commit to user
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TGT (TEAMS
GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA KARTU DAN RODA
IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN
KEMAMPUAN ANALISIS SISWA
(Pembelajaran Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1
SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai
Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains
Minat Utama: Kimia
Oleh :
CHARLIS PALUPI
NIM: S831108010
P R O G R A M P A S C A S A R J A N A
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TGT (TEAMS
GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA KARTU DAN RODA
IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN
KEMAMPUAN ANALISIS SISWA
(Pembelajaran Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1
SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013)
Disusun oleh:
CHARLIS PALUPI
NIM : S831108010
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Dosen Pembimbing
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I : Prof. Dr. H. Ashadi NIP. 19510102 197501 1001
... ……… ………
... ... Pembimbing II : Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D.
NIP. 196809041994031001 ... ...
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal... 2013
Ketua Program Studi Pendidikan Sains
commit to user
iii
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TGT (TEAMS
GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA KARTU DAN RODA
IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN
KEMAMPUAN ANALISIS SISWA
(Pembelajaran Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1
SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
CHARLIS PALUPI NIM : S831108010
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. M. Masykuri, M.Si. NIP 19681124 199403 1 001
... ...
Sekretaris Dr. H. Sarwanto, M.Si. NIP 19690901 199403 1 002
... ...
Anggota Penguji
Prof. Dr. H. Ashadi
NIP 19510102 197501 1 001 ... ...
Drs. Sulistyo Saputro,M.Si., Ph.D. NIP. 196809041994031001
... ...
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal...2013
Direktur Program Pascasarjana,
Prof. Dr.Ir. Ahmad Yunus, M.S. NIP. 19610717 1986011001
Ketua Program Studi Pendidikan Sains,
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ILMIAH
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul ”PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN
METODE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA
KARTU DAN RODA IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN
KEMAMPUAN ANALISIS SISWA” ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Sains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sains PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 22 mei 2013 Yang membuat pernyataan
Charlis Palupi
commit to user
v
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis ini yang berjudul “Pembelajaran Kimia Menggunakan Metode
TGT (Teams Games Tournaments) dengan Media Kartu dan Roda Impian
Ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Analisis Siswa. (Pembelajaran
Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1 SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013).
Tesis ini dibuat untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mencapai derajat Magister pada Program Studi Pendidikan Sains Minat Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan tugas ini, penulis menemui berbagai hambatan namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih yang setulusnya kepada yang terhormat:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program Pascasarjana UNS.
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. sebagai Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk belajar di Pascasarjana UNS.
3. Dr. M. Masykuri, M.Si. sebagai ketua Program Studi Pendidikaan Sains Pascasarjana UNS
4. Prof. Dr. H. Ashadi. sebagai dosen pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dorongan, dan perhatian
5. Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D., sebagai dosen pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dorongan, dan perhatian
commit to user
vi
7. Segenap Dosen Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pendalaman ilmu kepada penulis
8. Suamiku dan anak–anakku tercinta yang telah memberikan dorongan, kasih sayang yang tulus, semangat dan doa yang tiada hentinya selama proses penulisan tesis ini.
9. Drs. Yayuk Nuryanto, M.Pd. selaku Kepala SMAN 1 Dagangan yang telah memberikan ijin penelitian.
10. Pitaloka Permatasari, S.Pd. selaku guru mata pelajaran kimia SMAN 1 Dagangan yang telah memberikan bantuan selama proses penelitian tesis ini. 11. Rekan-rekan Prodi Pendidikan Sains minat utama kimia angkatan September
2011.
12. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan tesis ini
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun tugas ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan tugas ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Mei 2013
commit to user
vii
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu
telah selesai dari (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh (urusan) yang lain”
(QS. Alam Nasyroh: 6 dan 7)
“Mimpi sebaiknya tidak terlalu jauh sehingga bisa tercapai. Tetapi saat sudah
tercapai, orang harus bisa bermimpi lagi. Begitu seterusnya sehingga hidup
akan selalu indah dan berwarna”
PERSEMBAHAN
Ø
Untuk Suamiku tercinta Suparno,SP. dan anak anakku tersayang ( M aqil
Hakim F, M Zamil Akbar F, dan Annisah Farah N) yang memberikan
doa, semangat, kesabaran dan pengorbanan yang sangat berarti.
