RPP SMP Bahasa Inggris KTSP Kelas 9 Semester 1 .doc

151  180  13 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KD 1.1

SMP : SMP Negeri 3 Pulokulon

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : IX / Gasal Alokasi Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan Interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan (Expressing certainty and uncertainty).

C. INDIKATOR PENCAPAIAN

1.1.1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal. (Expressing certainty).

1.1.2. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan untuk mengungkapkan dan menanggapi keraguan dalam percakapan transaksional dan interpersonal. (Expressing uncertainty).

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta dan memberi kepastian.

2. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan mengungkapkan dan menanggapi keraguan. 3. Melafalkan ungkapan – ungkapan certainty dan uncertainty.

4. Merespon ungkapan – ungkapan certainty dan uncertainty.

5. Menggunakan ungkapan-ungkapan certainty dan uncertainty dalam kehidupan sehari-hari. E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Dialogue Dialogue 1

Nur : I’m not in a good mood today. My white shirt is stained. I think it’s better to use it for a cloth or something.

Nayla : No! Don’t do that. Try my hints. First, put a paper towel under the stain. Then, spray the stain with hair spray. After that, rub the stain gently with a clean cloth. Continue rubbing until the stain is completely gone.

Nur : Are you sure?

Nayla : Positive! I’ve already tried this tip several times and it works for me. Nur : Ok then, I’ll try it. Thanks so much, Nayla.

Dialogue 2

Anang : Did you do the test very well, Andi?

Andi : No, definitely, not. I don’t have a hope of getting even 50. Anang : But are you sure?

Andi : Absolutely. Not a hope!

Anang : Don’t worry too much. Next time better. 2. To ask for and express certainty.

Asking for certainty Expressing certainty

Really? Are you sure? Are you certain?

Are you really certain about that, Sir? Are you positive?

 I’m sure about it.  I’m quite sure that …  I’m absolutely sure about …  I have no doubt about it.

 I’m absolutely certain that he told me the truth.  I’m sure about …

 I have no doubt about …  I’m positive

(2)

4.

Vocabularies related with the dialogue

Stain : noda rub : gosok

Spray : semprot hints : petunjuk

F. METODE PEMBELAJARAN

1. Tehnik : TPR ( Total Physical Response )

2. Pendekatan : Communicative in form of active, creative, effective and Joyfull learning ( PAIKEM ). 3. Strategi : Pairs ( Berpasangan ),

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan  Guru mempersiapkan kondisi siswa, mempersiapkan buku pelajaran dan media pembelajaran.

 Greeting

 Calling the roll ( mengecek kehadiran siswa)  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan dalam kegiatan ini adalah peduli, empati, dan disiplin )

10’

2. Keg. Inti Exploration

(BKOF / Building Knowledge of Field)

 Guru memberikan apersepsi dengan meminta siswa untuk melakukan sesuatu, sehingga dapat memancing siswa berinteraksi secara sederhana.

Contoh: Nita, can you help me to throw this thrass?

Of course (siswa melakukan apa yang diminta oleh guru).  Brainstorming berkaitan dengan vocabularies yang terkait dengan materi.  Guru membagi siswa secara berpasangan.

Elaboration

(JCOT / Joint Construction of Text)

 Guru memperdengarkan dialog yang menggunakan expressing certainty dan uncertainty.

 Siswa mendengarkan dialog tersebut serta mencoba mengisi rumpang-rumpang sesuai dengan isi dialog.

 Guru mengucapkan kalimat-kalimat ungkapan kepastian dan ketidak pastian (Expressing certainty dan uncertainty) dan siswa menirukan dengan benar.  Siswa secara berkelompok mengidentifikasi expresing certainty dan

uncertainty dari dialog yang telah diperdengarkan.

 Siswa mengidentifikasi makna dan fungsi dari expressing certainty dan uncertainty.

 Masing-masing dari kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok yang lainnya memberikan tanggapan.

Confirmation

 Guru memberikan pujian bagi kelompok/pasangan yang dapat berhasil dengan baik dan memotivasi kelompok/pasangan yang belum berhasil dengan baik.

 Guru memberikan penegasan tentang ungkapan kepastian dan keraguan. ( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan adalah diskusi, menghargai pendapat orang lain, ingin tahu, teliti/cermat, kerja keras, menghargai karya orang lain dan percaya diri)

60’

3. Penutup  Guru bersama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran tentang ungkapan kepastian dan keraguan.

10’

Expressing doubt Responding to doubt

I’m afraid I’m not sure. Sorry, I’m not sure about it I’m doubtful

I doubt it

I’m not really sure that he told me the truth I hesitate

I have my doubt about that I can’t say for sure I’m not too sure I’ m not certain

 Please don’t worry  Everything will be fine.  Don’t be worried too much

 I think you don’t need to be worried about it.  You can be sure about …

(3)

 Guru meminta kepada para siswa untuk selalu mempraktekkan tentang materi yang telah didapatkan.

( Nilai karakter yang ditanamkan adalah jujur dan tanggung jawab)

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Instrumen : Tertulis dan Lisan

3. Prosedur : Selama proses pembelajaran

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian

2. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan untuk mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Tertulis

Lisan

Tertulis

Lisan

Identify expressing certainty and uncertainty based on the dialogue!

RUBRIK PENILAIAN

Kriteria Jika ucapan benar, intonasi benar dan pengucapan lancar

Jika ucapan benar, intonasi benar dan pengucapan tidak lancar

Jika ucapan benar, intonasi salah dan pengucapan tidak lancar

Jika ucapan salah, intonasi salah dan pengucapan tidak lancar

Nilai 100 90 80 70

I. MEDIA & SUMBER PEMBELAJARAN  Script dialog

 Hands out ( Work sheet )

 BSE English in Focus for Grade IX Junior High School, Artono Wardiman dkk, tahun 2008 page 2 dan 3.  Mandiri, Practise Your English Competence for SMP/MTs Class IX, Nur Zaida, Erlangga page 1.

Pulokulon, 4 Juli 2011 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muhamad Safi’i, S.Pd. M.Pd. Hartono, S.Pd.

(4)

WORK SHEET

A. TASK 1

Listen to the dialogue and complete the dialogue with appropriate expression ! 1. Nona : I haven’t slept well lately. I don’t know why.

Ardi : Don’t worry if you’re the kind of person that doesn’t sleep easily. First, don’t think too much. Then, drink a glass of hot milk before sleeping. You will sleep really well.

Nona : _________________________________________ about it? Ardi : _________________________________________

2. Fadli : Do you know how to get rid of a cold easily and quickly?

Cinta : when I get a cold, first, I take medicine. Next, I go to sleep. Finally, when I get up, I feel fresh again.

Fadli : _________________________________________ Cinta : _________________________________________

3. Dedy : Is it right that next month we will have a mid semester test? Cici : _________________________________________

Dedy : I’ve missed so many classes. I have to start my preparation, then. Cici : Yes. _____________________________________

4. Sigit : I heard Dangdut is really original from Indonesia. What do you think?

Arif : _________________________________________. Some people say that it comes from India.

5. Nana : Fajar, do you know that we cannot play music at school anymore? Fajar : Mmmm ________________________________. Who says so? Nana : I don’t know for sure. I don’t believe it either.

