. . 73 4.8 Oatlar Guru SO Swasta Bharliod School Medan yang menguasaiKompelensi pedagogik berdasatkao indikator penguasaan guru
terhadap leoti belajar dan prinsip·prinsip pembelajaran yang
1nendidlk ...... , . . . ... ... . . ... ... . . . ... . . . .. . . .. . . .. ... ... . .. .. . i6
4.9 Daftar Guru SD Swasta Bharlind School Medan yang menguasai
kompetensi Pedagogik berdasartan indikator pengeml>angan
kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diarnpu... 78 4.10 Oatlar Guru SD Swasta Bharlind School Medan yang menguasai 79
Kon1pctensi pediiJ!Ogik berdasarka.n indi.kator pcoyelenggaraan
pembelajaran yang n>endidik ... .. .... ... ... .. .. .. ... ... .. . 4.11 Daflat Guru SD Swasta Bltarlind School Medao yang menb'Uasai
kompetensi pedagogik berda....OO.n indikator pemaofaatan teknologi infonnasi dan komunikasi un!Uk kcpcntingan pemb<ilajarao.
4.12 Daftar Guru SO Swasta Bharlind School Medao meuguasai kompeteosi pedagogik berdasarkan indikator memfasilitasi pengembangan potcnsi
pescrta
didik un!Uk menga~'tllalisa si kan82
bctbagai p<l(ensi yang diuuliki.. .... ... .. .... ... .. ... ... .... 84 4.13 Daftar Guru SD Swasta Bltarlind School Medan yang menguasai
Kompetensi pedagogik berdasarkan indikator komunikasi yang dilakukan
guru
dengan peserta didik, apakaltsecara
efektif, cmpatik. dan santun dilakukan ... ... ... .. ... ... .. .4.14 Daflat Guru SO Swasta Bbarlind School Medan yang mcnguasai kompetensi pedagogik berdasarkan indikator penyelcnggaraan
85
penilaiandan evaluasi proses dan basil belajar... ... ... ... 87 4.15 Daftar Guru SD Swasta Bharlind School Medan yang menguasai
kompetensi pedagogik berdasarkan indikator petnanfaatan basil
penilaian
danEruuasi
Wltukkcpeotingan
pembelajaran... .. ... 88 4.16 Daflat Guru SO Swasta Bharlind School Medan yang menguasaikompetensi pedagogik berdasarl;:an indikator melal.:ukan tind.akan reUektifuntuk peningkatan ~-ualitas pembelajaran... ... 89 4. 17 Daftar Alat Pengumpul Data te.>tang Peoguasaan Kompetensi
Profesiooal... ... ... ... ... .... .. ... .. .... ... ... ... .. 95 4.18 Daftar Guru SO Swasta Bharlind School Medan yang menguasai
kompetensi Profesional berda.sarkan indikator kemampuan guru dalam rnengembaogkan kunlrulum tingkat satuan pendidikan 96 4.19 Daftar Guru SD Swasta Bharlind School Medan yang meoguasai
kompctensi Profesional berdasarkao indikator penguasaan materi secara mcndaiMl dan dinamis.... ... ... . .. ..• . . . ... •... .... .... .. . .. . . .. •.. 98
4.20 Daftar Guru SO Swasta Oharlind School Medan yang mengua30o kompecen.si prores:ional berdasartan mdikator kemampuan gun•
dalam onengclola kelas... .... .. .. . . .... .. .... . . .... .. ... .. . .... .. .. . 99 4.2 1 Oaftar Guru SO $wasta Oharlind School Medan yang menguasai
kompc:~ensi p<ofesiooal beroasarbn indilcator PaJggunaan media dan sum bet pcmbelajaran.. .. .. ... .. ... ... ... ... ... 100