Ø
Untuk Almarhum Bapak & Ibu yang telah mengajarkan kebijakan dan
kebajikan dengan-penuh keikhlasan.
Ø
Untuk semua civitas Akafarma Sunan Giri Ponorogo yang telah
commit to user
viii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………. HALAMAN PERSETUJUAN……… ………...
HALAMAN PENGESAHAN………. PERNYATAAN………..
KATA PENGANTAR……… MOTTO PERSEMBAHAN………... DAFTAR ISI………...
BAB I. PENDAHULUAN……….. A. Latar Belakang Masalah....……… B. Identifikasi Masalah...………... C. Pembatasan Masalah...………..
D. Perumusan Masalah………...
E. Tujuan Penelitian………...
F. Manfaat Penelitian……….
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
commit to user
ix
A. Landasan Teori….……….
1. Pembelajaran Kimia……… 2. Pembelajaran Kooperatif………. 3. Metode Pembelajaran ……….
4. Metode Teams Games Tournament (TGT)………. 5. Media Pembelajaran………
6. Kreativitas……….. 7. Kemampuan analisis………... 8. Prestasi Belajar………
9. Tata Nama Senyawa……… B. Penelitian yang Relevan………..
C. Kerangka Berfikir……… D. Hipotesis……….
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ……….. A. Tempat dan Waktu Penelitian………. B. Metode Penelitian………
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel……….
1. Penetapan Populasi………
2. Teknik Pengambilan Sampel………. D. Variabel dan Data Penelitian………..
1. Variabel Bebas………..
2. Variabel Moderator ………..
commit to user
x
E. Teknik Pengambilan Data………...
1. Metode Tes………
2. Metode Angket………..
F. Instrumen Penelitian……… 1. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran………..
2. Instrumen Pengambilan Data………...
G. Validasi instrumen….………..
H. Uji Coba Instrumen ...……….. I. Teknik Analisis Data ...……….
1. Uji Prasyarat Analisis………..
2. Uji Hipotesis………
BAB 1V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………..
A. Diskripsi Data………..
1. Data Prestasi Kognitif siswa yang Mempunyai Kreativitas
Tinggi dan Rendah...……….. 2. Data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kemampuan Analisis Tinggi dan Rendah ……… 3. Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa………...
4. Data Prestasi Afektif………...……… B. Pengujian Prasyarat Analisis………...
C. Pembahasan Hasil Uji Hipotesis………. D. Keterbatasan Penelitian………...
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN………..
commit to user
xi
A. Kesimpulan………..
B. Implikasi………..
1. Implikasi Teoritis………..
2. Implikasi Praktis………
136
137 137 138
C. Saran………....
1. Kepada Pendidik.………..
2. Kepada Peneliti yang Laiin………..
DAFTAR PUSTAKA………. LAMPIRAN- LAMPIRAN………
139 139
commit to user
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1
KKM dan Prestasi Belajar Siswa tahun pelajaran 2011/2012… Unsur Unsur Monoatomik ……….
Rumus Molekul Diatomik……….. Molekul Poliatomik ………...
Rumus Molekul Beberapa Senyawa Kimia ………... Jenis Kation dari Logam Monovalen ………... Beberapa Jenis Kation dari Logam Polivalen ………...
Beberapa Jenis Anion……….……… Beberapa Jenis Anion dan Kation dari Senyawa Poliatomik….
Tahap Penelitian………. Desain Analisis Data dengan Uji Anava Tiga Jalan 2x2x2... Hasil Validasi Instrumen ………...
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Kognitif.. Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrument
Penilaian Kognitif……….. Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian Kognitif………..
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Afektif Deskripsi Data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kreativitas Tinggi dan Rendah………... Distribusi Data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
94
commit to user
Kemampuan Analisis Tinggi dan Rendah ……….
Deskripsi Data Prestasi Kognitif atas Dasar Pengelompokan Kreativitas dan Kemampuan Analisis …………... Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan Media
Kartu)……… Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan media
roda impian)……….. Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Kreativitas Tinggi………..
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Kreativitas Rendah………
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Kemampuan Analisis Tinggi ………. Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan
Kemampuan Analisis Rendah ……… Sebaran Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa untuk Tiap-tiap
Sel ……….. Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif……...
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode TGT Media kartu ………...
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode TGT Media Roda Impian………
commit to user
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kreativitas Tinggi………... Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan Kreativitas Rendah ………
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan kemampuan analisis Tinggi ………...
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan Kemampuan analisis Rendah ………...
109
Sebaran Data Prestasi Belajar Afektif Siswa untuk Tiap-tiap
Sel………... Hasil Uji Normalitas Data prestasi Belajar Aspek Kognitif…...
Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Ranah Afektif……… Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar
Kognitif……….. Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar
Afektif……… Rangkuman ANAVA Tiga Jalan terhadap Prestasi Kognitif………..
Rangkuman ANAVA Tiga Jalan terhadap Prestasi
Afektif………
Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap prestasi belajar kognitif………
commit to user
xv
4.26 Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Histogram Prestasi Kognitif Kelas Media kartu dan Roda Impian………...
Histogram Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai Kreativitas Tinggi dan Rendah………...
Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai Kemampuan analisis Tinggi dan Rendah……. Histogram Perbandingan Prestasi Afektif untuk Metode
TGT Media Kartu dan Metode TGT media Roda Impian Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk
Siswa dengan Kreativitas Tinggi dan Rendah………... Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk Siswa dengan Kemampuan analisis Tinggi dan
Rendah………...
104
105
106
108
109
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 RPP TGT Menggunakan Media Kartu………
RPP TGT Menggunakan Media Roda Impian……… Lembar Kegiatan Siswa Media Kartu………..………
Media Kartu………. Lembar Kegiatan Siswa Media Roda Impian……..………… Pengantar Roda Impian Konsep Tata Nama Senyawa………
Soal-soal Permainan Roda Impian………... Kisi-kisi Instrumen Kreativitas Verbal………
Tes Kreativitas Verbal………. Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Analisis………... Tes Kemampuan Analisis………
Kisi-kisi Instrumen Kognitif……… Tes Prestasi Belajar………..
Kisi-kisi Angket Penilaian Afektif……….. Angket Afektif Materi Tata Nama Senyawa Kimia………... Uji Kesetaraan dari Tiap Sampel……….
Analisis Validitas, Realibilitas, Indeks Kesukaran dan Daya Pembeda Tes Kognitif……….
Analisis Validitas, Realibilitas Angket Afektif……….. Analisis Validitas, Realibilitas Tes Kreativitas…………...
commit to user
xviii
Lampiran Halaman
21 22 23
24 25
26 27 28
29
30
Analisis Validitas , Realibilitas Tes Kemampuan Analisis… Analisis Validasi Instrumen……… Data Induk Penelitian………...
Hasil Uji Normalitas, Homogenitas Prestasi Kognitif dan Afektif Uji ANAVA Prestasi Kognitif……….
Kunci Jawaban Soal Kognitif……….. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Analisis………... Lembar Saran dan Kritik Dosen untuk Validasi Instrumen
Pembelajaran……… Surat-surat Pengesahan Validasi Instrumen Pembelajaran…
Dokumentasi………
282 285 287
288 297
301 302 303
305
commit to user
xix
Charlis Palupi. S831108010. 2013. Pembelajaran Kimia Menggunakan
Metode TGT (Teams Games Tournaments) dengan Media Kartu dan Roda
Impian Ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Analisis Siswa. (Pembelajaran Kimia Pokok Bahasan Tata Nama Senyawa Kelas X Semester I SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013). Pembimbing: 1). Prof. Dr. H. Ashadi; 2). Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode TGT melalui media kartu dan roda impian, kreativitas, kemampuan analisis dan interaksinya terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari bulan Maret 2012 – Februari 2013. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Negeri 1 Dagangan Kabupaten Madiun tahun pelajaran 2012/2013. Sampel diperoleh dengan teknik Cluster Random Sampling yang terdiri dari dua kelas, XF dan XH. Kelas XF menggunakan metode pembelajaran TGT dengan media Kartu dan kelas XH menggunakan media Roda Impian. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk prestasi belajar kognitif, kreativitas, kemampuan analisis, dan angket untuk kemampuan afektif siswa. Hipotesis diuji menggunakan ANAVA tiga jalan.
Dari hasil olah data disimpulkan: 1) ada pengaruh penggunaan metode TGT menggunakan media kartu dan roda impian terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa; 2) ada pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa; 3) ada pengaruh kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa; 4) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan roda impian dengan kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa; 5) ada interaksi antara metode pembelajaran TGT dengan kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa; 6) tidak ada interaksi antara kreativitas dengan kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa; 7) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan roda impian, kreativitas, dan kemampun analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa.
Kata Kunci : TGT, Media Kartu, Media Roda Impian, Kreativitas, Kemampuan
commit to user
xx
Charlis Palupi . S831108010. 2013. Chemistry Learning Using TGT (Teams Games Tournaments) Method with Card and Wheel of Fortune Media Overviewed from Creativity and Analytical Skills of Students. (Chemistry Learning of the Subject Matter Compounds Nomenclature for Grade X First Semester of Senior High School 1 Dagangan in the Academic Year of 2012/2013)”. Advisors: 1). Prof. Dr. H. Ashadi, 2). Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. Sains Education Program of Postgraduate Study, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this study were to determine the effect of chemistry learning of TGT method using card and Wheel of Fortune media, creativity, analytical skills and it’s interaction toward students achievement.
This research used experimental method and was conducted from Maret 2012 to Februari 2013. This research population was all students’s for grade X of Senior High School 1 Dagangan Kabupaten Madiun, Academic Year 2012/2013. There are two class samples, which were provided by cluster random sampling technique. Class XF learned using TGT method Card and XH using Wheel of Fortune media. The data were collected using tests instrument for students’ cognitive achievement, creativity, analytical skills and questionaire for afective skills. The data were analyzed using three way anova.
From the data analysis can be concluded that: 1) there was an effect of chemistry learning using TGT method with Card and Wheel of Fortune Media to student cognitive and affective achievement; 2). there was an effect of creativity to student cognitive and affective achievement; 3). there was an effect of analytical skills to student cognitive and affective achievement; 4). there was no interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with creativity to student cognitive and affective achievement; 5). there was interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with analytical skills to student cognitive and affective achievement; 6). there was no interaction between creativity and analytical skills to student cognitive and affective achievement; 7). there was interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media, creativity and analytical skills to student cognitive and affective achievement
commit to user
xxi H.
I. Hasil Uji Coba Instrument...
J. Teknik Analisis Data ...………... 3. Uji Prasyarat Analisis………...
a. Uji Normalitas……….
b. Uji Homogenitas Varian……….
commit to user
xxii
BAB 1V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………
E. Diskripsi Data………...
5. Data Prestasi Kognitif siswa yang Mempunyai Kreativitas
Tinggi dan Rendah...……….. 6. Data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai Kemampuan
Analisis Tinggi dan Rendah ……….. 7. Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa……… 8. Data Prestasi Afektif………...………..
F. Pengujian Prasyarat Analisis………
G. Pengujian Hipotesis………..
H. Pembahasan Hasil Uji Hipotesis………... I. Keterbatasan Penelitian………
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN………...
D. Kesimpulan………...
E. Implikasi………...
3. Implikasi Teoritis………...
4. Implikasi Praktis………
F. Saran………...
3. Kepada Pendidik.………
4. Kepada Peneliti yang Laiin………
DAFTAR PUSTAKA………...
commit to user
xxiii
Tabel Halaman
1.1
KKM dan Prestasi Belajar Siswa tahun pelajaran 2011/2012…. Unsur unsur monoatomik ………... Rumus molekul Diatomik………...
Molekul poliatomik ……… Rumus Molekul Beberapa Senyawa Kimia ………...
Jenis kation dari Logam Monovalen ………... Beberapa jenis kation dari Logam Polivalen ……….. Beberapa Jenis Anion……….……….
Beberapa Jenis Anion dan Kation dari senyawa Poliatomik…... Tahap Penelitian………..
Desain analisis data dengan uji Anava Tiga Jalan 2x2x2... Hasil Validasi Instrumen ……… Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Kognitif...
Rangkuman hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrument penilaian Kognitif………..
Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian Kognitif……….. 3.7
4.1
4.2
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Afektif
Deskripsi data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai Kreativitas Tinggi dan Rendah………
commit to user
Deskripsi Data Prestasi Kognitif atas dasar Pengelompokan
Kreativitas dan Kemampuan Analisis …………... Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan Media
Kartu)……….
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan media roda impian)………...
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif berdasarkan kreativitas tinggi……… Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan kreativitas
rendah………..
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan
Kemampuan analisis tinggi ……… Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Kemampuan analisis rendah ………...
Sebaran Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa untuk Tiap-tiap Sel ………...
Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif……... Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode TGT Media kartu ………
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode TGT media Roda Impian……….
commit to user
xxv 4.15
4.16
4.17
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kreativitas Rendah ………. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan kemampuan analisis Tinggi ………
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan Kemampuan analisis Rendah ………
4.18
4.19
4.20 4.21
4.22
4.23
4.24 4.25
4.26
Sebaran Data Prestasi Belajar Afektif Siswa untuk Tiap-tiap Sel……… Hasil Uji Normalitas Data prestasi Belajar Aspek Kognitif…...
Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Ranah Afektif Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar
Kognitif………... Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar Afektif……….
Rangkuman ANAVA Tiga Jalan terhadap Prestasi Kognitif………...
Rangkuman ANAVA Tiga Jalan terhadap Prestasi Afektif…… Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap prestasi belajar kognitif……….
Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap prestasi belajar afektif……….
commit to user
xxvi
Gambar Halaman
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Histogram Prestasi Kognitif Kelas Media kartu dan Roda Impian………... Histogram Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kreativitas Tinggi dan Rendah………... Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Siswa yang
Mempunyai Kemampuan analisis Tinggi dan Rendah……. Histogram Perbandingan Prestasi Afektif untuk Metode TGT Media Kartu dan Metode TGT media Roda Impian
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk Siswa dengan Kreativitas Tinggi dan Rendah………...
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk Siswa dengan Kemampuan analisis Tinggi dan Rendah………...
commit to user
xxvii
Lampiran Halaman
1 RPP TGT Media Kartu……… RPP TGT Media Roda Impian……….
Lembar Kegiatan Siswa Media Kartu………..……… Kunci LKS Media Kartu………..
Lembar Kegiatan Siswa Media Roda Impian……..………… Pengantar Roda Impian Konsep Tata Nama Senyawa……… Soal-soal Permainan Roda Impian………...
Kisi-kisi Instrumen Kreativitas Verbal……… Tes Kreativitas Verbal……….
Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Analisis………... Tes Kemampuan Analisis……… Kisi-kisi Instrumen Kognitif………
Tes Prestasi Belajar……….. Kisi-kisi Angket Penilaian Afektif………..
Angket Afektif Materi Tata Nama Senyawa Kimia………... Uji Kesetaraan dari Tiap Sampel………. Analisis Validitas, Realibilitas, Indeks Kesukaran dan Daya
Pembeda Tes Kognitif………. Analisis Validitas , Realibilitas Angket Afektif………..
Analisis Validitas , Realibilitas Tes .Kreativitas…………...
commit to user
xxviii 22
23 24 25
26 27
28
29
30
Analisis Validitas , Realibilitas Tes Kemampuan Analisis…
Analisis Validasi Instrumen………. Hasil Uji Normalitas, Homogenitas Prestasi Kognitif dan Afektif Uji ANAVA Prestasi Kognitif……….
Kunci Jawaban Soal Kognitif……….. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Analisis………...
Lembar Saran dan Kritik Dosen untuk Validasi Instrumen Pembelajaran……… Surat-surat Pengesahan Validasi Instrumen Pembelajaran…
Dokumentasi………
Charlis Palupi. S831108010. 2013. Pembelajaran Kimia Menggunakan
Metode TGT (Teams Games Tournaments) dengan Media Kartu dan Roda
commit to user
xxix ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: pengaruh penggunaan metode TGT melalui media kartu dan roda impian, kreativitas, kemampuan analisis dan interaksinya terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari bulan Maret 2012 – Februari 2013. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Negeri 1 Dagangan tahun pelajaran 2012/2013. Sampel diperoleh dengan teknik Cluster Random Sampling yang terdiri dari dua kelas, X F dan XH. Kelas XF menggunakan metode pembelajaran TGT dengan media Kartu dan kelas XH menggunakan media Roda Impian. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk prestasi belajar kognitif, kreativitas, kemampuan analisis, dan angket untuk kemampuan afektif siswa. Hipotesis diuji menggunakan ANAVA tiga jalan .
Dari hasil olah data disimpulkan: 1) ada pengaruh penggunaan metode TGT menggunakan media kartu dan roda impian terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 2) ada pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 3) ada pengaruh kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 4) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan roda impian dengan kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 5) ada interaksi antara metode pembelajaran TGT dengan kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 6) tidak ada interaksi antara kreativitas dengan kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 7) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan roda impian , kreativitas , dan kemampun analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa.
Kata Kunci : TGT, Media Kartu, Media Roda Impian, kreativitas, kemampuan
analisis.
commit to user
xxx ABSTRACT
The aims of this study were to determine the effect of chemistry learning of TGT method using card and Wheel of Fortune media, creativity, analytical skills and it’s interaction toward students achievement.
This research used experimental method and was conducted from Maret 2012 to Februari 2013. This research population was all students’s for grade X of Senior High School 1 Dagangan, Academic Year 2012/2013. There are two class samples, which were provided by cluster random sampling technique. Class XF learned using TGT method Card and XH using Wheel of Fortune media. The data were collected using tests instrument for students’ cognitive achievement, creativity, analytical skills and questionaire for afective skills. The data were analyzed using three way ANOVA .
From the data analysis can be concluded that: 1) there was effect of chemistry learning using TGT method with Card and Wheel of Fortune Media to student cognitive and affective achievement, 2). there was effect of creativity to student cognitive and affective achievement, 3). there was effect of analytical skills to student cognitive and affective achievement, 4). there was no interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with creativity to student cognitive and affective achievement, 5). there was interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with analytical skills to student cognitive and affective achievement, 6). there was no interaction between creativity and analytical skills to student cognitive and affective achievement, 7). there was interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media, creativity and analytical skills to student cognitive and affective achievement
Keywords: TGT, Card Media, Wheel of Fortune media, creativity, analytical skills.
DAFTAR ISI
commit to user
BAB I. PENDAHULUAN………... G. Latar Belakang Masalah....………. H. Identifikasi Masalah...………
I. Pembatasan Masalah...………...
J. Perumusan Masalah………
K. Tujuan Penelitian………
L. Manfaat Penelitian………..
BAB II. LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
B. Kajian Teori….………...
1. . Pembelajaran Kimia………..
commit to user
xxxii
b. Pembelajaran Kimia……….
c. Belajar... d. Teori –teori Belajar……….
1) Teori Konstruktivisme………...
2) Teori Belajar Piaget……… 3) Teori Belajar Ausubel……….
4) Teori Belajar Gagne ………... 5) Teori Vygotsky………... 2. Pembelajaran Kooperatif………
3. Metode Pembelajaran ……….. 4. Metode Teams Games Tournament (TGT)………..
5. Media Pembelajaran………. 6. Kreativitas……….... 7. Kemampuan analisis……….
8. Prestasi Belajar………. 9. Tata Nama Senyawa……….
B. Penelitian yang Relevan………... C. Kerangka Berfikir………. D. Hipotesis………...
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN………... 70
commit to user
xxxiii
K. Tempat dan Waktu Penelitian………... L. Metode Penelitian………. M. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel………..
3. Penetapan Populasi……….
4. Teknik Pengambilan Sampel………..
N. Variabel dan Data Penelitian………...
3. Variabel Bebas………...
4. Variabel Moderator ………...
O. Variabel Terikat... P. Teknik Pengambilan Data………
3. Metode Tes……….
4. Metode Angket………...
Q. Instrumen Penelitian……….
3. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran………... 4. Instrumen Pengambilan Data………
R. Validasi instrumen….………... S. Uji Coba Instrumen ...………... 2. Instrumen Penilaian Afektif………..
T. Hasil Uji Coba Instrument... U. Teknik Analisis Data ...………...
86 90
commit to user
xxxiv
5. Uji Prasyarat Analisis………...
c. Uji Normalitas……….
d. Uji Homogenitas varian………..
6. Uji Hipotesis……….
BAB 1V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………
J. Diskripsi Data………...
9. Data Prestasi Kognitif siswa yang Mempunyai Kreativitas
Tinggi dan Rendah...……….. 10. Data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai Kemampuan
Analisis Tinggi dan Rendah ……….. 11. Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa……… 12. Data Prestasi Afektif………...……… K. Pengujian Prasyarat analisis………
L. Pengujian Hipotesis………..
M. ...
embahasan Hasil Uji Hipotesis………... N. Keterbatasan Penelitian………
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN………...
G. Kesimpulan………...
H. Implikasi………...
5. Implikasi Teoritis………...
6. Implikasi Praktis………
commit to user
xxxv
5. Kepada Pendidik.………..
6. Kepada Peneliti yang Laiin………
DAFTAR PUSTAKA………...
LAMPIRAN- LAMPIRAN………..
Halaman
135 136 137
commit to user
xxxvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1
KKM dan Prestasi Belajar Siswa tahun pelajaran 2011/2012…. Unsur unsur monoatomik ………..
Rumus molekul Diatomik……… Molekul poliatomik ………
Rumus Molekul Beberapa Senyawa Kimia ……… Jenis kation dari Logam Monovalen ………...
Beberapa jenis kation dari Logam Polivalen ………
Beberapa Jenis Anion……….………. Beberapa Jenis Anion dan Kation dari senyawa Poliatomik…..
Tahap Penelitian……….. Desain analisis data dengan uji Anava Tiga Jalan 2x2x2... Hasil Validasi Instrumen ………..
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Kognitif Rangkuman hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrument
penilaian Kognitif……… Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian Kognitif………..
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Afektif Deskripsi data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
commit to user
Kreativitas Tinggi dan Rendah………
Distribusi Data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai Kemampuan analisis Tinggi dan rendah ……… Deskripsi Data Prestasi Kognitif atas dasar Pengelompokan
Kreativitas dan Kemampuan Analisis …………...
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan Media
Kartu)………. Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan media
roda impian)………...
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif berdasarkan kreativitas tinggi………
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan kreativitas rendah………..
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Kemampuan analisis tinggi ………
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Kemampuan analisis rendah ………... Sebaran Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa untuk Tiap-tiap
Sel
Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif……...
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode TGT Media kartu ………
137
138
138
commit to user
xxxviii 4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode
TGT media Roda Impian………. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan Kreativitas Tinggi………....
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan Kreativitas Rendah ………..
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan kemampuan analisis Tinggi ……… Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kemampuan analisis Rendah ………
140
141
141
142
Tabel Halaman
4.18
4.19
4.20 4.21
4.22
4.23
4.24
Sebaran Data Prestasi Belajar Afektif Siswa untuk Tiap-tiap Sel……… Hasil Uji Normalitas Data prestasi Belajar Aspek Kognitif…...
Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Ranah Afektif Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar
Kognitif………... Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar Afektif……….
Rangkuman ANAVA Tiga Jalan terhadap Prestasi Kognitif………..
commit to user
xxxix 4.25
4.26
Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap
commit to user
xl
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Histogram Prestasi Kognitif Kelas Media kartu dan Roda Impian
Histogram Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai Kreativitas Tinggi dan Rendah.
Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai Kemampuan analisis Tinggi dan Rendah
Histogram Perbandingan Prestasi Afektif untuk Metode TGT
Media Kartu dan Metode TGT media Roda Impian
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk Siswa
dengan Kreativitas Tinggi dan Rendah
commit to user
xli
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 RPP TGT Media Kartu………
RPP TGT Media Roda Impian………. Lembar Kegiatan Siswa Media Kartu………..………
Kunci LKS Media Kartu
Lembar Kegiatan Siswa Media Roda Impian……..………… Pengantar Roda Impian Konsep Tata Nama Senyawa
Soal-soal Permainan Roda Impian Kisi-kisi Instrumen Kreativitas Verbal
Tes Kreativitas Verbal
Kisi-kisi Instrumen Kemampuan analisis Tes Kemampuan analisis
Kisi-kisi Instrumen Kognitif Tes Prestasi Belajar
Kisi-kisi Angket Penilaian Afektif
Angket Afektif Materi Tata Nama Senyawa Kimia Uji Kesetaraan dari Tiap Sampel
Analisis Validitas, Realibilitas, Indeks Kesukaran dan Daya Pembeda Tes Kognitif
Analisis Validitas , Realibilitas Angket Afektif Analisis Validitas , Realibilitas Tes Kreativitas
commit to user
xlii
Lampiran Halaman
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Analisis Validitas , Realibilitas Tes Kemampuan Analisis Analisis Validasi Instrumen
Hasil Uji Normalitas, Homogenitas Prestasi Kognitif dan
Afektif
Uji ANAVA Prestasi Kognitif
Kunci Jawaban Soal Kognitif
Kunci Jawaban Tes Kemampuan Analisis
Lembar Saran dan Kritik Dosen untuk Validasi Instrumen
Pembelajaran
Surat-surat Pengesahan Validasi Instrumen Pembelajaran
Dokumentasi
278 281 283
292
296 297 298
Charlis Palupi. S831108010. 2013. Pembelajaran Kimia Menggunakan
commit to user
xliii
Impian Ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Analisis Siswa. (Pembelajaran Kimia Pokok Bahasan Tata Nama Senyawa Kelas X Semester I SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013). Pembimbing: 1). Prof. Dr. H. Ashadi; 2). Drs. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D Program Pendidikan Sains, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2013.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: pengaruh penggunaan metode TGT melalui media kartu dan roda impian, kreativitas, kemampuan analisis dan interaksinya terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari bulan Maret 2012 – Februari 2013. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Negeri 1 Dagangan tahun pelajaran 2012/2013. Sampel diperoleh dengan teknik Cluster Random Sampling yang terdiri dari dua kelas, X F dan XH. Kelas XF menggunakan metode pembelajaran TGT dengan media Kartu dan kelas XH menggunakan media Roda Impian. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk prestasi belajar kognitif, kreativitas, kemampuan analisis, dan angket untuk kemampuan afektif siswa. Hipotesis diuji menggunakan ANAVA tiga jalan .
Dari hasil olah data disimpulkan: 1) ada pengaruh penggunaan metode TGT menggunakan media kartu dan roda impian terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 2) ada pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 3) ada pengaruh kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 4) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan roda impian dengan kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 5) ada interaksi antara metode pembelajaran TGT dengan kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 6) tidak ada interaksi antara kreativitas dengan kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 7) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan roda impian , kreativitas , dan kemampun analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa.
Kata Kunci : TGT, Media Kartu, Media Roda Impian, kreativitas, kemampuan
analisis.
commit to user
xliv
Learning of the Subject Matter Compounds Nomenclature for Grade X First Semester of Senior High School 1 Dagangan Academic Year 2012/2013)”. Advisors: 1). Prof. Dr. H. Ashadi, 2). Drs. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D , Sains Education Program of Postgraduate Study, Sebelas Maret University Surakarta, Maret 2013.
ABSTRACT
The aims of this study were to determine the effect of chemistry learning of TGT method using card and Wheel of Fortune media, creativity, analytical skills and it’s interaction toward students achievement.
This research used experimental method and was conducted from Maret 2012 to Februari 2013. This research population was all students’s for grade X of Senior High School 1 Dagangan, Academic Year 2012/2013. There are two class samples, which were provided by cluster random sampling technique. Class XF learned using TGT method Card and XH using Wheel of Fortune media. The data were collected using tests instrument for students’ cognitive achievement, creativity, analytical skills and questionaire for afective skills. The data were analyzed using three way ANOVA .
From the data analysis can be concluded that: 1) there was effect of chemistry learning using TGT method with Card and Wheel of Fortune Media to student cognitive and affective achievement, 2). there was effect of creativity to student cognitive and affective achievement, 3). there was effect of analytical skills to student cognitive and affective achievement, 4). there was no interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with creativity to student cognitive and affective achievement, 5). there was interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with analytical skills to student cognitive and affective achievement, 6). there was no interaction between creativity and analytical skills to student cognitive and affective achievement, 7). there was interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media, creativity and analytical skills to student cognitive and affective achievement