SKRIPSI. Oleh: MAYANG RAHMANINGSIH UTAMI K

17  Download (0)

Teks penuh

(1)

PENGARUH PENGGUNAAN METODE SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, AND REVIEW (SQ3R) TERHADAP PENINGKATAN

KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VIII SLB

DI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2019/2020

SKRIPSI

Oleh:

MAYANG RAHMANINGSIH UTAMI K5116038

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN KHUSUS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Juli, 2020 commit to user

(2)

ii commit to user

(3)

iii

PENGARUH PENGGUNAAN METODE SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, AND REVIEW (SQ3R) TERHADAP PENINGKATAN

KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VIII SLB

DI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2019/2020

Oleh:

MAYANG RAHMANINGSIH UTAMI K5116038

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Khusus

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN KHUSUS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Juli, 2020 commit to user

(4)

commit to user

(5)

commit to user

(6)

vi ABSTRAK

Mayang Rahmaningsih Utami. K5116038. PENGARUH PENGGUNAAN METODE SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, AND REVIEW (SQ3R) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VIII SLB DI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2019/2020. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli 2020.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode Survey, Question, Read, Recite, and Review, (SQ3R) terhadap peningkatan kemampuan membaca pemahaman anak tunagrahita ringan kelas VIII SLB di Surakarta Tahun Ajaran 2019/2020. Penelitian ini menggunakan metode one group pretest posttest design. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 3 siswa tunagrahita ringan kelas VIII di SLB C Setya Darma Surakarta.

Ketiga subjek tersebut dipilih melalui teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes kemampuan memahami bacaan dan observasi. Instrumen tes dan observasi yang digunakan divalidasi oleh ahli (expert judgement) dan di uji reabilitas yang digunakan adalah antar raterr. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan nilai yang diperoleh subjek DH (50), IS (43,3), dan PR (40) pada pretets menjadi DH (80), IS (70) dan PR (73,3) pada posttest. Adapun perubahan kemampuan yang ditunjukkan berupa peningkatan kemampuan dalam menghitung jumlah paragraf, kemampuan dalam membuat pertanyaan, menentukan kalimat utama, menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan serta menceritakan isi bacaan secara singkat. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode SQ3R berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan membaca pemahaman anak tunagrahita ringan kelas VIII SLB di Surakarta Tahun Ajaran 2019/2020.

Kata Kunci : Kemampuan Membaca Pemahaman, SQ3R, Anak Tunagrahita Ringan

commit to user

(7)

vii ABSTRACT

Mayang Rahmaningsih Utami. K5116038. THE INFLUENCE OF USING THE SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, AND REVIEW (SQ3R) METHOD TO IMPROVE READING COMPREHENSION SKILLS OF MENTALLY RETARDED STUDENT AT THE VIII GRADE OF SLB IN SURAKARTA ON THE ACADEMIC of YEAR 2019/2020. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. July 2020.

This research is to determine the influence of using the Survey, Question, Read, Recite, and Review (SQ3R) method to improve reading comprehension skills of mentally retarded student at the VIII grade of SLB in Surakarta in the academic of year 2019/2020. This research is an experimental researxh and uses one group pretest-posttest design method. The subjects used three mentally retarded students at the Eighth Grade through saturated sampling technique.

Data collection techniques used is the test of reading comprehension and observation ability. The test and the observation instrument used for validity by the expert (expert judgment) and reliability through interrater. The results show that an increase in the values obtained by the three subjects from DH (50), IS (43.3), and PR (40) in the pretets to DH (80), IS (70) and PR (73.3) at the posttest.

The influence is proven with an increase through the value of pretest and posttest.

The change is shown that increasing the ability student is found the increase in ability shown in the form of an increase in the ability to count the number of paragraphs, make the question, determine the main sentence, answer the question based on the content text and retell the content text briefly. Thus, it can be concluded that the use of the SQ3R method has an effect on improving reading comprehension skills of mentally retarded student at the VIII grade of SLB in Surakarta in the academic of year 2019/2020.

Keywords: Reading Comprehension Ability, SQ3R, Mentally Retarded Student

commit to user

(8)

viii MOTTO

“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”

(Al Baqarah : 153)

Hasbunallah wani’mal wakil, ni’mal maula wani’man nashir (Kalimat Dzikir)

Jika kau ingin mencapai tujuan hidupmu,

paksalah dirimu untuk bergerak, bertindak, berusaha dan berdoa.