B. TASK 2

(5)

KEY ANSWER

A. TASK 1

1. Are you certain?, Definitely. 2. Really?, I’ve no doubt about it.

3. Yes, I’m 100 % certain, I’m really certain about that. 4. I can’t be really sure about that

5. I have doubt about that news.

B. TASK 2

Asking certainty : Are you certain? Really?

Giving certainty : Definitely

I have no doubt about it Yes, I’m 100% certain I’m really certain about that Giving uncertainty : I can’t be really sure about that

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KD 1.2 No.1

SMP : SMP Negeri 3 Pulokulon

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : IX / Gasal Alokasi Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan Interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

B. KOMPETENSI DASAR

1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman. (Expressing repetition and showing admiration)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN

1.2.1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta pengulangan. (Expressing repetition) 1.2.2. Merespon ungkapan meminta pengulangan. (Expressing repetition)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta pengulangan. 2. Melafalkan ungkapan – ungkapan meminta pengulangan.

3. Merespon ungkapan – ungkapan meminta pengulangan.

4. Menggunakan ungkapan-ungkapan meminta pengulangan dalam kehidupan sehari-hari. E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Dialogue Dialogue 1

Kesya : Hello, Resty. Look at my new purse. I made it myself.

Resty : Hello, Kesya. Hey, that’s nice. Isn’t that your old purse? The one that we bought one year ago. Kesya : Yup, that’s right.

Resty : How did you do that? Kesya : Sorry. What did you say? Resty : How did you do that, Kesya?

Kesya : Oh. Well, first, I just added some colourful buttons. Then, four-five glittery beads. Finally, I gave my magic finishing touch, he…. He…..he…..

Dialogue 2

Ruth : I need to pull out these nails and I have no idea what tool I should use. Brian : You can use the pliers. Just grab the tip of the nail and pull it tightly. Ruth : Sorry, I was not paying attention. Which tool again?

Brian : This is the one, pliers. Ruth : Okay. Thanks, Brian.

Brian : You’re welcome. Let me know if I can help you with anything else. 2. To ask others to repeat information.

Asking for repetition I’m sorry, I was not paying attention.

Could you please say that again? What’s that again?

I don’t understand.

Can you repeat that again more slowly? Can you say that again?

Can you repeat that? Say that again. Sorry, you’ve lost me.

 Sorry, repeat the last word, please.  Pardon?

 Sorry?

 I beg your pardon?

 I’m sorry. What did you say?

 I’m sorry. Would you repeat what you just said?  Sorry, I didn’t catch the last part.

(7)

3. Vocabularies related with the dialogue

Repeat : ulangi nails : paku

Catch : menangkap pliers : tang

Pull out : mencabut grab : menarik/mencabut F. METODE PEMBELAJARAN

1. Tehnik : TPR ( Total Physical Response )

2. Pendekatan : Communicative in form of active, creative, effective and Joyfull learning ( PAIKEM ). 3. Strategi : Pairs ( Berpasangan ),

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan  Guru mempersiapkan kondisi siswa, mempersiapkan buku pelajaran dan media pembelajaran.

 Greeting

 Calling the roll ( mengecek kehadiran siswa)  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan dalam kegiatan ini adalah peduli, empati, dan disiplin )

10’

2. Keg. Inti Exploration

(BKOF / Building Knowledge of Field)

 Guru memberikan apersepsi dengan meminta siswa untuk melakukan sesuatu, sehingga dapat memancing siswa berinteraksi secara sederhana.

Contoh: What will you say if you want someone to repeat something?

What do you feel if someone replies to your question or statement in an unexpected way?

 Brainstorming berkaitan dengan vocabularies yang terkait dengan materi.  Guru membagi siswa secara berpasangan.

Elaboration

(JCOT / Joint Construction of Text)

 Guru memperdengarkan dialog yang menggunakan expressing repetition  Siswa mendengarkan dan memperhatikan dialog tersebut .

 Guru mengucapkan kalimat-kalimat ungkapan meminta pengulangan (expressing Repetition) dan siswa menirukan dengan benar.

 Siswa secara berkelompok mengidentifikasi expressing repetition dari dialog yang telah diperdengarkan.

 Siswa mengidentifikasi makna dan fungsi dari expressing repetition.

 Masing-masing dari kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok yang lainnya memberikan tanggapan.

Confirmation

 Guru memberikan pujian bagi kelompok/pasangan yang dapat berhasil dengan baik dan memotivasi kelompok/pasangan yang belum berhasil dengan baik.

 Guru memberikan penegasan tentang ungkapan meminta pengulangan. ( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan adalah diskusi, menghargai pendapat orang lain, ingin tahu, teliti/cermat, kerja keras, menghargai karya orang lain dan percaya diri)

60’

3. Penutup  Guru bersama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran tentang ungkapan meminta pengulangan.

 Guru meminta kepada para siswa untuk selalu mempraktekkan tentang materi yang telah didapatkan.

( Nilai karakter yang ditanamkan adalah jujur dan tanggung jawab)

10’

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Instrumen : Tertulis dan Lisan

(8)

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen 1. Mengidentifikasi makna dan

fungsi ungkapan untuk meminta pengulangan

2. Merespon ungkapan meminta pengulangan.

Tertulis

Lisan

Tertulis

Lisan

Identify expressing repetition based on the dialogue!

Respond the dialogue with the appropriate expression orally! Then practice the dialogue in pairs.

RUBRIK PENILAIAN 1. Tertulis

Aspek penilaian Skor

a. Kemahiran menyimak

b. Ketepatan jawaban 52

2. Lisan

Kriteria Jika ucapan benar, intonasi benar dan pengucapan lancar

Jika ucapan benar, intonasi benar dan pengucapan tidak lancar

Jika ucapan benar, intonasi salah dan pengucapan tidak lancar

Jika ucapan salah, intonasi salah dan pengucapan tidak lancar

Nilai 100 90 80 70

I. MEDIA & SUMBER PEMBELAJARAN  Script dialog

 Hands out ( Work sheet )

 BSE English in Focus for Grade IX Junior High School, Artono Wardiman dkk, tahun 2008 page 6 dan 7.  Mandiri, Practise Your English Competence for SMP/MTs Class IX, Nur Zaida, Erlangga page 2.

 Student’s Book “Real Time An Interactive English Course for Junior High School Students Year IX”, Nina Bates, Erlangga page 40 – 41.

 Passport to the World 3, A fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools, Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi, Platinum, 2009, page 47-48.

Pulokulon, 4 Juli 2011 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muhamad Safi’i, S.Pd. M.Pd. Hartono, S.Pd.

(9)

WORK SHEET

A. TASK 1

Complete the following dialogue by listening your teacher! 1. Surya : You look very happy, Tina. What happened?

Tina : Guess what? I got an “A” on my last English test.

Surya : Sorry? _____________________ (1). It’s very noisy here. I can hardly hear you. Tina : I said, “I got an “A” on my last English test.”

Surya : ____________ (2). That’s fantastic! Congratulations on your achievement! Tina : Thanks

2. Rehan : Tomorrow is the due date for our assignment.

Ivan : Sorry, ___________________________________________ (3) Rehan : I said, “Tomorrow is the due date for our assignment.”

Ivan : Yes, you’re right. But, _______________________ (4) I can submit it tomorrow. I have lots of jobs to do. How about you?

Rehan : well, ___________________ (5). I can submit it tomorrow because I’m going to finish it tonight.

B. TASK 2

Based on task 1, please Identify expressing repetition!

C. TASK 3

Respond the dialogue based on the situation given! Rudi : Your guitar is very shiny. Did you polish it?

Alfian : Yes, I did.

Rudi : Is there any polish for guitar?

Alfian : I don’t know. But I polished it with tooth paste. Rudi : With tooth paste? Can you tell me how to do it?

Alfian : Certainly. First rub some toothpaste on the guitar. Then let it dry. After that, buff it with soft cloth.

Rudi : ____________________ (1)

Alfian : First, rub some toothpaste on the guitar. Then, let it dry. _________________ (2) Rudi : ________________________ (3)

Alfian : After that, buff it with soft cloth. ________________ (4)

(10)

KEY ANSWER

TASK 1

1. What did you say? 2. Really?

3. Could you repeat it? 4. I’m not sure

5. I’m sure

TASK 2

Expressing repetition: What did you say? Could you repeat it?

TASK 3

1. Sorry, what did you say? 2. Are you with me so far? 3. Yes, I’m following you 4. Got it?

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KD 1.2 No.2

SMP : SMP Negeri 3 Pulokulon

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : IX / Gasal Alokasi Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan Interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

B. KOMPETENSI DASAR

1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman. (Expressing repetition and showing admiration)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN

1.2.1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman. (Expressing Showing attention and Admiration)

1.2.2. Merespon ungkapan menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman. (Expressing showing attention and admiration)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman. 2. Melafalkan ungkapan – ungkapan menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman.

3. Merespon ungkapan – ungkapan menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman.

4. Menggunakan ungkapan-ungkapan menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Dialogue

Dialogue 1

Anton : I think this is the Jakarta Museum. Nina : You are right, that’s the sign. Rudi : Wow… what a huge building!

Doni : Yeah, and it’s a very beautiful building! Anton : Let’s come inside.

Nina : I can’t wait to come inside. Look at the garden. Anton : Wow… How beautiful it is!

2. To show attention and admiration/amazement.

3. Vocabularies related with the dialogue Huge : besar

Sign : tanda Inside : di dalam 4. Adjective

Examples: beautiful, smart, clever, handsome, huge, etc 5. Showing admiration

a. What + Noun Phrase (a/an + Adjective+ Noun) + Pronoun + to be b. How + adjective + Noun + to be

F. METODE PEMBELAJARAN

1. Tehnik : TPR ( Total Physical Response )

2. Pendekatan : Communicative in form of active, creative, effective and Joyfull learning ( PAIKEM ). 3. Strategi : Pairs ( Berpasangan ),

To show attention To show admiration

I see.

 What (a beautiful building) it is!  What (a beautiful building)!  How (beautiful) the building is!  Wow!

 Wonderful!

 Wow, that’s marvelous!  Terrific!

(12)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan  Guru mempersiapkan kondisi siswa, mempersiapkan buku pelajaran dan media pembelajaran.

 Greeting

 Calling the roll ( mengecek kehadiran siswa)  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan dalam kegiatan ini adalah peduli, empati, dan disiplin )

10’

2. Keg. Inti Exploration

(BKOF / Building Knowledge of Field)

 Guru memberikan apersepsi dengan meminta siswa untuk melakukan sesuatu, sehingga dapat memancing siswa berinteraksi secara sederhana.

Contoh: Look at the painting? What do you think about it? Is it beautiful? What do you think about pasha Ungu? Is he handsome?  Brainstorming berkaitan dengan vocabularies yang terkait dengan materi.  Guru membagi siswa secara berpasangan.

Elaboration

(JCOT / Joint Construction of Text)

 Guru memperdengarkan dialog yang menggunakan expressing showing attention and admiration

 Siswa mendengarkan dan memperhatikan dialog tersebut .

 Guru mengucapkan kalimat-kalimat ungkapan expressing showing attention and admiration dan siswa menirukan dengan benar.

 Siswa secara berkelompok mengidentifikasi expressing showing attention and admiration dari dialog yang telah diperdengarkan.

 Siswa mengidentifikasi makna dan fungsi dari expressing showing attention and admiration.

 Masing-masing dari kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok yang lainnya memberikan tanggapan.

Confirmation

 Guru memberikan pujian bagi kelompok/pasangan yang dapat berhasil dengan baik dan memotivasi kelompok/pasangan yang belum berhasil dengan baik.

 Guru memberikan penegasan tentang ungkapan expressing showing attention and admiration.

( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan adalah diskusi, menghargai pendapat orang lain, ingin tahu, teliti/cermat, kerja keras, menghargai karya orang lain dan percaya diri)

60’

3. Penutup  Guru bersama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran tentang ungkapan showing attention and admiration.

 Guru meminta kepada para siswa untuk selalu mempraktekkan tentang materi yang telah didapatkan.

( Nilai karakter yang ditanamkan adalah jujur dan tanggung jawab)

10’

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Instrumen : Tertulis dan Lisan

3. Prosedur : Selama proses pembelajaran

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman

2. Merespon ungkapan

menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman.

Tertulis

Lisan

Tertulis

Lisan

Identify expressing showing attention and admiration based on the dialogue!

(13)

RUBRIK PENILAIAN 1. Tertulis

Aspek penilaian Skor

a. Kemahiran menyimak

b. Ketepatan jawaban 52

2. Lisan

Kriteria Jika ucapan benar, intonasi benar dan pengucapan lancar

Jika ucapan benar, intonasi benar dan pengucapan tidak lancar

Jika ucapan benar, intonasi salah dan pengucapan tidak lancar

Jika ucapan salah, intonasi salah dan pengucapan tidak lancar

Nilai 100 90 80 70

I. MEDIA & SUMBER PEMBELAJARAN  Script dialog

 Hands out ( Work sheet )

 BSE English in Focus for Grade IX Junior High School, Artono Wardiman dkk, tahun 2008 page 50 s.d. 52.  Mandiri, Practise Your English Competence for SMP/MTs Class IX, Nur Zaida, Erlangga page 2 dan 5.  Passport to the World 3, A fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools, Djatmika, Agus

Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi, Platinum, 2009, page 23-24.

Pulokulon, 4 Juli 2011 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muhamad Safi’i, S.Pd. M.Pd. Hartono, S.Pd.

(14)

WORK SHEET

A. TASK 1

While listening to your teacher, fill in the blanks with the correct words/phrases! Dona : Hey, Gun. What are you doing?

Gun : I’m making a windmill from paper. Ah, now it is finished. Dona : Wow, ___________ (1) how did you do that?

Gun : I made it from a square piece of paper by cutting inwards from each corner halfway to the centre point. Then, I folded over each point with a dot on it and tape it to the centre. Dona : ___________ (2) Then, ________________ (3)

Gun : After that, I pushed the drawing pin through the centre and into the rubber on the end of the pencil.

Dona : ______________ (4)

Gun : See. Now you can blow on the pin wheel and watch it spin. Dona : ____________ (5)

B. TASK 2

Based on task 1, please Identify expression showing attention and admiration!

C. TASK 3

Respond the dialogue based on the situation given! 1. Umi : What do you think of Sofi?

Jati : I’ve never met such a nice person. She is always ready to help others even when she is busy herself. _____________

2. Dina : Do you see what the fireman has done?

Tito : Yes. He saved the boy just in time. He climbed the ladder so quickly and jumped into the fire. ________________ (a)

Dina : Yeah, _____________ (b) he is a dedicated person 3. Ery : What do you think of our new classmate, Nusantara?

Yoga : I think he is a sociable student.

Ery : Yes, I think so, too. He is able to make friends easily. Nearly all of our friends know him well within just a month.

Yoga : Do they? ______________ (a) Ery : Yep. _______________ (b)

(15)

TASK 1

Script Listening

Dona : Hey, Gun. What are you doing?

Gun : I’m making a windmill from paper. Ah, now it is finished. Dona : Wow, That’s marvelous ! (1) how did you do that?

Gun : I made it from a square piece of paper by cutting inwards from each corner halfway to the centre point. Then, I folded over each point with a dot on it and tape it to the centre.

Dona : Well.. well … (2) Then, tell me more (3)

Gun : After that, I pushed the drawing pin through the centre and into the rubber on the end of the pencil.

Dona : Oh, I see (4)

Gun : See. Now you can blow on the pin wheel and watch it spin. Dona : Terrific ! (5)

TASK 2

Expression showing attention: Well.. Well…

Tell me more Oh, I see.

Expression showing admiration: That’s marvelous!

Terrific!

TASK 3

1. What a helpful person she is! 2. a. What a brave man he is!

b. I’m sure

3. a. What a popular boy he is! b. No doubt about that!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

(16)

No.1

SMP : SMP Negeri 3 Pulokulon

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : IX / Gasal Alokasi Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report text dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. KOMPETENSI DASAR

2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek sederhana(misalnya: kartu ucapan, advertisement dan e-mail) secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN

1.2.1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana berupa kartu ucapan dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan guru.

1.2.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana berupa iklan dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan guru.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek berupa kartu ucapan dengan benar. 2. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek berupa iklan dengan benar. 3. Menggunakan teks fungsional pendek dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Greeting Card

The purpose :

- To give congratulation for someone who gets successful. Points of short message :

- Written/spoken information - Sender and receiver - Topic

Example:

2. Advertisement

 The purpose: To suggest people to buy something  Points of adverticement:

a. Something to advertice (event) b. Who is the advertiser

c. Time d. Place, etc Example:

Advertisement

Jl. Pepe Raya 23 Pulokulon Phone (0274) 8635533 Do you need a help, in typing your document?

Come to see us. We can help you not only in typing, printing, scanning but also operating any appplication in computer within 5 hours. It is money back guaranted.

3. Vocabularies related with text.

Congratulations : selamat Advertisement : iklan Examination : ujian guaranteed : bergaransi F. METODE PEMBELAJARAN

1. Tehnik : TPR ( Total Physical Response ) Dear Tio,

Congratulations on your success in the final examination. Always do the best for the future.

(17)

2. Pendekatan : Communicative in form of active, creative, effective and Joyfull learning ( PAIKEM ). 3. Strategi : Discussion

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan  Guru mempersiapkan kondisi siswa, mempersiapkan buku pelajaran dan media pembelajaran.

 Greeting

 Calling the roll ( mengecek kehadiran siswa)  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan dalam kegiatan ini adalah peduli, empati, dan disiplin )

10’

2. Keg. Inti Exploration

(BKOF / Building Knowledge of Field)

 Guru memberikan apersepsi dengan meminta siswa untuk melakukan sesuatu, sehingga dapat memancing siswa berinteraksi secara sederhana.

Contoh:

1. Have you ever won an English speech contest?

2. How about your friend, has he/she ever won an English speech contest? 3. What did you do then?

4. Have you ever got a greeting card?

 Brainstorming berkaitan dengan vocabularies yang terkait dengan materi.  Guru membagi siswa secara berkelompok.

Elaboration

(JCOT / Joint Construction of Text)

 Guru memperdengarkan teks fungsional pendek berupa greeting card dan advertisement.

 Siswa menyimak dan memperhatikan teks fungsional pendek tersebut dengan seksama .

 Siswa secara berkelompok merespon teks fungsional pendek berupa greeting card dan advertisement dengan cara menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.

 Siswa mengidentifikasi makna dan fungsi dari teks fungsional pendek berupa greeting card dan advertisement.

 Masing-masing dari kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok yang lainnya memberikan tanggapan.

Confirmation

 Guru memberikan pujian bagi kelompok/pasangan yang dapat berhasil dengan baik dan memotivasi kelompok/pasangan yang belum berhasil dengan baik.

 Guru memberikan penegasan tentang greeting card dan advertisement ( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan adalah diskusi, menghargai pendapat orang lain, ingin tahu, teliti/cermat, kerja keras, menghargai karya orang lain dan percaya diri)

60’

3. Penutup  Guru bersama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran tentang Short Functional text berupa greeting card dan advertisement.

 Guru meminta kepada para siswa untuk selalu mempraktekkan tentang materi yang telah didapatkan.

( Nilai karakter yang ditanamkan adalah jujur dan tanggung jawab)

10’

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Instrumen : Tertulis dan Lisan

3. Prosedur : Selama proses pembelajaran, students’ worksheet sekaligus sebagai alat penilaian.

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana berupa greeting card dengan cara menjawab pertanyaan yang

(18)

diberikan guru.

2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana berupa advertisement dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan guru.

Lisan/Tertulis tertulis

RUBRIK PENILAIAN 1. Tertulis

Skor maksimal : 3

Nilai siswa : (3/30) x 100 = 100

Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab pengucapan tidak lancar

Nilai 100 90 80 70

I. MEDIA & SUMBER PEMBELAJARAN  SFT (greeting card and advertisement)  Hands out ( Work sheet )

 Buku Detik-detik Ujian Nasional untuk SMP/MTs, Bachtiar Bima Mustriana dan Yuniarti Dwi Arini, Intan pariwara, 2010 page 2 dan 9-10

Pulokulon, 4 Juli 2011 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muhamad Safi’i, S.Pd. M.Pd. Hartono, S.Pd.

NIP. 19661208 199403 1 010 NIP. 19750417 200604 1 005

WORK SHEET

A. TASK 1

(19)

2. Why did Cane and Cerys send the card? 3. What is Jhonny?

4. What is the relationship between Macy and Johnny? 5. What is Macy?

B. TASK 2

Listen to your teacher and answer the following questions! 1. What is the advertisement about?

2. What is offered by the advertisement? 3. Where is the location of computer rental?

KEY ANSWER

TASK 1

Script Listening

CONGRATULATIONS

Dear Macy,

Congratulations on your success to be the Director of Human Resource of the Shepherd’s Bush Studios, London! And also your brother, Jhonny, as the Trainee Studio Manager.

(20)

1. Macy

2. Because they wanted to congratulate Macy. 3. Trainee Studio Manager

4. Jhonny is her brother

5. Director of Human Resource of the Shepherd’s Bush Studios.

TASK 2

Advertisement

Jl. Pepe Raya 23 Pulokulon Phone (0274) 8635533 Do you need a help, in typing your document?

