PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI PEMBELAJARAN SPELLING PUZZLE DAN CROSSWORD PUZZLE
KELAS VII SMP NEGERI 2 GONDANG SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh: SRI RAHAYU
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”.
(Qs. Insyirah : 6)
“Demi masa Sesungguhnya manusia dalam keadaan merugi, kecuali orang-orang
yang beriman dan beramal sholeh, serta senantiasa saling menasehati
untuk kebenaran dan kesabaran”.
(Qs Al-‘Asra: 1-3)
PERSEMBAHAN
Seuntai kata dan goresan sederhana ini sebagai wujud ungkapan pengabdian yang
tulus dan penuh kasih teruntuk :
Cahaya hatiku Allah SWT. Engkau yang membolak-balikkan hati, tetapkanlah
hati dan iman ku atas namaMu.
Motivator terhebat di dunia Ayah dan Bunda tercinta terima kasih atas do’a
dalam setiap kata, atas semangat dalam setiap senyum, atas perhatian dalam
setiap nasehat, dan atas segala yang terangkai dalam keikhlasan.
Keluarga tercinta (Eyang Putri, Thatun, Pakluk, Thati dan dek ifah) terima
kasih atas segala dukungannya agar aku tetap semangat dan selalu berusaha
untuk menjadikan hal terbaik yang hadir dalam hidupku.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya, sholawat serta salam tetap tercurahkan kepada Rasulullah SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Perbandingan Hasil Belajar Biologi Melalui Pembelajaran Spelling Puzzle Dan Crossword Puzzle Kelas VII SMP Negeri 2 Gondang Sragen Tahun Ajaran 2012/2013”.
Dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Suparti, M.Si, selaku Ketua Jurusan Program Studi Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Wakil Rektor IV Universitas Muhammadiyah Surakarta dan Dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi, serta kesediaannya untuk menguji. 3. Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku penguji 1 terima kasih untuk keluangan waktu
dalam menguji, memberikan bimbingan dan arahan.
5. Bapak/ Ibu dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang tiada hentinya memberikan ilmu selama ini.
6. Bapak Joko Waluyo,S.Pd,M.Pd., selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Gondang yang telah memberikan ijin dan tempat penelitian.
7. Bapak Djiwodi Tri Sardjono, S.Pd., selaku guru mata pelajaran biologi SMP Negeri 2 Gondang, yang telah membantu, membimbing dan meluangkan waktunya dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Sahabat serta teman-teman terbaikku (ALdiyu, Umi, Hana, Retno, Hikmah, Koncreng, Aul, mbak endang, Sofi, Vemi, Dhini, Atul, Puput, Ika, Nanik, Dwi, Tika, Wiji, Lesti), tanpa kalian kaki ini takkan dapat melangkah sejauh ini. Terima kasih telah memberi senyum dan kebahagiaan.
9. Teman-teman Wisma Kiky Selatan, Nurotul Imamah dan Biologi 2009 khususnya kelas D, terima kasih atas hari-hari indah yang terangkai dalam persaudaraan.
10.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis hingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Penulis
DAFTAR ISI
DAFTAR LAMPIRAN……… xiii
ABSTRAK ... xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 4
C. Perumusan Masalah ... 5
D. Tujuan Penelitian ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 7
1. Hakikat Pembelajaran ... 7
2. Pembelajaran Aktif……… 9
3. Strategi Pembelajaran ... 10
4. Strategi Spelling Puzzle ... 12
7. Penelitian Yang Relevan ... 16
B. Kerangka Berfikir ... 20
C. Hipotesis ... 21
BAB III. METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ... 22
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 37
1. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 37
2. Uji Prasyarat Analisis ... 41
3. Uji Hipotesis ... 42
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 45
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 50
B. Saran ... 50
DAFTAR PUSTAKA ... 51
LAMPIRAN ... 53
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Rancangan Penelitian ... 24
3.2. Rangkuman Uji Validitas Instrumen Soal ... 27
3.3 Rangkuman Uji Reliabilitas Instrumen Soal ... 30
3.4. Rangkuman Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ... 31
3.5 Rangkuman Uji Instrumen Daya Pembeda Soal ... 34
4.1 Rekapitulasi skor hasil belajar siswa dengan pembelajaran Spelling Puzzle, Crossword puzzle dan kontrol (konvensional) pada materi pembelajaran ekosistem kelas VII SMP N 2 Gondang. ... 38
4.2 Rekapitulasi skor hasil belajar siswa aspek afektif dengan kriteri kurang minat, cukup minat, minat, dan sangat minat dengan pembelajaran Spelling Puzzle, Crossword puzzle dan kontrol (konvensional) pada materi pembelajaran ekosistem kelas VII SMP N 2 Gondang. ... 40
4.3 Rekapitulasi statistika hasil uji normalitas postest kelas Spelling puzzle, Crossword Puzzle dan kontrol (konvensional) pada materi pembelajaran ekosistem kelas VII SMP N 2 Gondang. ... 41
4.4 Rekapitulasi statistika hasil uji homogenitas postest kelas kelas Spelling puzzle, Crossword Puzzle dan kontrol (konvensional) pada materi pembelajaran ekosistem kelas VII SMP N 2 Gondang. ... 42
4.5 Rekapitulasi statistika hasil uji hipotesis postest kelas Spelling puzzle, Crossword Puzzle dan kontrol (konvensional) pada materi pembelajaran ekosistem kelas VII SMP N 2 Gondang………. ... 43
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berfikir ... 20 4.1 Histogram nilai hasil belajar siswa dengan pembelajaran Spelling Puzzle,
Crossword puzzle dan kontrol (konvensional) pada materi pembelajaran ekosistem kelas VII SMP N 2 Gondang. ... 39 4.2 Gambar 4.2 Histogram nilai afektif siswa dengan pembelajaran Spelling Puzzle, Crossword puzzle dan kontrol (konvensional) pada materi pembelajaran ekosistem kelas VII SMP N 2 Gondang………. 40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus………. ... 54
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 66
3. Materi ……… ... ……. 84
4. Strategi Pembelajaran……… 96
5. Kisi-kisi Soal Postest ... 104
6. Soal Postest ... 107
7. Kunci Jawaban Postest ... 114
8. Uji Instrumen Soal ... 115
9. Lembar Penilaian Kognitif ... 120
10. Lembar Penilaian Afektif ... 123
11. Uji Normalitas Hasil Postest ... 126
12. Uji Homogenitas Hasil Postest ... 129
13. Uji Hipotesis ... 130
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI PEMBELAJARAN SPELLING PUZZLE DAN CROSSWORD PUZZLE
KELAS VII SMP NEGERI 2 GONDANG SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013
Sri Rahayu, A 420 090 157, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen pendidikan yang bertujuan untuk mengetahui perbandingan antara penggunaan strategi spelling puzzle dengan crossword puzzle ditinjau dari hasil belajar siswa kelas VII. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Gondang Sragen. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas VII SMP Negeri 2 Gondang Sragen tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 7 kelas. Sampel penelitian ini adalah kelas VII C sebagai kelas eksperimen I (spelling puzzle), kelas VII B sebagai kelas eksperimen II (crossword puzzle) dan kelas VII A sebagai kelas kontrol (konvensional). Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi dokumentasi dan pemberian test. Teknik analisis data menggunakan uji statistika one-way anova melalui program SPSS 16.0 for windows. Hasil nilai rata-rata postest siswa menggunakan pembelajaran spelling puzzle sebesar (74,21±5,94) lebih tinggi dari pada menggunakan crossword puzzle sebesar (70,20±4,87) dan konvensional sebesar (67,65±5,87). Hasil uji hipotesis terlihat bahwa nilai Fhitung (11,213) lebih besar dari
Ftabel (3,095), maka H0 ditolak yang berarti bahwa terdapat perbedaan yang
signifikan antara ketiga kelompok pembelajaran eksperimen yaitu pembelajaran spelling puzzle, crossword puzzle dan konvensional. Hasil uji lanjut anova pada pembelajaran spelling puzzle dan crossword puzzle 0,005<0,05, maka H0 ditolak jadi
terdapat perbedaan. Perbandingan pembelajaran spelling puzzle dengan konvensional 0,000<0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Perbandingan
pembelajaran crossword puzzle dengan konvensional 0,071>0,05, maka H0 diterima
jadi tidak ada perbedaan. Nilai afektif yang diperoleh menunujukan bahwa nilai pembelajaran Spelling Puzzle lebih tinggi dari nilai pembelajaran Crossword Puzzle dan konvnsional. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini yaitu ada perbedaan penggunaan pembelajaran Spelling Puzzle, Crossword Puzzle dan konvensional di SMPN 2 Gondang Srageen. Pembelajaran yang berbeda terlihat dari hasil belajar biologi aspek kognitif dan afektif. Pembelajaran menggunakan Spelling Puzzle lebih tinggi hasil belajar daripada Crossword Puzzle dan konvensional.
Kata kunci: spelling puzzle, crossword puzzle, hasil belajar
