Belajar Bahasa Arab: Buku Ajar Jilid I

(1)

ِ

ﺔَ

ﻐﻠ ّ

ﻟا ُ

ﺔَ

ﺳاَ

رِ

د

ِﺔﱠﯿِﺑَﺮَﻌْ

ﻟا

BELAJAR BAHASA

ARAB

BUKU AJAR

JILID I :

OLEH: Drs. H. AS’AD, M.Ag

ﱢﻠُﻛ

ِﺔَﻴِﺑﺮﺘﻟا ُﺔَﻴ

(2)

ﺔﻴِﻟﺎَﻤَﺸﻟا

(3)

KATA PENGANTAR

ﻢﻴﺣﺮﻟا ﻦﻤﺣﺮﻟا ﻪﻠّﻟا ﻢﺴﺑ

ُﻗَﻻَو َﻻْوَﺣ َﻻَو ِﻪّﻠِﻟ اًرْﻛُﺷَو اًدْﻣَﺣ

ِﻪﻠّﻟﺎِﺑ ﱠﻻِإ َةﱠو

Segala puji bagi Allah swt, tiada kekuatan bagi manusia kecuali pertolongan Allah swt, yang tiada terhingga banyak-Nya.

Alhamdulillah penyusun dapat menyelesaikan buku ajar ini. Kemudian shalawat dan salam senantiasa di sampaikan kepada Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga sahabat dan pengikutnya yang taat sampai hari kiamat.

Adapun buku ajar belajar Bahasa Arab ini di susun untuk membantu mahasiswa dalam mengetahui dan memahami materi-materi kuliah Bahasa Arab. Penyusun sangat menyadari sepenuhnya bahwa di dalam penulisan Bahasa Arab ini banyak terdapat kekurangan.

Akhir kata semoga belajar Bahasa Arab ini dapat bermanfaat bagi penyusun dan mahasiswa dalam memahami mata kuliah Bahasa Arab.

Penyusun

(4)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR... i

DAFTAR ISI... ii

BAB I : ISIM A. Ciri–Ciri Isim ... 1

B. Pembagian Fi’il... 3

C. Ciri– Ciri Fi’il Madhi... 3

D. Ciri– Ciri Fi’il Mudhari’... 3

E. Ciri– Ciri Fi’il Amar... 4

F. Ciri– Ciri Fi’il Nahyi... 4

BAB II : PERUBAHAN FI’IL (KATA KERJA) A. Perubahan Fi’il Madhi... 7

B. PerubahanFi’il Mudhari’... 9

C. Perubahan Fi’il Amar... 10

D. Perubahan Fi’il Nahyi... 11

BAB III : HURUF HIJAIYYAH A. Tabel Huruf Hijaiyyah ... 13

BAB IV : PEMBAGIAN FI’IL DILIHAT DARI LAZIM DAN MUTAADDI A. Pengenalan Fi’il Lazim dan Mutaaddi... 16

BAB V : PEMBAGIAN FI’IL DILIHAT DARI AKTIF DAN PASIF A. Pengenalan Fi’il Dilihat Dari Aktif dan Pasif... 17

BAB VI : KATA BENDA MUZAKKAR DAN MUANNAS SERTA MACAM-MACAM MUANNAS A. Tanda–Tanda Muannas ... 19

B. Macam–Macam Muannas ... 20

BAB VII : KATA BENDA TUNGGAL, MUTSANNA/GANDA DAN JAMAK A. Pembagian Jamak... 21

(5)

BAB VIII : ISIM NAKIRAH DAN MA’RIFAH

A. Macam–Macam ma’rifah... 23

B. Syarat Mudhaf dan Mudhafun Ilaihi ... 24

BAB IX : AL-JUMLATUL ISMIYYAH A. Pembagian Mubtada... 25

B. Pembagian Khabar ... 26

C. Jumlah Fi’liyah... 27

D. Fi’il yang Lima... 29

E. Isim Yang Lima ... 30

BAB X : HIWAR SATU DAN DUA A. Al-Hiwar Satu dan Dua (Muharatul Istimak) ... 31

B. Al-Mufradat ... 33

C. Maharatul Qiraah Addirasah... 34

D. Maharatul Qiraah Al-Iman... 36

E. Maharatul Qiraah Minyaumitthalib Fil Jamiah ... 38

F. Al-Hiwar Tiga (Muharatul Istimak) ... 40

BAB XI : PENGANTAR TASHRIF (PERUBAHAN KATA) A. Pengenalan Tashrif (Perubahan Kata)... 42

B. Rumus Tsulasi Mujarrot ... 43

C. Rumus Ruba’I Mujarrot... 45

D. Stulasi Mazid Dengan Satu Huruf ... 46

BAB XII : ASHSAHIH WAL MU’TAL A. Fi’il Shahih dan Mu’tal... 50

BAB XIII ATTAMRINAT SATU A. Attamrinat Dua dan Tiga ... 52

B. Attamrinat Empat... 52

C. Attamrinat Lima dan Enam... 53

D. Attamrinat Tujuh dan Delapan... 53

E. Attamrinat Sembilan dan Sepuluh ... 53

F. Attamrinat Sebelas dan Dua Belas ... 55

(6)

لوﻷا بﺎﺒﻟا

ISIM

Jika seseorang ingin mengenal dan mengetahui suatu bahasa, maka tahap awal dan modal utama yang mendasar perlu diketahui tentang pembagian dan katagori kata itu sendiri. Dalam bahasa Arab kata menjadi tiga bagian; Isim, Fi’il, Huruf.

 Isim jika diterjemah dalam bahasa Indonesia adalah kata benda.

 Fi’iladalah kata kerja.

 Huruf adalah kata sambung/penghubung atau tambahan dan tidak bisa berdiri sendiri (Prefosession) (Asep Muhidin ( 2011: 14 )

A. Ciri – Ciri Isim ( Kata Benda )

1. YANG DIDAHULUI ALIF LAM contoh

ﺪ ْﻤ َﺤْﻟَا ، ة َﺮَﻘَﺒْﻟًا

dan lain-lain. 2. YANG BERTANWIN contoh

ٌﺔَﺳ َر ْﺪَﻣ

،ٌﻞُﺟ َر

3. YANG MENUNJUKAN NAMA SUATU BENDA BERAKAL ATAU TIDAK BERAKAL DAN ANGGOTA TUBUH. Contoh:

،

ﺪْﯾَز

،

ﺮ َﺠ َﺣ

ﻢْﯿِھَﺮْﺑِا

(batu),

ة َﺮ َﺠَﺷ

(pohon),

ﺪَﯾ

(tangan),

ﻞ ْﺟِر

(kaki) dan lain-lain. Tujuan Pembelajaran

Adapun tujuan pembelajaran materi ini adalah :

1. Agar mahasiswa/I mampu mengetahui dan memahami kata benda atau isim.

2. Agar mahasiswa/I dapat menyebutkan ciri-ciri kalimat isim. 3. Agar mahasiswa/I mengetahui pembagian kata dalam bahasa

Arab.

4. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui pembagian Fi’il atau kata

kerja, beserta mengenal ciri masing-masing.

5. Agar mahasiswa/I dapat membedakan contoh kata kerja dan kata benda.

(7)

4. YANG MENUNJUKKAN SIFAT. Contoh:

ﺮْﯿ

ِﺒَﻛ

(besar)

ﻞﯾِﻮَط

(panjang) dan lain-lain.

5. YANG MENUNJUKKAN WAKTU, TEMPAT, ARAH. Contoh:

ﻞﯿَﻟ

(malam),

ﺎَﺗ ْﺮَﻛﺎ َﺟ

(Jakarta),

قِﺮ ِﺸَﻣ

(timur).

6. KATA GANTI (DHOMIR). Contoh:

ﻮُھ

(dia laki-laki),

ﻢُھ

(mereka) dll. 7. KATA TUNJUK. Contoh:

اﺬَھ

(ini),

ﻚِﻟَذ

(itu).

8. YANG DIAKHIRI DENGAN “TA” MARBUTHOH. Contoh:

ﺔَﺳ َرْﺪَﻣ

(sekolah),

ةَرﺎﯿَﺳ

(mobil).

9.

ﺎَﻣ

yang bermakna APA YANG contoh:

ﺔَﻘَﻔَﻧ ْﻦ ِﻣ ْﻢُﺘْﻘَﻔْﻧَا ﺎَﻣ

(apa yang kalian infaqkan).

10. YANG MENUNJUKAN DEFINISI ATAU ISTILAH. Contoh;

ﻦْﯾِد

(agama),

ة َﻼ َﺻ

(sholat) dll.

11. BILANGAN contoh;

ﺪ ِﺣا َو

(satu),

ﻦﯿَﻨ

ﺛِا

(dua) dll.

12. YANG DIDAHULUI HURUF JARR;

، ْﻦَﻋ ،ﻰَﻟِا ، َك ، ْﻦِﻣ ،ﻲِﻓ ، ِل ،ِب

ﱠبُر ،ﻰَﻠَﻋ

Contoh;

ْﻦَﻋ

ِﺖْﯿَﺑ

ﻰَﻟِا ٍﺮَﻤَﻘَﻛ ،ﺪ ِﺠْﺴَﻣ ﻦِﻣ ، ِﺔَﺳ َرْﺪَﻣ ﻲِﻓ ، ٍلﺎَﺘِﻘِﻟ ، ِﻢْﺴِﺑ

ٍﻞ ْﺟ َر ﱠب َر ، ٍﺐَﺘْﻜَﻣ ﻰَﻠَﻋ ، ٍق ْﻮُﺳ

Yang digaris bawahi adalah isim karena didahului huruf jarr. (Asep Muhidin ( 2011: 15 )

(8)

ﻢﺳﻹا

:

ناﻮﯿﺣوأ نﺎﺴﻧإ ﻰﻠﻋ لﺪﺗ ﺔﻤﻠﻛ ﻞﻛ ﻮھ

نﺎﻜﻣوأ دﺎﻤﺟوأ تﺎﺒﻧوأ

ﻔﺻوأ نﺎﻣزوأ

ِنﺎﻣﺰﻟا ﻦﻣ ٍدﺮﺠﻣ ﻰﻨﻌﻣوأ ﺔ

.

ﻞﺜﻣ

:

ﺪﻟو

–

ﺪﺳأ

–

ةﺮھز

–

ﻂﺋﺎﺣ

–

ﻘﻟا

ةﺮھﺎ

–

ﺮﮭﺷ

–

ﻒﯿﻈﻧ

–

ﺳإ

لﻼﻘﺘ

–

ﻚﻟذﺮﯿﻏو

.

(Fuad Ni’mah: T.T, 117)

B. Pembagian Fi’il (Kata Kerja)

Fi’ilterbagi menjadi empat bagian:

 Fi’il Madhi (bentuk lampau/masa lalu)

 Fi’il Mudhari’ (bentuk sedang dan akan datang)

 Fi’il Amar (bentuk perintah)

 Fi’il Nahyi (bentuk larangan)

Setiap Fi’il tersebut mempunyaiciri khas masing-masing.

C. Ciri – Ciri Fi’il Madhi

 Berakhiran Fathah dan mengandung arti pekerjaan. Contoh;

َﺲَﻠ َﺟ

(telah duduk),

َﺐَﺘَﻛ

(telah menulis).

 Diakhiri dengan:

ُﺗ ، َت

َن ، ُت ،ﺎﻧ ،او ، ْت ،ﺎَﻤُﺗ ،ْﻢُﺗ ، ﱠﻦ

,

،ِت ،ﺎَﺗ

ﻚﻟذ ﺮﯿﻏو

.

(

ﺦَﻟ

ِا

....

ْﻢﺘْﺒَﺘَﻛ ،

ﱠﻦﺘﺒﺘﻛ ، َﺖﺒﺘﻛ

:

ﻞﺜﻣ

)

D. Ciri – Ciri Fi’il Mudhari’

Adapun ciri khas Fi’il Mudhari’ didahului :



ا

(alif) contoh,

ُﺐﺘﻛَا



ن

(nun) contoh,

ُﺐﺘﻜَﻧ



ي

(ya) contoh,

ُﺐ

ُﺘﻜَﯾ

(9)

Hal tersebut diatas dapat disingkat dalam kata;

َﺖْﯿِﻧَا

/

ُﺖْﯿَﻧَا

E. Fi’il Amar

Adapun ciri khas Fi’il Amar yaitu :

 Mengandung makna perintah. Contoh,

ﺲِﻠ ْﺟِا

(duduklah).

 Diakhiri dengan;

ْـ

(sukun) contoh;

ﺮُﺼْﻧُا

ا

(alif) contoh;

ﺎ َﺤَﺘْﻓِا

او

(wau alif) contoh;

اوُﺮُﺼْﻧُا

ْي

(ya sukun) contoh;

ْﻲِﺑِﺮ ْﺿِا

َن

(na sebelumnya sukun) contoh;

َﻦ ْﻌَﻤْﺳِا

. (Asep Muhidin ( 2011: 18 )

F. Ciri – Ciri Fi’il Nahyi

Adapun ciri khas Fi’il Nahyi yaitu :

Fi’il Nahyi dibentuk dari Fi’il Mudhari’ dengan menambahi

ﻻ

nahyi (jangan) di depannya. Ciri-ciri harakat akhirnya sama dengan Fi’il Amar yaitu berakhiran

sukun

(

ْـ

)

, alif

(

ا

)

, wau

(

و

)

, wau alif

(

او

)

, dan“na” sebelumnya Fathah

(

َن

)

kebalikan dari Fi’il Amar yang mengandung perintah, Fi’il Nahyi

mengandung makna larangan. Contoh;

َﻦ ْﺟُﺮ ْﺨَﺗ َﻻ ، ْﻲ ِﻧ َﺰ ْﺤَﺗ َﻻ ،اﻮ ُﻌَﻤْﺴﺗ َﻻ ،ﺎَﺴ ِﻠْﺠَﺗ َﻻ ، ْﺲ ِﻠْﺠَﺗ َﻻ

ﻞﻌﻔﻟا

:

ﻠﻛ ﻞﻛ ﻮھ

ٍصﺎﺧ ﻦﻣز ﻲﻓ ﺊﯿﺷ ثوﺪﺣ ﻰﻠﻋ لﺪﺗ ﺔﻤ

.



)

ﻞﺜﻣ

:

ﻊﻤﺳِا ،يﺮﺠﯾ ،ﺐﺘﻛ

(

فﺮﺤﻟا

:

ﺎھﺮﯿﻏ ﻊﻣ ﻻإ ﻰﻨﻌﻣ ﺎﮭﻟ ﺲﯿﻟ ﺔﻤﻠﻛ ﻞﻛ ﻮھ

.



(10)

اﺮﻤﻟا ﺎﻣأ

ﻌﻔﻟﺎﺑ د

ﻦﻣز ﻞﺒﻗ ﺊﯿﺷ ثوﺪﺣ ﻰﻠﻋ لدﺎﻣﻮھ ،ضﺎﻤﻟا ﻞ



ﻢﻠﻜﺘﻟا

)

ﻞﺜﻣ

:

َﺮَﻈَﻧ ،سرد

(

ﻰﻠﻋ لدﺎﻣ ﻮھ عرﺎﻀﻤﻟا ﻞﻌﻔﻟﺎﺑ داﺮﻤﻟا ﺎﻣأ

ﺊﯿﺷ ثوﺪﺣ

ﻦﻣز ﻰﻓ



ﻢﻠﻜﺘﻟا

هﺪﻌﺑ وأ

)

ﻞﺜﻣ

:

مﱠﺪﻘﺘﯾ ،سرﺪﯾ

(

ﺮﻣﻷا ﻞﻌﻔﻟﺎﺑ داﺮﻤﻟا ﺎﻣأ

:

ﻦﻣز ﺪﻌﺑ ﺊﯿﺷ ثوﺪﺣ ﮫﺑ ﺐﻠﻄﯾ ﺎﻣ ﻮھ



ﻢﻠﻜﺘﻟا

)

ﻞﺜﻣ

:

مﱠﺪَﻘﺗ ،ﺐَھْذِا

(

ﻲﮭﻨﻟا ﻞﻌﻔﻟﺎﺑ داﺮﻤﻟا ﺎﻣأ

:

ةدﺎﯾﺰﺑ عرﺎﻀﻤﻟا ﻞﻌﻓ ﻦﻣ ُنﱠﻮَﻜَﺘَﯾ ﻮھ



"

ﻻ

"

هﺮﺧا ﻰﻓ نﻮﻜﺴﻟﺎﺑ ﮫﺘﻛﺮﺣو ﮫﻟوأ ﻰﻓ ﺔﯿھﺎﻨﻟا

:

ﻞﺜﻣ

:

َﻻ ْﺲِﻠ ْﺠَﺗ َﻻ

ﺎَﺴِﻠ ْﺠَﺗ

...

ﺦﻟا

.

(11)

ﻰﻧﺎﺜﻟا بﺎﺒﻟا

PERUBAHAN FI’IL (KATA KERJA)

Dalam struktur bahasa Indonesia kata kerja tidak akan berubah dan tidak akan

terpengaruh oleh subyeknya. Contoh kata “Menulis” Saya menulis, Dia menulis,

Mereka menulis dan seterusnya. Kata kerja menulis dalam kalimat di atas tidak berubah, walaupun subyeknya berubah-ubah, tetapi dalam bahasa Arab, kata kerja

(Fi’il) akan selalu berubah-ubah sesuai dengan subyeknya, contoh: saya menulis

(

ُﺐُﺘْﻛَا

)

dia menulis

(

ُﺐﺘْﻜﯾ

)

mereka menulis

(

َنﻮُﺒُﺘْﻜَﯾ

)

dan seterusnya.

Sebelum penulis menjelaskan perubahan Fi’il Madhi, perlu anda ketahui bahwa dalam bahasa Arab ada yang dinamakan dengan kata ganti

(

ﺮْﯿِﻤَﺿ

)

sebagai pelaku yang akan mempengaruhi Fi’il tersebut.

Kata ganti/Dhamir dalam bahasa Arab ada empat belas yaitu:

Makna

ﺮﯿﻤﺿ

Dia laki-laki (1)

ﻮھ

Tujuan Pembelajaran Adapun tujuan pembelajaran materi ini adalah :

1. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui dan memahami perubahan

Fi’il atau kata kerja.

2. Agara mahasiswa/I mampu mengetahui dan menyebutkan kata ganti atau isim dhamir.

3. Agar mahasiswa/I dapat membedakan isim dhamir yang masuk

ke dalam Fi’il madhi, mudhari’, amar dan nahyi.

4. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui dan memahami tentang penggunaan huruf jar.

(12)

Mereka laki-laki (2)

ﺎﻤھ

Mereka laki-laki (3)

ﻢھ

Dia perempuan (1)

ﻲھ

Mereka perempuan (2)

ﺎﻤھ

Mereka perempuan (3)

ﻦھ

Kamu laki-laki (1)

_ﺖﻧأ

Kalian laki-laki (2)

_{ﺎﻤﺘﻧا}

Kalian laki-laki (3)

_ﻢﺘﻧا

Kamu perempuan (1)

_ﺖﻧأ

Kalian perempuan (2)

_{ﺎﻤﺘﻧأ}

Kalian perempuan (3)

_ﻦﺘﻧأ

Saya

_ﺎﻧأ

Kami

_ﻦﺤﻧ

A. Perubahan Fi’il Madhi

F’il Madhi akan berubah sesuai dengan subyek (pelakunya) dalam Fi’il Madhi

(13)

Fi’il Madhi tersebut penulis memaparkan ciri-cirinya disertai dengan contoh, (Asep Muhidin ( 2011 : 22 )

Contoh Ciri–Ciri

ﺮﯿﻤﺿ

َﺮ َﺼَﻧ

َ....

ﻮھ

اﺮﺼﻧ

ا

...

ﺎﻤھ

اوﺮﺼﻧ

او

ﻢھ

ْت َﺮ َﺼﻧ

ْت

ﻲھ

ﺎَﺗﺮﺼﻧ

ﺎَﺗ

ﺎﻤھ

َن ْﺮﺼﻧ

ﱠن

ﻦھ

َتﺮﺼَﻧ

َت

ﺖﻧأ

ﺎَﻤُﺗﺮﺼﻧ

ﺎَﻤُﺗ

ﺎﻤﺘﻧا

ْﻢُﺗﺮﺼﻧ

ْﻢُﺗ

ﻢﺘﻧا

ِتﺮﺼﻧ

ِت

ﺖﻧأ

ﺎَﻤُﺗﺮﺼﻧ

ﺎَﻤ

ُﺗ

ﺎﻤﺘﻧأ

ﱠﻦُﺗ ْﺮ َﺼَﻧ

ﱠﻦُﺗ

ﻦﺘﻧأ

ُتﺮﺼﻧ

ُت

ﺎﻧأ

(14)

ﺎَﻧﺮﺼﻧ

ﺎَﻧ

ﻦﺤﻧ

B. Perubahan Fi’il Mudhari’

Fi’il Mudhari’ mengalami perubahan sesuai dengan dhamir yang masuk kedalamnya. Perubahan Fi’il Mudhari’ terjadi diawal dan diakhir Fi’ilnya.

Adapun ciri-ciri perubahannya sebagai berikut:

Contoh Ciri–Ciri

ﺮﯿﻤﺿ

ُﺲِﻠْﺠَﯾ

ي

ﻮھ

ِنﺎَﺴِﻠْﺠَﯾ

نا

...

َي

ﺎﻤھ

نﻮﺴﻠﺠﯾ

نو

...

ي

ﻢھ

ﺲﻠ ْﺠَﺗ

ت

ﻲھ

نﺎﺴﻠ ْﺠَﺗ

نا

...

ـﺗ

ﺎﻤھ

َﻦﺴِﻠْﺠَﯾ

َﻦـ

...

ي

ﻦھ

ُﺲِﻠ ْﺠَﺗ

ـَﺗ

ﺖﻧأ

ِنﺎﺴِﻠ ْﺠَﺗ

نا

...

ـﺗ

ﺎﻤﺘﻧا

َنﻮُﺴِﻠﺠَﺗ

نو

...

ـﺗ

ﻢﺘﻧا

َﻦﯿِﺴِﻠْﺠَﺗ

َﻦْﯾ

...

ـﺗ

ﺖﻧأ

(15)

ِنﺎَﺴﻠﺠَﺗ

نا

...

ـﺗ

ﺎﻤﺘﻧأ

ِﻠْﺠَﺗ

َﻦْﺴ

ﻦـ

...

ـﺗ

ﻦﺘﻧأ

ُﺲِﻠ ْﺟَا

...

َا

ﺎﻧأ

ُﺲِﻠ ْﺠَﻧ

...

ـَﻧ

ﻦﺤﻧ

C. Perubahan Fi’il Amar

Adapun perubahan Fi’il Amar terjadi pada anta (kamu 1 laki-laki), antuma (kamu berdua laki-laki), antum (kalian 3 keatas laki-laki), anti (kamu 1 perempuan), antuma (kamu berdua perempuan), antunna (kalian 3 keatas perempuan) secara logika perintah hanya ditunjukkan kepada orang ke-dua (yang

diajak berbicara) perhatikan perubahan Fi’il Amar berikut ini :

Contoh Ciri–Ciri

ﺮﯿﻤﺿ

ْﻞَﻌْﻓِا

ْ...

ﺖﻧأ

َﻼَﻌْﻓِا

ا

..

.

ﺎﻤﺘﻧا

اﻮﻠَﻌْﻓِا

او

...

ﻢﺘﻧا

ْﻲِﻠَﻌْﻓِا

ي

...

ِﺖﻧأ

َﻼَﻌْﻓِا

ا

...

ﺎﻤﺘﻧأ

َﻌْﻓِا

َﻦْﻠ

َﻦـ

...

ﱠﻦﺘﻧأ

(16)

D. Perubahan Fi’il Nahyi

Perubahan Fi’il Nahyi (kata larangan) sama dengan perubahan Fi’il Amar

(kata perintah) yakni hanya tertuju kepada

ﺖﻧأ

(kamu 1 laki-laki),

ﺎﻤﺘﻧا

(kamu berdua laki-laki),

ﻢﺘﻧا

(kalian 3 keatas laki-laki),

ِﺖﻧأ

(kamu 1 perempuan),

ﺎﻤﺘﻧأ

(kamu berdua perempuan),

ﱠﻦﺘﻧأ

(kalian 3 keatas perempuan), untuk lebih jelas lihat tabel berikut! (Asep Muhidin ( 2011: 25 )

Contoh Ciri–Ciri

ﺮﯿﻤﺿ

ْﻞَﻌ ْﺠَﺗ َﻻ

ْ...