Come to see us. We can help you not only in typing, printing, scanning but also operating any appplication in computer within 5 hours. It is money back guaranted.

1. Computer rental.

2. Typing, printing, scanning and also operating any application in computer within 5 hours. 3. Jl. Pepe Raya 23 Pulokulon.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KD 2.1 No.2

SMP : SMP Negeri 3 Pulokulon

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : IX / Gasal Alokasi Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI

(21)

B. KOMPETENSI DASAR

2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek sederhana(misalnya: kartu ucapan, advertisement dan e-mail) secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN

1.2.1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana berupa e-mail dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan guru.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek berupa e-mail dengan benar. 2. Menggunakan teks fungsional pendek dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. E-mail (= electronic mail) is a message that is sent from one person to another using the e-mail system. The purpose :

- To give information for someone about something. Points of short message :

- Written/spoken information - Sender and receiver - Topic

Example:

2. Vocabularies related with text.

Mail : surat endangered : hampir punah

Reduced : berkurang lack of food : kekurangan makanan

Inbox : kotak masuk draft : rancangan

Sent : terkirim spam : e-mail yang tidak penting Trash : tempat pembuangan

F. METODE PEMBELAJARAN

1. Tehnik : TPR ( Total Physical Response )

2. Pendekatan : Communicative in form of active, creative, effective and Joyfull learning ( PAIKEM ). 3. Strategi : Discussion dan P n A

(22)

Langkah Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Guru mempersiapkan kondisi siswa, mempersiapkan buku pelajaran dan

media pembelajaran.  Greeting

 Calling the roll ( mengecek kehadiran siswa)  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan dalam kegiatan ini adalah peduli, empati, dan disiplin )

10’

2. Keg. Inti Exploration

(BKOF / Building Knowledge of Field)

 Guru memberikan apersepsi dengan meminta siswa untuk melakukan sesuatu, sehingga dapat memancing siswa berinteraksi secara sederhana.

Contoh:

1. Have you ever send e-mail to someone? 2. Have you ever written an e-mail? 3. Have you ever received an e-mail? 4. Who has sent the e-mail?

 Brainstorming berkaitan dengan vocabularies yang terkait dengan materi.  Guru membagi siswa secara berkelompok.

Elaboration

(JCOT / Joint Construction of Text)

 Guru memperdengarkan teks fungsional pendek berupa E-mail

 Siswa menyimak dan memperhatikan teks fungsional pendek tersebut dengan seksama .

 Siswa secara berkelompok merespon teks fungsional pendek berupa e-mail dengan cara menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.  Siswa mengidentifikasi makna dan fungsi dari teks fungsional pendek berupa

e-mail.

 Masing-masing dari kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok yang lainnya memberikan tanggapan.

Confirmation

 Guru memberikan pujian bagi kelompok/pasangan yang dapat berhasil dengan baik dan memotivasi kelompok/pasangan yang belum berhasil dengan baik.

 Guru memberikan penegasan tentang e-mail

( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan adalah diskusi, menghargai pendapat orang lain, ingin tahu, teliti/cermat, kerja keras, menghargai karya orang lain dan percaya diri)

60’

3. Penutup  Guru bersama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran tentang Short Functional text berupa E-mail.

 Guru meminta kepada para siswa untuk selalu mempraktekkan tentang materi yang telah didapatkan.

( Nilai karakter yang ditanamkan adalah jujur dan tanggung jawab)

10’

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Instrumen : Tertulis dan Lisan

3. Prosedur : Selama proses pembelajaran, students’ worksheet sekaligus sebagai alat penilaian.

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana berupa e-mail dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan guru.

Tertulis/Lisan Tertulis While listening to your teacher, please answer the following questions!

RUBRIK PENILAIAN 1. Tertulis

(23)

Nilai siswa : (3x5)x2/3x10=100

Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab pengucapan tidak lancar

Nilai 100 90 80 70

I. MEDIA & SUMBER PEMBELAJARAN  SFT (E-mail)

 Hands out ( Work sheet )

 Buku Detik-detik Ujian Nasional untuk SMP/MTs, Bachtiar Bima Mustriana dan Yuniarti Dwi Arini, Intan pariwara, 2010 page 4-5

 Buku Mandiri “Practice Your English Competence” for SMP/MTs Class IX, Nur zaida, Erlangga tahun 2009 page 14.

Pulokulon, 4 Juli 2011 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muhamad Safi’i, S.Pd. M.Pd. Hartono, S.Pd.

NIP. 19661208 199403 1 010 NIP. 19750417 200604 1 005

WORK SHEET

A. TASK 1

(24)

i. Create : ______________________ j. Think : ______________________

B. TASK 2

While listening to your teacher, please answer the following questions with your group!

1. What cause the birds lose their source of food? 2. The email is addressed to ....

3. Who sent the email?

4. What is the purpose of the email?

5. When will Atik ask Wiwit to build a bird-feeder and create a birdbath for the birds?

KEY ANSWER

TASK 1

a. Surat b. Berkurang c. Kotak masuk d. Terkirim e. Bahaya

f. Kekurangan makanan g. Membangun

(25)

TASK 2

Script Listening

1. People have cut down the trees. 2. Hartono

3. Atik

4. To ask the reader to do something for the birds. 5. Next Sunday around 9 in the morning

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KD 2.2 No.1

SMP : SMP Negeri 3 Pulokulon

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : IX / Gasal Alokasi Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report text dalam konteks kehidupan sehari-hari.

(26)

2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN

2.2.1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks lisan monolog berbentuk procedure. 2.2.2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks procedure.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. Melengkapi teks rumpang berbentuk procedure.

2. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks lisan monolog pendek berbentuk procedure. 3. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dari teks procedure.

4. Menggunakan teks procedure dalam kehidupan sehari-hari. E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Procedure Text

a. How to do thing (cara melakukan sesuatu) b. How to make thing (cara membuat sesuatu) Example:

How to Make a Tropical Fruit Juice Ingredients:

1. 4 slices (400 gr) papayas 2. 1 slices (100 gr) pineapple 3. 1 tablespoon red syrup 4. 1 piece (300 gr) sour soup 5. 1 tablespoon vanilla syrup 6. Some ice cubes

How to make:

a. Put the slices of papaya, pineapple, red syrup together with some ice cubes into a blender and blend on high for one minute.

b. Next, do the same to the remaining sour soup, vanilla syrup and some ice cubes.

c. Finally, pour the juice into some glasses, the white juice is on the bottom and the red juice is on the top.

2. Vocabularies related with text.

Pineapples : nanas sour soup : sirsak

Slice : potong ice cubes : es batu

Tablespoon : sendok makan blend : campur

Pour : tuangkan

3. The purpose of procedure text: To show how to make … (see title) 4. Language feautures:

a. Use imperative sentence (Verb I + O) Ex: - cut the tomatoes - click them

- fry the spices - install it

- serve it! - turn on

- press the button - insert the data

b. Use time signals / sequences

- first, second, third …. etc - then, next, after, before - the last …..

F. METODE PEMBELAJARAN

1. Tehnik : TPR ( Total Physical Response )

2. Pendekatan : Communicative in form of active, creative, effective and Joyfull learning ( PAIKEM ). 3. Strategi : Discussion dan P n A

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan  Guru mempersiapkan kondisi siswa, mempersiapkan buku pelajaran dan media pembelajaran.

 Greeting

 Calling the roll ( mengecek kehadiran siswa)  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan dalam kegiatan ini adalah peduli, empati, dan disiplin )

10’

2. Keg. Inti Exploration

(BKOF / Building Knowledge of Field)

 Guru memberikan apersepsi dengan Tanya jawab, sehingga dapat memancing siswa berinteraksi secara sederhana.

Contoh:

(27)

1. Do you like eating?

2. What’s your favorite food?

3. Do you like cooking or preparing dishes?

4. Can you make your favorite food/drink by yourself?

5. How do you make your favorite food?

6. Can you explain the steps?

 Brainstorming berkaitan dengan vocabularies yang terkait dengan materi.  Guru membagi siswa secara berkelompok.

Elaboration

(JCOT / Joint Construction of Text)

 Guru memperdengarkan teks monolog pendek sederhana berbentuk procedure  Siswa menyimak dan memperhatikan teks procedure dengan seksama sambil

melengkapi rumpang dari teks procedure .

 Siswa secara berkelompok merespon teks procedure dengan cara menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.

 Siswa mengidentifikasi tujuan dari teks procedure.

 Masing-masing dari kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok yang lainnya memberikan tanggapan.

Confirmation

 Guru memberikan pujian bagi kelompok/pasangan yang dapat berhasil dengan baik dan memotivasi kelompok/pasangan yang belum berhasil dengan baik.

 Guru memberikan penegasan tentang teks procedure

( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan adalah diskusi, menghargai pendapat orang lain, ingin tahu, teliti/cermat, kerja keras, menghargai karya orang lain dan percaya diri)

3. Penutup  Guru bersama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran tentang teks procedure

 Guru meminta kepada para siswa untuk selalu mempraktekkan tentang materi yang telah didapatkan.

( Nilai karakter yang ditanamkan adalah jujur dan tanggung jawab)

10’

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Instrumen : Tertulis dan Lisan

3. Prosedur : Selama proses pembelajaran, students’ worksheet sekaligus sebagai alat penilaian.

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

1. Mengidentifikasi berbagai

While listening to your teacher, please answer the following questions! What is the purpose of the text?

RUBRIK PENILAIAN 1. Tertulis

Skor maksimal : 3 Nilai siswa :

(28)

lancar lancar lancar

Nilai 100 90 80 70

I. MEDIA & SUMBER PEMBELAJARAN  Monolog pendek (Procedure text)  Hands out ( Work sheet )

 Oxford Dictionary

 English Dictionary, Hasan Sadely

 Buku “English in Focus” for Grade IX Junior High School (SMP/MTs), BSE, Artono Wardiman, Masduki B. Jahur, dan M. Sukirman Djusma, DepDikNas, Tahun 2008 page 4 – 5.

Pulokulon, 4 Juli 2011 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muhamad Safi’i, S.Pd. M.Pd. Hartono, S.Pd.

NIP. 19661208 199403 1 010 NIP. 19750417 200604 1 005

WORK SHEET

A. TASK 1

Listen to your teacher about the ingredients for making a tropical fruit juice. Then, fill in the following blank spaces.

How to Make a Tropical Fruit Juice

Ingredients:

(29)

B. TASK 2

Now, fill in the blanks with the procedure of how to make a tropical fruit juice while listening!

1. ___________ (a) the ___________ (b) of papaya, pineapples, red syrup together with some ____________ (c) into a blender and ____________ (d) on high for one minute.

2. ____________ (e), do the same remaining _____________ (f), vanilla syrup and some ice cubes. 3. ____________ (g), _______________ (h) the juice into some glasses, the white juice is on the

bottom and the red juice is on the top.

C. TASK 3

Answer the following questions! 1. What is the purpose of the text?

2. What materials should be put into the blender first? 3. What should we do next?

4. Where should we pour the juice? 5. How many materials are needed?

KEY ANSWER

TASK 1

Script Listening

How to Make a Tropical Fruit Juice Ingredients:

1. 4 slices (400 gr) papayas 2. 1 slices (100 gr) pineapple 3. 1 tablespoon red syrup 4. 1 piece (300 gr) sour soup 5. 1 tablespoon vanilla syrup 6. Some ice cubes

How to make:

a. Put the slices of papaya, pineapple, red syrup together with some ice cubes into a blender and blend on high for one minute.

b. Next, do the same to the remaining sour soup, vanilla syrup and some ice cubes.

c. Finally, pour the juice into some glasses, the white juice is on the bottom and the red juice is on the top.

(30)

2. 1 slices (100 gr) pineapples 3. 1 tablespoon red syrup 4. 1 piece (300 gr) sour soup 5. 1 tablespoon vanilla syrup 6. Some ice cubes

TASK 2

a. Put b. Slices c. Ice cubes d. Blend e. Next f. Sour soup g. Finally h. Pour

TASK 3

1. To explain/show how to make a tropical fruit juice. 2. Papaya, pineapples, red syrup with some ice cubes.

3. Next, do the same remaining sour soup, vanilla syrup and some ice cubes. 4. Some glasses

5. Six

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KD 2.2 No.2

SMP : SMP Negeri 3 Pulokulon

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : IX / Gasal Alokasi Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report text dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. KOMPETENSI DASAR

2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

(31)

2.2.1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks lisan monolog berbentuk report. 2.2.2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks report.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. Melengkapi teks rumpang berbentuk report.

2. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks lisan monolog pendek berbentuk report. 3. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dari teks report.

4. Menggunakan teks procedure dalam kehidupan sehari-hari. E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Report Text Example: Practice 1

Pop Songs

Pop songs come from movies and pop composers. The songs are mainly simple (1) music with the lyrics about (2) love. They are played by (3) bands in dance halls, cafe, restaurants, and the night clubs and on (4) television. The bands consist of six to more than six (5) persons. The boys bands are (6) famous today. (7) Boys bands held by Maroon 5, Ungu, Gigi, Letto and Peterpan attract a lot of people. And last but not least (8) the programmes of Indonesian Idol and Mamamia always fascinate young and old people. They are successful because they are singers of great (9) voices and they can (10) perform well before an audience. 2. Vocabularies related with text.

Famous : terkenal attract : menarik

Fascinate : menarik audience : penonton

3. The purpose of report text:

to give information about what is the text (untuk memberikan informasi tentang sesuatu) 4. Language feautures:

Report text use simple present tense, active and passive voice.

Active voice in simple present tense ( use V1, untuk subjek Dewi Ayu, yaitu They, We, I dan You, dan use V1+s/es untuk subjek Sihit, yaitu she, he dan it).

a. S + V1 + O + Adverb Sihit ( She, he dan It)

b. S + V1+s/es + O + Adverb Dewi Ayu (They, We, I dan You) Passive voice, use tobe is, am dan are + V3

F. METODE PEMBELAJARAN

1. Tehnik : TPR ( Total Physical Response )

2. Pendekatan : Communicative in form of active, creative, effective and Joyfull learning ( PAIKEM ). 3. Strategi : Discussion dan P n A

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan  Guru mempersiapkan kondisi siswa, mempersiapkan buku pelajaran dan media pembelajaran.