(Peneliti)

commit to user

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Sujud syukur kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang telah memberikan kenikmatan yang luar biasa, keberkahan yang begitu indah, serta kemudahan dalam menyelesaikan skripsi. Atas ridho dan karuniaNya telah tersusun skripsi yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Metode Survey, Question, Read, Recite, and Review (SQ3R) Terhadap Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Anak Tunagrahita Ringan Kelas VIII SLB di Surakarta Tahun Ajaran 2019/2020”.

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut:

1. Keluarga tercinta (Bapak Giyono, Ibu Siswati, serta Kakak-kakak peneliti) yang tak henti memberisemangat, memenuhi kebutuhan peneliti serta selalumemanjatkan doa untuk peneliti, serta tak lupa keluarga besar peneliti yang memberikan dukungan serta doa baik secara langsung maupun tidak langsung.

2. Teman-teman terdekat peneliti, yaitu Novita Dwi Wulandari, Riana Pawuri, Novi Indriastuti dan Tartila Nur Octaviana. Betapa bersyukurnya memiliki teman seperti kalian, Alhamdulillah. Terimakasih telah ikhlas membantu peneliti, menyemangati, dan menenangkan peneliti saat peneliti butuh.

3. Rekan-rekan PLB angkatan 2016 yang sangat luar biasa hebat.

4. Orang-orang baik yang selalu mendoakan dan mendukung peneliti baik secara langsung maupun tidak langsung.

commit to user

(10)

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kenikmatan serta kekuatan kepada peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Metode Survey, Question, Read, Recite, and Review (SQ3R) Terhadap Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Anak Tunagraita Ringan Kelas VIII SLB di Surakarta Tahun Ajaran 2019/2020”. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana pada Program Studi S-1 Pendidikan Khusus, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Sebelas Maret (UNS).

Peneliti juga menyadari bahwa skripsi ini tidak dapat terselesaikan tanpa bimbingan, bantuan, pengarahan, dan dorongan dari berbagai pihak. Maka dari itu, peneliti bermaksud untuk menyampaikan terimakasih kepada pihak-pihak sebagai berikut:

1. Prof. Dr. Jamal Wiwoho, S.H., M.Hum selaku Rektor Universitas Sebelas Maret.

2. Dr. Mardiyana, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

3. Drs. Hermawan, M.Si selaku Kepala Program Studi S-1 Pendidikan Khusus.

4. Prof. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi selaku pembimbing I serta penasehat akademik peneliti, yang telah meluangkan waktu dan selalu sabar dalam memberi bimbingan, pengarahan, serta motivasi kepada peneliti selama penyusunan skripsi hingga skripsi dapat terselesaikan dengan baik.

5. Mohammad Anwar, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing II serta penasehat akademik peneliti, yang telah meluangkan waktu dan selalu sabar dalam memberikan bimbingan, arahan, dukungan, serta motivasi agar peneliti segera menyelesaikan skripsi ini dan akhirnya peneliti bisa menyelesaikan skripsi dengan baik.

6. Dr. Memet Sudaryanto, S.Pd., M.Pd., Mahardika Supratiwi, S.Psi., M.A., Tias Martika, S.Pd., M.Pd., selaku validator dalam penelitian ini.

commit to user

(11)

xi

7. Sri Muryani, S.Pd selaku kepala SLB C Setya Darma Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada peneliti guna mengadakan penelitian di sekolah tersebut.

8. Dra. Lupiyanti, M.Pd, Ida Retnawati, SE., S.Pd, dan Eni Musrifah, S.Pd selaku guru kelas SLB C Setya Darma Surakarta, yang telah membimbing dan membantu peneliti selama penelitian di sekolah serta telah memberikan izin kepada siswanya untuk turut menjadi subjek dalam penelitian ini.

9. Segenap siswa tunagrahita di SLB C Setya Darma Surakarta yang sangat antusias dan menyenangkan dalam mengikuti pembelajaran.

10. Segenap dosen program studi S-1 Pendidikan Khusus yang telah memberikan arahan, bimbingan, motivasi, serta bekal ilmu selama perkuliahan.

11. Seluruh teman PLB hebat-hebat angkatan 2016 yang senantiasa memberikan keceriaan, dukungan, bantuan, dan dorongan kepada peneliti selama perkuliahan dan dalam proses penyusunan skripsi ini.

12. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.

Segala upaya dan usaha telah peneliti lakukan untuk dapat menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik mungkin, namun peneliti sangat menyadari bawa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Hal tersebut tidak lepas dari keterbatasan yang dimiliki peneliti sebagai seorang pembelajar. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan guna perbaikan di karya-karya berikutnya. Dan peneliti berharap semoga segala bantuan yang diberikan kepada peneliti dari semua pihak mendapatkan balasan dari Allah SWT, serta skripsi ini semoga dapat bermanfaat dan dapat diajadikan acuan untuk penelitian selanjutnya agar lebih baik.

Surakarta, Juli 2020.

Peneliti.

commit to user

(12)

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...i

PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

PERSETUJUAN ... iv

PENGESAHAN SKRIPSI ... v

ABSTRAK ... vi

ABSTRACT ...vii

MOTTO ... viii

PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR... x

DAFTAR ISI ...xii

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR TABEL ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian... 6

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 9

A. Kajian Pustaka ... 9

1. Kajian Tentang Anak Tunagrahita Ringan ... 9

a. Pengertian ... 9

b. Faktor Penyebab ... 10

c. Karakteristik ... 12 d. Dampak ... 13 commit to user

(13)

xiii

e. Prinsip Pembelajaran ... 14

2. Kajian Tentang Membaca Pemahaman ... 17

a. Pengertian ... 17

b. Tujuan ... 18

c. Kemampuan Membaca Anak Tunagrahita ... 19

d. Metode-Metode dalam Membaca Pemahaman ... 20

3. Kajian Tentang Metode Survey, Question, Read, Recite, and Review (SQ3R) ... 24

a. Pengertian ... 24

b. Tujuan ... 25

c. Langkah-Langkah atau Tahapan ... 26

d. Kelebihan dan Kekurangan ... 28

e. Penggunaan Metode SQ3R Bagi Anak Berkebutuhan Khusus ... 29

B. Kerangka Berpikir ... 31

C. Hipotesis ... 32

BAB III METODE PENELITIAN ... 33

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33

B. Desain Penelitian... 34

C. Subjek Penelitian... 35

D. Teknik Pengambilan Sampel ... 35

E. Teknik Pengumpulan Data ... 36

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 40

1. Teknik Uji Validitas ... 40

2. Teknik Uji Reliabilitas... 43

G. Teknik Analisis Data ... 44

H. Prosedur Penelitian... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48

A. Hasil Penelitian ... 48

1. Profil Subjek Penelitian ... 48 2. Deskripsi Data Penelitian ... 50 commit to user

(14)

xiv

a. Data Hasil Pretest ... 50

b. Penerapan Metode SQ3R... 54

c. Data Hasil Observasi ... 62

d. Data Hasil Posttest ... 66

e. Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest ... 70

f. Analisis Data ... 71

B. Pembahasan ... 72

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 79

A. Simpulan ... 79

B. Implikasi ... 79

C. Saran ... 80

DAFTAR PUSTAKA ... 81

LAMPIRAN ... 86

commit to user

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

3.1 Hasil Reliabilitas ICC ... 43

3.2 Prosedur Penelitian ... 46

4.1 Histogram Nilai Pretest ... 52

4.2 Lembar Kerja Treatment 1-2 ... 57

4.3 Lembar Kerja Treatment 3 ... 58

4.4 Lembar Kerja Treatment 4 ... 59

4.5 Lembar Kerja Treatment 5 ... 60

4.6 Lembar Kerja Treatment 6 ... 61

4.7 Lembar Kerja Treatment 7-8 ... 61

4.8 Histogram Nilai Posttest ... 67

4.9 Perbandingan Pretest dan Posttest Subjek DH ... 68

4.10 Perbandingan Pretest dan Posttest Subjek IS ... 69

4.11 Perbandingan Pretest dan Posttest Subjek PR ... 70

4.12 Histogram Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest ... 71

4.13 Output Uji Paired Samples Test ... 72

commit to user

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi ... 37

3.2 Kisi-Kisi Instrument Tes ... 38

3.3 Perhitungan Validitas Isi ... 41

3.4 Hasil Penilaian Rater ... 43

4.1 Data Nilai Pretest ... 51

4.2 Kategorisasi Nilai Membaca Pemahaman ... 52

4.3 Jadwal Penerapan Metode SQ3R ... 55

4.4 Data Nilai Posttest ... 66

4.5 Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest ... 70

commit to user

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Tabel Halaman

1. Lembar Validasi Instrumen ... 86

2. Instrumen Penelitian ... 96

3. Data Pretest ... 104

4. Data Posttest ... 115

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 124

6. Lembar Kerja ... 132

7. Sampel Pekerjaan Subjek ... 137

8. Lembar Reliabilitas Instrumen ... 145

9. Data Observasi... 151

10. Dokumentasi Kegiatan ... 159

11. Surat Validasi ... 163

12. Surat Izin Skripsi ... 166

13. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 167

14. Surat Keterangan Penlitian ... 168

commit to user

Figur

Memperbarui...

Referensi

Related subjects :

Pindai kode QR dengan aplikasi 1PDF
untuk diunduh sekarang

Instal aplikasi 1PDF di