ﺖﻧأ

َﻼَﻌ ْﺠَﺗ َﻻ

ا

..

.

ﺎﻤﺘﻧا

ا ْﻮُﻠَﻌ ْﺠَﺗ َﻻ

او

...

ﻢﺘﻧا

ْﻲِﻠَﻌ ْﺠَﺗ َﻻ

ي

...

ِﺖﻧأ

َﻼَﻌ ْﺠَﺗ َﻻ

ا

...

ﺎﻤﺘﻧأ

َﻦْﻠَﻌ ْﺠَﺗ َﻻ

ﱠﻦ

ـ

...

ﱠﻦﺘﻧأ

فﺮﺤﻟا

:

ﺎھﺮﯿﻏ ﻊﻣ ﻻإ ﻰﻨﻌﻤﻟا ﺎﮭﻟ ﺲﯿﻟ ﺔﻤﻠﻛ ﻞﻛ ﻮھ

.

Diantara jenis Huruf adalah Huruf Jarr yang dimaksud

ﺮﺠﻟا فوﺮﺤﻟا

adalah setiap huruf yang masuk kepada kata isim dan mempengaruhi I’rab (baris

(17)

baris bawah.

ﺮﺠﻟا فوﺮﺤﻟا

dimaksud adalah sebagai berikut: (Sahkholid Nasution ( 2012 : 29 )

ﺔﻠﺜﻣﻷا

ﻰﻨﻌ

ﻤﻟا

ﺮﺠﻟا فوﺮﺤﻟا

ﺔﺳرﺪﻤﻟا ﻦﻣ ﺖﺌﺟ

Dari

ْﻦِﻣ

دﻻا ﻰﻟإ ُﺖﺒھذ

ِةرا

Ke

ﻰَﻟِإ

بﺎﺘﻜﻟا ﻦﻋ ُﺖﺜ َﺤَﺑ

Tentang

ﻦَﻋ

ﻲﺳﺮﻜﻟا ﻰﻠﻋ ﺲﻠﺟأ

Atas

ﻰﻠﻋ

ةﺮﺠﺤﻟا ﻰﻓ ُﺖﻤﻠﻌﺗ

Di

ﻰﻓ

ﱠبُر

ﮫﺑ ﻢﻟﺎﻋ ٍﻞﺟُر

Boleh jadi

ﱠبُر

ﺎﻛ ﮫُﮭْﺟَو

ﺮَﻤَﻘﻟ

Seperti

ك

ﻠﺻ

ﯿ

ُﺖ

Bagi / Karena

ل

ٌمﻼﺳ

ﱠﺘَﺣ َﻲِھ

ﻰ

ﺮﺠﻔﻟا ﻊﻠﻄَﻣ

Sampai

ﻰﺘﺣ

ﺎﺑ

Demi

ب

و

Demi

و

ﺎﺗ

Demi

ت

(18)

ﺚﻟﺎﺜﻟا بﺎﺒﻟا

HURUF HIJAIYYAH

A. Tabel Huruf Hijaiyyah

ﺔﻤﻠﻜﻟاﺮﻴﺧأ

ﺔﻤﻠﻜﻟا ﻂﺳو

ﺔﻤﻠﻜﻟا لوأ

قﺮﻔﺘﻣ

لﺎﺜﻤﻟا ﺔﻴﺋﺎﺠﻬﻟا لﺎﺜﻤﻟا ﺔﻴﺋﺎﺠﻬﻟا لﺎﺜﻤﻟا ﺔﻴﺋﺎﺠﻬﻟا لﺎﺜﻤﻟا ﺔﻴﺋﺎﺠﻬﻟا

ﺄﺸﻧ

ﺄـ

ﺔﻠﺌﺳأ

ـﺌـ

ﺪﻤﺣأ

أ

ءﺎﻤﻠﻋ

أ

ﺐﻟﺎﻃ ﺐـ

ﺐﻴﺒﻃ

ـﺒـ

ﺖﻴﺑ

ـﺑ

بﻮﻛ

ب

ﺖﻨﺑ

ﺖـ

لوﺮﺘﺑ

ـﺘـ

ﺔﺑﻮﺗ

ـﺗ

تﺎﻨﺑ

ت

ﺚﻠﺛ

ﺚـ

لﺎﻘﺜﻣ

ـﺜـ

ةرﻮﺛ

ـﺛ

ثﺪﺣ

ث

ﺞﻟﺎﻋ

ﺞـ

ﺔﺠﺣ

ـﺠـ

ﻞﻤﺟ

ـﺟ

جار

ج

1. Agar mahasiswa/I dapat mengenal huruf-huruf hijaiyah dalam bahasa Arab.

2. Agar mahasiswa/I dapat menuliskan dalam ejaan yang baik dan benar.

3. Agar mahasiswa/I dapat melafalkan huruf-huruf hijaiyah dalam bentuk kalimat.

(19)

ﺢﻟﺎﺻ

ﺢـ

ﺮﺤﺑ

ـﺤـ

ﻞﻤﺣ

ـﺣ

حﺪﻣ

ح

ﺦﻣ

ﺦـ

ﻞﻴﺨﺑ

ـﺨـ

ﺮﻤﺧ

ـﺧ

خﺮﺻ

خ

ﺪﻳﺪﺷ

ﺪـ

-

ﺔﻟود

د

دوﺪﺣ

د

ﺬﻳﺬﻟ

ﺬـ

-

بﺎﺑذ

ذ

ذوﺬﺷ

ذ

ﺮﻴﺜﻛ

ﺮـ

-

لﻮﺳر

ر

رﺮﻗ

ر

ﺰﻴﻛﺮﺗ

ﺰـ

-

رﻮﺑز

ز

زﻮﻣر

ز

ﺲﺒﻟا

ﺲـ ﺪﻌﺘﺴﻣ

ـﺴـ

ﺪﻴﻌﺳ

ـﺳ

سرد

س

ﺶﻳﺮﻗ ﺶـ رﻮﻜﺸﻣ ـﺸـ ﺲﻤﺷ

ـﺷ

شﺮﻗ

ش

ﺺﻴﻤﻗ ﺺـ نﺎﺼﺣ ـﺼـ

رﺪﺻ

ـﺻ

صرﺎﻗ

ص

ﺾﻳﺮﻣ ﺾـ بﺮﻀﻳ ـﻀـ بﺮﺿ ـﺿ

ضﺮﻤﻳ

ض

ﻂﻘﺳا

ﻂـ

لﺎﻄﺳا

ﻂـ

ﻞﻳﻮﻃ

ط

طﻼﺘﺧا

ط

ﻆﻋو

ﻆـ

ﻢﻠﻈﻳ

ﻆـ

ﻢﻠﻇ

ظ

ظﺎﻜﻋ

ظ

ﻊﻴﻄﻣ

ﻊـ

ﻢﻠﻌﻳ

ـﻌـ

ﻢﻠﻋ

ـﻋ

عرﺎﻀﻣ

ع

ﻎﻤﺻ

ﻎـ

بﺮﻐﻣ

ـﻐـ

ﺔﻓﺮﻋ

ـﻏ

غرﺎﻓ

غ

(20)

ﻒﻴﺳ ﻒـ ﺪﻴﻔﺘﺴﻣ

ـﻔـ

ﻪﻛاﻮﻓ

ـﻓ

فﻮﻔﻜﻣ ف

ﻖﺒﺳ

ﻖـ

ﻒﻘﺳ

ـﻘـ

ناﺮﻗ

ـﻗ

قﻮﺒﺴﻣ

ق

ﻚﻤﺳ ﻚـ

ﺐﺘﻜﻣ

ـﻜـ

ﻢﻳﺮﻛ

ـﻛ

كﺎﺒﺷ

ك

ﻞﻳﻮﻃ

ﻞـ

ﻢﻠﺳ

ـﻠـ

ﺲﺒﻟ

ـﻟ

لﻼﺗ

ل

ﻢﻴﺣر

ﻢـ

ﺔﻤﺣر

ـﻤـ

تﺎﻣ

ـﻣ

مﺎﻗ

م

ﻦﻌﺘﺳا

ﻦـ

ﺪﻨﻋ

ـﻨـ

ﺐﻫﺬﻧ

ـﻧ

نرﺎﻗ

ن

مﻮﺼﻳ

ﻮـ

-

ﺪﻟاو

و

وﺪﺒﻳ

و

ﻪﺟو

ﻪـ

ﺮﻬﺷ

ـﻬـ

لﻼﻫ

ـﻫ

ﻩﺎﻓ

ـﻫ

ﻲﺑﺎﺘﻛ

ﻲـ

ﺲﻴﺌﻳ

ـﻴـ

ﺲﺌﻳ

ـﻳ

يﺮﻴﻤﺿ

ي

Sahkholid Nasution ( 2012 : 10 )

(21)

ﻊﺑاﺮﻟا بﺎﺒﻟا

PEMBAGIAN FI’IL DILIHAT DARI LAZIM DAN MUTAA’DDI

A. Pengenalan Fi’il Lazim Dan Mutaaddi

مزﻻ ﻞﻌﻓ

(intransitif) tidak mempunyai obyek seperti

َﺲَﻠ َﺟ

(duduk),

َﻚ ِﺤ َﺿ

(tertawa) ada juga yang mutaaddi (transitif) mempunyai obyek seperti

َل َﺰ

ْﻧَأ

(menurunkan),

َج َﺮ ْﺧَأ

(mengeluarkan).

مزﻻ ﻞﻌﻓ

bisa menjadi

ْيﱢﺪَﻌَﺘُﻣ

jika ditambah :

1. Alif, contoh:

َج َﺮ َﺧ

(keluar) menjadi

َج َﺮ ْﺧَأ

(mengeluarkan). 2. Tasydid, contoh:

َل َﺰَﻧ

(turun) menjadi

َل

ّﺰَﻧ

(menurunkan).

Huruf Jarr, contoh:

َءﺎ َﺟ

(datang) menjadi.

..

ـ

ِﺑَءﺎ َﺟ

(obyek)

ﮫﺑ ٍلﻮﻌ

ﻔﻣ ﻰﻟإ جﺎﺘﺤﯾﻻ ﻞﻌﻓ ﻮھ

:

مزﻼﻟا ﻞ

ﻌﻓ



لﺎﺜﻣ

:

ﻲِﻠَﻋ َنِﺰ َﺣ ، ﻢﻟﺎَﺳ ضِﺮَﻣ

.

ﻓ

يﺪﻌﺘﻤﻟا ﻞﻌ

:

ﻔﻣ ﻰﻟإ جﺎﺘﺤﯾ ﻞﻌﻓ ﻮھ

ﮫﺑ لﻮﻌ



ﻞﺜﻣ

:

ﺎًﺑﺎﺘﻛ ﺪﻤﺣأ َأ َﺮَﻗ

.

ناﺮﻘﻟا ﷲ لﺰﻧأ ، َس ْرﱠﺪﻟا ُﺖْﺒَﺘَﻛ

1. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui dan memahami Fi’il Lazim (intransitif) dan Fi’il Mutaaddi (transitif).

2. Agar mahasiswa/I dapat membedakan mana Fi’il Lazim dan mana Fi’il Mutaaddi.

(22)

ﻟا بﺎﺒﻟا

ﺲﻣﺎﺨ

PEMBAGIAN FIIL DILIHAT DARI AKTIF DAN PASIF

A. Pengenalan Fi’il Dilihat Dari Aktif dan Pasif

Fi’il dalam bahasa Arab terbagi dua bagian :

1. Bina

مﻮﻠﻌﻣ

(aktif) 2. Bina

لﻮﮭﺠﻣ

(pasif)

Fi’il bina majhul bisa dibuat dari fi’il yang bina ma’lum dengan cara;

membuang subyeknya, kemudian obyeknya dipindahkan ke posisi subyeknya, setelah itu harakat disamakan dengan harakat subyeknya. (Asep Muhidin (2011:28 ).

Untuk Fi’il Madhi harakat awalnya menjadi dhammah (u) harakat kedua menjadi kasrah (i). Lihat perubahan Fi’il Madhi berikut !

بﺎَﺒﻟا ﻢِﻟﺎَﺳ َﺢَﺘَﻓ

(salim membuka pintu) : aktif

ُبﺎَﺒﻟا َﺢِﺘُﻓ

(pintu di buka) : pasif

1. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui dan memahami tentang

Fi’il bina ma’lum dan Fi’il bina majhul.

2. Agar mahasiswa/I dapat membedakan Fi’il bina ma’lum dan Fi’il bina majhul.

3. Agar mahasiswa/I dapat menuliskan contoh Fi’il bina ma’lum dan Fi’il binamajhul

(23)

Untuk Fi’il Mudhari’ harakat awalnya di dhammahkan (u) harakat ketiganya di fathahkan (a). Lihat perubahan Fi’il Mudhari’ di bawah ini !

بﺎَﺒﻟا ﻢِﻟﺎَﺳ

ُﺢَﺘْﻔَﯾ

(salim sedang membuka pintu) : aktif

ُبﺎَﺒﻟا

ُﺢَﺘْﻔ

ُﯾ

(pintu sedang di buka) : pasif

Contoh: 1. Dhammah Kasrah :

َﺮ ِﺼُﻧ

َﺮ َﺼَﻧ

2. Dhammah Fattah :

ُﺮَﺼْﻨُﯾ

ُﺮُﺼْﻨَﯾ

ﻞﻌﻓ

عرﺎﻀﻣ

ضﺎﻣ

لﻮﮭﺠﻣ ءﺎﻨﺑ

Pasif

مﻮﻠﻌﻣ ءﺎﻨﺑ

Aktif

لﻮﮭﺠﻣ ءﺎﻨﺑ

Pasif

مﻮﻠﻌﻣ ءﺎﻨﺑ

Aktif

(24)

بﺎﺒﻟا

ُسدﺎﱠﺴﻟا

KATA BENDA MUDZAKKAR DAN MUANNAS SERTA MACAM-MACAM MUANNAS

١ ﻮھﺮﻛ ﺬﻤﻟا ُﻢْﺳِا

:

تﺎَﻧاﻮﯿﺤﻟاو سﺎﻨﻟا ﻦﻣ رﻮﻛ ﺬﻟا ﻰﻠﻋ ل د ﺎﻣ

.

ﻞﺜﻣ

:

ﻞﺟر

–

ﺬﯿﻤﻠﺗ

.

ﺎﮭُﻀﻌﺑ ﻞﻌُﺟ ْﺪَﻘﻓ ﺎﮭﻟ َة ﺎَﯿﺣ َﻻ ﻰﺘﻟا ُءﺎﻤﺳﻷا ﺎﻣأو

ﻞﺜﻣ ا ًﺮﻛﺬُﻣ ِقﺎَﻔﱢﺗﻹﺎﺑ

:

ﻢﻠﻗ ،بﺎﺘﻛ ، َﻒْﯿَﺳ

.

٢ ﻮھ ﺚﻧﺆﻤﻟا ﻢْﺳِا

:

تﺎَﻧاﻮﯿﺤﻟاو سﺎﻨﻟا ﻦﻣ ﺚﻧﺆﻤﻟا ﻰﻠﻋ ﱠل د ﺎَﻣ

.

ﻞﺜﻣ

:

مأ

ةأﺮﻣِا

ٌةﺎَﺘﻓ

.

ﻞﻌﺟ ﺪﻘﻓ ﺎﮭﻟ ةﺎﯿﺣ ﻻ ﻰﺘﻟا ءﺎﻤﺳﻷا ﺎﻣأو

ﱠﻧﺆﻣ قﺎﻔﺗﻹﺎﺑ ﺎﮭُﻀﻌﺑ

ﺎَﺜ

.

ﻞﺜﻣ

:

ةرﻮﺻ

–

ةﺮﻛ

–

ةرﻮﺒﺳ

.

A. Tanda-Tanda Muannas

(

ﺚﯿﻧﺄّﺘﻟا

تﺎﻣﻼﻋ )

Tanda-tanda muannas dapat dilihat dari tiga hal yaitu : 1. Ta’ ta’nis yaitu ta’ marbuthah. Contoh;

ﺔﻤﻠﺴﻣ

–

ﺔﺳرﺪﻣ

–

ةذﺎﺘﺳأ

2. Alif ta’nis maqshurah, yaitu alif yang berbentuk huruf “ya” dan

menunjukkan muannas. Contoh;

ﻰﻠﺴَﻛ

–

ىﺮﺒﻛ

–

ﻰﻤﻠﺳ

Tujuan Pembelajaran

Adapun tujuan pembelajaran materi ini adalah :

1. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui dan memahami isim muzakar dan isim muannats.

2. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui tanda-tanda isim muzakar dan muannats.

3. Agar mahasiswa/I dapat membedakan isim muzakar dan isim.

(25)

3. Alif ta’nis mamdudah, yaitu alif yang diakhiri dengan hamzah sebelumnya

huruf alif. Contoh;

(Fatma Yulia 2008 : 26)

.

ءﺎﻤﺳ

–

ءاﺮﻤﺣ

–

ءﺎﯿﺷأ

B. Macam-Macam Muannas

(ﺚﻧﺆﻤﻟا عاﻮﻧأ )

ﺚﯿﻧﺄﺘﻟا ءﺎﺘﻟا ﺎﻣأ

)

ﺔطﻮﺑﺮﻤﻟاءﺎﺗ

(

عﻮﻧأ ﺔﺴﻤﺧ ﻰﻟا ﻢﺴﻘﻨﯾ

١ -ﻲﻘﯿﻘﺤﻟا ﺚﻧﺆﻤﻟا

.

ﻞﺜﻣ ،ﺚﻧﺆﻤﻟا ﻆﻔﻟو ﻰﻨﻌﻣ ﻮھ

:

،ﺔﺸﺋﺎﻋ ،ﺔﻤط ﺎﻓ

ﺔﺠﯾﺪﺧ

٢ -ﻞﺜﻣ ،ﺚﯿﻧﺄﺘﻟا ﺔﻣﻼﻋ ﻞﺒﻘﯾ ﻻو ﺚﻧﺆﻤﻟا ﻰﻨﻌﻣ ﻮھ ،يﻮﻨﻌﻤﻟا ﺚﻧﺆﻤﻟا

:

ﯾز

ﻨ

ٌﺪﻨھ ،ﻢﯾﺮﻣ ،ﺐ

٣ -ﻞﺜﻣ ،ﺚﯿﻧﺄﺘﻟا ﺔﻣﻼﻋ ﻞﺒﻘﯾو سﺎﻨﻟا ﺮﯿﻐﻟ ﻢﺳا ﻮھ ،يزﺎﺠﻤﻟا ﺚﻧﺆﻤﻟا

:

ﻓﺮﻏ ،ةﺮﺧﻷا

،ﺔ

ةﺮﺠﺣ

٤ -ﻞﺜﻣ ،ﺚﯿﻧﺄﺘﻟا ﺔﻣﻼﻋ ﻞﺒﻘﯾو ﺮﻛﺬﻤﻟا ﻢﺳا ﻢھ ،ﻆﻔﻠﻟا ﺚﻧﺆﻤﻟا

:

،ةﺰﻤﺣ

ى َﺮﺸﺑ ،ﺔﺛرﺎﺣ ،ﺔﺤﻠط

٥ ﻞﺜﻣ ،ﺮﯿﺴﻜﺘﻟا ﻊﻤﺟ ﻰﻓ ﺚﻧﺆﻤﻟا

) :

ج ةاَﺪُھ

يدﺎھ

(

،

)

ج ُةﺎ َﻀُﻗ

ٍدﺎَﻗ

(

(26)

ِﺑﺎﱠﺴﻟا بﺎﺒﻟا

ُﻊ

KATA BENDA TUNGGAL MUTSANNA / GANDA DAN JAMAK

١ ﺪﺣاو ﻰﻠﻋ لدﺎﻣ ،دﺮﻔﻤﻟا

أ

ةﺪﺣاو و

:

ﻞﺜﻣ

:

بﺎﺘﻛ

–

ﺮھﺎﻣ

–

ﺔﺒﻟﺎط

.

٢ ﻰﻨﺜﻤﻟا

/

ِﺔّﯿﻨﺸّﺘﻟا

:

نﻮﻨﻟاو ﻒﻟأ ةدﺎﯾﺰﺑ ِﻦْﯿَﺘَﻨﺛا وا ﻦﯿﻨﺛا ﻰﻠﻋ لدﺎﻣ

)

بﺎﺘﻛ

+

ا

+

ن

(

نﻮﻨﻟاو ءﺎﯿﻟاوأ ﻊﻓﺮﻟا ﺔﻟﺎﺣ ﻰﻓ

)

بﺎﺘﻛ

+

ي

+

ن

(

ّﺮﺠﻟاو ﺐﺼﻨﻟا ﻲﺘﻟﺎﺣ ﻰﻓ

.

Contoh :

ﻞﺟر

dimusannakan menjadi

ِن

َﻼُﺟ َر

atau

ِﻦْﯿَﻠُﺟَر

ﻢﻠﺴﻣ

dimusannakan menjadi

نﺎﻤﻠﺴﻣ

atau

ِﻦْﯿَﻤِﻠﺴﻣ

A. Pembagian Jamak

ﻞﺜﻣ ِﻦْﯿَﺘَﻨﺛِاوأ ﻦﯿﻨﺛِا ﻦﻣ ﺮﺜﻛأ ﻰﻠﻋ لدﺎﻣ ﻮھ ﺔﯿﺑﺮﻌﻟا ﻰﻓ ﻊﻤﺠﻟا

:

نﻮﺳﺪﻨﮭﻣ

–

تﺎﺳرﺪﻣ

–

رﺎَﮭْﻧَأ

.

ﺔﺛﻼﺛ ﻰﻟأ ﻢﺴﻘﻨﯾ ﺔﯿﺑﺮﻌﻟا ﻰﻓ ﻊﻤﺠﻟا

ﻮھو عاﻮﻧأ

:

ﻢﻟﺎﺴﻟا ﺮﻛﺬﻤﻟا ﻊﻤﺟ

–

ﻢﻟﺎﺴﻟا ﺚﻧﺆﻤﻟا ﻊﻤﺟو

–

ﻊﻤﺟو

ﺮﯿﺴﻜﺘﻟا

.

Tujuan Pembelajaran

1. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui kata benda tunggal, mutsanna/ganda dan jamak.

2. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui dan memahami pembagian jamak.

3. Agar mahasiswa/I dapat membedakan isim mutsanna, dan isim jamak.

(27)

١ -ﻢﻟﺎﺴﻟا ﺮﻛﺬﻤﻟا ﻊﻤﺟ

.

واو ةدﺎﯾﺰﺑ ﻢﻟﺎﺴﻟا ﺮﻛﺬﻤﻟا ﻊﻤَﺟ غﺎَﺼُﯾ

ﺐﺼﻨﻟا ﻲَﺗﺎﺣ ﻰﻓ نﻮﻧو ءﺎﯾو ﻊﻓﺮﻟا ﺔﻟﺎﺣ ﻰﻓ هدﺮﻔﻣ ﻰﻠﻋ نﻮﻧو

ﺮﺠﻟاو

.

ﻲﺘﻟﺎﺣ ﻰﻓ ﻢﻟﺎﺴﻟا ﺮﻛﺬﻤﻟا ﻊﻤﺟ ﻰﻓ ِءﺎﯿﻟا ﻞﺒﻗ ﺎﻣ ﺮﱢﺴﻜﯾو

ﺮﺠﻟاو ِﺐ ْﺼﱠﻨﻟا

.

تﻻﺎﺣ ﻊﻤﺟ ﻰﻓ ﺔﺣﻮﺘﻔﻣ نﻮﻨﻟا نﻮﻜﺗو

باﺮﻋﻻإ

.

ﻞﺜﻣ

:

نﻮﺳﺪﻨﮭﻤﻟا ﺮﻀﺣ

–

ﻦﯿﻨﺴﺤﻤﻟا ﺐﺤﯾ ﷲ نإ

–

ﻦﯿﻤﻠﺴﻤﻟﺎﺑ ُﺖﯾأر

.

٢ -ﻢﻠﺴﻟا ﺚﻧﺆﻤﻟا ﻊﻤﺟ

.

ﻒﻟأ ةدﺎﯾﺰﺑ ﻢﻟﺎﺴﻟا ﺚﻧﺆﻤﻟا ﻊﻤﺟ غﺎﺼﯾ

ﺐﺼﻨﯾو ﺔﻤﻀﻟﺎﺑ ﻢﻟﺎﺴﻟا ﺚﻧﺆﻤﻟا ﻊﻤﺟ ﻊﻓﺮﯾو هدﺮﻔﻣ ﻰﻟإ ءﺎﺗو

ةﺮﺴﻛﺎﺑ ﱡﺮﺠﯾو

.

ﻞﺜﻣ

:

ﺐﻨﯾز

–

تﺎﺒﻨﯾز

–

مﺎّﻤﺣ

–

ﺎﻣﺎﱠﻤﺣ

ت

.

ِﺬُﺣ ءﺎﺗ دﺮﻔﻤﻟا ﺮﺧا نﺎﻛ اذِاو

ﻞﺜﻣ ﻊﻤﺠﻟا ﺪﻨﻋ ْﺖَﻓ

:

ﺔﺳﺪﻨﮭﻣ

–

تﺎﺳﺪﻨﮭﻣ

–

ةﺬﯿﻤﻠﺗ

–

تاﺬﯿﻤﻠﺗ

.

٣ -ﺮﯿﺴﻜﺘﻟا ﻊﻤﺟ

.

ةرﻮﺻ ﺮﯿﯿﻐﺗ ﻊﻣ ِﻦْﯿﻨﺛِا ﻦﻣ ﺮﺜﻛأ ﻰﻠﻋ لدﺎﻣ ﻮھ

نﺎﻛ ارﻮﻛذ ﻢھﺮﯿﻏو ءﻼﻘﻌﻠﻟ مﺎﻋ ﻊﻤﺟ ﺮﯿﺴﻜﺘﻟا ﻊﻤﺟو هدﺮﻔﻣ

ِهِرﻮﺻ ﺮﺜﻛَأ ﻰﻓ ﻲﻋﺎﻤﺳ ﻮھو ﺎﺛﺎَﻧِا وأ

.

ﻞﺜﻣ

:

ﺔﺳرﺪﻣ

–

سراﺪﻣ

–

لﻮﺳر

–

ﻞﺳر

–

سرد

–

سورد

–

ﻞﺟر

–

لﺎﺟر

.

Jamak Taksir, bisa diartikan juga dengan jamak tidak beraturan baik untuk benda yang berakal atau tidak berakal. Contoh :

ﻞﺟر

menjadi

لﺎﺟر

بﺎﺘﻛ

menjadi

ﺐﺘﻛ

(28)

ُﻦِﻣﺎﱠﺜﻟا بﺎﺒﻟا

ISIM NAKIRAH DAN MA’RIFAH

Isim jika di tinjau dari umum dan khusus, maka menjadi terbagi dua :

١ -ة َﺮِﻜَﻨﻟا ﻢﺳإ

.

ٍﻦﱠﯿﻌﻣ ِﺮْﯿَﻏ ٍءﻲﺷ ﻰﻠﻋ لُﺪَﯾ ﺎﻣ

.

ﻞﺜﻣ

:

نﺎﺴﻧإ

–

ﻞﺟر

–

ﺪﺳأ

–

ةﺮھز

.

٢ -ﺔﻓﺮﻌﻤﻟا ﻢﺳإ

.

ﻦﯿﻌﻣ ٍءﻲﺷ ﻰﻠﻋ لﺪﯾ ﺎﻣ

.

ﻞﺜﻣ

:

ﺪﻤﺤﻣ

–

نﺎﺴﻧﻹا

–

اﺬھ

(Jaarim, Ali dan Musthafa Amin, tt : 124).

ﺪﺳﻷا

A. Macam – Macam Ma’rifat

١ -ﺮﯿﻤﻀﻟﺎﺑ فﺮﻌﻤﻟا

.

ﻞﺜﻣ

:

ﻮھ

–

ﺎﻤھ

–

ﻢھ

.

٢ -ﻢﻠﻌﻟﺎﺑ فﺮﻌﻤﻟا

.

ﻞﺜﻣ

:

ﺪﻤﺣأ

–

ﻢﯿھﺮﺑإ

–

ﺔﻨﯾﺪﻣ

.

1. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui dan memahami isim

nakirah dan isim ma’rifah.

2. Agar mahasiswa/I dapat membedakan isim nakirah dan isim

ma’rifah.

3. Agar mahasiswa/I dapat menyebutkan pembagian isim

ma’rifah.

4. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui dan memahami kalimat yang terdiri dari susunan idhafah.

(29)

٣ -ةرﺎﺷﻹا ﻢﺳﻹﺎﺑ فﺮﻌﻤﻟا

.

ﻞﺜﻣ

:

اﺬھ

–

ﻚﻟذ

–

هﺬھ

.

٤ -لﻮﺻﻮﻤﻟا ﻢﺳﻹﺎﺑ فﺮﻌﻤﻟا

.

ﻞﺜﻣ

:

يﺬﻟا

–

ﻰﺘﻟا

–

ﻦﻣ

–

ﻦﯾﺬﻟا

.

٥ -لﺄِﺑ فﺮﻌﻤﻟا

.

ﻞﺜﻣ

:

ﺔﺳرﺪﻤﻟا

–

ﻢﻠﻘﻟا

–

ِبﺎﺘﻜﻟا

–

ناﺮﻘﻟا

.

٦ -ﺔﻓﺮﻌﻣ ﻰﻟإ فﺎﻀﻤﻟﺎﺑ فﺮﻌﻤﻟا

.

ﻞﺜﻣ

:

ِﮫﻘﻔﻟا بﺎﺘﻛ

–

ﺪﻤﺣأ ُﻢَﻠَﻗ

.

٧ -دﻮﺼﻘﻤﻟا ىدﺎﻨُﻤﻟﺎﺑ فﺮﻌﻤﻟا

.

ﻞﺜﻣ

:

ُﻞُﺟَر ﺎَﯾ

–

ﱡﻲﺒﻨﻟا ﺎَﮭﱡﯾَا

.

B. Syarat Mudhaf dan Mudhafun Ilaihi

Jika ada dua isim di idhafah (digabungkan) berlakulah hukum di bawah ini :

1. Isim pertama tidak boleh bertanwin

ٌـٍـًـ

atau beralif lam.

2. Isim yang pertama jika mutsanna atau jamak muzakar salim, maka nunnya harus dibuang.

3. Isim yang kedua selalu majrur (baris di bawah) contoh :

ٌﻢﻟﺎﺳ ، ٌبﺎﺘﻛ

ٍﻢﻟﺎَﺳ ُبﺎﺘﻛ

ﺔﻨﯾﺪﻤﻟا ،نﻮﻤﻠﺴﻣ

ﺔﻨﯾﺪﻤﻟا ﻮُﻤﻠﺴﻣ

(30)

ُﻊِﺳﺎﱠﺘﻟا بﺎﺒﻟا

ﺔﯿﻤﺳﻹا ﺔﻠﻤﺠﻟا

)

ﺮﺒﺨﻟاو ُءاﺪﺘﺒﻤﻟا

(

Dalam susunan jumlah ismiyah akan terdapat susunan mubtada dan khabar.

Mubtada dan khabar termasuk isim yang dirafa’kan. Mubtada merupakan isim

yang dirafa’kan yang berada di awal suatu jumlah. Sedangkan khabar ialah isim yang dirafa’kan yang berada setelah mubtada dengan tujuan untuk melengkapi

makna mubtada. Contoh :

ٌﺮ ِﺿﺎﺣ ُسرﺪﻤﻟا

artinya guru itu hadir. Guru sebagai mubtada, hadir sebagai khabar. Al-hadir merupakan penjelas makna mubtada. Untuk contoh lebih jelas bisa dilihat pada tata bahasa Arab berikut.

Kemudian, tidak selamanya mubtada itu berada dibagian paling depan sebelum khabar, tetapi mubtada bisa setelah khabar atau istilah lain disebut

“Khabar Muqaddam” kemudian Mubtada Mua’khar. Contoh:

ِﻦْﯿِﺧﺪﱡﺘﻟا ُعْﻮُﻨﻤﻣ

(di larang merokok)

A. Pembagian Mubtada

Tujuan Pembelajaran

1. Agar mahasiswa/I dapat memahami kalimat yang terdiri dari

jumlah ismiyah dan jumlah fi’liyah.

2. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui perbedaan kalimat jumlah

ismiyah dan jumlah fi’liyah.

3. Agar mahasiswa/I dapat menyebutkan macam-macam mubtada. 4. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui dan memahami mudhari’,

marfu’, manshub dan majzum.

5. Agar mahasiswa/I dapat memahami Fi’il yang lima dan isim yang

(31)

Mubtada ada tiga macam :

1. Mubtada isim mu’rab, contoh ;

ٌﺮ ِﺿﺎ َﺣ

ُس ّرﺪﻤﻟا

2. Mubtada isim mabni, contoh ;

ٌﺬْﯿِﻤْﻠِﺗ

ﺎَﻧَا

3. Mubtada masdar muawwal, contoh;

ْﻢُﻜﻟ ُﺮ

ﯿَﺧ اوُﺪِﺤﱠﺘَﺗ ْنَأ

B. Pembagian Khabar

Khabar ada tiga macam :

1. Khabar isim mu’rab, contoh ;

ﺮﺿﺎﺣ

سرﺪﻤﻟا

2. Khabar sibhul jumlah, contoh ;

ِﺖْﯿَﺒْﻟا َمﺎَﻣَأ ﺔَﻘﯾﺪﺤﻟا

3. Khabar jumlah, contoh ;

ُﻞَﻤَﻌْﻟا ُﮫُﺳﺎَﺳَأ ُحﺎﺠﻨﻟا

ﻮﻘﻟا

ا

ﺪﻋ

،ﺮﯿﻤﺿوأ ﻢﺳﺎﺑ أَﺪْﺒﺗ ﻰﺘﻟا ﻲھ ،ﺔﯿﻤﺳﻹا ﺔﻠﻤﺠﻟا

رﻮﻧ ﻢﻠﻌﻟا ﻞﺜﻣ

–

نوﺪھﺎﺠﻣ ﻦﺤﻧ

.

ﺮﻣ ﻢﺳإ ﻮھ ،أﺪﺘﺒﻤﻟا

ﺔﻠﻤﺠﻟا لوأ ﻰﻓ ﻊﻘﯾ عﻮﻓ

.



نﻮﻜﯾ أﺪﺘﺒﻤﻟا

:

١ ﻞﺜﻣ بﺮﻌﻣ ﻢﺳإ

:

نَﺪْﻌَﻣ ﺐھﺬﻟا

٢ ﻲﻨﺒﻣ ﻢﺳإ

)

،ﺮﯿﻤﺿ

ٍطﺮَﺷ ﻢﺳإ ،ﻞﺻﻮﻣ ﻢﺳإ ،ةرﺎﺷأ ﻢﺳإ

(

ﻞﺜﻣ

:

ّﻲِﺑ َﺮَﻋ ﺎﻧأ

.

ﻞﺜﻣ

:

ْﻲﱢﺑَر ﻞْﻀَﻓ ْﻦِﻣ اَﺬھ

ﻞﺜﻣ

:

ِﺋﺎ َﺠْﻟﺎﺑ َزﺎَﻓ يﺬﻟا

ِة َﺰ

.

ﻞﺜﻣ

:

ُﺼْﺤَﯾ ُعَرْﺰَﯾ ْﻦَﻣ

ُﺪ

٣ لوﺆﻣ رﺪﺼﻣ

)

نَأ

+

ﻞﻌﻓ

(

ﻞﺜﻣ

:

ﻢُﻜﻟ ٌﺮﯿﺧ اوُﺪِﺤﱠﺘَﺗ نأ

.

ﺎﻣ يﺬﻟا ﻮھ ،ﺮﺒﺨﻟا

ءاﺪﺘﺒﻤﻟا َﻰﻨﻌﻣ ﻞَﻤﻜَﯾ

–

عاﻮﻧأ ُﺔَﺛ َﻼَﺛ ُﺮﺒﺨﻟا

.

(32)

١ ﺮھﺎَظ ﻢﺳإ

)

ﻲﻨﺒﻣوأ بﺮﻌﻣ

(

ﻞﺜﻣ

:

ﺮ ِﺿﺎﺣ س ﱢرَﺪﻤﻟا

.

٢ ﺔﻠﻤﺠﻟا ُﮫْﺒِﺷ

)

ﻣو رﺎﺟ

فﺮظوأ روﺮﺠ

(

ﻞﺜﻣ

:

ِﺔَﻘﯾﺪﺤﻟا ﻰﻓ

ٌرﺎھزأ

.

٣ -ﺔﯿﻠﻌﻓوأ ﺔﯿﻤﺳإ ﺔَﻠﻤُﺟ

.

ﻞﺜﻣ

:

ُﺲْﻤﱠﺸﻟا ،ﻞَﻤَﻌﻟا ﮫَﺳﺎَﺳَأ حﺎﺠﻨﻟا

(Maslam ( 2009 : 44 )

.

ْﺖَﻗ َﺮْﺷَأ

C. Jumlah Fi’liyah

Jumlah Fi’liyah terdiri dari Fi’il (predikat) Fail (subyek). Dalam sebuah jumlah Fi’iliyah apabila Fail (subyeknya) disebutkan maka Fi’ilnya disebut Fi’il ma’lum (diketahui) tetapi ada juga jumlah Fi’liyahnya yang Fa’il (subyeknya) tidak disebutkan, maka Fi’il yang semacam ini disebut Fi’il majhul (di

sembunyikan) contoh :

مﻮﻠﻌﻣ ﻞﻌﻓ

:

ﺎًﻔْﯿِﻌَﺿ َنﺎَﺴﻧﻹا ﷲ َﻖَﻠَﺧ

Artinya : Allah menciptakan Manusia dalam keadaan lemah

لﻮﮭﺠﻣ ﻞﻌﻓ

:

ﺎًﻔْﯿِﻌَﺿ ُنﺎَﺴْﻧﻹا ﻖِﻠُﺧ

Artinya: Di ciptakan Manusia dalam keadaan lemah

Perhatikan contoh pertama, dalam kalimat di atas yang menyatakan bahwa “ Allah menciptakan manusia” dan hal ini kalimat “Allah” sebagai Fa’il (subyek) yang menciptakan manusia. Karena Fa’il (subyeknya) diketahui maka Fi’ilnya disebut Fi’il maklum (diketahui), dalam tata bahasa Indonesia kalimat seperti ini

disebut kalimat aktif.

Lain halnya dengan contoh yang kedua, dalam kalimat itu dinyatakan, “Di ciptakan manusia” disini tidak disebutkan siapa yang menciptakan manusia. Karena Fa’il (subyeknya) tidak di sebutkan maka Fi’il yang seperti ini disebut Fi’il majhul. Dalam tata bahasa Indonesia kalimat seperti ini disebut kalimat pasif.

(33)

ﺪﻋاﻮﻘﻟا

ﺔﯿﻠﻌﻔﻟا ﺔﻠﻤﺠﻟا

:

ﻞﻌﻔﻟﺎﺑ ُأﺪﺒﺗ ﻰﺘﻟا ﺔﻠﻤﺠﻟا

.

ﻞﺜﻣ

:

ذﺎﺘﺳﻷا ءﺎﺟ

–

ﷲ ﻖﻠﺧ

ﺎًﻔﯿﻌﺿ نﺎﺴﻧﻹا

.

ٍلﻮﮭﺠﻣو مﻮﻠﻌﻣ ﻰﻟإ ﮫﻠﻋﺎﻓرﺎﺒﺘﻋﺎﺑ ﻞﻌﻔﻟا ﻢﺴﻘﻨﯾ

.

مﻮﻠﻌﻤﻟا ﻞﻌﻔﻟﺎﻓ

مﻼﻜﻟا ﻰﻓ ﮫﻠﻋﺎﻓﺮﻛذﺎﻣ

.

ﻞﺜﻣ

:

َنﺎَﺴﻧﻹا ﷲ ﻖﻠﺧ

.

لﻮﮭﺠﻤﻟا ﻞﻌﻔﻟﺎﻓ

:

ﻰﻓ ﮫﻠﻋﺎﻓ ﺮﻛﺬﯾ ﻢﻟﺎﻣ

مﻼﻜﻟا

:

ﻞﺜﻣ

:

ُنﺎَﺴﻧﻹا َﻖِﻠُﺧ

.

اذﺈﻓ ،مﻮﻠﻌﻤﻟا ﻞﻌﻔﻟا ةرﻮﺻ َﺮﱠﯿَﻐَﺘَﺗ نأ ﺐﺟو مﻼﻜﻟا ﻦﻣ ﻞﻋﺎﻔﻟا فﺬﺣ ﻰﺘﻣ

ﮫﻠﺒﻗ كّﺮَﺤَﺘُﻣ ﻞﻛ ﱡﻢَﻀُﯾَو ،هﺮﺧا ﻞﺒَﻗ ﺎﻣ ُﺮَﺴﻜُﯾ ﺎﯿﺿ ﺎﻣ نﺎﻛ

.

ﻞﺜﻣ

:

َﺮَﺴَﻛ

–

َﺐَﺘَﻛ ، َﺮ ِﺴُﻛ

–

َﺐِﺘُﻛ

.

هﺮﺧا ﻞﺒﻗ ﺎﻣ ﺢﺘﻔُﯾَو ﮫﻟوأ ﱡﻢَﻀُﯾ ﺎﻋرﺎﻀﻣ نﺎﻛ اذإو

.

ﻞﺜﻣ

:

ُبﺮْﻀَﯾ

–

ُﯾ

ُﻞَﻌْﻔَﯾ ، ُبَﺮْﻀ

–

ﺮُﺼْﻨَﯾ ،ُﻞَﻌْﻔُﯾ

ُﺮَﺼْﻨُﯾ

.

ﻮﻘﻟا

ﺪﻋا

ﻞﻌﻔﻟاو بﻮﺼﻨﻤﻟا عرﺎﻀﻤﻟا ﻞﻌﻔﻟاو ،عﻮﻓﺮﻤﻟا عرﺎﻀﻤﻟا ﻞﻌﻔﻟا

موﺰﺠﻤﻟا عرﺎﻀﻤﻟا

:

ﺮﺼﻨﯾ ﻢﻟ

ﺮﺼﻨﯾ نأ

ﺮﺼﻨﯾ

اﺮﺼﻨﯾ ﻢﻟ

اﺮﺼﻨﯾ نأ

ناﺮﺼﻨﯾ

اوﺮﺼﻨﯾ ﻢﻟ

اوﺮﺼﻨﯾ نأ

ناوﺮُﺼﻨﯾ

ﺮﺼﻨﺗ ﻢﻟ

َﺮﺼﻨﺗ نأ

ﺮﺼﻨﺗ

اﺮﺼﻨﺗ ﻢﻟ

اﺮﺼﻨﺗ نأ

ناﺮﺼﻨﺗ

(34)

نﺮﺼﻨﯾ ﻢﻟ

نﺮﺼﻨﯾ نأ

َنﺮﺼﻨﯾ

ﺮﺼﻨﺗ ﻢﻟ

ﺮﺼﻨﺗ نأ

ُﺮﺼﻨﺗ

اﺮﺼﻨﺗ ﻢﻟ

اﺮﺼﻨﺗ نأ

ناﺮﺼﻨﺗ

اوﺮﺼﻨﺗ ﻢﻟ

اوﺮﺼﻨﺗ نأ

نوﺮﺼﻨﺗ

يﺮﺼﻨﺗ ﻢﻟ

يﺮﺼﻨﺗ نأ

ﻦﯾﺮﺼﻨﺗ

اﺮﺼﻨﺗ ﻢﻟ

اﺮﺼﻨﺗ نأ

ناﺮﺼﻨﺗ

نﺮﺼﻨﺗ ﻢﻟ

نﺮﺼﻨﺗ نأ

نﺮﺼﻨﺗ

ﺮﺼﻧأ ﻢﻟ

ﺮﺼﻧأ نأ

ﺮﺼﻧأ

ﺮﺼﻨﻧ ﻢﻟ

ﺮﺼﻨﻧ نأ

ﺮﺼﻨﻧ

١ ﺐﺼﻨﻟا فوﺮﺣ

:

ْنَأ

–

ﻦﻟ

–

نذإ

–

ﻲﻛ

.

ُﺐﺼﻨﺗ فوﺮﺤﻟا هﺬھو

ﺎًﺑﻮﺼﻨﻣ ﺎﮭﯿﻠﯾ يﺬﻟا عرﺎﻀﻤﻟا ﻞﻌﻔﻟا نﻮﻜﯾو َعرﺎﻀﻤﻟا ﻞﻌﻔﻟا

ِﺔﺴﻤﺨﻟا ِلﺎﻌﻓﻷا ﻦِﻣ نﺎﻛ اذإ نﻮﻨﻟا فﺬﺤﺑ ﺎﺑﻮﺼﻨﻣ وأ ،ﺢﻘﻔﻟﺎﺑ

.

٢ مﺰﺠﻟا فوﺮﺣ

:

ﻢﻟ

ﺎﻤﻟ

-ﺮﻣﻷا مﻻ

ﺔﯿھﺎﻨﻟاﻻ

-نِإ

.

هﺬھو

يﺬﻟا عرﺎﻀﻤﻟا ﻞﻌﻔﻟا ُنﻮﻜﯾو عرﺎﻀﻤﻟا ﻞﻌﻔﻟا ُمﺰﺠﺗ فوﺮﺤﻟا

وأ ِﺔﺴﻤﺨﻟا ِلﺎﻌﻓﻷا ﻦِﻣ نﺎﻛ اذإ نﻮﻨﻟا فﺬﺤﺑوُا نﻮﻜﺴﻟﺎﺑ ًموﺰﺠﻣ ﺎﮭﯿﻠﯾ

ﺮﺧﻻا ﻞﺘﻌﻣ نﺎﻛ اذِا ﺔﱠﻠ ِﻌﻟا ِفﺮ َﺣ فﺬﺤﺑ

.

D. Fi’il yang lima

Fi’il yang lima yaitu Fi’il mudhari yang damirnya kembali kepada :

،ﻢﺘﻧأ ،ﻢھ

ﺎَﻤُھ ،ِﺖﻧأ ،ﺎﻤﺘﻧأ

1. Dalam keadaan marfu’ cirinya nun, contoh;

نﻮﻠﻌﻔﺗ

–

نﻮﻠﻌﻔﯾ

–

نﻼﻌﻔﯾ

–

ﻦﯿﻠﻌﻔﺗ

–

نﻼﻌﻔﺗ

(35)

2. Dalam keadaan manshub cirinya buang nun, contoh;

اﻮﻠﻌﻔﺗ

–

اﻮﻠﻌﻔﯾ

–

ﻼﻌﻔﯾ

–

ﻲﻠﻌﻔَﺗ

–

ﻼﻌﻔﺗ

3. Dalam keadaan majzum juga cirinya buang nun, contoh;

اﻮﻠﻌﻔﺗ

–

اﻮﻠﻌﻔﯾ

–

ﻼﻌﻔﯾ

–

َﺗ

ﻲﻠﻌﻔ

–

ﻼﻌﻔﺗ

Untuk membedakan dalam keadaan manshub dan majzum, bisa dilihat dari

huruf yang masuk kedalam Fi’il mudhari’nya jika huruf manshub, maka dalam

keadaan manshub jika huruf jazam, maka dalam keadaan majzum.

E. Isim yang lima

Lapaz isim yang lima,

ﻮُﺧَأ

(saudara),

ﻮﺑَأ

(bapak),

ﻮُﻤ َﺣ

(saudara ipar),

ﻮُﻓ

(mulut),

ْو

ُذ

(mempunyai).

1. Dalam keadaan marfu’ cirinya wau

(

َو

)

, contoh;

ذ ،كﻮُﻓ ،كﻮُﻤ َﺣ ،كﻮﺧأ ،كﻮﺑأ

ٍلﺎﻣو

2. Dalam keadaan manshub cirinya alif

(

ا

)

, contoh;

،كﺎﺑأ ،كﺎﺧأ

لﺎﻣاذ ،كﺎﻓ ،كﺎَﻤ َﺣ

3. Dalam keadaan majrur cirinya ya

(

ي

)

, contoh;

(36)

بﺎﺒﻟا

ُﺮِﺷﺎﻌﻟا

HIWAR SATU DAN DUA

أ-لوﻷا ُراﻮﺤﻟا

:

ِمَﻼَﻜﻟاَو عﺎَﻤِﺘﺳﻹا ةرﺎﮭﻣ

ُﺔَﺳاَرﱢﺪﻟا

ﻢﻧﺎﻏ

:

ِﺔ َﺣ ْﻮﱠﻠﻟا ﻰَﻟِإ ْﺮُﻈْﻧُا

.