 Greeting

 Calling the roll ( mengecek kehadiran siswa)  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan dalam kegiatan ini adalah peduli, empati, dan disiplin )

10’

2. Keg. Inti Exploration

(BKOF / Building Knowledge of Field)

 Guru memberikan apersepsi dengan Tanya jawab, sehingga dapat memancing siswa berinteraksi secara sederhana.

Contoh:

1. Do you like music?

2. What kind of music do you like?

3. Why do you like it?

4. Who is your favorite singer?

5. How about Bands?

 Brainstorming berkaitan dengan vocabularies yang terkait dengan materi.  Guru membagi siswa secara berkelompok.

Elaboration

(JCOT / Joint Construction of Text)

 Guru memperdengarkan teks monolog pendek sederhana berbentuk report  Siswa menyimak dan memperhatikan teks report dengan seksama sambil

melengkapi rumpang dari teks report .

(32)

 Siswa secara berkelompok merespon teks report dengan cara menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.

 Siswa mengidentifikasi tujuan dari teks report.

 Masing-masing dari kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok yang lainnya memberikan tanggapan.

Confirmation

 Guru memberikan pujian bagi kelompok/pasangan yang dapat berhasil dengan baik dan memotivasi kelompok/pasangan yang belum berhasil dengan baik.

 Guru memberikan penegasan tentang teks report

( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan adalah diskusi, menghargai pendapat orang lain, ingin tahu, teliti/cermat, kerja keras, menghargai karya orang lain dan percaya diri)

3. Penutup  Guru bersama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran tentang teks report  Guru meminta kepada para siswa untuk selalu mempraktekkan tentang materi

yang telah didapatkan.

( Nilai karakter yang ditanamkan adalah jujur dan tanggung jawab)

10’

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian : Tertulis dan Lisan 2. Bentuk Instrumen : Tertulis dan Lisan

3. Prosedur : Selama proses pembelajaran, students’ worksheet sekaligus sebagai alat penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

1. Mengidentifikasi berbagai

While listening to your teacher, please answer the following questions! What is the purpose of the text?

RUBRIK PENILAIAN 1. Tertulis

Skor maksimal : 3 Nilai siswa :

Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab pengucapan tidak lancar

Nilai 100 90 80 70

I. MEDIA & SUMBER PEMBELAJARAN  Monolog pendek (report text)

 Hands out ( Work sheet )  Oxford Dictionary

 English Dictionary, Hasan Sadely

(33)

Pulokulon, 4 Juli 2011 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muhamad Safi’i, S.Pd. M.Pd. Hartono, S.Pd.

NIP. 19661208 199403 1 010 NIP. 19750417 200604 1 005

WORK SHEET

A. TASK 1

Listen to your teacher carefully. While listening, fill in the missing words on the text.

Pop Song

Pop songs come from movies and pop composers. The songs are mainly simple (1) __________ with the lyrics about (2) ___________. They are played by (3) ____________ in dance halls, cafe, restaurants, and the night clubs and on (4) _______________. The bands consist of six to more than six (5) ____________. The boys bands are (6) _____________ today. (7) ________________ held by Maroon 5, Ungu, Gigi, Letto and Peterpan attract a lot of people. And last but not least (8) _________________ of Indonesian Idol and Mamamia always fascinate young and old people. They are successful because they are singers of great (9) ______________ and they can (10) _____________ well before an audience.

(34)

You will hear the text again. While listening, state whether the following statements are true (T) or false (F).

1. Pop songs come from pop composers only. ( _______ )

2. The songs are complex ( _______ )

3. The bands always consist of eight persons ( _______ )

4. Boy bands are not popular today ( _______ )

5. Gigi is a boy band ( _______ )

6. The boy bands are successful because of their physical appearance ( _______ )

7. Peterpan can attract a lot of people ( _______ )

8. The songs are mainly simple music with lyrics about religion ( _______ )

C. TASK 3

Find the synonyms of the following words taken from the text in Task A. Open your dictionary for help!

1. Come from : _____________________________

2. Popular : _____________________________

3. Attract : _____________________________ 4. Fascinate : _____________________________

5. Well : _____________________________

D. TASK 4

Aswer the following questions based on text in Task 1! 1. What is the purpose of the text?

2. What is the text about?

3. Where do pop songs come from? 4. How many persons are there in a band?

5. What programmes are interesting young and old people?

KEY ANSWER

A. TASK 1

Pop Songs

Pop songs come from movies and pop composers. The songs are mainly simple (1) music with the lyrics about (2) love. They are played by (3) bands in dance halls, cafe, restaurants, and the night clubs and on (4) television. The bands consist of six to more than six (5) persons. The boys bands are (6) famous today. (7) Boys bands held by Maroon 5, Ungu, Gigi, Letto and Peterpan attract a lot of people. And last but not least (8) the programmes of Indonesian Idol and Mamamia always fascinate young and old people. They are successful because they are singers of great (9) voices and they can (10) perform well before an audience.

(35)

5. T 6. F 7. T 8. F

C. TASK 3 1. Originate 2. Famous 3. Interesting 4. Nn

5. Mn D. TASK 4

1. To explain about pop songs in general 2. Pop songs

3. Pop songs come from movies and pop composers 4. The band consist of six to more than six persons. 5. Indonesian Idol and Mamamia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KD 3.1

SMP : SMP Negeri 3 Pulokulon

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : IX / Gasal Alokasi Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI

3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

B. STANDAR KOMPETENSI

3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN

(36)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran, siswa diharapkan mampu:

1. Mengucapkan ungkapan kepastian dan keraguan dengan benar 2. Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan kepastian. 3. Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan keraguan.

4. Menggunakan ungkapan kepastian dan keraguan dalam kehidupan sehari-hari. E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Dialog

Ocha : Today is so bright. What do you think if we go for a walk? Rina : This afternoon?

Ocha : Yup.

Rina : Are you sure that it’s not going to rain?

Ocha : Well… there is no cloud and the air is not so windy.

Rina : I know… but the weather nowadays is unpredictable. I am not to sure that the weather will bright all day.

Ocha : Well, you’re right. But there is nothing wrong to go for a walk, isn’t it? Rina : Yeah, what about the weather forecast for today.

Ocha : It’s said that the weather will bright all day long. So, I am pretty sure that it is not going to rain. Rina : Okay, but we should prepare rain coat or umbrella in case of rain.

Ocha : Okay. Let’s go then. 2. To ask for and express certainty.

Asking for certainty Expressing certainty

Really? Are you sure? Are you certain?

Are you really certain about that, Sir? Are you positive?

 I’m sure about it.  I’m quite sure that …  I’m absolutely sure about …  I have no doubt about it.

