1. STANDAR ISI. Kewarganegaraan dan kepribadian. Ilmu pengetahuan dan teknologi

(1)

Untuk selain SMK TRUE

Agama dan akhlak mulia FALSE

Kewarganegaraan dan kepribadian TRUE

Ilmu pengetahuan dan teknologi FALSE

Estetika FALSE

Jasmani, olah raga, dan kesehatan FALSE

Muatan lokal TRUE

Untuk SMK FALSE

Kelompok mata pelajaran normatif FALSE

Kelompok mata pelajaran adaptif FALSE

Kelompok mata pelajaran produktif FALSE

Muatan lokal FALSE

8 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri untuk SD/MTs/10 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri untuk SMP/MTs/16 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri untuk SMA/MA kelas X/13 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri untuk SMA/MA kelas XI-XII/10 mata pelajaran wajib, muatan lokal dan pengembangan diri untuk SMK/MAK

TRUE

Penambahan jam pelajaran maksimum 4 jam pelajaran setiap minggu FALSE

Untuk SMP, SMA, dan SMK, mengakomodasi kegiatan tatap muka, terstruktur, dan tugas mandiri (SKS) FALSE

Pemanfaatan TIK TRUE

Pemerkayaan dengan kurikulum dari sekolah maju di dalam negeri FALSE

Pemerkayaan dengan kurikulum dari negara maju FALSE

Memuat standar isi dan standar kompetensi lulusan yang diperkaya dengan kurikulum dari negara maju FALSE Pembelajaran matematika, sains, teknologi informasi dan komunikasi, teknologi dasar, dan bahasa Inggris

yang mengandung ranah kognitif pengetahuan, penerapan, dan penalaran TRUE

Pengembangan diri TRUE

Muatan kompetensi yang dipersyaratkan industri nasional FALSE

Muatan kompetensi yang dipersyaratkan industri internasional FALSE

Pendidikan karakter bangsa menyatu dalam seluruh mata pelajaran TRUE

Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya TRUE

Beragam dan terpadu TRUE

Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni FALSE

1.1.1.3. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum:

1.1.1.2. Struktur Kurikulum

1. STANDAR ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP 1.1.1.1. Kelompok mata pelajaran dalam dokumen KTSP:

(2)

Relevan dengan kebutuhan kehidupan TRUE

Menyeluruh dan berkesinambungan TRUE

Belajar sepanjang hayat TRUE

Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah TRUE

Diperkaya dengan pengembangan kurikulum dari negara maju TRUE

Proses pengembangan KTSP mengadopsi sistem kurikulum dari negara maju TRUE

Didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi TRUE

Dilaksanakan dengan menegakkan pilar belajar TRUE

Memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan TRUE

Dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai TRUE Diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas

dan jenis serta jenjang pendidikan TRUE

Dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah TRUE

Kemanfaatan kurikulum yang dikembangkan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lain TRUE

Dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia TRUE

Mengembangkan program dan budaya kompetitif, kolaboratif dan semangat kewirausahaan yang dilandasi

moral dan etika tinggi TRUE

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran TRUE

Mengembangkan pemahaman lintas budaya dan penguasaan bahasa Inggris atau bahasa asing lainnya secara

aktif TRUE

Alokasi waktu satu jam pelajaran (1 jam pelajaran adalah 35 menit untuk SD/MI/1 jam pelajaran adalah 40

menit untuk SMP/MTs/1 jam pelajaran 45 menit untuk SMA/MA) TRUE

Minggu efektif dalam 1 tahun (2 semester) adalah 34-38 minggu TRUE

Jumlah jam pertahun untuk SD/MI kelas I –III: 516-612 jam/th; untuk SD/MI kelas IV-VI: 635–709 jam/th;

untuk SMP/MTs kelas VII-IX: 725-811 jam/th; untuk SMA/MA kelas X-XII: 969-1111,5 jam/th; untuk SMK/MAK kelas X-XII: 1026 jam/th

TRUE

Karakteristik daerah TRUE

Kebutuhan sosial masyarakat TRUE

Kondisi budaya TRUE

1.1.1.4. Prinsip-prinsip pelaksanaan kurikulum:

1.1.1.5. Alokasi waktu dalam dokumen KTSP memuat:

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran

1.1.2.1. Kurikulum muatan lokal mempertimbangkan:

(3)

Integrasi dengan mata pelajaran lain TRUE

Usia peserta didik TRUE

Kebutuhan pembelajaran TRUE

Isi yang dapat dijadikan rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lain TRUE

Keunggulan lokal yang memiliki daya saing internasional TRUE

Ya TRUE

Perencanaan TRUE

Pelaksanaan TRUE

Evaluasi TRUE

Fasilitasi pengembangan diri peserta didik untuk pengembangan karir TRUE

Pertimbangan potensi kasus setiap individu peserta didik TRUE

Fasilitasi pengembangan diri peserta didik untuk membangun wawasan internasional TRUE

Bakat TRUE

Minat TRUE

Gender FALSE

Potensi setiap individu peserta didik TRUE

Tingkat perkembangan (usia) TRUE

Budaya setempat TRUE

Lingkungan setempat TRUE

Lingkungan internasional FALSE

Perencanaan TRUE

Pelaksanaan TRUE

Evaluasi TRUE

Tindak lanjut TRUE

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi peserta didik

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2.2. Kegiatan ekstra kurikuler diorganisasikan ke dalam tahapan:

1.2.2.1. Pengembangan kegiatan ekstra kurikuler disesuaikan dengan:

1.1.3.1. Sekolah merencanakan program remedial:

1.1.3.2. Sekolah merencanakan program pengayaan:

1.2.1.1. Kegiatan Bimbingan Konseling diorganisasikan ke dalam tahapan:

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

(4)

STANDAR SKOR

1. Standar Isi 2.80

1.1.1. Pengembangan Kurikulum 3.00

1.1.2. Pertimbangan Pembtn. Kurikulum 3.50

1.1.3. Remidi & Pengayaan 3.00

1.2.1. Layanan BK 2.50

1.2.2. Ekstra Kurikuler 2.00

RANGKUMAN CAPAIAN STANDAR ISI

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00

1.1.1. Pengembangan Kurikulum

1.1.2. Pertimbangan Pembtn. Kurikulum

1.1.3. Remidi & Pengayaan 1.2.1. Layanan BK

1.2.2. Ekstra Kurikuler

(5)

Standar Isi TRUE

Standar Kompetensi Lulusan TRUE

Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan TRUE

Budaya dan Karakter Bangsa FALSE

Situasi dan kondisi sekolah FALSE

Tuntutan global FALSE

Standar Kompetensi Lulusan memiliki daya saing internasional FALSE

Semua mata pelajaran memiliki silabus TRUE

Sebagian mata pelajaran memiliki silabus FALSE

Identitas mata pelajaran atau tema pelajaran TRUE

Standar Kompetensi TRUE

Kompetensi Dasar TRUE

Indikator pencapaian kompetensi TRUE

Materi ajar TRUE

Kegiatan pembelajaran yang memuat pendidikan budaya dan karakter TRUE

Penilaian hasil belajar yang memuat pendidikan budaya dan karakter TRUE

Alokasi waktu TRUE

Sumber belajar TRUE

Standar lembaga/sekolah unggulan di negara maju FALSE

Berkelompok dalam KKG atau MGMP dari beberapa sekolah/madrasah di kabupaten/kota TRUE

Berkelompok sesuai mata pelajaran di tingkat sekolah/madrasah FALSE

Para guru secara mandiri FALSE

Guru mengadopsi dan/atau mengadaptasi silabus lembaga/sekolah unggulan di negara maju FALSE Upaya pengembangan silabus berdampak (berpengaruh) pada peningkatan mutu peserta didik FALSE

