PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMA LAKSAMANA
MARTADINATA MEDAN
Oleh: Rini Suwina NIM 408341047
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan rahmatNya sehinga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini yang berjudul : “ Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair
Share (TPS) dengan Student Teams Achivement Division (STAD) Terhadap Hasil
Belajar Siswa pada Materi Ekosistem di Kelas X SMA Laksamana Martadinata Medan” disusun untuk memenuhi syarat-syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi FMIPA, UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Ibu Dr. Fauziyah Harahap, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. M.Yusuf Nasution, M.Si sebagai Dosen Pembimbing Akademik, Ibu Dra. Meida Nugrahalia, M.Sc, Bapak Drs. H. Ashar Hasairin, M.Si, dan Ibu Dra. M. Sinambella, M.Si, selaku Dosen Penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai penyusunan skripsi ini. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak dan Ibu Guru SMA Laksamana Martadinata Medan, yang telah banyak membantu selama penelitian dilaksanakan. Teristimewa saya sampaikan terima kasih kepada Ayahanda Ali Akram, Ibunda Salmah yang telah memberikan doa dan dukungan baik material maupun spiritual.
Penulis menyadari skripsi ini belum sempurna, untuk itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik untuk perbaikan skripsi ini. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi adik-adik stambuk dan siapa saja yang membaca nantinya.
Medan, Juni 2012 Penulis
PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMA LAKSAMANA
MARTADINATA MEDAN
Rini Suwina (408341047) ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan yang signifikan untuk hasil belajar siswa yang diberlakukan dengan model pembelajaran kooperatif Think Pair Share (TPS) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada materi Ekosistem di Kelas X SMA Laksamana Martadinata Medan Tahun pembelajaran 2011/2012.
Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Laksamana Martadinata Medan yang berjumlah 9 kelas yakni sebanyak 360 siswa dan sampel diambil secara random sampling sebanyak 80 siswa yaitu kelas X-1 dan X-2. Alat yang digunakan untuk pengumpulan data adalah tes yang berbentuk soal pilihan ganda yang terdiri dari 25 soal.
THE COMPARISON OF COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) AND STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) TYPE TO STUDENT LEARNING RESULT IN ECOSYSTEM MATERIAL AT SMA LAKSAMANA MARTADINATA MEDAN
Rini Suwina (408341047) ABSTRACT
The aim of this research is to know the significant comparison between students learning result which established by cooperative learning model Think
Pair Share (TPS) and Student Teams Achievement Division (STAD) in ecosystem
material at class X Sma Laksamana Martadinata Medan academic year 2011/2012.
Kind of this research is an experimen quasi research. The population of the research is all of the student at class X Sma Laksamana Martadinata Medan as many as 360 students and the sample was taken out randomly as many as 80 students. The instrument of collecting data was using multiple choice test about 25 question.
The technique of analysis data used normalitas test, homogenitas test and hipotesis test. The students learning result by using cooperative learning model
Think Pair Share type (86,5) is higher than cooperative learning model Student Teams Achievement Division type (74,4). Based on the results obtained, so need to
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Abstract iv
Kata Pengantar v
Daftar isi vi
Daftar gambar vii
Daftar tabel ix
Daftar lampiran x
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 3
1.3. Batasan Masalah 3
1.4. Rumusan Masalah 4
1.5. Tujuan Penelitian 4
1.6. Manfaat Penelitian 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis 6
2.1.1. Pengertian Belajar 6
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar 7
2.1.3. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar 8
2.1.4. Pembelajaran Kooperatif 10
2.1.5.Tujuan Pembelajaran Kooperatif 12 2.1.6. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif 12 2.1.7. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) 13 2.1.8. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 16 2.1.9.Ciri-Ciri Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 18 2.1.10. Lima Komponen Utama Dalam STAD 19
2.1.11. Pokok Bahasan Ekosistem 20
2.2. Kerangka Konseptual 29
2.3. Hipotesis Penelitian 30
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian 32
3.2. Populasi dan Sampel 32
3.2.1. Populasi 32
3.2.2. Sampel 32
3.3. Variabel Penelitian 32
3.3.1. Variabel Bebas 32
3.4. Jenis dan Sumber Data 33
3.4.1. Jenis Data 33
3.4.2 Sumber Data 33
3.5. Jenis dan Rancangan Penelitian 33 3.6. Prosedur Pelaksanaan Penelitian 33
3.7. Teknik Pengumpulan Data 37
3.8. Uji Coba Instrumen 38
3.9. Teknik Analisis Data 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 44
4.1 Hasil Penelitian 44
4.1.1. Analisis Instrumen Penelitian 44 4.1.2. Nilai Pre Test Kelas TPS dan Kelas STAD 44 4.1.3. Nilai post Test Kelas TPS dan Kelas STAD 45
4.2.Analisis Hasil Penelitian 46
4.2.1. Uji Normalitas 46
4.2.2. Uji Homogenitas 47
4.2.3. Uji Hipotesis 48
4.3.3. Pembahasan 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 51
5.1. Kesimpulan 51
5.2. Saran 51
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1. Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif 13 Tabel 2.2. Fase Pembelajaran Kooperatif tipe STAD 17
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian 33
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Hasil Belajar Siswa pada Materi Ekosistem 37 Tabel 3.3. Klasifikasi Indxeks Beda soal 40 Tabel 3.4. Deskripsi Perbandingan Nilai Pre Test Siswa 45 Tabel 3.5. Deskripsi Perbandingan Nilai Post Test Siswa 46 Tabel 3.6. Hasil Uji Normalitas Data Pre Test 46 Tabel 3.7. Hasil Uji Normalitas Data Post Test 47
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1. Interaksi Antar Individu 21
Gambar 2.2. Predasi 22
Gambar 2.3. Kompetisi 22
Gambar 2.4. Simbiosis Mutualisme 23 Gambar 2.5. Simbiosis Komensalisme 23 Gambar 2.6. Simbiosis Parasitisme 24 Gambar 2.7. Hutan Hujan Tropis 25
Gambar 2.8. Savana 25
Gambar 2.9. Padang Rumput 25
Gambar 2.10. Padang Pasir atau Gurun 26
Gambar 2.11. Hutan Gugur 26
Gambar 2.12. Taiga 27
Gambar 2.13. Tundra 27
Gambar 2.14. Sungai (Ekosistem Lotik) 28
Gambar 2.15. Ekosistem Laut 28
Gambar 2.16. Ekosistem Estuari 29
Gambar 2.17. Ekosistem Buatan 29
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus 54
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 56 Lampiran 3 Instrumen Tes Kognitif 80 Lampiran 4 Kunci Jawaban Tes Kognitif 86
Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa 87
Lampiran 6 Tabel Perhitungan Validasi Instrumen Penelitian 88 Lampiran 7 Tabel Perhitungan Reliabilitas 89 Lampiran 8 Perhitungan Validasi Soal 90 Lampiran 9 Perhitungan Reliabilitas Soal 93 Lampiran 10 Tabel Perhitungan Daya Beda Soal 95 Lampiran 11 Tabel Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 96 Lampiran 12 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 97 Lampiran 13 Perhitungan Daya Beda Soal 99 Lampiran 14 Tabel Validasi, Daya Beda, Tingkat Kesukaran Soal 102 Lampiran 15 Data Hasil Penelitian 104 Lampiran 16 Rata - Rata (Mean) dan Standart Deviasi Pre Test 106 Lampiran 17 Rata - Rata (Mean) dan Standart Deviasi Post Test 108 Lampiran 18 Uji Normalitas Data Penelitian 110 Lampiran 19 Uji Homogenitas Data Penelitian 114
Lampiran 20 Uji Hipotesis 117
Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian 120 Lampiran 22 Tabel Harga Kritik Dari r Product Moment
Lampiran 23 Tabel Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors Lampiran 24 Tabel Distribusi Normal Standar (F(Zi)) Lampiran 25 Tabel Distribusi t (Uji Hipotesis)
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share (TPS) rata-rata sebesar 86,5 dengan selisih nilai sebesar
44,1 atau sebesar 100%.
2. Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Students Teams Achievement Division (STAD) rata-rata sebesar 74,4, dengan
selisih nilai sebesar 40,0 atau sebesar 116,3%.
3. Berdasarkan uji hipotesis terhadap data hasil penelitian dapat disimpulkan
bahwa terdapat perbandingan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dengan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Students Teams Achievement Division (STAD) pada materi Ekosistem di kelas X SMA Laksamana Martadinata Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.
5.2. Saran
1. Populasi dalam penelitian ini sangat terbatas, maka perlu kiranya dilakukan penelitian lanjutan dengan mengambil populasi yang lebih luas atau dilakukan pada semua tingkatan kelas dengan demikian kesimpulan
yang diambil dapat lebih luas.
2. Model pembelajaran Think Pair Share (TPS) memiliki perbedaaan yang
signifikan terhadap model pembelajaran Students Teams Achievement
Division (STAD), namun untuk pembelajaran di kelas besar kedua model
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2009), Dasar - Dasar Evaluasi pendidikan, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Chrisnawati, E., (2008), Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Kooperatif
TipeSstad (student teams achievement divisions) terhadap Kemampuan Problem Solving siswa smk (teknik ) swasta di Surakarta ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Penididkan
Dimyati dan Mudjiono., (2006), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta
Hamalik, O., (2008), Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, PT Bumi Aksara, Jakarta.
Ibrahim, M., (2000), Pembelajaran kooperatif, Universitas Negeri Surabaya, Surabaya
Isjoni, H., (2009), Pembelajaran Kooperatif, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Khairani., (2010), Perbandingan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair
Share (TPS) dengan tipe Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap hasil belajar siswa pada materi ekosistem di kelas X SMA UISU Medan, Skripsi FMIPA, UNIMED Medan.
Lie, A., (2010), Cooperative Learning : Mempraktekkan Cooperative Learning di
Ruang-ruang Kelas, Cetakan ke tujuh, Gramedia Widiasarana Indonesia,
Jakarta
Partana, C., (2008), Kajian efektifitas Penerapan Metode Pembelajaran
Kooperatif Tipe JIGSAW dan STAD Pada Mata Pelajaran IPA Aspek Kimia Di SMP 2 Melati Sleman. Jurnal Pendidikan
Pratiwi, D. A. , Srikini, Maryati, Suharno, Bambang, (2006), Biologi, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Pujiati, I., (2008), Peningkatan Motivasi dan Ketuntasan Beajar Matematika
Melalui Pembelajaran Kooperatif tipe STAD, Jurnal Ilmiah 1: 1-20
Purwanto, M.N., (2010), Psikologi Pendidikan, Penerbit PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.
Sudjadi, B., dan Siti Laila., (2005), Biologi Sains dalam Kehidupan Semester
Kedua, Yudhistira, Surabaya.
Sudjana., (2005), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Remaja Rosdakarya, Bandung.
Sudijono, A., (2009), Pengantar Evaluasi Pendidikan, P.T. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Suprijono, A., (2010), Cooperative Learning, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Syamsuri, I., (2004), Biologi untuk SMA Kelas X, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Trianto., (2009), Mendesain Pembelajaran Inovatif-progesif: Konsep Landasan,
Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),
Penerbit Kencana, Jakarta.\
