PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BATANG NAPIER TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN
BILANGAN BULAT ANAK TUNANETRA KELAS V SLB/A-YKAB SURAKARTA TAHUN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
DEWI USWATUN HASANAH K5112018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BATANG NAPIER TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN
BILANGAN BULAT ANAK TUNANETRA KELAS V SLB/A-YKAB SURAKARTA TAHUN 2015/2016
Oleh:
DEWI USWATUN HASANAH K5112018
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Dewi Uswatun Hasanah. K5112018. PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BATANG NAPIER TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN BILANGAN BULAT ANAK TUNANETRA KELAS V SLB/A-YKAB SURAKARTA TAHUN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media batang napier terhadap prestasi belajar matematika materi perkalian bilangan bulat siswa tunanetra kelas V SLB/A YKAB Surakarta tahun 2015/2016.
Subjek penelitian ini adalah dua siswa kelas V SLB/A YKAB, yaitu BM dan YN. Penelitian ini menggunakan metode Single Subject Research (SSR), dengan desain A-B-A. Pertama baseline kemudian intervensi dan kembali baseline. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk mengukur kemampuan kognitif dan observasi untuk keterampilan menggunakan media. Analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif.
Hasil tes menunjukkan terjadi peningkatan nilai setelah pemberian intervensi. Nilai rata-rata BM dan YN pada baseline 1 yaitu 10 dan 10, meningkat menjadi 86,66 dan 75 setelah intervensi, dan menurun pada baseline 2 menjadi 45 dan 25 namun lebih tinggi dari nilai beseline 1. Hasil observasi juga menunjukkan peningkatan keterampilan pada tiap pertemuan, nilai yang diperoleh BM berturut-turut 45, 62.5, 75, 85 dan YN 30, 52.5, 77.5, 85. Peningkatan keterampilan ini berbanding lurus dengan nilai tes siswa pada tahap intervensi.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media batang napier berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika materi perkalian bilangan bulat siswa tunanetra kelas V SLB A YKAB Surakarta tahun 2015/2016.
vii ABSTRACT
Dewi Uswatun Hasanah. K5112018. THE EFFECT OF NAPIER RODS MEDIA IN MATHEMATICS ACHIEVEMENT INTEGER MULTIPLICATION OF BLIND CHILDREN AT FIFTH GRADE IN SLB/A-YKAB SURAKARTA YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta, October 2016.
This research aims to know the effect of napier rods media in mathematics achievement integer multiplication of blind children at fifth grade in SLB/A-YKAB Surakarta year of 2015/2016.
The subject in this research are two students at fifth grade SLB/A YKAB Surakarta, namely BM and YN. The research uses Single Subject Research (SSR) methods, with A-B-A design. First baseline then intervention and baseline again. Data collection technique using test to measure cognitive abilities and observation to measure skill in using media. Data analysis is descriptive statistics.
The result of test indicate an increase in scores after giving intervention. Scores average BM and YN on baseline 1 are 10 and 10, increased to 86,66 and 75 after intervention, and decreased on baseline 2 to 45 and 25 but higher than the baseline 1 scores. Observation results also indicate an increase in the skill at each meeting, BM scores respectively are 45, 62.5, 75, 85 and YN scores are 30, 52.5, 77.5, 80. The increase skill is proportional to student test scores at intervention stage.
Based on the results, it can be concluded that the napier rods media effect on mathematics achievement integer multiplication of blind children at fifth grade in SLB/A-YKAB Surakarta year of 2015/2016.
viii MOTTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya
kepada Tuhanmulah engkau berharap. (Q.S Asy-Sharh: 5-8)
(Wa man lam yadzuq murra ta’alumi saa’atan, tajarru’a dzulla jahli thula hayaatihi)
Bila kau tak tahan dengan lelahnya belajar, maka kau harus menanggung perihnya kebodohan
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
- Ibu dan Bapak, yang selalu memberikan doa kebaikan.
- Kedua adikku, Lesmono Aulia Firdaus dan Febri Triatmaji, yang selalu
menjadi penyemangat
- Penghuni kos Madina Shalihah, yang membersamai tumbuh dewasa di
jalan Allah.
- Bapak/Ibu Guru serta Dosen, yang berjasa dalam memberikan banyak
pengetahuan
- Sahabat kecilku, yang tak pernah putus memberikan nasehat dan solusi.
- Keluarga KKN 2015 Danau Ganting, Kalimantan Selatan, yang selalu
memberikan suntikan semangat dan motivasi
- Teman-teman PLB angkatan 2012, dan almamater
- Orang-orang yang mencintai ilmu, dengan ilmu yang dia miliki bisa
membuatnya tetap rendah hati dan menjadikannya bermanfaat untuk orang
x
KATA PENGANTAR
Segala puji peneliti panjatkan kepada Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang
telah melimpahkan karunia dan berbagai macam nikmat-Nya, seperti nikmat
sehat, waktu luang, kesempatan, serta keselamatan sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA
BATANG NAPIER TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
MATERI PERKALIAN BILANGAN BULAT ANAK TUNANETRA KELAS V
SLB/A-YKAB SURAKARTA TAHUN 2015/2016” Shalawat serta salam
semoga senantiasa dilimpahkan kepada suri teladan kita Nabi
Muhammad Shalallahu ‘Alaihi Wassalam, beserta keluarganya, sahabatnya, dan
para pengikutnya hingga akhir zaman nanti.
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar
Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Univertas Sebelas Maret
Surakarta. Banyak kendala yang ditemui dalam penyelesaian skripsi ini, namun
peneliti menyadari bahwa kelancaran dalam penyususnan skripsi ini berkat
bantuan dari berbagai pihak, sehingga kendala tersebut dapat teratasi. Segala
dukungan, bimbingan, motivasi dan doa, peneliti mengucapkan terimakasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin
penelitian guna menyusun skripsi ini.
2. Dr. Munawir Yusuf, M. Psi., Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin
penelitian guna menyusun skripsi ini.
3. Drs. Hermawan, M.Si, Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP
UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
4. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, Pembimbing I yang dengan sabar memberikan
xi
5. Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi, Pembimbing II yang dengan sabar
memberikan bimbingan, ilmu dan motivasi selama peneliti menyelesaikan
skripsi.
6. Drs. Bambang Supriyadi, selaku Kepala Sekolah SLB A YKAB Surakarta
yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
7. Sigit Wahyudi, S.Pd., selaku Guru kelas V SDLB A YKAB Surakarta yang
telah memberikan bimbingan selama penelitian di sekolah.
8. Guru SLB A YKAB Surakarta yang telah memberikan semangat dan
senyuman.
9. Siswa kelas V SDLB A YKAB Surakarta yang dengan semangat mengikuti
setiap proses penelitian yang dilakukan dan menerima peneliti dengan senang
hati.
10. Segenap Dosen PLB FKIP UNS yang telah memberikan banyak ilmu
pengetahuan dan pengalaman, sehingga peneliti mampu menyelesaikan
skripsi ini.
11. Teman-teman PLB FKIP UNS angkatan 2012 yang telah memberikan
semangat dan dukungan tanpa pamrih
12. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi kelancaran penyusunan
skripsi yang tidak dapaat peneliti sebutkan satu per satu.
Peneliti telah berusaha optimal dalam penyusunan skripsi, dan peneliti
sadari dalam penyusunannya skripsi ini masih kurang sempurna. Semoga skripsi
ini dapat bermanfaat dan menjadi sumbangan pemikiran bagi berbagai pihak.
Surakarta, 17 Oktober 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 9
A. Kajian Pustaka ... 9
1. Tinjauan tentang tunanetra ... 9
a. Pengertian tunanetra ... 9
b. Klasifikasi tunanetra... 10
xiii
d. Faktor penyebab tunanetra ... 16
e. Masalah yang dihadapi oleh anak tunanetra... 18
f. Kebutuhan anak tunanetra ... 21
2. Tinjauan tentang prestasi belajar matematika ... 23
a. Pengertian dan faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ... 23
b. Pengertian matematika ... 24
c. Pengertian prestasi belajar matematika ... 25
3. Tinjauan tentang pembelajaran matematika bagi anak tunanetra ... 26
a. Materi matematika ... 26
b. Perkalian bilangan bulat ... 27
4. Tinjauan tentang media batang napier ... 29
a. Pengertian media ... 29
b. Batang napier ... 29
1) Perkalian bilangan satu angka... 31
2) Perkalian dengan teknik menyimpan atau Membawa ... 32
3) Perkalian bilangan dengan banyak angka .... 33
B. Kerangka Berpikir ... 34
C. Hipotesis ... 36
BAB III METODE PENELITIAN ... 37
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 37
B. Desain Penelitian ... 37
C. Subjek Penelitian ... 40
D. Teknik Pengumpulan Data ... 40
E. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 42
1. Validasi Instrumen ... 42
2. Reliabilitas Instrument ... 45
xiv
G. Prosedur Penelitian ... 47
1. Persiapan penelitian ... 47
2. Pelaksanaan penelitian ... 48
3. Penyusunan laporan ... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50
A. Deskripsi Data ... 50
1. Deskripsi tahap baseline 1 (A1) ... 50
2. Deskripsi tahap intervensi 1 (B1) ... 51
3. Deskripsi tahap baseline 2 (A2) ... 54
B. Hasil Analisis Data ... 57
1. Analisis data nilai tes BM ... 58
a. Analisis dalam kondisi... 60
1) Panjang kondisi ... 61
2) Estimasi kecenderungan arah ... 61
3) Tingkat stabilitas ... 64
4) Jejak data ... 71
5) Level stabilitas dan rentang ... 71
6) Tingkat perubahan ... 72
b. Analisis antar kondisi ... 74
1) Variabel yang diubah ... 74
2) Perubahan kecenderungan arah dan efeknya ... 74
3) Perubahan stabilitas ... 75
4) Perubahan level ... 75
5) Data overlap ... 76
2. Analisis data nilai tes YN ... 77
a. Analisis dalam kondisi... 80
1) Panjang kondisi ... 80
2) Estimasi kecenderungan arah ... 80
3) Tingkat stabilitas ... 83
xv
5) Level stabilitas dan rentang ... 90
6) Tingkat perubahan ... 91
b. Analisis antar kondisi ... 93
1) Variabel yang diubah ... 93
2) Perubahan kecenderungan arah dan efeknya ... 93
3) Perubahan stabilitas ... 93
4) Perubahan level ... 94
5) Data overlap ... 95
3. Pembahasan data nilai observasi ... 96
a. Intervensi pertemuan 1 ... 97
b. Intervensi pertemuan 2 ... 97
c. Intervensi pertemuan 3 ... 97
d. Intervensi pertemuan 4 ... 98
e. Intervensi pertemuan 5 ... 99
f. Intervensi pertemuan 6... 99
C. Pembahasan ... 99
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 105
A. Kesimpulan Penelitian ... 105
B. Implikasi Penelitian ... 105
1. Implikasi teoritis ... 105
2. Implikasi praktis ... 105
C. Saran ... 105
1. Siswa ... 105
2. Kepala Sekolah ... 106
3. Guru ... 106
4. Peneliti lain ... 106
DAFTAR PUSTAKA ... 107
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 Nama Validator Instrument Penelitian ... 43
Tabel 3.2 Hasil validasi validator 1... 43
Tabel 3.3 Hasil validasi validator 2... 44
Tabel 3.4 Hasil validasi validator 3... 44
Tabel 3.5 Hasil validasi validator 4... 44
Tabel 3.6 Hasil validasi validator 5... 45
Tabel 4.1 Nilai tes siswa pada tahap baseline 1 (A1) ... 51
Tabel 4.2 Nilai tes siswa pada tahap intervensi 1 (B1) ... 54
Tabel 4.3 Nilai kemampuan siswa dalam menggunakan alat bantu hitung batang napier ... 54
Tabel 4.4 Nilai tes siswa pada tahap baseline 2 (A2) ... 55
Tabel 4.5 Perbandingan rata-rata nilai tes baseline 1, intervensi 1, dan baseline 2 ... 55
Tabel 4.6 Perbandingan nilai tes siswa tiap pertemuan ... 55
