PERBEDAAN PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA PRA SEKOLAH YANG MENGIKUTI PAUD DAN
TIDAK MENGIKUTI PAUD
KARYA TULIS ILMIAH
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Saint Terapan
ABSTRAK
Vanila Putri Apriliana. R1112039. Perbedaan Perkembangan Sosial Emosional Pada Anak Usia Pra Sekolah Yang Mengikuti PAUD Dan Tidak Mengikuti PAUD. Prodi D IV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret.
Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitikberatkan pada peletakkan dasar kearah pertumbuhan dan perkembangan fisik, kecerdasan, sosial emosional, bahasa dan komunikasi, dimana perkembangan sosial emosional merupakan faktor terpenting dalam kesiapan anak usia dini masuk TK dan prediktor yang kuat terhadap keberhasilan disekolah. Tujuan dalam penelitian ini adalah mengetahui perbedaan perkembangan sosial emosional anak pra sekolah yang mengikuti PAUD dan tidak PAUD.
Penelitian ini dilakukan di TK kelas A wilayah Gugus Dahlia pada bulan juli 2013 menggunakan metode observasional analitik dengan pendekatan secara case control. Teknik sampling yang digunakan adalah stratified random sampling, yaitu ibu – ibu dari anak TK kelas A wilayah Gugus Dahlia sebanyak 86 ibu yang memenuhi kriteria penelitian. Alat ukur yang digunakan adalah checklist perkembangan sosial emosional dan analisis uji yang digunakan adalah uji mann whitney dengan bantuan SPSS for windows versi 16.0.
Hasil penelitian tentang perkembangan sosial emosional yang terdiri dari 43 anak yang mengikuti PAUD dengan presentase 79,1% dan 43 anak tidak mengikuti PAUD dengan presentase 41,9%, menunjukkan bahwa keduanya termasuk dalam kategori tinggi. Hasil nilai signifikansi uji mann whitney 0,000 atau p<0,005. Kesimpulannya adalah terdapat perbedaan yang signifikan antara anak usia pra sekolah yang mengikuti PAUD dan tidak mengikuti PAUD.
ABSTRACT
Vanila Putri Apriliana. R1112039. Difference of Social Emotional Development on Children Age Pre School Attending Early Childhood Education And Not Attending Early Childhood Education. D IV Midwife Educators Program Of Medical Faculty Of Sebelas Maret University.
Early childhood education is a form of education that focuses on laying the foundation towards the growth and physical development, intelligence, social emotional, language and communication, therefore the social emotional development is an important factor in early childhood readiness to enter kindergarten and a strong predictor for success in school. The purpose of this research is determine the differences in socio-emotional development of pre-school children who take early childhood education and not follow early childhood education.
The research had been done in the kindergarten of class A in Dahlia cluster region during of July 2013 using the method of analytic observational with case-control approach. The sampling technique used stratified random sampling whose children attended in the kindergarten class A of Dahlia Cluster region. The samples are 86 women of the children who included the research criteria. Measuring instruments used a checklist of emotional and social development and used Mann Whitney analytical test by SPSS for Windows version 16.0.
The results of research on the social emotional development of 43 children who attended early childhood education with a percentage of 79.1% and did not attend early childhood education with percentage 41.9%, indicating that both are included in the high category. The result of Mann Whitney test significance value is 0.000 or p<0.005.
There is a significant difference between pre-school children who attended early childhood education And did not attend early childhood education.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan Proposal Karya Tulis Ilmiah yang berjudul “Perbedaan
Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Pra Sekolah Yang Mengikuti PAUD Dan Tidak Mengikuti PAUD”. Penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana saint terapan.
Dalam penulisan Karya Tulis Ilmiah ini tidak lepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada Bapak Erindra Budi C, S.Kep, Ns, M.Kes selaku Pembimbing Utama dan Ibu Mujahidatul Musfiroh, S.Kep., Ns., M.Si.Med selaku Pembimbing Pendamping yang telah banyak membantu dalam memberikan masukan dan kritikan serta tidak bosan membimbing dalam pengerjaan Karya Tulis Ilmiah ini. Tidak lupa juga penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak H. Tri Budi Wiryanto, dr., Sp.OG, selaku Kaprodi D4 Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran UNS.
2. Bapak Moch Arief Tq, dr, MS, PHK., selaku Ketua Tim Karya Tulis Ilmiah Prodi Kebidanan FK-UNS.
3. Ibu Sri Mulyani, S.Kep.Ns.,M.Kes, selaku Penguji Utama yang telah memberikan bimbingan dan nasihat.
4. Ibu Endang Listyaningsih S. dr.,M.Kes selaku Sekertaris Penguji yang telah memberikan bimbingan dan nasihat.
5. Dosen dan para staf perpustakaan yang banyak membantu dalam menyediakan referensi, serta para staf administrasi yang telah membantu dalam menyiapkan surat perizinan penelitian.
7. Sahabat-sahabat terbaikku Cumil, Ayu, Tesza, Lilin, Tika dan Afi yang banyak memberikan masukan, saran dan motivasi dalam penulisan Karya Tulis Ilmiah ini.
8. Teman–teman D4 Bidan Pendidik FK-UNS Transfer dan Reguler yang telah memberikan masukan dan motivasi untuk keberhasilan bersama.
9. Semua pihak yang telah membantu terselesainya Penelitian ini, yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Meskipun tulisan ini masih belum sempurna, penulis berharap ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Saran, Pendapat, Koreksi, dan Tanggapan semua pihak sangat diharapkan.
Surakarta, 2 Agustus 2013
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
JUDUL PENELITIAN ... 1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA KONSEP A. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) 1. Definisi Pendidikan Usia Dini (PAUD) ... 5
2. Tujuan PAUD ... 6
3. Fungsi PAUD ... 6
4. Prinsip-Prinsip Pendidikan Anak Usia Dini ... 7
B. Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini
1. Pengertian ... 10
2. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Sosial Emosional ... 12
3. Peran orang tua, Guru, dan Teman sebaya ... 13
4. Tahap perkembangan sosial emosional anak ... 14
C. Anak Prasekolah 1. Pengertian Anak Prasekolah ... 15
2. Fase Perkembangan Pada Masa Usia Pra Sekolah ... 15
3. Tugas Perkembangan Pada Masa Usia Pra Sekolah ... 15
D.Perbedaan Perkembangan Sosial Emosional Anak Pra Sekolah Yang Mengikuti Pendidikian Anak Usia Dini dan Tidak ... 16
E. Kerangka Konsep ... 17
F. Hipotesis ... 17
BAB III METODE PENELITIAN A.Desain Penelitian ... 18
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 18
F. Definisi operasional ... 21
G.Cara Kerja ... 22
1. Metode pengumpulan data ... 22
2. Alat ukur ... 23
3. Uji Validitas ... 24
4. Pengolahan Data ... 24
H.Analisis Data 1. Analisis univariat ... 25
2. Analisis bivariat ... 26
BAB IV HASIL A.Karakteristik Subjek 1. Pekerjaan responden ... 27
2. Perkembangan sosial emosional ... 28
B. Analisis data ... 28
BAB V PEMBAHASAN ... 30
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 35
DAFTAR PUSTAKA ... 37
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jumlah Sampel ... 21
Tabel 3.2 Definisi operasional ... 21
Tabel 3.3 Kisi – kisi kuisioner ... 23
Tabel 3.4 Kategori Subjek ... 23
Tabel 4.1 Distribusi Subjek Berdasarkan Karakteristik Pekerjaan ... 26
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Perkembangan Sosial Emosional ... 27
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Jadwal Penelitian
Lampiran 2 Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 3 Persetujuan Menjadi Responden Penelitian Lampiran 4 Checklist Penelitian
Lampiran 5 Checklist penelitian Lampiran 6 Hasil Tabulasi Lampiran 7 Status Pekerjaan Ibu Lampiran 8 Hasil Uji Mann Whitney Lampiran 9 Surat Penelitian