4.22 Oafutr Guru SO SwastJI Bhartind School Medan yang menguasai kompetenJi profesiooal beroasarbn indlka.toc Pelaksanaan
perogcmbangan peserta didilc.... ... .. ... .. .... .. ... ... . .. ... 102 4.23 Oaftar Guru SO Swasta Bharlind School Medan yang menguasai
KompctenJi Profesional betdasarbn indil:ator Penebnan Research dan Development... .. . ... . . . .. .. I 03 4.24 Oaftar Guru SO Swasta Bbartind School Medan yang menguasai
kompetensi Profesional beroasarkan indikator Penguasaan terhadap tertib administnsi... ... ... . .... .. ... ... ... ... ... . ... ... ... ... 104 4.25 Daftar pendapat siswa tentang pcmaha.man kompetensi pedagogic
dankompetensi profesiooal guru SO Swasta Bbadind School M<Xian 105 4.26 Daftar Pemaharn.an Pepwai I Tm Usaba SO Swasta Bhulind
School Medan TerbadapUnuan Admini$1!'11$i.. . ... .. .... ... 106 4.27 Daftar PeogeloiMn
pogawai
I
wa
usaha SO Swasta Obarlind
ScOOolMedan terl!adap peralatan yang dibutuhkan... ... .. ... ... ... .... .. 107 4.28 Daftar perbatian pengurus yayasan SO Swasta Bbarlind School
Medan terhadap Sl\nOll3 d•n praS8111lla sekolah... .. .... .. .... .... .. .. I 08
DAFT An GAMBAR
Gambar 2.1 . Siswa dibclaja!bn men&~,'llnakan metode role play
sains ...•... ... ... ••• ...•....• ... ... ...• .. ..•..
39
Oambar 22. Siswa dibelajarl:an
menggunakan
metode role play Bahasa Indonesia /Dr.oma... ... . . .. . . .. . . ..
39Oambar 4.1. GedW18 SO Bhartind School Medan ..•...••... ... ... 68
Oambllr 4.2. Kolam renag SO Bbllrlind School Mod an (murid rnendeflgar
pengarahan
dati guru •••..••••.•....•.•. ... ... •.•...••• .•.•. .•••••••.•• 68Oambar 43. Ruang perpusl3ban SO Bbarlind Sd>ool Mcdan .... ... .. ... ... ... .. .•.•... .... ... .. .. ... 69
Oarnbar 4.4. HalamAil y1111g luas mendukung muri·murid wuuk melakukan SKJ dan olaluaga ... ...•... ...••.•... . •..... 69
Oambllr 4.5. lab. Komputer SO Bhatlind Sebool Mcdan ... ... ... 69
Gam bar 4.6. Pembelajaran yang melibatkan Aklif murid ... ... 81
Gombar 4.7. 1'1:mbelajaran yang ber4nuansa PAKEM ... ... ... ... 81
Gambllr 4.8. Mwid-murid SO Bbarlind Scbooltidak
eanggung
menggunakan sarona teknologi ... ... 83Garnbllr 4.9.Murid SO Bharlind School Medan sedang bcnnain peran pelajaran Sa ins . . . .. . . .. .. . .. • . . .... . . • . . . . .... . . . .. . . . .. . . 91
Oambllr 4. 10. Murid SO Bharfind School Mcdan sedang bctmain peran pelajaran sains (gecak, rolaSi dan revolusi planet bumi) ... 92
[image:14.516.106.426.104.648.2]Oarnbar 4. 11 . Murid SD Oharlind School Mooan sed•lllg bennain penon
[image:15.516.103.426.98.646.2]pclajaran B. Indonesia yon& pcna1na .. ... ... ... . ... ... .. .. 94
Gambar 4.12. Murid SO Bharlind Sd100l Medan sedang bennain pcra11
pelajaran 0 . Indonesia Y•n& kedua. ... ... 9S Garnbar4. 13. Murid SD Bhartind School Medan sedangbelajar $311\5 ... ... 114
..
OAFTAR BAGAN
l>AfTAR 1 • .\MPIRAN
Lampiran I. lnstnunen Pengumpulan Data ... ... 123 Lampiran 2. Hasil Wawancara ... ... l27 Lampiran 3. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Tematik ... .. .. ... l45 Lampiran4. Lembar Observasi Tingkao Pemahaman Guru Terloadap
Kompeocmi Pedagogjk ... .. .. ... .. . 226 Lampiran 5. Hasil Observasi Tingkat Pemahanoan Guru Terloadap
Kompeocnsi Pedagogik ... ... ... ... ... ... ... ... 228 Lampiran 6. Hasil Observasi Tingl<at Pcmahaman Guru Temadap
Kompetensi Profesional. .. ... ... ... ... ... ... .... 229
I
l
I
I
l
fli\0 I
PENDAHIJLUAN
Ll . Laur Bdaktn:
Tujuan pendidikan nasional sepcrti dinyatakan dalam UndaJ\g·Undang Republik Indonesia Nomor 2 tllhun 1989 te.uang Sisrem Pendidikal• Nasiofllll (UUSPN) adalah mencc:rdaskan kehidupan bangsa dan mengcmbangkan manusia Indonesia scutuhnya. Manusia seutuhnya adalah manusia yang bcnman dan
benaqwa rerhadap Tuhan Yang Maba Esa dan betbudi pekcrti luhur. memiliki
pengctabuan dan kdel'lllnpilan, kesejalueraan jasmani dan rohani, k.epribadian yang mantap dan mandiri
sena
rasa langgung jawab kemaS)'llral<alall dankeball&'IWI (Depanernen Pcndidlkan dan Keb...Uyaan. 1989),
Pencapain rujuan lersebur sanp1 diootuhkan peran pendidik yang merniliki kompetensi sebagai scorang pendid1k. Dalant Pcra111ran Pemeriotab
Nomoc
19 Tahun 200S lentang Slalldar Nasional Pendidikan Pasal 28 &)'81 3Sesuai dengan Unda.ng~Undang Repubhk Indonesia No111or 20 tahtm 2003 temang Sistem Pe~1didikan Nasional. Jabaran guru sebagai pendidik merupakan jabatnn profesional. Juga di dalam Undang:-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 renl3ng Guru dan Dosen !lab I l'asll I Ayal (I) meogjsyanul:an bahwa. "guru adalah pcndidik profesional dengan rugas uoarna mendidik, mengajar, membimbing, meng;uahkan. mclatih, meniloi dan m<n!>"valuasi pesma
didik pada peodidikan usia dini jaJur pendidikan fomtal, pcndidikar> dasar, dan pcndidikan menen;M".
Kompetensi pcdagogik merupakan kemamJ)Inln guru dalam mengelola pcmbelajaran. sekum~g·l:unngnya mclipnti: ( I) pcuulwnan wawasan arau Jandasan kependidikan, (2) pemahaman temadap pesc:rta didik, (3) petJ£embangan kurikulwn/silabus, (4) perancangan pembelajaran. (S) pdah••aan pembelajann yang mendidik dan dialob>iS, (6) penumfaatan telmologi peotbelnjaran, (7) cvaluasi proses dan basil belajar, dan (8) pcogcmbangan
pcsena
didik lll1ll1k mmg81<tualisasikan bert>agai polensi yang dimilikinya.Kompctcnsi pcdagosik sccan uruh ditujukan uotuk pengeoalan peserta didi.k sccara mendalam. Ketercapaian
ntiuan
pembelajaran akan lebih terarah apabila guru mengeoal siswa sebagai individu belajar maupun siswa sebagat pribadi dalan1 masyarakat. Siswa sebagai individu belajar meoekanlom pada peogenalan guru rentang daya tangl<op dan daya nalar siswa dalam mcnerima matcri ajar yang disampaikM olcli guru.Siswa sebugai individu dalam masyarakal lebih pada peogC1111an retlladap dunia luar (lingl:ungan) JldCt3 clidik yangdiyak1ni sangat mcmpeng3n1hi prestasi belajar siswa di sekolah. Pengcnalan
terscbut abn memperiauc:ar proses pc:mhelajaran secara k001plcks
Profesiona1isme datom pendidikan periu dimaknaj bahwa guna haruslah
a<ang yang memiliki inst&n~ scbagai pendidik. mengeni dan onemallami pescrta didik. Guru harus menguasai sec:ara rnendalwn minimal satu bidang kcilmuan.
Otuu harus memiliki sikap intC£ritas profesional. Kedudukan guru sebapi tenaga
profesional sebaS~~itnana dimaksud dalam pasal 2 ayat (I) berfwtgsi unruk
meninP:,.tkM manabat dan tJC'3It &UN sebagai
agcn
pembelajaran berfungsiuntuk meningkatkan mutu pendidilcan oasional. Guru sebalJili ageo pcntbclajaran (learning age,u) adalab penn guru anwa lain tebagai I'Wiitator. motivata<,
pemac:u, perclatyAsa pembclajaran, dan pembco·i in•virasi beiAjllr
t>acJ
pese<ta didlk.Profesional guru dalam pelalcsanaan tuSIIS"ya, !taros menguasai peogctahuao
rana
luas l<hU$U$Dya materi pelajaranyana
akan dlsampaikan kepada peser1a dldik dan merniliki kemampuan teknis dll);!!!!percncam11111
SII$Wl811P"'GJ&&Il pcmbelajann, pelaksanaan proses kegialao pcmbelajon.o. clllo evaluasi pcmbelajanw. Olelt sebab itu, profesionalisme gun1 dihmtut terus meoerus untuk meningkatl:.eu kuabtas sesual deogan perl<ernbanpn taman. ilmu pengecahuao dan teknologi, serttl kebul\dtan masyamlatt terhadntt swnber daya manusia yang berl'U.Ihtas dan memililo kapabilitas untuk mampu bcnaing bailc di forum regional, nasional maupun intemasional. Sejalan dengan itu Soec:ipto (2004 : 53)
mme ~ bahwa: "profesionalisme
guru
selalu dltuntut unttlk selalu letiJS mc:ncrus meniogkatkan dan menganbangkan pengeiJ1ltuan, ketcnunpiiM sertamucu layanan .. Juga scsuai dt.-npn bulir yang ke-cnam
t..odc:
c.11k guru lndones.ayang berbunyi: ""b'\JOJ secara pribadi dan bcrsama·sama mengembangkan dan
mcningkatkanmu1u manabat profesinya ...
Seoada dcngan hal di atas, Sahettian (2002 : 2) juga mmj,oemukakan bahwa: "profesionalisme b~"" memililci: (I) kemampuan sebagai ahli dalarn mengajar d.1Jl mendidik. (1) rasa tanegung jawab, kornotmen dan kcpedulian terhadap rugasnya, (3) memiliki rasa kcsejawatan d.1Jl mcnghayati tugiiSIIya sebagai suaru karicr hidup, dan (4) menjunjung tinggi kodc ctik S'\l<U".
Kompetensi profesionalismc guru lcbih mcngarah pada peall""'bangan pribadi pescna didik, khususnya kcmampuaro intclcl"!Ual dan membawa pesetta didik keW: menjlldi masyaral:at
yang
mcmilil.i 1.-ualitas. Kualitas yang dimilil:i pendidik bersinergi dengan i<ualicas guru. Apabila S'\l<U memahami dan noengeni scna melaksannkan kompetcnsi profesional S'\l<U dengan sungguh·sunggub, doyakini akan nwnpu menobah muru pcodidikan bagi pescna didik.Menurul SoeciJl(o (20().4 : 4) bahwa: "profesionalisme
guru
merupakan l:omponcn yan11 sangat pcnting di sc:kolah.Gwu
selalu dibarapl:an unruk mencmpatkan diri pada profcsinya. sehingga dapao mentbcrikan sumbangan yangber~,'\ma untuk mt.'11C3pai 1ujuan pembelajara.n yang maksimaL Sumbangan ini
hanya dapac dibcrikan olch g~oru apabila memahami kewajoban d.1Jl bal:-baknya scbagai guru d3l3on standar profe.ionalnya yang sesuai dcngan kompe:tcllsi guru". Den'an meonalwni hal-hal rcrsebut,
guru
akan dapat mcngatnbil kepUiusan dcntan lebih oepal d.1Jl repac rcncang masalah yang dnoadapi dalam ru~snya.SclanjutJiya SoccipiO (2004 6) mencgaskau bahwa: "proli!sionalisrne guru melalui pemahaman kcwajiban dan hak-ha~'nya akan mampu
I . Berkomunikasi lcbih baik dengan sejawatnya
2. Mengambil kcpurusan profesional seam• tcpat dan ecpa~ dalam memccahkan masalall·ntasalah pendidikan yang dihadapi
3. Menilai pilihan·pilihan yan~: mungl:in dibuat dalam menjalankan tugasnya
sec:ano lcbih komprthensif dan laitis".
Proses b<:lajar mengajar merupakan serangl:aian aklivitns yang terdin dari perc:ncanaan, pelaksanaan. dan ewluasi pembelajaran. Keciga hal t«scl>ut merupakan rangkaian profesional guru yang utult dan tidak dapat dipisalt· pisahkan. Peristiwa intenksi antara guru dengan pesena cfidik dapat mengllasilkan pcrubahan pada pescrl8 didik yailu dar1 belwu mampu menjadi mampu,
dari
belum tcrdidik mcojadi tcrdidik dan dan bclum bcrkompeten menjadi berkompe«en. Efel1ivitas pembelajann lctpnrung pada metode atau cara guru mclaksanakan tugasnya sccara profcsional sesuai dengan kompetcosipedagogik yang ter=min pada lingl:al pemahaman terhadap pescna didik, perancangan pembelajaran. dan evaluasi basil belajar serta pengentbangan peserta didik daLvn pengaktualisasian bctba~ pocensi yang dimilik.inya.
Analisis kompetensi yang dimiliki guru per1u dilakukan untuk melihat seJault mana seorang guru mampu mCDJ!Uasai se!wuh kompetensi )'8J1S dtletapkan pemcnntah. Analisis ini dilakukan untuk melihat layak tidaknya seonng guru mcnjadi tenaga pcndidik di suatu sekolah. TuniUian profcsionalisme guru harus disikapi deog;m peningkatan kualiflkasi dan kompe«ensi, apalogi sekarang
kehBrusan uutuk rnengtkuti oji sertifikasi untuk mcuentukan kelayakan sentang guru Olch kl!ll'ena itu. b'Uru jat)ga_n sampai terken1 'jebakan rutinitas· d1 mana guru hanya drsibukkan denww keJ!iatan sehOii·hari soltingga I upa dcngan peningkatan kompcteosi profesional guru.
Badan
Penilaian danPengembangan
(Balibong)J)(:pdiknas
memberikandata ~entang
guru
menurut kclay&kan mcngajar lllhun 200212003 sd>agai bcn1."Ut:Tabcl. 1.1. Guru Menu rut Kebyokan Mcngajar Tahun 200211003 No Je!ll!!!l! Keten !!2:!"
-
%s-ato
% Jumloh %1
so
Layolt 584.395 . 7.3 41.315 3.3 625.7 10 50.6T. Layak 558.675 45.2 50.542 4.1 609.217 49.3 Jumloh !.143.070 92.6 91 .857 7.4 1.234 .927 100.0 2 SMP La yak 202.720 43.4 IMI.3eS 20.7 299. 105 64.1
T. Loyak 108.811 23.3 58.832 12.6 167.643 35.9 Jumlah 311.531 66.7 155.217 33.3 466. 7.S 100.0 3 SMA Uyak 87.379 3e.O 67.05 1 29.1 154. 430 67.1
T. Layak 35.424 15.4 40.260 17.5 75.684 32.9 Jumlah 122.803 53 .• 107.311 • s.tl 230. 114 100.0 4
SMK
La yak 27.967 19.0 55.631 37.7 83. 598 56.7T. Lax:ak 20.678 14.0 43.283 29.3 83.'981 43.3 Jumlah .8.645 33.0 98,914 67.0 147..5511 100.0
Sumber: Balibang Depdiknas
Dari
Tabcl l.[.di atas, dapal dilihat Ulltuk tinglau 50 guru yang layak
mengajar sebcw SO,W. dan
guru yang
tidak byol: mengajar sebanyok 49,3%. Hasil ini meounjukkan bahwa ltampir setengah dari j umlah gu ru ·g~~<u SD baik negcri maupun swasta di oegcri ini masih bclumJayok
mengajar Kenya!aan inilahya.nc
harus dl pelt;liki oleh semua kalangan demi pertlaikan pendidikrut di negilfllPerkembangan ihnu pcngelllhuan dan teknologi (IPTEK) menjadikan
IUntuttn masyorokat semakin komplcb terhadap kompetensi guru. Keadaan ini
mcnirl,gkatkan swrdat profesionalismeoya. Tuntutan lcrhadap lanampuan daJarn
penguasaan materi pcmbelajaraJ\ sccnra luas dan mer\dafam maupun tunluum
terlladap penguasaan kompe~ensi pcd.osogik gUI\o. Selain itu guru juga doharapkan mampu memiliki ketenunpilan penguasaan terttadap itrul<tur dan m<:IOdologi keihnuannyu dari ~rbagai perespektif sesuai dengan kompetensi profesional.
Guru tidak hanya sebagai pengajar, pendidok, dan pelatih retapi juga ditun!Ut
untuk menr-jikan infomwi )'allg faklual clalam manpetll!il$ cakrawala pengetahuan muriel.
Kebutuh>D masyarallat akan pendidikan )'1108 berkualitas se;suai dengan
kcmajU>D dan perkcmballgitn ilmu ~ahuan dan tei:Dologi menimbulkan
sebuah fenomcna di Sekolah Dasar tentang kornpeteosi guru. KebutullJIJI tersebut
harus dipenuhi sebegai salah satu wujud implemenrasi pengabdian sekolah tetbadap tunt\llan masyarakal Sekolah barus bcnar·btnar mempersiapkan mutu pcndidikan agar tidak rerjadi l:escnjangan anwa barapan masyarakat dengan
kenyataan yang tajodi di dunia pendidikan.
Sekolah O.S.r Bbattind Sdtool Medao merupakan sebuah wadah pendidikan formal yang terletak di kota Medan. Lelak yang strategis dan kondU$if mengakibatkan banyak orang tua yang ingin mcndaflarkan aMknya onasuk di sekolah ioi. Harapan orang rua siswa •F anakn)'l memperol.eh pc:ndidikan benuutu harus ma.-ropu dijawab olcb sekolab scbagai wujud pengabdian terbadap pengembangan muru pendidikan di Indonesia.
Keo)'ltaan )'lOg tctjadi eli lapangan adalah bahwa guru-guru belwn scpenuhnya paham dan bekctja ses~~ai dcng~~n kompetensi yang telah llisebutkatL
Pcngarnatan peneliti selaku ke1ua yayasan di sekolah ini, masih terda pat bcrbag;:u kcjadoan dAn pengalaman yang belum meuggambarl:an pcnguasaan ter!Uidap kompctensi I,'Uru, khususnya kompetcnsr pedagogik dan kornpetcnsi profcsional. Terdapat berbagai permasalahan yaoog berbubungan dengan kompereosi pedagogik upcrti: (I) ditcmukannya guru yang tcrlambat masuk sekclah dan terlambat mengajar; (2) gum hanya men&,"llnakan metode me11gNar yang mono<on, hal ini dilihat dari ~ pcJal:sanaan pernbelajatall (RI'P) yang dikumpulkan; (3) guru tidak bcrpcran sebagai fasilitator pcngembangan potensi al:adernik dan non abden:lik pcsct1a didik., hal ini dikctahui dari tidak adAnya rencana-ren= prosrnm yang diajukan oleh guru kepada pihak ya)'3Slll betkaitan decgan pcngembangan potensi anal<; (4)
guru
tidak mcnerapkan beroagai stratcgi petnbelajaran yang diduatkan pada karakteristik pcserta didik.hal ini dikelahui d&ri proses pcmbelajaran )'3118 berlangsung mens8unakan strategi yang saona untuk sjjwa yang karaktcristiltnya betbeda.
• Scmentara permasala!Wl yang berllubwogan dcngan kompetensi profcsional di SD Bharlind School Medan >-aitu: (I) tcrdapat guru y-ang belum mcmahami konsep yang akan diojnlkan kepada anal<. hal ini dikelahui dari basil
ob$ervasi yang dilakukan langsung kedalam kdas; dan (2) tidak mengua;oi langk•h-langkah pcnelhian ilmiah dalam mengkaji materi bidang studi. hal ini dikelahw dari tidak adanya san1n ataupun pcnnasalahan yang pcma.~ diungkapkan guru kepada pihak sekolah.
Berdasarl<an pcnnasalahan-pcnnaslllahan yang timbul mak.a analisis terhadap kompercnsi pedagogik dAn kompercnsi profesionalisme guru perlu
dilakukan demi pcrbaikan kompetensa yanJl domiliko ~:uru Anahsis ini
dimaksudkan untuk mclihat scjauh mana pcnguasaan kompctcnsi pcdagogik dan
kompctensi profesional guru-guru di Sekolah
Dasar
Bharlond School Medan. Berdasor Jatar belakang di atas, maka dalam hal oni pcnulis merencanakan sebuahpcnelitian tentang analisis kompctensi pcdagogik dan profcsional guru sekolah
dasar Bhartind School Medan.
1.2. Fokus Penelitian
Berdasarbn hal-hal tersebut p:oda latar belakang di alaS, maka penelitian ini difokuskan p:oda Analisis kompctensi pedagogik dan profcsional guru SO
Bhatlind School Medan.
1.3. Rumusan Masalah
Bertitil: tolak pada folrus peneliti.tn lel>cbut di alaS, maka masalah dalam
pcnelitian ini dapat dirumuskan dalam bentuk penonyaan se~agai
berik\11:
I. Sejauh manaJcah kompetensi pcdagogikguru
SO Bbarlind School Medan?'2. Sejauh manakah kompctensi profesional guru SO Bharlind School Medan? :.
1.4. Tujuan Penelitiaa
T ujuan penelitian ini dimaksudkan untuk melihot:
I. Sejauh mana penguasaan kompetensi pcdagogik guru SO Bharlind School
Medan
2. Sejauh mana pcnguasaan kompctensi profesional
guru
SO Bharlind SchoolMedan
1.5. Manfaat Penditian
Pcnditian ini dihanlpkan bcmlanfilal bagi:
L Guru S<:bagai bahan masukan unluk peningkaran kompclensi pedagogik daJl profcsional.
2. Kq>ala sd:olah scbapi bahao pertimbongan dalam membuat perenc:anaai1.
pcngawasan dan evoluasi lerhadap sekolah yang dipimpin. 3. Sekolah-sekolah dalo.m peningb.tan lrompetcnsi
guru.
4. Dinas pendidikan dalam JlC'lin8kalan pembinaan sekollllt«kolab.
S. Pescrta didik dalam pengenalan hak dan kewajihan sebagai siswo daJI hubunponya dengon guru.
6. Pcnscmbangan khoSMah ilmu pengccabuan khususnya kompetcosi pcdaiot!JK dnn kompetensi profcsional guru.
OAFTAR I'USTAKA
Anwar. Qomari dan Sagala. Syaifill 2006. Profesl Jabtuan Kependfdikan Dan Gujaksebagai Upaya McolioJnin Kualitas l'embclaJaran. Jakarta· Uhoml.a Pcrs.
Bun g~n. Buman. 2003. Anolisis D•t• Pcnclitian Kuahcari( Jal:atta: Raja Gntfindo
Persada.
Danim, Sudarwan. 2002. lnovosi Pendidikan Dalam Upaya Profesionalisrnc Guru,
Bandung: Pustaka Setia.
Depdilo1as. 200 I. Peningkalan MuttJ Pendidil:an Di Sekolah Dasa.r. Jakarta·
Dil:dasme006E •
... ... 2003. Undang·Undan& RJ Tentaqg StStctn Pendidil:an Nasional
Jakam: Eka Jaya .
.. ... .... .. .... 2004. Standar Kompe~ensi Guru Sd<olab Dasar. Jakarta: Dikdasmcn . . . . ••• . .. . . . ... 2005. KaJnus Bcsar Bahasa Indonesia. Jakam: Dalai Pustaka . ... ... ... .. 2005. UU Rl No. 14 Tabun 2005 Tentang Guru & Ooseo. Jakana:
Ciputat Pen.
... ... 2005. Panduan Pcmbinaan Sekolab Standar Nasional (SSN). Jakarta Dikdasmcn.
Djamatal>. Bacbri, Syaiful. 2005. Guru Dan Anak Diclik Dalarn lnteraksi Edukatif. Jakarta: Rin~ Cipta.
Ec:bols, Jbon, M. dan Shaldily, Hasan. 2003. Kamus lnggris Indonesia. Jakana: Gnmcdia
Furcbon, Arie( 2007. Pcngantar Penelitian Dalam Pendoclikan. Yogyakana. Pustaka Pelajar.
Hamalik, Oemar. 1991. Pendidikan Gmu. Knnsep Dan Stratcgi. Bandung: Maoldar Maju.
Hamalik, Oemar. 2004 Pro;es bel~ar mengajar. Jakarta: Bwni Aksara
Hamahk, Oemar. 2006. Pendtdikan Guru lladasaii;an Pendckatan Kompclenso Jakano: Bumi Aks;m,
Haninah, Sini. 2008. Pcrkembangan Pesena Did ill Bandung; Refoka Adit.ama.
Kwlllndar. 2007. Guru rror.:soonol. lmplemenrasi ICTSI' dan Suk- dalam Senifikaso Guru. Jal;ana RaJa,. ..
r;
rersMalin~'· Bahtoar. 2009. Komr>etensi Guru. httr>:fi. www Google. Co. ld Ofokses
25 Pebruari 2009.
Mol<-ong, Lexy, J 2005. Mdodologi Patelitian Kualitau( Bandung: Ren11ja Rosdakmya.
Mulyasa,
E.
2005. MenJadi Gum Professional. Oandung· Remoja Rosda:kary• Musli<:h. Masnur. 2007. KTSP Pembelajaran Berbasls Kompetensi danKontekstual. Jakarta: Bwru Aksara.
Pidaru. Made. 2005. Landasan Pcc>didil:an. Jakarta: Ancka Cipta
Ruswn, 2006. Pendd<al.m Sistem dalllD Pendidikan. Bandung: Rosdal:atya. Sacala, Syaiful. 2005. Admini.strasi Pendidil:.an Kontempo£er. Bandung: Alfabeta. Sahenian, P ie~ A. 2000. Konsep Oasar & Tel<nik Supervisi Pendidikat>. Jakarta:
Rlnel:a Cipta.
Sarwono, Jonathan. 2006. Melode Penetitian K111nritaoif & Kualitati( YO(;YIII:arta: Orahallmu.
Satori, Ojam'an, dl:l. 2007. Profcsi keguruan. Jal;ana: pencrbit Universitas
Terl>uka.
Sinaga, Bomok. 2007. Pengcmbangao Model Pembelajlll1lll Matcrnaul:a Benlasad:an Masalah Berbasis Buda)'a Batlll: (POM-83). Surabaya:
Progf\lnl
Pascas&)anaUnlversiw Ncgcn
Sol'llbaya. Soecipto. 2004. Profc:si Keguruan.JIII:arta: Rlnel:a Cipta.Sugiyono. 20008. Metode Penelitian Pendidikann. Pendckatan lruantitati~
kualitati(
dan R&D.
Bandung: Alfabcta.Uodang-Undang Si.stcm Pedidikan Nosiooal (UU R1 Nomo< 2 TabUD 1989) dan Pcraturan Pelaksanaannya. Jlll:arta: Sinar Orafika,
Usman, Uz<t', Moh 1996. Mcnjadi Guru Profesional. Oandung: Rcmaja Rosdlll:arya.
Yamin, Martinis 2004. Strategj Pembelajaran Bcrbasis Kornpctensi Jakarta: Oaung Persada.
Yustinus, 2007. Efektivitas profesionalisme
guru
SO Swasta Katolik Asisi Medaot. Tesis tidak diterl>ilkan. Medon· Program Pascasarjana l!NIMED.122