Tabel 4.7 Perbandingan nilai kemampuan siswa dalam menggunakan alat bantu hitung batang napier ... 56
Tabel 4.8 Panjang kondisi BM ... 61
Tabel 4.9 Kecenderungan arah BM ... 64
Tabel 4.10 Kecenderungan stabilitas BM ... 71
Tabel 4.11 jejak data BM ... 71
Tabel 4.12 Level stabilitas dan rentang BM ... 72
Tabel 4.13 Tingkat perubahan kondisi BM... 73
Tabel 4.14 Analisis visual dalam kondisi BM ... 73
Tabel 4.15 Analisis antar kondisi BM... 77
Tabel 4.16 Panjang kondisi YN ... 80
Tabel 4.17 Kecenderungan arah YN ... 83
Tabel 4.18 Kecenderungan stabilitas YN... 90
xvii
Tabel 4.20 Level stabilitas dan rentang YN ... 91
Tabel 4.21 Tingkat perubahan kondisi YN ... 92
Tabel 4.22 Analisis visual dalam kondisi YN ... 92
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Batang Napier ... 30
Gambar 2.2 Napier’s Bones ... 30
Gambar 2.3 Perkalian bilangan dengan satu angka ... 32
Gambar 2.4 Perkalian dengan teknik menyimpan atau membawa ... 33
Gambar 2.5 Perkalian bilangan dengan banyak angka ... 34
Gambar 2.6. Kerangka berpikir penelitian ... 35
Gambar 3.1. Grafik Prosedur Dasar Desain A-B-A ... 39
Gambar 4.1. Grafik perbandingan nilai siswa tiap sesi pertemuan ... 56
Gambar 4.2. Grafik perbandingan nilai kemampuan siswa dalam menggunakan alat bantu hitung batang napier ... 57
Gambar 4.3. Grafik perbandingan nilai BM tiap sesi ... 60
Gambar 4.4. Grafik kecenderungan arah kondisi baseline 1 BM ... 62
Gambar 4.5. Grafik kecenderungan arah kondisi intervensi 1 BM ... 63
Gambar 4.6. Grafik kecenderungan arah kondisi baseline 2 BM ... 64
Gambar 4.7. Grafik tingkat stabilitas data kondisi baseline 1 BM ... 66
Gambar 4.8. Grafik tingkat stabilitas data kondisi intervensi 1 BM ... 68
Gambar 4.9. Grafik tingkat stabilitas data kondisi baseline 2 BM ... 70
Grafik 4.10. Perbandingan nilai YN tiap sesi ... 79
Gambar 4.11 Grafik kecenderungan arah kondisi baseline 1 YN ... 81
Gambar 4.12. Grafik kecenderungan arah kondisi intervensi 1 YN ... 82
Gambar 4.13. Grafik kecenderungan arah kondisi baseline 2 YN ... 83
Gambar 4.14. Grafik tingkat stabilitas data kondisi baseline 1 YN ... 85
Gambar 4.15. Grafik tingkat stabilitas data kondisi intervensi 1 YN ... 87
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1 Silabus pembelajaran ... 111
Lampiran 2 Kisi-kisi instrumen tes hasil belajar matematika
materi perkalian bilangan bulat X5 ... 115
Lampiran 3 Instrumen tes hasil belajar matematika
materi perkalian bilangan bulat sebelum divalidasi ... 117
Lampiran 4 Instrumen observasi aktivitas siswa dalam
menggunakan media batang napier sebelum divalidasi ... 120
Lampiran 5 Lembar validasi instrumen tes hasil belajar matematika
materi perkalian bilangan bulat dan instrumen observasi
aktivitas siswa dalam menggunakan media batang napier ... 122
Lampiran 6 Kisi-kisi instrumen tes hasil belajar matematika
materi perkalian bilangan bulat setelah divalidasi
dan direvisi ... 154
Lampiran 7 Instrumen tes hasil belajar matematika
materi perkalian bilangan bulat setelah divalidasi
dan direvisi ... ` 156
Lampiran 8 Instrumen observasi aktivitas siswa dalam menggunakan
media batang napier setelah divalidasi dan direvisi ... 158
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran fase intervensi 1 ... 160
Lampiran 10 Lembar jawaban siswa tes matematika
materi perkalian bilangan bulat ... 191
Lampiran 11 Hasil penilaian observasi aktivitas siswa
dalam menggunakan media batang napier ... 205
xx
Lampiran 13 Surat permohonan izin menyusun skripsi ... 216
Lampiran 14 Surat keputusan Dekan FKIP tentang izin penyusunan skripsi ... 217
Lampiran 15 Surat permohonan izin penelitian kepada dekan ... 218
Lampiran 16 Surat permohonan izin penelitian kepada rektor ... 219
Lampiran 17 Surat permohonan izin penelitian kepada instansi ... 220
