UPAYA MENINGKATKAN PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
MENGGUNAKAN METODE TEAMS GAME’S TOURNAMENT (TGT)
PADA ANAK KELOMPOK B2 TK NEGERI PEMBINA KECAMATAN WATUKUMPUL KABUPATEN
PEMALANG SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2013 - 2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Menempuh Sebagaian Syarat untuk Mencapai Derajat Gelar Sarjana S-1
Disusun Oleh : ANALISA LINUS
1001110013
MOTTO
Sesungguhnya setiap perbuatan tergantung niatnya. Dan setiap orang (akan dibalas) berdasarkan apa yang dia niatkan (H.R Bukhori Muslim).
Lakukan yang terbaik untuk hari ini, dan persiapkan yang lebih baik untuk hari esok.
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah S.W.T yang telah memberikan nikmat dan rizki berupa kesehatan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan penuh keikhlasan. Skripsi ini penulis persembahkan kepada :
1. Kedua orang tuaku yang senantiasa memotivasi dan mendoakanku dalam penyusunan skripsi ini
2. Keluarga besar dan kedua adikku yang selalu memberikan semangat
3. Seseorang yang selalu memberi perhatian, motivasi dan dukungan
4. Teman-teman disekitar yang turut serta membantu dan mendoakanku
5. Teman-teman seperjuangan PG PAUD angkatan 2010 yang tetap semangat dalam meraih cita-cita
ABSTRAK
Skripsi ini berjudul Upaya Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Menggunakan Metode Teams Game’s Tournament (TGT) pada Anak Kelompok B2 TK Negeri Pembina Kecamatan Watukumpul Kabupaten Pemalang Semester Genap Tahun Ajaran 2013-2014. Perkembangan Sosial Emosional Anak di TK tersebut masih rendah, hal ini dapat diketahui dari presentase data bahwa dari 24 anak belum ada anak atau 0% perkembangan sosial emosionalnya berkembang sangat baik (BSB), 8 anak atau 33% Berkembang Sesuai Harapan (BSH), 4 anak atau 17% Mulai Berkembang (MB), dan 12 anak atau 50% Belum Berkembang (BB).
Skripsi ini berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pada anak Kelompok B2 TK Negeri Pembina Kecamatan Watukumpul Kabupaten Pemalang yang berjumlah 24 anak. Dilaksanakan melalui dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari tiga kali pertemuan dan setiap pertemuan melalui empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sedangkan metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif.
Pada kondisi awal dari 24 anak belum ada anak atau 0% perkembangan sosial emosionalnya berkembang sangat baik (BSB), 8 anak atau 33% Berkembang Sesuai Harapan (BSH), 4 anak atau 17% Mulai Berkembang (MB), dan 12 anak atau 50% Belum Berkembang (BB). Pada Siklus I, dari 24 anak ada 5 anak atau 21% yang perkembangan sosial emosionalnya Berkembang Sangat Baik (BSB), 11 anak atau 46% Berkembang Sesuai Harapan (BSH), 8 anak atau 33% Mulai Berkembang (MB), dan 0 anak atau 0 % Belum Berkembang (BB). Pada siklus II, dari 24 anak ada 19 anak atau 79% yang perkembangan sosial emosionalnya Berkembang Sangat Baik (BSB), 4 anak atau 17% Berkembang Sesuai Harapan (BSH), 1 Anak atau 4% Mulai Berkembang (MB), dan tidak ada anak atau 0% yang Belum Berkembang (BB). Adapun tindak lanjut yang dilakukan yaitu dengan cara berdiskusi dengan orangtua dan guru agar lebih memperhatikan perkembangan anak terutama dalam perkembangan sosial emosional karena sebagai bekal mereka untuk bisa bersosialisasi dengan baik ketika dewasa nanti.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala limpahan rahmat, taufik dan hidayah-Nya karena peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Perkembangan Sosioal Emosional dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Menggunakan Metode Teams Game’s Tournament (TGT) pada Anak Kelompok B2 TK Negeri Pembina Kecamatan Watukumpul Kabupaten Pemalang Semester Genap Tahun Ajaran 2013-2014”.
Terselesainya skripsi ini tidak lepas dari rahmat Tuhan, dengan usaha yang sungguh-sungguh serta bantuan dari berbagai pihak, sehingga peneliti mampu menyelesaikan hambatan dan kesulitan dalam skripsi ini. Pada kesempatan ini, peneliti ingin menyampaikan terimakasih kepada :
1.Drs. Ahmad, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas kesempatan dan pengarahan yang diberikan selama peneliti menimba ilmu di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2.Drs. Johni Dimyati, M.M.selaku Dosen Pembimbing 1sekaligus Ketua Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, atas kesabarannya dalam membimbing dan mengarahkan peneliti untuk menyusun skripsi ini.
3.Desti Pujiati, M.Pd.selaku Dosen Pembimbing 2 atas perhatian, bimbingan dan arahannya selama peneliti menyusun skripsi ini.
4.Saptawati Nurhaeni, S.Pd.AUD. selaku Kepala Sekolah beserta guru di TK Negeri Pembina Watukumpul yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian dan membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini
5.Orang tua yang selalu memberi semangat, motivasi dan do’a demi kelancaran penyusunan skripsi ini
6.Semua pihak yang telah membantu menyusun skripsi ini Semoga skripsi ini bisa bermanfaat.
Purwokerto, 1 Juli 2014
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Perkembangan Sosial Emosional ... 6
1. Pengertian Perkembangan Sosial Emosional ... 6
2. Tahapan Perkembangan Sosial Emosional ... 9
3. Tujuan Perkembangan Sosial Emosional ... 13
1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Menggunakan
MetodeTeams Game’s Tournament (TGT) ... 15
2. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif Menggunakan MetodeTeams Game’s Tournament (TGT) ... 17
3. Langkah-Langkah Bermain Teams Game’s Tournament (TGT) ... 20
C. Kriteria Keberhasilan ... 22
1. Pedoman Evaluasi ... 22
2. Indikator Hasil Belajar ... 25
D. Kerangka Berpikir ... 26
E. Hipotesis Tindakan ... 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain dan Prosedur Penelitian ... 29
1. Desain Penelitian ... 29
2. Prosedur Penelitian ... 30
B. Ruang Lingkup Penelitian ... 38
1. Subjek Penelitian ... 38
2. Waktu dan Tempat Penelitian ... 38
C. Sumber Data ... 41
1. Pengertian Sumber Data ... 41
2. Jenis-Jenis Sumber Data ... 42
3. Sumber Data yang Digunakan ... 44
4. Variabel Penelitian ... 44
2. Jenis-Jenis Metode Pengumpulan Data ... 48
E. Alat Pengumpulan Data yang Digunakan ... 50
F. Metode Analisis Data ... 55
BAB 1V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 60
1. Deskripsi Kondisi Awal ... 60
2. Deskripsi Siklus 1 ... 62
3. Deskripsi Siklus II ... 79
B. Pembahasan ... 96
1. Hasil Perkembangan Sosial Emosional Anak ... 96
2. Pembahasan Individu ... 98
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 118
B. Saran ... 119
C. Tindak Lanjut ... 120
DAFTAR PUSTAKA ... 121
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Hasil Belajar ... 26
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 40
Tabel 3.2 Lembar Observasi Perkembangan Sosial Emosional Anak ... 51
Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Anak ... 53
Tabel 3.4 Lembar Observasi Kinerja Guru ... 54
Tabel 4.1 Data Hasil Observasi Studi Awal Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Emosional Anak TK Negeri Pembina Kecamatan Watukumpul Kabupaten Pemalang Tahun Ajaran 2013 – 2014 ... 61
Tabel 4.2 Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial Emosional Anak TK Negeri Pembina KecamatanWatukumpul Kabupaten Pemalang Tahun Ajaran 2013-2014 pada Kondisi Awal ... 62
Tabel 4.3 Siklus I Pertemuan 1 Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak ... 67
Tabel 4.4 Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial Emosional Anak Siklus I pertemuan 1 ... 70
Tabel 4.5 Siklus I Pertemuan II Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak ... 71
Tabel 4.6 Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial Emosional Anak Siklus I pertemuan II ... 73
Tabel 4.7 Data Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan 3 Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak... 75
Tabel 4.8 Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial Emosional Anak Siklus I pertemuan III ... 77
Tabel 4.11 Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial Emosional Anak Pada Siklus II Pertemuan 1 ... 87
Tabel 4.12 Data Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan 2 Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak... 88
Tabel 4.13 Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial Emosional Anak Pada Siklus II Pertemuan 2 ... 91
Tabel 4.14 Data Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan 3 Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak... 92
Tabel 4.15 Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial Emosional Anak Pada Siklus II Pertemuan 3 ... 94
Tabel 4.16 Rekapitulasi Peningkatan Perkembangan Sosial Emosional Anak Pada Siklus II ... 95
DAFTAR GAMBAR
Gambar2.2 Kerangka Berpikir ... 27
Gambar 2.3 Langkah Penelitian ... 32
Gambar 4.1 Histogram Prosentase Perkembangan Sosial Emosional Anak Pada Kondisi Awal, Siklus 1 dan siklus 2 ... 97