 I’m absolutely certain that he told me the truth.  I’m sure about …

 I have no doubt about …  I’m positive

3. To express and respond to doubt.

Expressing doubt Responding to doubt

I’m afraid I’m not sure. Sorry, I’m not sure about it I’m doubtful

I doubt it

I’m not really sure that he told me the truth I hesitate

I have my doubt about that I can’t say for sure I’m not too sure I’ m not certain

 Please don’t worry  Everything will be fine.  Don’t be worried too much

 I think you don’t need to be worried about it.  You can be sure about …

(37)

4. Vocabularies related dialoque

Bright : terang/cerah cloud : mendung

Weather : cuaca weather forecast : perkiraan cuaca

Nothing : tak sesuatupun prepare : menyiapkan

Rain coat : jas hujan 5. Situation card

1. Your friend is bringing umbrella with her and she is wearing a rain coat. You are very sure today is sunny. 2. Ridho asks and thinks that people will stop cutting down trees in the forest. Arif, his friend is not sure

because there are many people living near the forest.

3. It is cloudy. You cancel your outing program because you are sure it will rain. Your friend agrees.

4. Anita never studies for the final exam, you are not sure that she will pass the exam. Your friend has the same idea with you.

F. METODE PEMBELAJARAN

1. Teknik : PPP (Presentation, Practice dan Product)

2. Pendekatan : Communicative in form active, creative, effective and joyful learning (PAIKEM). 3. Strategi : Pair group , Reward and Punishment

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan  Guru mempersiapkan kondisi siswa, mempersiapkan buku pelajaran dan media pembelajaran.

 Greeting

 Calling the roll ( mengecek kehadiran siswa)  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan dalam kegiatan ini adalah peduli, empati, dan disiplin )

10’

2. Keg. Inti Exploration

(BKOF / Building Knowledge of Field)

 Guru memberikan motivasi dengan percakapan sederhana untuk penyegaran bagi siswa.

 Brainstorming berkaitan dengan vocabularies yang terkait dengan materi.  Guru memberikan contoh percakapan yang melibatkan ungkapan kepastian

dan keraguan dan siswa menirukannya dengan benar.  Guru membagi siswa secara berpasangan.

Elaboration

(MOT & JCOT / Modelling of Text & Joint Construction of Text)

 Dengan pasangannya siswa melakukan percakapan tentang ungkapan kepastian dan keraguan.

 Masing-masing siswa saling memberikan umpan balik.

 Guru membagikan kartu situasi kepada setiap pasangan. Dan berdasarkan kartu situasi tersebut siswa membuat dialog pendek yang melibatkan ungkapan kepastian dan keraguan.

 Masing-masing dari pasangan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

Confirmation

 Guru memberikan pujian bagi pasangan yang sudah berhasil dengan baik dan memotivasi pasangan yang belum berhasil dengan baik.

 Guru memberikan penegasan tentang mengungkapkan ungkapan kepastian. ( Nilai-nilai karakter yang ditanamkan adalah diskusi, kerja keras, menghargai karya orang lain dan percaya diri)

60’

3. Penutup  Guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang ungkapan kepastian dan keraguan.

 Guru meminta kepada para siswa untuk selalu mempraktekkan tentang materi yang telah didapatkan.

( Nilai karakter yang ditanamkan adalah jujur dan tanggung jawab)

10’

H. PENILAIAN

(38)

3. Procedure : Siswa secara berpasangan melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan kepastian dan keraguan di depan kelas.

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

1. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. 2. Menggunakan ungkapan yang

menyatakan mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

lisan

Lisan

performance Dialog

Dialog Card

Practise the dialogue with your partner.

Make a short dialogue using expression of certainty and uncertainty based on given situation!

RUBRIK PENILAIAN

Kriteria Score

1. Pronunciation (pengucapan) 2. Clarity (kejelasan)

3. Performance (penampilan) 4. Intonation (Intonasi)

5 5 5 5

Jumlah 20 x 5 = 100

Standar setiap kriteria

 Excellent : 5

 Very good : 4

 Good : 3

 Average : 2

 Poor : 1

I. MEDIA & SUMBER PEMBELAJARAN  Card for role play

 Script dialog  Oxford Dictionary

 English dictionary, Hasan Sadely.

 Buku English in Focus for Grade IX Junior High School, Artono Wardiman, Masduki B. Jahur, dan M. Sukirman Djusma, BSE page 2 - 4.

Pulokulon, 4 Juli 2011 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muhamad Safi’i, S.Pd. M.Pd. Hartono, S.Pd.

(39)

WORK SHEET

Practice 1. Read the dialogue with your seat mate. Study the italicised sentences / phrases carefully. Ocha : Today is so bright. What do you think if we go for a walk?

Rina : This afternoon? Ocha : Yup.

Rina : Are you sure that it’s not going to rain?

Ocha : Well… there is no cloud and the air is not so windy.

Rina : I know… but the weather nowadays is unpredictable. I am not to sure that the weather will bright all day.

Ocha : Well, you’re right. But there is nothing wrong to go for a walk, isn’t it? Rina : Yeah, what about the weather forecast for today.

Ocha : It’s said that the weather will bright all day long. So, I am pretty sure that it is not going to rain.

Rina : Okay, but we should prepare rain coat or umbrella in case of rain. Ocha : Okay. Let’s go then.

Practice 2. Answer these questions according to the situation around you!

1. Are you sure you will be accepted in SMA 1 Gubug?

Answer: _______________________________________________________________________ 2. Are you sure a tractor is more effective than wooden plough?

Answer: _______________________________________________________________________ 3. Are you sure the farmers always have good crops every year?

Answer: _______________________________________________________________________ 4. Are you certain all your classmates will come to your birthday party?

Answer: _______________________________________________________________________ 5. Are you sure your basket ball team will win the competition?

Answer: _______________________________________________________________________

Practice 3. Make a dialoque in pairs based on the situations given! Then practice with your seatmate!

1. Your friend is bringing umbrella with her and she is wearing a rain coat. You are very sure today is sunny.

2. Ridho asks and thinks that people will stop cutting down trees in the forest. Arif, his friend is not sure because there are many people living near the forest.

3. It is cloudy. You cancel your outing program because you are sure it will rain. Your friend agrees. 4. Anita never studies for the final exam, you are not sure that she will pass the exam. Your friend has the

(40)

KEY ANSWER

Practice 1.

Students’ performance

Practice 2

1. Yes, I am sure. Because I am clever student.

2. No doubt about it, I think that tractor is a modern tool for agriculture.

3. I doubt that. The weather nowadays is unpredictable. It is very important for the farmers. 4. I am certain. They have said it to me.

5. I’ve no doubt about it. Our basketball team practiced three times in a week. Practice 3

Figur

gambar yang didapat.
gambar yang didapat. View in document p.67

Referensi

Memperbarui...

Lainnya : RPP SMP Bahasa Inggris KTSP Kelas 9 Semester 1 .doc STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RPP SMP Bahasa Inggris KTSP Kelas 9 Semester 1 .doc STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI STANDAR KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN METODE PEMBELAJARAN RPP SMP Bahasa Inggris KTSP Kelas 9 Semester 1 .doc MEDIA SUMBER PEMBELAJARAN  PENILAIAN STANDAR KOMPETENSI STANDAR KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RPP SMP Bahasa Inggris KTSP Kelas 9 Semester 1 .doc STANDAR KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN 4.2.1. Mengungkapkan secara lisan teks fungsional pendek berupa E-mail. MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI STANDAR KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI STANDAR KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN