i
HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN KECENDERUNGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA
SKRIPSI
Diajukan oleh :
IZZA FAHMI PUSPITASARI F 100100019
FAKULTAS PSIKOLOGI
ii
HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN KECENDERUNGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Untuk Memenuhi Sebagai syarat Memperoleh Gerlar Sarjana (S-1) Psikologi
Oleh :
IZZA FAHMI PUSPITASARI F100100019
FAKULTAS PSIKOLOGI
v
VISI MISI DAN TUJUAN FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI :
Menjadi Pusat Pendidikan Psikologi yang Mengedepankan Risalah Islam dan Budaya Indonesia
MISI :
Mengembangkan Pendidikan Psikologi di Tingkat Sarjana dan Magister Psikologi Profesi
TUJUAN :
Menjadikan Fakultas Psikologi yang Terkemuka di Indonesia Meningkatkan Peran Psikologi dalam Upaya Membangun Kualitas Kesehatan Mental
vii MOTTO
“Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri dan jika kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri..”
viii
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada
1. Ayahanda dan Ibunda Tercinta
(bapak Ahmad Haris Ahyari dan ibu Sekti
Hastuti)
2. Adik-adik Tersayang
(Azmi Saiful Umara dan Sukna Izzul
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Bismillahirrahmanirrakhim. Alhamdulillah, segala puji penulis panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan rahmat, rizki, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi ini dengan baik. Shalawat dan salam juga penulis junjungkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW, keluarga, dan para sahabatnya.
Skripsi ini merupakan karya yang penulis susun guna memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar sarjana (S-1) Psikologi di Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah membantu penulis dan memberikan dukungan material maupun non material sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih dengan segenap cinta dan ketulusan hati kepada :
1. Bapak Taufik, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi yang telah memberikan dukungan dan ijin penelitian.
2. Ibu Wisnu Sri Hertinjung, S.Psi, M.PSi, selaku Pembimbing Utama yang penuh kesabaran memberikan bimbingan, nasihat, dan masukan kepada penulis dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini di sela kesibukan dan terbatasnya waktu sehingga penulis dapat belajar banyak hal positif.
3. Ibu Dra. Partini, M.Si dan ibu Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si selaku Penguji Pendamping I dan Penguji Pendamping II yang telah memberikan bimbingan dan masukan kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
4. Bapak Prof Drs Kumaidi, M.A., Phd.D, selaku Pembimbing Akademik, terimakasih atas bantuan dan bimbingan selama penulis menjalani studi. 5. Seluruh Staf Pengajar dan Staf Karyawan Tata Usaha Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu penulis demi kelancaran penulisan skripsi ini.
x
7. Hanafi Dwi Yuliana, S.Psi yang penuh kesabaran menemani setiap proses pengerjaan skripsi ini hingga selesai, terima kasih atas segala perjuangan, pengorbanan, kesabaran, motivasi dan ide-ide cemerlang yang sama sekali tidak pernah terpikirkan oleh penulis, terimakasih atas doa, semangat dan waktunya.
8. Sahabat-sahabat penulis, Sukatri Melani dan Muftika Saputi yang telah memberikan keceriaan, dukungan dan semangat pada penulis.
9. Teman-teman seperjuangan kelas A dan angkatan 2010 yang telah memberikan doa dan kebaikan kepada penulis.
10.Semua pihak yang turut membantu kelancaran penulisan skripsi ini, yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan. Walaupun demikian, penulis berharap semoga karya ini dapat memberikan sumbangan dan manfaat bagi penulis dan pembaca.
Surakarta, Juli 2015
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
VISI, MISI DAN TUJUAN FAKULTAS PSIKOLOGI ... v
HALAMAN PERNYATAAN ... vi
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR BAGAN ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
ABSTRAK ... xvii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Tujuan Penelitian ... 6
C. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. LANDASAN TEORI ... 8
A. Kecenderungan Perilaku Bullying ... 8
1. Pengertian Kecenderungan Perilaku Bullying ... 8
xii
3. Aspek-Aspek Perilaku Bullying ... 13
4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perilaku Bullying ... 16
B. Regulasi Emosi ... 18
1. Pengertian Regulasi Emosi ... 18
2. Aspek-Aspek Regulasi Emosi ... 20
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Regulasi Emosi ... 21
C. Hubungan Antara Hubungan Antara Regulasi Emosi dengan Kecenderungan Perilaku Bullying ... 23
D. Hipotesis ... 26
BAB III. METODE PENELITIAN ... 27
A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 27
B. Definisi Operasional ... 27
1. Kecenderungan Perilaku Bullying ... 27
2. Regulasi Emosi ... 28
C. Subjek Penelitian ... 28
1. Populasi ... 28
2. Sampel ... 29
3. Teknik Sampling ... 29
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ... 30
1. Skala Kecenderungan Perilaku Bullying ... 30
2. Skala Regulasi Emosi ... 32
E. Validitas dan Reliabilitas ... 33
1. Validitas ... 33
xiii
F. Metode Analisis Data ... 35
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN ... 37
A. Persiapan Penelitian ... 37
1. Orientasi Kancah Tempat Penelitian ... 37
2. Persiapan Alat Pengumpul Data ... 41
B. Pelaksanaan Penelitian ... 50
1. Penentuan subjek penelitian ... 50
2. Pelaksanaan pengumpulan data ... 50
3. Skoring untuk uji hipotesis ... 51
C. Analisis Data ... 51
1. Uji Asumsi ... 51
2. Uji Hipotesis ... 52
3. Sumbangan Efektif ... 53
4. Kategorisasi ... 53
D. Pembahasan ... 54
BAB V. PENUTUP ... 58
A. Kesimpulan ... 58
B. Saran ... 58
DAFTAR PUSTAKA ... 61
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1 Blue Print Skala Kecenderungan Perilaku Bullying ... 31 Tabel 2 Blue Print Skala Regulasi Emosi ... 33 Tabel 3 Jumlah Siswa SMA Assalaam Kelas X – XII Tahun
Pelajaran 2014 – 2015 ... 40 Tabel 4 Blue Print Skala Regulasi Emosi yang Gugur dan Valid
Setelah Uji Validitas Isi... 45 Tabel 5 Blue Print Skala Regulasi Emosi dengan Nomor Aitem Baru ... 46 Tabel 6 Blue Print Skala Kecenderungan Perilaku Bullying yang
Gugur dan Valid setelah Uji Validitas Isi ... 47 Tabel 7 Blue Print Skala Kecenderungan Perilaku Bullying dengan
Nomor Aitem Tetap ... 48 Tabel 8 Susunan Aitem Skala Regulasi Emosi Reliabel dan Gugur
setelah Penelitian ... 49 Tabel 9 Susunan Aitem Skala Kecenderungan perilaku Bullying
Reliabel dan Gugur Setelah Penelitian ... 50 Tabel 10 Kategorisasi, Frekuensi, dan Prosentase Regulasi Emosi ... 54 Tabel 11 Kategorisasi, Frekuensi, dan Prosentase Kecenderungan
xv
DAFTAR BAGAN
Halaman Bagan 1. Hubungan antara Regulasi Emosi dengan Kecenderungan
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran A Uji Daya Beda Aitem dan Reliabilitas Skala
Regulasi Emosi ... 65 Lampiran B Uji Daya Beda Aitem dan Reliabilitas Skala
Kecenderungan Perilaku Bullying ... 76 Lampiran C Uji Normalitas dan Linearitas ... 85 Lampiran D Analisis Product Moment ... 91 Lampiran E Kategorisasi Skala Regulasi Emosi dan Skala
Kecenderungan Perilaku Bullying ... 95 Lampiran F Skala Regulasi Emosi dan Skala Kecenderungan
xvii
HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN KECENDERUNGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA
Izza Fahmi Puspitasari Wisnu Sri Hertinjung
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Email : pizapuspitta@yahoo.com
ABSTRAK
Salah satu masalah sosial yang dihadapi Indonesia saat ini adalah maraknya aksi kekerasan remaja yang apabila tidak ditangani secara serius dapat membawa akibat yang sangat buruk. Remaja yang bingung dalam menempatkan dirinya di masyarakat karena masa transisi dari masa anak-anak ke masa dewasa mengalami kematangan berbagai macam perkembangan sehingga sering membuat remaja mengungkapkan emosi negatifnya dengan cara yang tidak tepat, misalnya dengan melakukan perilaku agresif. Remaja dikatakan telah mencapai kematangan emosinya apabila ia tidak meledakkan emosinya yang tidak pada tempatnya.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui hubungan antara regulasi emosi dengan kecenderungan perilaku bullying pada remaja, mengetahui tingkat regulasi emosi, mengetahui tingkat kecenderungan perilaku bullying, dan mengetahui sumbangan efektif regulasi emosi terhadap kecenderungan perilaku bullying pada remaja. Metode pendekatan menggunakan metode kuantitatif. Pengambilan data menggunakan skala kepada 80 siswa remaja kelas XI SMA Assalaam. Analisis data dilakukan dengan analisis product moment menggunakan program bantu SPSS 15.0 For Windows Program. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara regulasi emosi dengan kecenderungan perilaku bullying, dilihat dari nilai r sebesar -0,401 dengan signifikansi 0,000 (p < 0,01). Artinya semakin tinggi regulasi emosi maka semakin rendah kecenderungan perilaku bullying pada remaja, begitu pula sebaliknya. Tingkat regulasi emosi tergolong sedang sebesar 88,49. Tingkat kecenderungan perilaku bullying tergolong rendah sebesar 55,33 yang berarti remaja kelas XI SMA Assalaam cukup mampu meregulasi emosi. Sumbangan efektif regulasi emosi terhadap kecenderungan perilaku bullying sebesar 16% artinya masih ada 84% faktor-faktor lain yang mempengaruhi kecenderungan perilaku bullying pada remaja. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara regulasi emosi dengan kecenderungan perilaku bullying pada remaja.