ﱠﻲ ِﺳا َرﱢﺪﻟا َل َوْﺪ َﺠﻟا ِأ َﺮْﻗِا

.

ﺐﻟﺎﻏ

:

ِعْﻮُﺒْﺳُ ْﻷا ﻲِﻓ ٍمﺎﱠﯾَأ ُﺔَﺴْﻤّﺧ ُﺔَﺳاَرﱢﺪﻟا

.

ﻢﻧﺎﻏ

:

َمْﻮَﯾَو ،ِﻦْﯿَﻨْﺛِ ْﻹا َمْﻮَﯾَو ،ِﺪَﺣَ ْﻷا َمْﻮَﯾَو ،ِﺖْﺒﱠﺴﻟا َمْﻮَﯾ ،ْﻢَﻌَﻧ

ِءﺎَﻌِﺑْرَ ْﻷا َمْﻮَﯾَو ،ِءﺎَﺛَﻼﱡﺜﻟا

.

ﺐﻟﺎﻏ

:

ِﺔَﻌُﻤُﺠْﻟا َمْﻮَﯾَو ،ِﺲْﯿِﻤَﺨْﻟا َمْﻮَﯾ ُﺔَﻠْﻄُﻌﻟا

.

ﻢﻧﺎﻏ

:

َﺔﱠﯿِﺳاَرﱢﺪﻟا ﱠداَﻮَﻤْﻟا ﺐُﺘْﻛُا

.

Tujuan Pembelajaran

1. Agar mahasiswa/I dapat memahami hiwar pertama, kedua dan ketiga yang baik.

2. Agar mahasiswa/I dapat mengetahui makna kosa kata dari hiwar

dan qira’ah tersebut.

3. Agar mahasiswa/I dapat menterjemah hiwar dan qira’ah dengan

baik.

4. Agar mahasiswa/I dapat berdialog dengan contoh hiwar. 5. Agar mahasiswa/I dapat membaca dengan baik dan benar dari

(37)

ﺐﻟﺎﻏ

:

َﻓﺎَﻘﱠﺜﻟا

، ُتﺎﱠﯿِﺿ ﺎَﯾﱢﺮﻟاَو ،ُﺔﱠﯿِﺑَﺮَﻌْﻟا ُﺔَﻐﻠﱡﻟاَو ،ُﺔﱠﯿِﻣَﻼْﺳِ ْﻹا ُﺔ

ُب ْﻮُﺳﺎ َﺤْﻟا َو ،ُم ْﻮُﻠُﻌْﻟا َو

ﺐﻟﺎﻏ

:

؟ ُتا َرﺎَﺒِﺘ ْﺧ ِ ْﻻا أَﺪْﺒَﺗ ﻰَﺘَﻣ

ﻢﻧﺎﻏ

:

ِنﺎَﺒْﻌَﺷ ِﺮْﮭَﺷ ﻰِﻓ

.

ﺐﻟﺎﻏ

:

؟ ﱡﻲِﺳاَرﱢﺪﻟا ُمﺎَﻌْﻟا ﻲِﮭَﺘْﻨَﯾ ﻰَﺘَﻣَو

ﻢﻧﺎﻏ

:

ِﺮْﮭَﺷ ﻰِﻓ

َنﺎ َﻀَﻣ َر

.

ﺐﻟﺎﻏ

:

ٍﺮُﮭْﺷَأ ُﺔَﺛَﻼَﺛ ُﺔَﻠْﻄُﻌﻟا

.

ﻢﻧﺎﻏ

:

ٌﺔَﻠْﯾِﻮَط ُﺔَﻠْﻄُﻌﻟا ،ِ ّ ِ ُﺪْﻤَﺤﻟا

.

ﺐﻟﺎﻏ

:

ﱢﻒﱠﺼﻟا ﻰَﻟِإ ﺎَﻨِﺑ ﺎﱠﯿَھ ،ُﺔﱠﺼِﺤْﻟا ِتَأَﺪَﺑ

.

ﻢﻧﺎﻏ

:

ﺎَﻨِﺑ ﺎﱠﯿَھ

.

ﻲﻧﺎﺜﻟا راﻮﺤﻟا

:

أ َو ْﻊِﻤَﺘْﺳا َو ْﺮُﻈْﻧُا

ْﺪِﻋ

ْﻢ ِﺳﺎَﻗ

:

؟ ُنﺎﱠﺴَﻏ ﺎَﯾ ُﺐَھْﺬَﺗ َﻦْﯾَأ ﻲَﻟِإ

ْنﺎﱠﺴَﻏ

:

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤْﻟا ﻲَﻟِإ ُﺐَھْذَأ

.

ْﻢ ِﺳﺎَﻗ

:

ٌﺮﱢﻜَﺒُﻣ ُﺖْﻗ َﻮﻟا

.

ﺎ ًﺣﺎَﺒ َﺻ ُﺔَﺳِدﺎﱠﺴﻟا َنﻵا ُﺔَﻋﺎﱠﺴﻟا

.

ْمﺎﱠﺴَﻏ

:

ِﺖْﯿَﺒﻟا ِﻦَﻋ ٌةَﺪْﯿِﻌَﺑ ُﺔّﺳَرْﺪَﻤﻟا

.

ْﻢ ِﺳﺎَﻗ

:

ﱢﺪﻟا ُمْﻮَﯿْﻟا ُأَﺪْﺒَﯾ ﻰَﺘَﻣ

؟ ﱡﻲ ِﺳا َر

ْنﺎﱠﺴَﻏ

:

ﺎًﺣﺎَﺒَﺻ َﺔَﻌِﺑﺎﱠﺴﻟا َﺔَﻋﺎﱠﺴﻟا ُأَﺪْﺒَﯾ

.

ْﻢ ِﺳﺎﻗ

:

؟ ِﺔَﻠِﻓﺎَﺤﻟﺎِﺑ ُﺐَھْﺬَﺗ ْﻞَھ

ْنﺎﱠﺴَﻏ

:

ِةَرﺎﱠﯿﱠﺴﻟﺎِﺑ ُﺐَھْذَأ ،َﻻ

.

(38)

ْﻢ ِﺳﺎَﻗ

:

؟ ﱡﻲِﺳاَرﱢﺪﻟا ُمْﻮَﯿْﻟا ﻲِﮭَﺘْﻨَﯾ ﻰَﺘَﻣ

ْنﺎﱠﺴَﻏ

:

اًﺮْﮭُظ َةّﺪِﺣاَﻮْﻟا َﺔَﻋﺎﱠﺴﻟا ﻲِﮭَﺘْﻨَﯾ

.

ْﻢ ِﺳﺎَﻗ

:

؟ ِمْﻮَﯿﻟا ﻲِﻓ ُسُرْﺪَﺗ ًﺔﱠﺼِﺣ ْﻢَﻛ

ْنﺎﱠﺴَﻏ

:

ِمْﻮَﯿﻟا ﻲِﻓ ٍﺺَﺼِﺣ ﱠﺖِﺳ ُسُرْدَأ

.

ْﻢ ِﺳﺎَﻗ

:

؟ ِﺔ َﺣا َﺮِﺘْﺳ ِ ْﻻا ﻲِﻓ ُﻞَﻌْﻔَﺗ اَذﺎَﻣ

ْنﺎﱠﺴَﻏ

:

ِﺮَﺒَﺘْﺨُﻤﻟا ﻰَﻟِا ْوَأ ِﺔَﺒَﺘْﻜَﻤْﻟا ﻰَﻟِا ُﺐَھْذَأ

.

ب

تادﺮﻔﻤﻟا

:

لوﻷا راﻮﺤﻟا

Makna

_{تادﺮﻔﻤﻟا}

Makna

_{تادﺮﻔﻤﻟا}

Fisika

_{ٌم ْﻮُﻠُﻋ}

Pembelajaran

_{ٌتﺎَﺳا َرِد ج ٌﺔَﺳا َرِد}

Komputer

_{ٌب ْﻮُﺳﺎ َﺣ}

Papan Tulis

Kecil

ٌتﺎ َﺣ ْﻮَﻟ ج ٌﺔ َﺣ ْﻮَﻟ

Mulai

ُأَﺪْﺒَﯾ

_–

_أﺪﺑ

Jadwal Pelajaran

ﱞﻲ ِﺳا َرِد ٌل َوْﺪ َﺟ

Ujian/Ulang an

ُتا َرﺎَﺒِﺘ ْﺧِا

Hari

ٌمﺎﱠﯾَأ ج مﻮﯾ

Selesai

ْﻲِﮭَﺘْﻨَﯾ

_–

ﻰَﮭَﺘْﻧِا

Minggu

_{ُﻊِﺑﺎَﺳَأ ج ٌعﻮُﺒْﺳَأ}

Tahun Ajaran

ﱞﻲ ِﺳا َرَد ٌمﺎَﻋ

Libur

_{ٌﺔَﻠْﻄُﻋ}

Jam Pelajaran

ٌﺺ َﺼ ِﺣ ج ٌﺔﱠﺼ ِﺣ

Materi

_{ﱞدا َﻮَﻣ ج ٌةﱠدﺎَﻣ}

Ayo/Mari

ﺎَﻨِﺑﺎﱠﯿَھ

Materi Pelajaran

ٌﺔﱠﯿِﺳَرﱢد ﱞداَﻮَﻣ

Kelas

_{ٌف ْﻮُﻔُﺻ ج ﱞﻒ َﺻ}

Kebudayaan Islam

ﺔﱠﯿِﻣ َﻼْﺳِإ ٌﺔَﻓﺎَﻘﱠﺛ

(39)

Matematika

ُتﺎﱠﯿِﺿﺎَﯾﱢر

ﻲﻧﺎﺜﻟا راﻮﺤﻟا

Makna

_{تادﺮﻔﻤﻟا}

Makna

_{تادﺮﻔﻤﻟا}

Jam satu

ُةَﺪ ِﺣا َﻮْﻟاُﺔَﻋﺎﱠﺴﻟا

Pagi-pagi benar

ٌﺮِﻜَﺒُﻣ

Belajar

ُسُرْﺪَﯾ

–

َس َرَد

Sekarang

َنﻵا

Istirahat

ٌﺔ َﺣا َﺮِﺘْﺳِا

Jauh

ٌةَﺪْﯿِﻌَﺑ

Perpustakaan

ٌتﺎَﺒَﺘْﻜَﻣ ج ٌﺔَﺒَﺘْﻜَﻣ

Angkutan

ٌتَﻼِﻓﺎ َﺣ ج ٌﺔَﻠِﻓﺎ َﺣ

Laboraturium

ٌﺮَﺒَﺘ ْﺨُﻣ

Mobil

ٌتاَرﺎﱠﯿَﺳ ج ٌةَرﺎﱠﯿَﺳ

ج

-ءاﺮﻘﻟا ةرﺎﮭﻣ

ة

ﺔﺳارﺪﻟا

ﱞيﺰﻟﺎﻣ ٌﺐﻟﺎط ٌدﻮﻤﺤﻣ

.

ةﺮﻄﻣﻮﺳ ِﺔﯿﻣﻮﻜﺤﻟا ِﺔﯿﻣﻼﺳﻹا ِﺔﻌﻣﺎﺠﻟا ﻲﻓ ُسرﺪﯾ

ﺔﯿﻟﺎﻤﺸﻟا

.

َناﺪﯿﻣ ِﺔﻨﯾﺪﻣ ﻲﻓ ُﻊﻘﺗ ُﺔﻌﻣﺎﺠﻟا هﺬھ

.

َﻞﺒﻗ ناﺪﯿﻣ ﻰﻟإ ٌدﻮﻤﺤﻣ َﺮﻓﺎﺳ

َمﻼﺳﻹا و َﺔﯿﺑﺮﻌﻟا َﺔَﻐﻠﻟا َسرﺪﯿﻟ ٍتاﻮﻨﺳ ِﻊﺑرأ

.

ِﺔﯿﺑﺮﺘﻟا َﺔﯿﻠﻛ ٌدﻮﻤﺤﻣ ُﻞﺧﺪﯾ

ﷲ َءﺎﺷ نإ ،ﺎًﺳرﺪﻣ ُنﻮﻜﯿﺳ و

.

ٍﻊﻤﺠﻣ ﻲﻓ ِﮫﺋﺎﻗﺪﺻأ ﻊﻣ دﻮﻤﺤﻣ ُﻦﻜﺴﯾ

.

نﺎﻓﺮﻋ و رﺎﻔﻏ و ﻦﻤﺣﺮﻟا ﺢﺘﻓ ﻢھ ُﮫﺋﺎﻗﺪﺻأ

.

ﯿﻠﻛ ﻲﻓ ُسرﺪﯾ ﻦﻤﺣﺮﻟا ﺢﺘﻓ

ِﺔ

إ اًﺮﻜﻔﻣ نﻮﻜﯿﺳ و ِﻦﯾﺪﻟا ِلﻮﺻأ

ﷲ ءﺎﺷ ن

.

ﯿﻠﻛ ﻲﻓ ُسرﺪﯾ رﺎﻔﻏ و

ِةﻮﻋﺪﻟا ِﺔ

ﯿﺳ و

نإ ﺎًﯿﻋاد ُنﻮﻜ

ّﷲ ءﺎﺷ

.

ﯿﻠﻛ ﻲﻓ ُسرﺪﯾ نﺎﻓﺮﻋ و

ِﺔﻌﯾﺮﺸﻟا ِﺔ

(40)

ّﷲ ءﺎﺷ نإ ﺎًﻤﻛﺎﺣ ُنﻮﻜﯿﺳ و

.

َنﻮﺒھﺬﯾ و ،ِﺔﻌﻣﺎﺠﻟا ﻦﻋ ٌﺪﯿﻌﺑ ْﻢُﮭُﻌﱠﻤَﺠُﻣ

ﺎ ًﺣﺎﺒﺻ

ﻟﺎﺑ ِﺔﻌﻣﺎﺠﻟا ﻰﻟإ

َنﻮﻌﺟﺮﯾ و ﺔﻠﻓﺎﺤ

ْﻢِﮭﻌﻤﺠﻣ ﻰﻟإ ًءﺎﺴﻣ ﺎﮭﺑ

.

ِﺔﻌﻣﺎﺠﻟا ﻲﻓ ﺎﻌﻣ ﻢﮭﻓ ،نﻮﻗﺮﺘﻔﯾ ﻻ ُءﺎﻗﺪﺻﻷا َنﺎﻛ

.

َنﻮﺒھﺬﯾ ِﺔﺣاﺮﺘﺳﻹا ﻲﻓ

ﻰﻟإ ﺎﻧﺎﯿﺣأ و ِﺔﯿﺑﺮﻌﻟا ِﺐﺘﻜﻟا ِﺔﯾواز ﻰﻟإ ﺎﻧﺎﯿﺣأ و ِﺔﺒﺘﻜﻤﻟا ﻰﻟإ ﺎًﻧﺎﯿﺣأ

ِﺐﻌﻠﻤﻟا ﻰﻟإ ﺎﻧﺎﯿﺣأ و ِﻒﺼﻘﻤﻟا

.

َنوﺮﻛ ﺬﺘﺴﯾ و َنﻮﻌﻤﺘﺠﯾ ِﻞﯿﻠﻟا ﻲﻓ

ودﺆﯾ و ﻢُﮭﺳورد

َﺔﯿﻟﺰﻨﻤﻟا ﻢُﮭﺘﺒﺟاو َن

.

تادﺮﻔﻤﻟا

:

Makna

_{تادﺮﻔﻤﻟا}

Makna

_{تادﺮﻔﻤﻟا}

Pojok

ٌﺔَﯾِواَز

Terletak

ُﻊَﻘَﯾ

_–

_{َﻊَﻗ َو}

Pojok kitab kuning

ِﺔﱠﯿِﺑَﺮَﻌْﻟا ِﺐُﺘُﻜْﻟا ُﺔَﯾِواَز

Merantau

ُﺮِﻓﺎَﺴُﯾ

_–

_{َﺮَﻓﺎَﺳ}

Koperasi

_{ٌﻒ َﺼْﻘَﻣ}

Menetap / tinggal

َﻦَﻜَﺳ

–

ُﻦُﻜْﺴَﯾ

Lapangan

_{ُﺐ ِﻋَﻼَﻣ ج ٌﺐَﻌﻠَﻣ}

Teman/saha bat

ج ٌﻖْﯾِﺪَﺻ

ُءﺎَﻗِﺪ ْﺻَأ

Berkumpul

ُﻊِﻤَﺘْﺠَﯾ ج َﻊَﻤَﺘْﺟِإ

Perumahan

_{ٌﻊﱠﻤ َﺠُﻣ}

(41)

Menghafal

ُﺮِﻛ ْﺬَﺘْﺴَﯾ

_-

_{َﺮَﻛ ْﺬَﺘْﺳِإ}

Pemikir

_{ٌﺮﱢﻜَﻔُﻣ}

Pelajaran

_{ٌس ْوٌرُد ج ٌس ْرَد}

Juru da’wah

_{ٌﻲ ِﻋاَد}

Melaksanaka n

ىﱠدَأ

–

يﱢدَﺆُﯾ

Hakim

_{ُءﺎَﻤَﻜُﺣ}

_–

_{ٌﻢِﻛﺎ َﺣ}

Pekerjaan rumah / PR

ٌﺔﱠﯿِﻟِﺰْﻨَﻣ ٌﺔَﺒِﺟاَو

Tidak dapat berpisah

َنْﻮُﻗِﺮَﺘْﻔَﯾَﻻ

د

-ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﮭﻣ

ُنﺎَﻤﯾِﻹا

ﺑ نﺎﻤﯾﻹا

ﻧﻹا َﻦﯿﺑ ٍﺔﻠﺻ َمﺮﻛأ ُﻞﺜﻤﯾ ّ ﺎ

ِﮫﻘﻟﺎﺧ و ِنﺎﺴ

.

ّنأ ﻚﻟذ

ﻲﻓ ﺎﻣ َفﺮﺷأ

ِﺐﻠﻘﻟا ﻲﻓ ﺎﻣ َفﺮﺷأ و ،ﮫُﺒﻠﻗ ِنﺎﺴﻧﻹا ﻲﻓ ﺎﻣ َفﺮﺷأ و ، ُنﺎﺴﻧﻹا ِضرﻷا

ُنﺎﻤﯾﻹا

.

ﺎﻤﻧإ ،ِنﺎﻨﺠﻟﺎﺑ ٌدﺎﻘﺘﻋا و ،ِنﺎﺴﻠﻟﺎﺑ ِﻖﻄﻨﻟا ُدﺮﺠﻣ ﻮھ ُنﺎﻤﯾﻹا َﺲﯿﻟ و

ِﺲﻤﺸﻟا ﻦﻋ ُرﺪﺼﺗ ﺎﻤﻛ ،ﺎھُرﺎﺛآ ﺎﮭﻨﻋ ُرﺪﺼﺗ و ، َﺐﻠﻘﻟا ُﻸﻤﺗ ٌةﺪﯿﻘﻋ ﻮھ

ِدرﻮﻟا ِﻦﻋ ُرﺪﺼﺗ ﺎﻤﻛ و ،ﺎﮭُﺘﻌﺷأ

ُهاَﺬﺷ

.

،ٍءﻰﯿﺷ ﻞﻛ ﻦﻣ ِءﺮﻤﻟا ﻰﻟإ ﱠﺐﺣأ ﮫُﻟﻮﺳر و ُ ّﷲ َنﻮﻜﯾ نأ ِنﺎﻤﯾﻹا ِرﺎﺛآ ﻦﻣ و

ِتﺎﻓﺮﺼﺘﻟا و ِلﺎﻌﻓﻷا و ِلاﻮﻗﻷا ﻲﻓ ﻚﻟذ َﺮﮭﻈﯾ نأ و

.

ﻻإ ُﻞﻤﻜﯾ ﻻ ُنﺎﻤﯾﻹا

ﱢﻲﻘﯿﻘﺤﻟا ﱢﺐﺤﻟﺎﺑ

:

ﷲا ﺎھﺎَﺣ وأ ﻲﺘﻟا ِﺔﻌﯾﺮﺸﻟا ﱢﺐﺣ و ِﮫﻟﻮﺳر ﱢﺐﺣ و ِ ّﷲ ﱢﺐﺣ

ﮫﯿﻟإ

.

(42)

ﻲﻓ ﺎًﺤﺿاو وُﺪﺒﯾ ِنﺎﻤﯾﻹا ُﺮﺛأو

ّنﺈﻓ ،ﮫﻨﻣ ِفﻮﺨﻟا و ِ ّﷲ ِﺔﯿﺸﺧ

َفﺮﻋ ﻦﻣ

ﻲﻓ ُهَﺮﯿﺼﻘﺗ َفﺮﻋ و ،ُهَءﺎﯾﺮﺒﻛ و ُﮫﻟﻼﺟ َﺮﻌﺸﺘﺳا و ،ُﮫَﺘﻤﻈﻏ َفﺮﻋ و ّﷲ

ﮫﻨﻋ َفﺎﺧ و ُﮫَﯿﺸﺧ ِﮫﻘﺣ

.

ﱠﻢﺗأ ُﺔﯿﺸﺨﻟا ﺖﻧﺎﻛ َﻞﻤﻛأ ُﺔﻓﺮﻌﻤﻟا ﺖﻧﺎﻛ ﺎﻤﻠﻛ و

.

تادﺮﻔﻤﻟا

:

Makna

_{تادﺮﻔﻤﻟا}

Makna

_{تادﺮﻔﻤﻟا}

Nyata, tampak

وُﺪْﺒَﯾ

_–

_اَﺪَﺑ

Menyerupai

ُﻞﱢﺜَﻤُﯾ

_–

_{َﻞﱠﺜَﻣ}

Seseorang

_{ٌء ْﺮَﻣ}

Mulia

_{ٌم َﺮْﻛَأ}

_–

ٌﻢْﯾْﺮَﻛ

Ucapan

_{ٌلا َﻮْﻗ}

_أ

_–

_{ٌل ْﻮَﻗ}

Hubungan

_{ٌﺔَﻠ ِﺻ}

Perbuatan

_{ٌلﺎَﻌْﻓَأ}

_–

_{ٌﻞ ْﻌِﻓ}

Pencipta

_{ٌﻖِﻟﺎ َﺧ}

Usaha, upaya

_{ُتﺎَﻓ ﱡﺮ َﺼَﺗ}

Yang paling mulia

َف َﺮْﺷَأ

Melengkapi

ُﻞُﻤْﻜَﯾ

Hati

_{ٌﺐْﻠَﻗ}

Dengan kasih sayang

ﱢﺐ ُﺤﻟﺎِﺑ

Sekedar

_{ٌد ﱠﺮ َﺠُﻣ}

Yang tulus

ﱡﻲِﻘْﯿِﻘَﺣ

Ucapan

_{ٌﻖْﻄُﻧ}

Yang diwahyukan

ﻰ َﺣ ْوَأ

Mulut/lidah

_{ٌنﺎَﺴِﻟ}

(43)

Takut

_{ٌف ْﻮ َﺧ}

₌

ٌﺔَﯿْﺸَﺧ

Syurga

_{ٌنﺎَﻨ ِﺟ}

_–

_{ٌﺔﱠﻨ َﺟ}

keagungan

_{ٌلَﻼ َﺟ}

_–

_{ٌﺔَﻤَﻈَﻋ}

Mengisi

َُﻸْﻤَﯾ

_-

_ََﻸَﻣ

Merasakan

_–

_{َﺮَﻌْﺸَﺘْﺳِا}

ُﺮِﻌْﺸَﺘْﺴَﯾ

Bersumber

_–

_{َرَﺪ َﺻ}

ُرُﺪْﺼَﯾ

Kebesaran

ٌءﺎَﯾِﺮْﺒِﻛ

Pengaruh

_{ُرﺎَﺛآ ج ٌﺮَﺛ}

_أ

Kelemahan

ٌﺮْﯿِﺼْﻘَﺗ

Matahari

_{ٌﺲ ْﻤَﺷ}

Pengetahuan

_{ٌﺔَﻓِﺮ ْﻌَﻣ}

Cahaya

_{ٌﺔَﻌْﺷ}

_أ

Menyempurnakan

ﱡﻢِﺘُﯾ

_–

_ﱠﻢَﺗ

_أ

Bunga mawar

_{ٌد ْر َو}

Lebih cinta

ّﺐِﺤُﯾ

_–

_{ﱠﺐ َﺣَأ}

Harumnya