DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI KECEMASAN BELAJAR SISWA SMKN 1 BANYUMAS

DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

MATEMATIS DITINJAU DARI KECEMASAN BELAJAR

SISWA SMKN 1 BANYUMAS

SKRIPSI

Oleh: WIDA SUSANTI

1301060057

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikn skripsi yang berjudul “Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Kecemasan Belajar Siswa SMK Negeri 1 Banyumas”.

Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai derajat S1 pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Banyak kesulitan dan hambatan yang penulis hadapi dalam penyusunan skripsi ini, tetapi berkat do’a, dorongan, dan arahan dari berbagai

pihak maka skripsi ini dapan terselesaikan dengan baik. Pada kesempatan ini, perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Drs. Kusno, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan pengarahannya dalam penyusunan skripsi ini. Selain itu, penulis juga menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono,M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Eka Setyaningsih,S.Si, M.Si, selaku ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

4. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi pribadi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

5. Drs. Ruslam Haris R.,M.Pd Kepala SMKN 1 Banyumas yang telah memberikan ijin dan bantuan selama melaksanakan penelitian.

6. Sutarsih, S. Pd, selaku Guru SMKN 1 Banyumas yang telah memberikan bantuan selama melaksanakan penelitian.

7. Untuk teman-teman seperjuangan di FKIP/P.Matematika 2013 kelas B, terimakasih atas kerja samanya selama ini, terimakasih atas kebersamaan selama 4 tahun.

8. Untuk seluruh keluarga besar IMM UMP, terimakasih atas segala dukungan dan semangatnya, terimakasih atas kebersamaannya selama 4 tahun.

9. Untuk seluruh keluarga besar Banyumas Muda, terimakasih atas segala dukungan dan semangatnya.

Semoga amal dan kebaikan yang telah diberikan mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa karya ini masih jauh dari sempurna dan terdapat kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran, kritik, dan masukan yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini, dan semoga dapat memberikan manfaat bagi pembaca.

Purwokerto, 08 Agustus 2017

Peneliti

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari kecemasan belajar siswa SMKN 1 Banyumas. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek pada penelitian ini terdiri dari 6 siswa kelas TKJ 2 SMKN 1 Banyumas yang terdiri dari 2 mahasiswa kecemasan belajar normal, 2 siswa kecemasan ringan dan 2 siswa kecemasan sedang. Teknik pengambilan sampel dengan purposive sampling. Uji validitas hasil analisis menggunakan triangulasi teknik. Pada tahap memahami masalah siswa dengan kecemasan belajar normal mampu menggunakan pengetahuannya untuk melakukan seleksi dalam menentukan rencana pemecahan masalah, kemudian siswa dengan kecemasan belajar ringan cenderung hanya menyebutkan apa yang tertulis di soal walaupun cara-cara lain yang berbeda sedikit tampak digunakan, dan siswa kecemasan belajar sedang cenderung hanya menyebutkan apa yang tertulis di soal tanpa menggunakan cara-cara lain yang berbeda. Pada tahap merencanakan masalah siswa dengan kecemasan belajar normal mampu menjelaskan cara yang berbeda dalam merencanakan penyelesaian, kemudian siswa dengan kecemasan belajar ringan hanya menggunakan rencan yang sesuai dengan prosedur yang ada dan merasa ragu saat menyebutkan alternatif jawaban selain yang mereka sebutkan pertama, dan siswa kecemasan sedang menggunakan satu prosedur penyelesaian tanpa ada alternatif jawaban, Pada tahap melaksanakan rencana masalah siswa kecemasan belajar normal mampu menjelaskan cara yang berbeda, kemudian siswa kecemasan belajar ringan menggunakan penyelesaian secara umum dan ada beberapa soal yang menggunakan alternatif lain, dan siswa kecemasan sedang menggunakan penyelesaiakan permasalahan secara umum meskipun ada pada satu soal subjek yang belum dapat menemukan jawaban yang tepat. Pada tahap memeriksa kembali proses atas hasil yang diperoleh siswa kecemasan belajar normal menggunakan cara yang sama seperti penyelesaian masalah, siswa kecemasan belajar ringan sekedar dilihat saja tanpa menuliskan cara untuk memeriksanya dan siswa kecemasan sedang langsung mengatakan tidak melakukan proses pemeriksaan kembali.

Kata Kunci: Kecemasan belajar, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, SMKN 1 Banyumas

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk :

 Econ dan Haryati, kedua orang tuaku tercinta yang telah menjadi penyemangat dan motivator dalam setiap langkah perjalanan hidupku selama ini.

MOTTO

Dan sungguh, telah Kami berikan Hikmah kepada Luqman, yaitu,

“bersyukurlah kepada Alloh dan Barang siapa bersyukur (kepada

Alloh), maka sesungguhnya dia bersyukur untuk dirinya sendiri; dan

barang siapa tidak bersyukur (kufur), maka sesungguhnya Alloh Maha

Kaya, Maha Terpuji” (Q.S. Luqman (31): 12)

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN MUKA ... i

LEMBAR PERSETUJUAN... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

B. Penelitian Relevan ... 13

C. Kerangka Pikir ... 14

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 16

G. Uji Validasi Hasil Analisis (Uji Triangulasi) ... 20

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 22

1. Hasil Angket Kecemasan Belajar ... 22

2. Hasil Tes KPMM dan Wawancara ... 22

a. Triangulasi Analisis Kategori RN ... 79

b. Triangulasi Analisis Kategori RR ... 82

c. Triangulasi Analisis Kategori RS ... 84

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 87

C. Temuan-temuan... 95

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 96

B. Saran ... 97

DAFTAR PUSTAKA ... 98

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Ketentuan Pengelompokkan ... 18

Tabel 4.1. Hasil Angket Kecemasan Belajar ... 23

Tabel 4.2. Pengelompokan dan Pemilihan Responden ... 24

Tabel 4.3. Triangulasi Data Hasil Tes Kemamuan Pemecahan Masalah ... 79

Gambar 4.22. Jawaban Siswa RS 2 Soal TKPMM Nomor 2... 73 Gambar 4.23. Jawaban Siswa RS 2 Soal TKPMM Nomor 3... 75 Gambar 4.24. Jawaban Siswa RS 2 Soal TKPMM Nomor 4... 77

DAFTAR LAMPIRAN

1.7. Kisi-kisi Angket Kecemasan Belajar ... 113

2.12. Hasil Tes KPMM RS 2 ... 138

Lampiran 3. Deskripsi Hasil Wawancara... 139

3.1 Transkip Wawancara Siswa RN 1 ... 139

3.2 Transkip Wawancara Siswa RN 2 ... 141

3.3 Transkip Wawancara Siswa RR 1 ... 143

3.4 Transkip Wawancara Siswa RR 2 ... 145

3.5 Transkip Wawancara Siswa RS 1 ... 147

3.6 Transkip Wawancara Siswa RS 2 ... 149

Lampiran 4. Dokumentasi ... 151

Lampiran 5. Surat-surat Perijinan Penelitian ... 152

5.1. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 152

5.3 Surat Keterangn Telah Melaksanakan Penelitian ... 154