Oleh guru FALSE

Oleh guru bersama para ahli TRUE

RPP dikembangkan berdasarkan silabus TRUE

RPP disusun untuk setiap KD untuk satu pertemuan atau lebih TRUE

Memperhatikan perbedaan individu peserta didik TRUE

Mendorong partisipasi aktif peserta didik TRUE

Mengembangkan budaya membaca dan menulis TRUE

Memberikan umpan balik dan tindak lanjut TRUE

Memiliki keterkaitan dan keterpaduan dengan pembelajaran TRUE

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi TRUE

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran

2. STANDAR PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Panduan KTSP [12]. Acuan pengembangan silabus:

[13]. Kelengkapan silabus mata pelajaran

[14]. Muatan komponen dalam silabus sebagai acuan pengembangan RPP

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok [15]. Pengembangan silabus dilakukan:

[16]. Review RPP dilakukan:

[17]. Prinsip-prinsip penyusunan RPP:

(6)

Identitas mata pelajaran TRUE

Standar kompetensi TRUE

Kompetensi dasar TRUE

Indikator pencapaian kompetensi TRUE

Tujuan pembelajaran TRUE

Materi ajar TRUE

Alat dan sumber belajar TRUE

Alokasi waktu TRUE

Metode atau model pembelajaran TRUE

Kegiatan pembelajaran yang memuat pendidikan budaya dan karakter TRUE

Kegiatan pendahuluan pembelajaran TRUE

Kegiatan inti pembelajaran yang mencakup eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi TRUE

Penutup TRUE

Penilaian hasil belajar TRUE

Tindak lanjut hasil penilaian (remedial; pengayaan) TRUE

Gender FALSE

Kemampuan awal TRUE

Tingkat intelektual FALSE

Minat TRUE

Motivasi belajar TRUE

Bakat TRUE

Potensi TRUE

Kemampuan sosial TRUE

Emosi FALSE

Gaya belajar FALSE

Kebutuhan khusus TRUE

Kecepatan belajar FALSE

Latar belakang budaya FALSE

Norma FALSE

Nilai karakter di SKL satuan pendidikan TRUE

Lingkungan peserta didik TRUE

Pertimbangan ketercapaian KD dengan mengacu pada kesetaraan dengan sekolah mitra dari sekolah di negara maju TRUE

Direview bersama para ahli FALSE

Buku teks TRUE

Buku pengayaan TRUE

Buku referensi TRUE

Sumber belajar lain yang relevan TRUE

Buku dan sumber belajar lainnya dari sekolah mitra dari negara maju yang mendukung ketercapaian KD dengan

substansi yang selaras FALSE

Buku elektronik FALSE

Referensi online dan situs pembelajaran yang relevan FALSE

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik

2.3.1. Peserta didik dapat mengakses buku teks, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah

[18]. Dokumen RPP mencakup komponen-komponen:

[19]. Penyusunan RPP memperhatikan karakteristik:

[20]. Peserta didik dapat mengakses dengan mudah sumber-sumber belajar:

(7)

Dipilih oleh guru sendiri FALSE

Melalui rapat guru TRUE

Melalui pertimbangan komite sekolah/madrasah TRUE

Menyesuaikan kebutuhan peserta didik sendiri TRUE

Menyesuaikan dengan buku rujukan sekolah unggulan dari negara maju FALSE

Buku teks pelajaran TRUE

Buku panduan pendidik TRUE

Buku pengayaan TRUE

Buku referensi TRUE

Alam sekitar yang relevan FALSE

Buku dan sumber belajar lainnya dari sekolah mitra dari negara maju yang mendukung ketercapaian KD dengan

substansi yang selaras FALSE

Buku sekolah elektronik FALSE

Materi pembelajaran yang diunduh dari situs yang relevan FALSE

Dalam pembelajaran di kelas (tugas terstruktur) TRUE

Dalam pembelajaran di luar kelas (tugas mandiri) FALSE

Dalam pembelajaran dengan sekolah lain pada wilayah dalam negeri FALSE

Dalam pembelajaran dengan sekolah mitra dari negara maju FALSE

Untuk menginspirasi kreativitas berkompetisi di tingkat wilayah, nasional, dan internasional FALSE

Kegiatan pendahuluan TRUE

Kegiatan inti TRUE

Kegiatan penutup TRUE

Kegiatan yang menerapkan pendekatan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi FALSE

Kegiatan yang diperkaya dengan model/media pembelajaran inovatif TRUE

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran FALSE Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari FALSE

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai TRUE

Memberikan permasalahan kontekstual terkait dengan materi yang dipelajari FALSE Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus FALSE Memperkaya dengan model pembelajaran inovatif dari sekolah unggulan di negara maju FALSE

Memfasilitasi pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi FALSE

Untuk mencapai kompetensi dasar TRUE

Menghubungkan konsep yang dipelajari dengan permasalahan kontekstual FALSE

Melakukan kegiatan eksplorasi FALSE

Melakukan kegiatan elaborasi FALSE

Melakukan kegiatan konfirmasi FALSE

Mendorong peserta didik berpartisipasi aktif FALSE

Memberikan ruang untuk prakarsa, kreativitas, dan kemandirian FALSE

Memberikan ruang bagi bakat, minat, kebutuhan fisik, dan psikologis peserta didik FALSE Diperkaya dengan model pembelajaran inovatif dari sekolah unggulan di negara maju FALSE 2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,

kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

[26]. Kegiatan inti pembelajaran:

[21]. Prosedur pemilihan bahan ajar/panduan pelajaran melalui:

[22]. Ketersediaan sumber belajar:

[23]. Pemanfaatan sumber belajar:

[24]. Tahapan pelaksanaan pembelajaran:

[25]. Kegiatan pendahuluan:

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik

(8)

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran FALSE Melatihkan kemampuan peserta didik meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotorik TRUE

Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran TRUE Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram FALSE

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran TRUE

Merencanakan kegiatan tindak lanjut FALSE

Menyampaikan rencana pembelajaran atau materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya TRUE Melaksanakan penilaian dengan merujuk pada sekolah unggulan di negara maju FALSE

Mendorong peserta didik mencari informasi yang luas dan mendalam tentang topik/tema materi yang dipelajari

dengan menerapkan prinsip belajar dari berbagai sumber yang relevan FALSE

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain yang relevan TRUE Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lain yang relevan TRUE

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran TRUE Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan eksplorasi di kelas, perpustakaan, laboratorium, studio, lapangan, atau

tempat lain yang relevan FALSE

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis melalui beragam tugas yang bermakna TRUE Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik

secara lisan maupun tertulis TRUE

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak secara rasional TRUE Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif TRUE Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar TRUE Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

maupun kelompok TRUE

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok TRUE Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan FALSE Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri FALSE

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun pujian/penghargaan

terhadap keberhasilan peserta didik TRUE

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai cara yang relevan FALSE

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan TRUE

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar FALSE Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,

dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar FALSE

Membantu menyelesaikan masalah TRUE

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi TRUE

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh FALSE

Mmemberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif FALSE

Perencanaan TRUE

Pelaksanaan TRUE

Penilaian hasil pembelajaran TRUE

Tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran TRUE

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan [27]. Kegiatan penutup:

[28]. Kegiatan eksplorasi yang dilakukan oleh guru:

[29]. Kegiatan elaborasi yang dilakukan oleh guru:

[30]. Kegiatan konfirmasi yang dilakukan oleh guru:

[31]. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran mencakup tahap-tahap:

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran

(9)

Insidental FALSE

Berkala TRUE

Terencana TRUE

Berkelanjutan TRUE

Kepala sekolah TRUE

Pengawas TRUE

Teman sejawat FALSE

Melibatkan peserta didik TRUE

Kepala sekolah dan pengawas sekolah serta stake-holders pendidikan lainnya (terutama orang tua) TRUE

Tim supervisor dari sekolah unggulan di negara maju FALSE

STANDAR SKOR

2. Standar Proses 2.37

2.1.1. Dasar Pengembangan Silabus 2.44

2.1.2. Pengembang Silabus 0.80

2.2.1. Prinsip Penyusunan RPP 3.33

2.2.2. Karakteristik Penyusunan RPP 2.22

2.3.1. Akses Buku utk Siswa 2.29

2.3.2. Sumber Belajar 1.73

2.4.1. Pelaksanaan Pembelajaran 1.62

2.4.2. Kesempatan Belajar 2.43

2.5.1. Tahapan Supervisi & Evaluasi 4.00

2.5.2. Waktu Supervisi & Evaluasi 2.83

RANGKUMAN CAPAIAN STANDAR PROSES

[33]. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan oleh:

[32]. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara:

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00

2.1.1. Dasar Pengembangan Silabus

2.1.2. Pengembang Silabus

2.2.1. Prinsip Penyusunan RPP

2.2.2. Karakteristik Penyusunan RPP

2.3.1. Akses Buku utk Siswa

2.3.2. Sumber Belajar 2.4.1. Pelaksanaan Pembelajaran

2.4.2. Kesempatan Belajar 2.5.1. Tahapan Supervisi &

Evaluasi

2.5.2. Waktu Supervisi & Evaluasi

(10)

Hasil belajar peserta didik tiap mata pelajaran telah melampaui KKM TRUE

Hasil ujian nasional peserta didik mengalami peningkatan FALSE

Salah satu bagian dari kelompok mata pelajaran lain yang diadopsi dari sekolah di negara maju FALSE

Agama dan akhlak mulia FALSE

Kewarganegaraan dan kepribadian FALSE

Ilmu pengetahuan dan teknologi FALSE

Estetika FALSE

Jasmani olahraga dan kesehatan FALSE

Hasil ujian nasional TRUE

Mata pelajaran lain yang diadopsi dari sekolah di negara maju FALSE

berhasil ≥90% TRUE

rata-rata nilai selalu meningkat FALSE

kemampuan bahasa Inggris meningkat FALSE

pembelajaran di kelas TRUE

penugasan FALSE

ekstra kurikuler FALSE

ujian/ulangan FALSE

penyampaian gagasan untuk memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari TRUE

penyampaian gagasan secara lisan dan tertulis dalam bahasa Inggris/bahasa asing lainnya FALSE

perpustakaan TRUE

internet TRUE

surat kabar/majalah TRUE

seminar/simposium/konferensi nasional FALSE

forum akademik internasional FALSE

ekstrakurikuler (senibudaya, olahraga, pramuka) TRUE

penugasan TRUE

lomba/kompetisi TRUE

belajar bersama TRUE

membaca artikel berbahasa Inggris/bahasa asing lainnya FALSE

penugasan TRUE

praktikum FALSE

peringatan hari besar TRUE

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

[37]. Performansi individu peserta didik:

[38]. Peserta didik memperkaya pengetahuannya dari sumber:

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi [39]. Peserta didik memiliki motivasi, percaya diri dan bertanggung jawab dalam kegiatan:

[40]. Peserta didik memperoleh pengalaman belajar dengan memanfaatkan lingkungan secara produktif melalui kegiatan:

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL [34]. Hasil belajar peserta didik mencapai target yang ditetapkan KKM pada:

[35]. Kelompok mata pelajaran yang ketercapaian target SKL-nya mengalami peningkatan secara konsisten:

[36]. Hasil ujian peserta didik pada setiap tahunnya:

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri

(11)

praktik lapangan/ industry FALSE

praktik lapangan/industri yang diakui setara internasional FALSE

seni budaya dan olah raga TRUE

kegiatan dalam rangka hari besar nasional dan keagamaan TRUE

penugasan keagamaan FALSE

kepramukaan FALSE

organisasi kesiswaan FALSE

organisasi masyarakat FALSE

apresiasi, aktualisasi, dan pengenalan karya seni dan budaya dalam forum internasional FALSE

Jenjang Pendidikan SD-MI TRUE

Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia TRUE

Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya TRUE

Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya TRUE

Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan TRUE

Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri TRUE

Berkomunikasi secara jelas dan santun TRUE

Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar aman dan memanfaatkan waktu luang TRUE

Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya TRUE

Jenjang Pendidikan SMP-MTs FALSE

Menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa dan bernegara FALSE

Mematuhi aturan–aturan social,hokum dan perundangan FALSE

Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi FALSE

Memahami kekurangan dan kelebiahan diri sendiri FALSE

Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun FALSE

Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman dalam kehidupan sehari–hari FALSE

Menghargai adanya perbedaan pendapat FALSE

Menghargai karya seni dan budaya nasional Indonesia FALSE

Jenjang Pendidikan SMA-MA FALSE

Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya FALSE Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan dan pekerjaannya FALSE

Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial FALSE

Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras dan golongan sosial ekonomi FALSE Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif dalam pengambilan keputusan FALSE Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri FALSE Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik FALSE

Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks FALSE

Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat FALSE Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain FALSE Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi FALSE

Jenjang Pendidikan SMK-MAK FALSE

Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial FALSE

Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras dan golongan sosial ekonomi FALSE 3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik [42]. Acuan perilaku peserta didik di masyarakat:

[41]. Peserta didik mampu mengekspresikan diri melalui kegiatan:

(12)

Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif dalam pengambilan keputusan FALSE Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik FALSE

Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks FALSE

Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat FALSE Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain FALSE Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja

maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya FALSE

Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis TRUE

Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari TRUE Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar TRUE

Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis TRUE

Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis dan berhitung TRUE

Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif TRUE

mengelola koperasi sekolah FALSE

mengelola kantin sekolah FALSE

mengelola apotek hidup FALSE

mengikuti kegiatan seni budaya FALSE

mengikuti kegiatan olah raga TRUE

mengelola home industry FALSE

ekstrakurikuler (senibudaya, olahraga, pramuka) TRUE

penugasan TRUE

lomba/kompetisi TRUE

belajar bersama TRUE

kegiatan kemasyarakatan FALSE

[45]. Penerapan nilai agama dan budaya melalui:

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup [43]. Keterampilan hidup melalui kegiatan intrakurikuler:

[44]. Keterampilan hidup melalui kegiatan ekstrakurikuler:

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan sikap yang terpuji.

(13)

STANDAR SKOR

3. Standar Kompetensi Lulusan 2.46

3.1.1. Kemajuan Peserta Didik Mencapai SKL 1.08

3.1.2. Kemajuan Peserta Didik sbg Pembelajar Mandiri 1.87

3.1.3. Motivasi Belajar dan Rasa Percaya Diri 2.16

3.2.1. Pengembangan Kepribadian Peserta Didik 4.00

3.2.2. Pengembangan Keterampilan Hidup 2.33

3.2.3. Pengembangan Nilai-nilai Agama, Budaya, dan Sikap Terpuji 3.33

RANGKUMAN CAPAIAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00

3.1.1. Kemajuan Peserta Didik Mencapai SKL

3.1.2. Kemajuan Peserta Didik sbg Pembelajar Mandiri

3.1.3. Motivasi Belajar dan Rasa Percaya Diri

3.2.1. Pengembangan Kepribadian Peserta Didik 3.2.2. Pengembangan

Keterampilan Hidup 3.2.3. Pengembangan Nilai-nilai Agama, Budaya, dan Sikap Terpuji

(14)

Jenjang pendidikan SD/MI TRUE

Jumlah guru kelas sama dengan rombongan belajar TRUE

Jumlah guru mata pelajaran sesuai dengan keperluan FALSE

Tersedia guru yang menangani peserta didik berkebutuhan khusus FALSE

Jenjang Pendidikan SMP/MTs/SMA/MA FALSE

Setiap mata pelajaran memiliki 1 guru dengan latar belakang bidang studi yang sama FALSE

Jumlah guru lebih dari 1 untuk setiap mata pelajaran FALSE

Tersedia guru BK sesuai dengan rasio siswa FALSE

Jenjang Pendidikan SMK/MAK FALSE

Jumlah guru untuk masing-masing mata pelajaran sesuai dengan keperluan FALSE

Jumlah guru lebih dari 1 untuk setiap mata pelajaran FALSE

Tersedia instruktur untuk masing-masing bidang kejuruan FALSE

Tersedia guru BK sesuai dengan rasio siswa FALSE

Jenjang Pendidikan SD/MI TRUE

Ada kepala administrasi, bila rombongan belajar lebih dari 6 TRUE

Ada pengelola perpustakaan FALSE

Ada petugas layanan khusus (pesuruh, penjaga kebun/kebersihan) TRUE

Jenjang Pendidikan SMP/MTs/SMA/SMK/MAK FALSE

Ada kepala dan staf administrasi FALSE

Ada tenaga pengelola perpustakaan FALSE

Ada tenaga laboratorium FALSE

Ada petugas layanan khusus (pesuruh, penjaga kebun/kebersihan) sesuai dengan kebutuhan FALSE

Berkualifikasi minimal D4/S1 TRUE

Bersertifikat kepala SD/MI TRUE

Minimal telah mengajar selama 5 tahun TRUE

Usia maksimal 56 tahun TRUE

Pangkat minimal III/c untuk PNS dan pangkat yang setara untuk guru swasta TRUE

Jenjang Pendidikan SMP/MTs/SMA/SMK/MAK FALSE

Berkualifikasi minimal D4/S1 FALSE

Bersertifikat kepala SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK FALSE

Minimal telah mengajar selama 5 tahun FALSE

Usia maksimal 56 tahun FALSE

Pangkat minimal III/c untuk PNS dan pangkat yang setara untuk guru swasta FALSE 4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar [46]. Jumlah pendidik

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar [47]. Tenaga kependidikan

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar [48]. Standar kualifikasi kepala sekolah

(15)

100% 2

≥75% s/d <100%

≥33,3% s/d <75%

<33,3%

Jenjang Pendidikan SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK FALSE

100% 3

≥75% s/d <100%

≥33,3% s/d <75%

<33,3%

Berkualifikasi minimum SMK atau yang sederajat TRUE

Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah bagi PNS FALSE

Jenjang Pendidikan SMP/MTs FALSE

Berkualifikasi minimum D3 atau yang sederajat dari program studi yang relevan FALSE Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah bagi PNS atau sertifikat yang setara untuk pegawai

swasta FALSE

Jenjang Pendidikan SMA/SMK/MA/MAK FALSE

Berkualifikasi minimum S1 dengan pengalaman kerja minimal 4 tahun atau kualifikasi D3 dari program

studi yang relevan dengan pengalaman kerja minimal 8 tahun FALSE

Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah bagi PNS atau sertifikat yang setara untuk pegawai

swasta FALSE

Tenaga administrasi kepegawaian minimum berkualifikasi pendidikan SLTA bagi sekolah yang jumlah pendidik dan

tenaga kependidikannya minimum 50 orang TRUE

Tenaga administrasi keuangan berkualifikasi pendidikan minimum SLTA TRUE

Tenaga administrasi sarana dan prasarana berkualifikasi pendidikan minimum SLTA TRUE

Tenaga administrasi humas berkualifikasi pendidikan minimum SLTA untuk minimal 9 rombongan belajar FALSE

Tenaga administrasi administrasi dan pengarsipan berkualifikasi pendidikan minimum SLTA TRUE Tenaga administrasi kesiswaan berkualifikasi pendidikan minimum SLTA untuk minimal 9 rombongan belajar FALSE

Tenaga administrasi kurikulum berkualifikasi pendidikan minimum SLTA untuk minimal 12 rombongan belajar FALSE

Ada penjaga/keamanan sekolah TRUE

Ada tukang kebun FALSE

Ada tenaga kebersihan TRUE

Ada pesuruh TRUE

Terdapat kepala perpustakaan, bila memiliki lebih dari 6 rombongan belajar dan minimal 1000 judul buku FALSE

Berkualifikasi D4/S1 dari perguruan tinggi yang berakreditasi atau D2 di bidang ilmu perpustakaan dan informasi FALSE

Memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan FALSE

Masa kerja minimal 3 tahun di bidang perpustakaan untuk jalur pendidik atau 4 tahun untuk jalur tenaga

kependidikan FALSE

[52]. Tenaga layanan khusus:

[53]. Kepala perpustakaan:

Persentase guru berkualifikasi minimal D4/S1:

[49]. Standar kualifikasi guru

4.2.2. Kualifikasi dan keberadaan tenaga kependidikan memenuhi standar [50]. Kualifikasi pendidikan kepala administrasi

[51]. Tenaga pelaksana urusan administrasi:

Pilih Salah Satu

(16)

Tenaga perpustakaan berkualifikasi minimum SMA/sederajat FALSE

Bersertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan FALSE

Berkualifikasi pendidikan minimal S1 program studi bimbingan konseling dari perguruan tinggi yang berakreditasi FALSE

Pendidikan minimal S1 dari perguruan tinggi yang berakreditasi untuk jalur guru atau D3 untuk jalur

laboran/teknisi FALSE

Pengalaman 3 tahun sebagai pengelola praktikum atau 5 tahun sebagai laboran/teknisi FALSE

Memiliki sertifikat sebagai kepala laboratorium FALSE

Pendidikan minimal D2 relevan dari perguruan tinggi yang berakreditasi FALSE

Memiliki sertifikat teknisi laboratorium sekolah FALSE

Pendidikan minimal D1 relevan dari perguruan tinggi yang berakreditasi FALSE

Memiliki sertifikat laboran sekolah FALSE

Memiliki sertifikat pendidik TRUE

Memiliki sertifikat kepala sekolah TRUE

Pernah mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan TRUE

Memiliki sertifikat pendidik TRUE

Mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan TRUE

Pernah mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan TRUE

Memiliki kompetensi manajerial FALSE

Memiliki kompetensi pengelolaan informasi FALSE

Memiliki kompetensi kependidikan FALSE

Memiliki kompetensi kepribadian FALSE

Memiliki kompetensi sosial FALSE

Memiliki kompetensi pengembangan profesi FALSE

Memiliki sertifikat kepribadian FALSE

Memiliki kompetensi manajerial FALSE

Memiliki kompetensi profesional FALSE

Memiliki kompetensi administratif FALSE

[58]. Tenaga laboran sekolah:

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar [59]. Standar kompetensi kepala sekolah:

[60]. Standar kompetensi guru:

[54]. Tenaga perpustakaan:

[55]. Tenaga konselor:

[56]. Kepala laboratorium:

[57]. Teknisi laboran:

[62]. Standar kompetensi kepala laboratorium IPA:

[63]. Standar kompetensi tenaga laboran:

[64]. Standar kompetensi teknisi laboran:

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar 4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

[61]. Standar kompetensi kepala perpustakaan:

(17)

Memiliki kompetensi administratif FALSE

Memiliki kompetensi pedagogik FALSE

STANDAR SKOR

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 2.05

4.1.1. Jumlah Pendidik 1.33

4.1.2. Jumlah Tenaga Kependidikan 2.67

4.2.1. Kualifikasi Pendidik 3.50

4.2.2. Kualifikasi Tenaga Kependidikan 0.81

4.3.1. Kopetensi Pendidik 4.00

4.3.2. Kopetensi Tenaga Kependidikan 0.00

RANGKUMAN CAPAIAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

[65]. Standar kompetensi tenaga konselor:

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00

4.1.1. Jumlah Pendidik

4.1.2. Jumlah Tenaga Kependidikan

4.2.1. Kualifikasi Pendidik

4.2.2. Kualifikasi Tenaga Kependidikan 4.3.1. Kopetensi Pendidik

4.3.2. Kopetensi Tenaga Kependidikan

(18)

[66]. Lahan, bangunan, dan ruangan sekolah:

Rasio luas lahan terhadap peserta didik sesuai standar TRUE

Luas lahan sesuai standar TRUE

Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau ijin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah yang berlaku

minimum 20 tahun TRUE

Rasio luas lantai bangunan terhadap peserta didik sesuai standar TRUE

Luas lantai bangunan sesuai standar TRUE

Bangunan gedung dilengkapi dengan ventilasi udara dan pencahayaan yang memadai TRUE Bangunan gedung dilengkapi jaringan listrik dengan daya minimum 900 Watt untuk SD/MI; 1200 Watt untuk

SMP/MTs/SMA/MA TRUE

Bangunan gedung dilengkapi dengan ijin mendirikan bangunan dan ijin penggunaan TRUE

Jumlah ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar TRUE

Luas ruang kelas memenuhi standar TRUE

Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku dan untuk

pandangan ke luar ruangan TRUE

Sarana ruang kelas sesuai standar TRUE

Kapasitas ruang kelas 28 peserta didik untuk SD/MI; 32 SMP/MTs/SMA/MA FALSE

Tersedia 1 set alat peraga IPA (model kerangka manusia, model tubuh manusia, globe, contoh peralatan optik, kit

IPA, & poster IPA) TRUE

Ruang perpustakaan sesuai standar FALSE

Sarana ruang perpustakaan sesuai standar TRUE

Rasio buku teks dengan peserta didik 1:1 per mata pelajaran TRUE

Jumlah judul buku pengayaan minimal 840 judul untuk SD/MI; 870 judul untuk SMP/MTs/SMA/MA FALSE Jumlah judul buku referensi minimal 10 judul untuk SD/MI, 20 judul untuk SMP/MTs; 30 judul untuk SMA/MA FALSE

Perpustakaan dilengkapi dengan sarana digital yang memberikan akses ke sumber pembelajaran berbasis TIK FALSE

Ruang pimpinan sesuai standar FALSE

Ruang pimpinan memiliki sarana TIK TRUE

Sarana ruang pimpinan sesuai standar TRUE

Ruang guru sesuai standar TRUE

Sarana ruang guru sesuai standar TRUE

Tempat ibadah sesuai standar TRUE

Sarana tempat beribadah sesuai standar TRUE

Ruang UKS sesuai standar TRUE

Sarana ruang UKS sesuai standar TRUE

Jamban sekolah sesuai standar TRUE

Gudang sekolah sesuai standar TRUE

Ruang sirkuliasi sesuai standar TRUE

Sarana bermain/olah raga sesuai standar TRUE

Setiap ruang kelas dilengkapi dengan sarana pembelajaran berbasis TIK FALSE

Terdapat ruang multimedia FALSE

Terdapat ruang unjuk seni budaya FALSE

Terdapat ruang tamu dengan luas minimum 12 m2, lebar minimum 3 m, dilengkapi sarana kursi dan meja tamu 1

set, simbul kenegaraan 1 set, 1 buah buku tamu, jam dinding 1 buah FALSE

Terdapat ruang sidang dengan luas minimum 24 m2, lebar minimum 4 m, dilengkapi sarana: kursi dan meja sidang 1 set, alat multimedia 1 set, simbul kenegaraan 1 set, tempat sampah 1 buah, jam dinding 1 buah, soket listrik 1 buah

FALSE

5. STANDAR SARANA PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.1. Sekolah memenuhi standar nasional pendidikan terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, sistem ventilasi, dan lainnya

(19)

Terdapat aula/hall dengan luas minimum 60 m2, lebar minimum 10 m, dilengkapi sarana: kursi dan meja secukupnya, sound system 1 set, simbul kenegaraan 1 set, tempat sampah minimal 1 buah, jam dinding 1 buah, soket listrik 1 buah

FALSE

Terdapat ruang BK dengan luas minimum 12 m2, lebar minimum 3 m FALSE

Terdapat ruang petugas keamanan dengan luas minimum 4 m2, lebar minimum 2 m, dilengkapi sarana: kursi 1

buah, meja 1 buah, jam dinding 1 buah, buku tamu 1 buah FALSE

Terdapat tempat parkir kendaraan dengan luas minimum 100 m2, lebar minimum 10 m, dilengkapi sarana tanda

tempat parkir FALSE

Satu SD/MI memiliki minimum 6 dan maksimum 24 rombongan belajar TRUE

Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar maksimum 28 peserta didik untuk SD/32 peserta didik untuk

SMP/SMA/SMK FALSE

Ruang kelas TRUE

Ruang perpustakaan FALSE

Ruang laboratorium FALSE

Ruang tempat bermain/olahraga TRUE

Ruang komputer dan internet FALSE

Sekolah dalam kondisi terpelihara dengan baik TRUE

Memiliki program perbaikan/pemeliharaan dalam jangka waktu minimum 5 tahun TRUE Melaksanakan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana dalam jangka waktu 5 tahun TRUE

Melaksanakan rehab berat dalam jangka waktu maksimal 20 tahun TRUE

Bangunan sekolah mudah diakses oleh semua peserta didik TRUE

Letak ruang perpustakaan sekolah mudah diakses oleh semua peserta didik FALSE

Letak ruang laboratorium mudah diakses oleh semua peserta didik FALSE

Letak ruang pimpinan mudah diakses oleh semua peserta didik TRUE

Letak ruang guru mudah diakses oleh semua peserta didik TRUE

Letak ruang tata usaha mudah diakses oleh siapapun dari luar atau dalam sekolah FALSE Lokasi sekolah terhindar dari bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan TRUE Bangunan gedung dilengkapi sistem untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran/petir TRUE

Bangunan sekolah dikelilingi oleh pagar yang memadai TRUE

Lokasi sekolah terhindar dari pencemaran air, udara, dan suara TRUE

Bangunan gedung memiliki fasilitas sanitasi di dalam dan luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih, pembuangan

limbah, sampah, dan penyaluran air hujan TRUE

Bangunan sekolah mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu pembelajaran FALSE Setiap ruangan memiliki thermometer ruangan dan pengukur kelembaban udara FALSE

Lingkungan sekolah bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat TRUE

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran 5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar

[67]. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar:

[68]. Pemenuhan sarana dan prasarana terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran:

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar [69]. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar:

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus

[70]. Kemudahan akses untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus:

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

(20)

STANDAR SKOR

5. Standar Sarana Prasarana 2.55

5.1.1. Lahan, Bangunan, Ruang Kelas 2.57

5.1.2. Jumlah Siswa & Rombel 2.00

5.1.3. Alat & Sumber Belajar 1.60

5.2.1. Pemeliharaan Bangunan 4.00

5.2.2. Akses 2.57

RANGKUMAN CAPAIAN STANDAR SARANA PRASARANA

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00

5.1.1. Lahan, Bangunan, Ruang Kelas

5.1.2. Jumlah Siswa & Rombel

5.1.3. Alat & Sumber Belajar 5.2.1. Pemeliharaan Bangunan

5.2.2. Akses

(21)

Melibatkan warga sekolah (guru, siswa, staf administrasi) TRUE

Melibatkan komite sekolah TRUE

Dirumuskan dan ditetapkan (dengan SK) TRUE

Selaras dengan visi dinas pendidikan/mapenda/yayasan dan pendidikan nasional TRUE

Disosialisasikan kepada pemangku kepentingan TRUE

Ditinjau secara berkala sesuai dengan perkembangan TRUE

Mencerminkan cita-cita mutu sekolah kelas dunia TRUE

Disusun untuk mewujudkan visi TRUE

Melibatkan warga sekolah (guru, siswa, staf administrasi) TRUE

Melibatkan komite sekolah TRUE

Dirumuskan dan ditetapkan (dengan SK) TRUE

Disosialisasikan kepada pemangku kepentingan TRUE

Ditinjau secara berkala sesuai dengan perkembangan TRUE

Menekankan kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan TRUE

Menyusun Rencana Kegiatan Jangka Menengah (RKJM)/Rencana Kerja Sekolah (RKS) TRUE

Menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT) TRUE

Menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) berdasarkan RKT TRUE

RKJM/RKS, RKT dan RKAS ditetapkan melalui rapat warga sekolah dengan mempertimbangan masukan dari komite

sekolah TRUE

Dalam pengelolaan mempertimbangkan kemitraan dengan lembaga di dalam negeri TRUE

Dalam pengelolaan mempertimbangkan kemitraan dengan lembaga di luar negeri FALSE

RKJM/RKS, RKT dan RKAS disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau penyelenggara sekolah TRUE Sekolah menyediakan dokumen RKJM/RKS, RKT dan RKAS yang dapat dibaca oleh pihak yang terkait TRUE Pelaksanaan RKAS dilaporkan kepada pihak terkait (Dinas Pendidikan, Komite Sekolah, dan warga sekolah) TRUE Memiliki standar sistem manajemen mutu (ISO, Six Sigma, Malcom Baldridge, Deming Award dll) FALSE

Menerapkan sistem manajemen mutu secara konsisten TRUE

Dalam struktur organisasi sekolah terdapat penanggung jawab penjaminan mutu menuju sekolah bertaraf internasional TRUE

Pengelolaan sekolah memenuhi standar pengelolaan sekolah di negara maju FALSE

Menggambarkan tingkat mutu yang ingin dicapai TRUE

Menjawab visi dan misi sekolah TRUE

Menjawab tujuan pendidikan nasional TRUE

Relevan dengan kebutuhan masyarakat TRUE

Mengacu pada SKL yang sudah ditetapkan sekolah dan pemerintah TRUE

Mengacu pada hasil analisis EDS/M TRUE

Mengakomodasi dari berbagai pihak yang berkepentingan TRUE

Tujuan dimutakhirkan secara berkala TRUE

Disusun berbasis teknologi informasi dan komunikasi pada 8 (delapan) standar nasional pendidikan TRUE

6. STANDAR PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan [71]. Visi sekolah:

[72]. Misi sekolah:

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas [73]. Pengelolaan sekolah dilakukan dengan hal-hal sebagai berikut:

6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan [74]. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas:

[75]. Sekolah merumuskan rencana kerja melalui proses:

(22)

Tujuan disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan TRUE Menggunakan dokumen RKJM/RKS dan RKAS yang dapat dibaca oleh pihak yang terkait TRUE

Menyediakan media komunikasi untuk masukan perbaikan RKJM/RKS dan RKAS TRUE

Menyediakan dokumen RKJM/RKS dan RKAS pada situs sekolah (on-line ) FALSE

Menyediakan dokumen RKJM/RKS dan RKAS melalui media lain TRUE

Dinyatakan dalam RKAS TRUE

Mengacu pada RKJM/RKS/Renstra berdasarkan prioritas TRUE

Mengacu pada sekolah unggulan di negara maju TRUE

Kesiswaan TRUE

Kurikulum dan kegiatan pembelajaran TRUE

Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya TRUE

Sarana dan prasarana TRUE

Keuangan dan pembiayaan TRUE

Budaya dan lingkungan sekolah TRUE

Peran serta masyarakat dan kemitraan TRUE

Rencana-rencana kerja lain yang mengara pada peningkatan mutu TRUE

Pendidikan karakter bangsa TRUE

EDS/M dilakukan setiap tahun TRUE

EDS/M dilakukan secara berkelanjutan TRUE

Hasil EDS/M disusun dalam bentuk laporan TRUE

Hasil EDS/M menjadi dasar penyusunan RKJM/RKS, RKT dan RKAS TRUE

EDS/M dilakukan terhadap kinerja TRUE

Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir semester TRUE

Evaluasi program kerja tahunan setiap tahun TRUE

Menentukan indikator ketercapaian hasil belajar berdasarkan hasil EDS/M TRUE

Menentukan indikator ketercapaian berdasarkan SPM TRUE

Menentukan indikator ketercapaian berdasarkan 8 SNP TRUE

Menentukan indikator ketercapaian berdasarkan 8 SNP dan standar sekolah unggulan di negara maju TRUE Menggunakan hasil EDS/M untuk menyusun program peningkatan mutu hasil belajar TRUE

Sekolah memiliki program pengelolaan berbasis SIM TRUE

Sekolah memiliki sistem informasi manajemen (SIM) TRUE

Sekolah mempunyai sarana dan prasarana teknologi informasi dan komunikasi TRUE

Sekolah menugaskan guru/staf untuk mengelola SIM TRUE

6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan

[81]. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen:

[76]. Sekolah mensosialisasikan RKS:

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

[77]. Pengembangan RKT:

[78]. RKT memuat ketentuan mengenai:

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar

[79]. Pelaksanaan evaluasi sekolah:

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar

[80]. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan:

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan

(23)

Sekolah memiliki koneksi jaringan internet TRUE Jaringan sistem informasi sekolah terkoneksi dengan jaringan sistem informasi kementrian pendidikan nasional TRUE

Sekolah mengembangkan sistem informasi berbasis web FALSE

Sekolah mengembangkan forum diskusi berbasis web FALSE

Sekolah mengembangkan e-learning FALSE

Menyediakan fasilitas sistem informasi yang cukup bagi warga sekolah FALSE

Mempunyai mekanisme pengelolaan sistem informasi TRUE

Sekolah mempunyai koneksi internet dengan bandwidth yang cukup (minimal 512 Kbps) TRUE

Sistem informasi mudah diakses TRUE

SIM dimutakhirkan secara berkala FALSE

Penyusunan program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan TRUE

Pembagian tugas TRUE

Pemberian solusi atas kekurangan tenaga TRUE

Sistem penghargaan TRUE

Pengembangan profesi bagi setiap pendidik dan tenaga kependidikan TRUE

Pemenuhan kebutuhan pendidik dan tenaga kependidikan melalui koordinasi dengan dinas pendidikan TRUE Usulan promosi dan mutasi pendidik dan tenaga kependidikan kepada dinas pendidikan kab/kota TRUE

Dilakukan dengan menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkelanjutan TRUE

Programnya disosialisasikan ke seluruh pendidik dan tenaga kependidikan TRUE

Dilakukan dengan menyusun instrumen/perangkat supervisi dan evaluasi TRUE

Dilaksanakan sekurang-kurangnya setiap akhir semester TRUE

Dilakukan dengan penyusunan laporan hasil supervisi dan evaluasi TRUE

Dilakukan oleh kepala sekolah TRUE

Dilakukan oleh pengawas sekolah TRUE

Hasil supervisi dikomunikasikan dengan yang bersangkutan TRUE

Hasil supervisi dikaitkan dengan penghargaan dan pemberian sanksi TRUE

Hasilnya digunakan untuk menyusun program perbaikan dan peningkatan berkelanjutan TRUE

Dilibatkan dalam pengelolaan akademik secara proporsional TRUE

Dilibatkan dalam pengelolaan non-akademik secara proporsional TRUE

Masyarakat dilibatkan dalam pengelolaan non-akademik secara proporsional TRUE

Peran serta masyarakat dalam pengelolaan dibatasi pada kegiatan tertentu yang ditetapkan TRUE Menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan input (seleksi siswa baru, guru dan tenaga

administrasi, pengadaan sarpras dll) TRUE

Menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan proses (pembelajaran, penilaian, pengelolaan dll) TRUE Menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan output (peningkatan kualitas lulusan, kerjasama

dengan lembaga lain, dll) TRUE

Menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan pemanfaatan lulusan TRUE [86]. Keterlibatan masyarakat dalam kehidupan sekolah:

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses [82]. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses:

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan

[83]. Peningkatan dan pengembangan kinerja dan profesi pendidik dan tenaga kependidikan melalui:

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional [84]. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan:

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis [85]. Keterlibatan warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis:

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis

(24)

6. Standar Pengelolaan 3.64

6.1.1. Visi & Misi 4.00

6.1.2. Pengelolaan Sekolah 3.08

6.2.1. Rencana Kerja 4.00

6.2.2. RKS 3.20

6.3.1. RKT 4.00

6.3.2. Evaluasi 4.00

6.3.3. Penetapan Indikator 4.00

6.4.1. SIM 2.67

6.4.2. Penyediaan SIM 2.40

6.5.1. Efektivitas PTK 4.00

6.5.2. Supervisi & Evaluasi PTK 4.00

6.6.1. Keterlibatan Warga Sekolah 4.00

6.6.2. Keterlibatan Anggota Masyarakat 4.00

RANGKUMAN CAPAIAN STANDAR PENGELOLAAN

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 6.1.1. Visi & Misi

6.1.2. Pengelolaan Sekolah

6.2.1. Rencana Kerja

6.2.2. RKS

6.3.1. RKT

6.3.2. Evaluasi 6.3.3. Penetapan Indikator 6.4.1. SIM

6.4.2. Penyediaan SIM 6.5.1. Efektivitas PTK 6.5.2. Supervisi & Evaluasi PTK

6.6.1. Keterlibatan Warga Sekolah

6.6.2. Keterlibatan Anggota Masyarakat

(25)

Disusun melalui RKAS TRUE

Disusun dengan perhitungan kebutuhan setahun TRUE

Rumusannya berisi sumber pendapatan dan jumlah nominalnya; pembelanjaan dan jumlah nominalnya; kegiatan/program

kerja yang didanai dalam setahun TRUE

RAP (Rencana Anggaran Pendapatan) yang meliputi subsidi pemerintah (BOS, block grant maupun yang bersifat matching

grant ); iuran peserta didik; sumbangan masyarakat; hasil usaha (kantin, wartel, koperasi) TRUE

Sponsor perusahaan, MOU dengan DUDI FALSE

Hutang (sejauh tercatat dalam RAP sekolah) FALSE

Menerapkan prinsip transparansi dan akuntabilitas TRUE

RAB yang meliputi biaya penyediaan sarana dan prasarana; pengembangan sumberdaya manusia; modal kerja tetap (gedung, kendaraan, sarana prasarana), gaji dan tunjangan yang melekat; bahan atau peralatan pendidikan habis pakai; biaya operasi pendidikan tak-langsung yang berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, asuransi, dan lain sebagainya

TRUE

Sekolah negeri atau swasta:

BOS TRUE

Block grant FALSE

Matching grant FALSE

BOSDA FALSE

Apakah sekolah swasta? TRUE

Jika YA, sumber penerimaan keuangan:

SPP FALSE

Bantuan khusus dari masyarakat (du/di) FALSE

Bantuan perorangan FALSE

Unit usaha sekolah FALSE

Sumbangan sukarela FALSE

Dana pembangunan sekolah FALSE

Dana komite sekolah FALSE

Dana OSIS FALSE

Dana ekstrakurikuler FALSE

Kantin FALSE

Wartel/Warnet FALSE

Koperasi FALSE

Unit produksi FALSE

Bantuan mengikuti pelatihan bagi PTK TRUE

Bantuan mengikuti pelatihan bagi siswa TRUE

Bantuan studi lanjut TRUE

In-house training FALSE

Gedung TRUE

Kendaraan FALSE

Sarana prasarana TRUE

Gaji TRUE

Honor TRUE

[89]. Bentuk sumbangan dari masyarakat kepada sekolah:

7. STANDAR PEMBIAYAAN

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk peraturan pemerintah, pemerintah provinsi, dan pemerintah kabupaten/kota [87]. Anggaran sekolah:

[88]. Bentuk penerimaan bantuan sekolah:

[90]. Sumber usaha sekolah:

[91]. Alokasi dana sekolah untuk pengembangan SDM:

[92]. Sekolah memiliki modal kerja tetap berupa:

[93]. Alokasi anggaran yang dialokasikan untuk belanja pegawai:

YA

(26)

Insentif TRUE

Lembur FALSE

Efesien dan efektif TRUE

Sesuai kebutuhan TRUE

Transparan TRUE

Komite Sekolah TRUE

Orang tua peserta didik TRUE

Dinas pendidikan TRUE

Dewan guru TRUE

Mengumumkan rencana investasi kepada pemangku kepentingan TRUE

Melaksanakan pembukuan keuangan sekolah TRUE

Pengelolaan keuangan dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan TRUE Buku kas (umum/pembantu) ditutup setiap akhir bulan atau setelah pemeriksaan petugas yang berwenang atau pada waktu

serah terima dari pejabat lama TRUE

Memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing TRUE

Memiliki buku setoran ke Bank/KPKN/yayasan TRUE

Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang sah TRUE

Semua pendapatan dan pengeluaran sekolah dipertanggungjawabkan sesuai aturan perundang-undangan TRUE Laporan keuangan sekolah dipertanggungjawabkan transparan kepada dewan guru, staf sekolah, dan komite sekolah TRUE

Laporan keuangan menggunakan sistem akuntansi yang berlaku TRUE

Laporan keuangan dipublikasikan secara transparan TRUE

Dilaporkan kepada pemberi dana sesuai dengan alur dan mekanisme yang berlaku TRUE

Ditembuskan kepada seluruh warga sekolah secara transparan TRUE

Memiliki donatur tetap FALSE

Mengembangkan koperasi sekolah, kantin, wartel, kebun sekolah, dan lainnya FALSE

Melakukan kerjasama dengan Dunia Usaha dan Industri (DUDI) FALSE

Memiliki tanah yang produktif FALSE

Membentuk jalinan yang kuat dengan alumni FALSE

DUDI FALSE

Alumni FALSE

Lembaga donor dalam negeri FALSE

Lembaga donor luar negeri FALSE

Kontribusi gagasan FALSE

Kontribusi dana FALSE

Kontribusi tenaga FALSE

Kontribusi sarana prasarana FALSE

[98]. Pelaporan keuangan sekolah:

[94]. Prinsip pengalokasian dana sekolah untuk pembelian alat tulis kantor dan bahan-bahan praktik:

7.1.2. Perumusan RAPBS/RKAS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan [95]. Pihak yang terlibat dalam perumusan RAPBS/RKAS:

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel [96]. Penyusunan rencana keuangan sekolah:

[97]. Sekolah memiliki dokumen laporan pertanggungjawaban keuangan untuk setiap aspek penerimaan dan pengeluaran biaya yang bersumber dari pemerintah dan masyarakat:

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri [99]. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri:

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI) setempat [100]. Sekolah membangun jaringan kerja dengan:

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni

[101]. Keterlibatan alumni dalam mendukung program sekolah:

(27)

Program subsidi silang TRUE

Program khusus bagi mereka yang berkebutuhan khusus TRUE

Bebas dari biaya pendidikan TRUE

Penyediaan fasilitas dan sarana TRUE

Bantuan biaya tidak langsung (uang saku, uang buku, uang baju) TRUE

Sumbangan materi dan nonmateri dari yang mampu kepada yang tidak mampu TRUE

Melalui dana alokasi khusus TRUE

[103]. Sekolah melakukan subsidi silang:

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani peserta didik dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk peserta didik dengan kebutuhan khusus [102]. Anggaran untuk peserta didik kurang mampu dan/atau berkebutuhan khusus dilakukan dengan:

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

(28)

7. Standar Pembiayaan 2.49

7.1.1 Anggaran Sekolah 2.40

7.1.2 RAPBS/RKAS 4.00

7.1.3 Penyusunan Rencana Keuangan Sekolah 4.00

7.1.4 Pelaporan Keuangan 4.00

7.2.1 Kapasitas Penggalian Dana 0.00

7.2.2 Jaringan Kerja 0.00

7.2.3 Alumni 0.00

7.3.1 Pelayanan Peserta Didik 4.00

7.3.2 Subsidi Silang 4.00

RANGKUMAN CAPAIAN STANDAR PEMBIAYAAN

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00

7.1.1 Anggaran Sekolah

7.1.2 RAPBS/RKAS

7.1.3 Penyusunan Rencana Keuangan Sekolah

7.1.4 Pelaporan Keuangan

7.2.1 Kapasitas Penggalian Dana 7.2.2 Jaringan Kerja

7.2.3 Alumni 7.3.1 Pelayanan Peserta Didik

7.3.2 Subsidi Silang

(29)

KKM TRUE

Kisi-kisi TRUE

Rubrik TRUE

Prosedur Penentuan Kelulusan TRUE

Lainnya, sebutkan: ....

TRUE

Tes Tertulis TRUE

Penugasan TRUE

Tes Kinerja TRUE

Portofolio TRUE

Produk TRUE

Tugas Projek TRUE

Tes Lisan TRUE

Substansi TRUE

Konstruksi TRUE

Bahasa TRUE

Karakteristik (kemampuan dasar) peserta didik TRUE

Karakteristik (kompleksitas SK KD) mata pelajaran TRUE

Kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik TRUE

KKM sekolah mitra dari negara maju TRUE

Rancangan penilaian TRUE

Kriteria penilaian pada awal semester TRUE

Kriteria penilaian sekolah mitra dari negara maju TRUE

Kompetensi yang akan diujikan TRUE

KKM TRUE

Teknik Penilaian termasuk bentuk soal TRUE

Rubrik Penyekoran TRUE

Pedoman penyekoran sekolah mitra dari negara maju TRUE

Ulangan harian TRUE

UTS TRUE

UAS TRUE

UKK TRUE

Ujian akhir pelajaran dengan perangkat dari sekolah mitra dari negara maju TRUE

8. STANDAR PENILAIAN

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik

8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik

[100]. Guru mengembangkan rancangan dan kriteria penilaian yang ada dalam silabus mata pelajaran dengan memperhatikan:

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat

[101]. Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian seperti:

[102]. Guru menyusun butir tes yang memenuhi persyaratan dari segi:

[103]. Sekolah menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan:

[104]. Guru menginformasikan silabus mata pelajaran yang memuat:

[105]. Guru menginformasikan kepada peserta didik setiap menjelang ulangan tentang:

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

[107]. Ulangan Harian dilaksanakan:

[106]. Guru melaksanakan penilaian secara teratur melalui:

(30)

Secara periodik TRUE

Mengukur pencapaian kompetensi TRUE

Dilakukan setiap selesai satu atau lebih kompetensi dasar TRUE

Dilakukan setelah 8-9 minggu kegiatan pembelajran TRUE

Dilakukan untuk seluruh indikator dari seluruh kompetensi dasar pada periode tersebut TRUE

Dilakukan di akhir semester TRUE

Semua kompetensi dasar pada semester tersebut TRUE

Sistem paket TRUE

Seluruh kompetensi dasar pada semester genap TRUE

Sebagai syarat kelulusan TRUE

Untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi selain mata pelajaran ujian nasional TRUE

Tes Lisan TRUE

Tes Tertulis TRUE

Praktik/Kinerja TRUE

Penugasan individu TRUE

Penugasan kelompok TRUE

Pembelajaran dan penilaian yang terintegrasi (Integrated assessment & Teaching-Learning ) TRUE

Menggunakan berbagai metode penilaian (Multiple-methods of Assessment ) TRUE

Penilaian mandiri (self-assessment ) TRUE

Penilaian pendamping (co-assessment ) FALSE

Penilaian peserta didik terhadap guru TRUE

Computer Based Test (Tes berbasis komputer) FALSE

Menggunakan berbagai teknik penilaian (tes, non tes) TRUE

Penilaian berkelanjutan TRUE

Penilaian terintegrasi dengan proses pembelajaran, dan pemberian umpan balik langsung ‘direct feedback’ TRUE

Penilaiannya numerik, deskriptif, dan naratif TRUE

Penilaian dari 3 domain- kognitif, psikomotor, dan sikap TRUE

Hasil penilaian dikomunikasikan ke orang tua dan peserta didik, dan stakeholders pendidikan yang memerlukan TRUE

Hasil penilaian diterima oleh lembaga pendidikan/masyarakat internasional, khususnya sekolah mitra TRUE

Komentar TRUE

Motivasi TRUE

Solusi pemecahan masalah TRUE

Tandatangan/paraf TRUE

Komentar TRUE

[116]. Guru melakukan diagnostik hasil belajar untuk mengetahui:

[110]. Ulangan Kenaikan Kelas dilakukan:

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik

[113]. Guru memenuhi prinsip-prinsip penilaian:

[108]. Ulangan Tengah Semester:

[109]. Ulangan Akhir Semester:

[111]. Ujian Sekolah/Madrasah dilakukan:

[112]. Guru menerapkan teknik penilaian:

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

[114]. Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai catatan berupa:

[115]. Guru menerima respon orang tua berupa:

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran

(31)

Kemajuan hasil belajar TRUE

Identifikasi kelemahan peserta didik TRUE

Kesulitan belajar TRUE

Perbaikan metode pembelajaran TRUE

Remedial tes TRUE

Remedial pembelajaran TRUE

Pengembangan materi TRUE

Pemberian tantangan yang lebih menarik TRUE

Penugasan dalam bentuk projek TRUE

Guru melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada kepala sekolah TRUE Guru melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester dilengkapi dengan deskripsi kemajuan

belajar peserta didik TRUE

Kepada guru yang relevan TRUE

Kepada orangtua TRUE

Kepada dewan guru TRUE

Setiap bulan TRUE

Setiap setengah semester FALSE

Setiap semester TRUE

Setiap tahun FALSE

Kepada orang tua/wali peserta didik TRUE

Kepada masyarakat (ditempel di papan pengumuman sekolah) FALSE

Kepada orang tua/wali peserta didik TRUE

Masyarakat FALSE

Orangtua peserta didik menganalisis laporan hasil belajar dari guru/sekolah TRUE

Orangtua peserta didik memberi motivasi belajar kepada putra/putrinya TRUE

Orangtua peserta didik memberi fasilitas belajar kepada putra/putrinya TRUE

[118]. Guru memberikan materi pengayaan untuk peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM berupa:

[122]. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester dalam bentuk buku laporan pendidikan:

[123]. Sekolah melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan ujian nasional kepada:

[124]. Keterlibatan orang tua dalam pencapaian hasil belajar peserta didik:

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa [117]. Guru melaksanakan remedial berupa:

[120]. Wali kelas melaporkan hasil penilaian potensi, akhlak dan kepribadian peserta didik:

[121]. Waktu laporan guru tentang hasil penilaian akhlak dan kepribadian:

[119]. Kegiatan pelaporan sekolah setiap akhir semester:

8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan