RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Disusun untuk memenuhi tugas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Dosen Pengampu: Dra. Murtiningsih, M.Pd.
Oleh: Umi Muslimah
13108241159
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENDIDIKAN DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Guruan : SD Negeri Baciro
Kelas/Semester : IV/1 (satu)
Tema/Subtema/PB : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)/Sumber Energi (Subtema 1)/ Pembelajaran 3
Alokasi Waktu : 7 x 35 menit (1 Pertemuan) Hari, Tanggal : Selasa, 23 Agustus 2016 A. Kompetensi Inti (KI)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasatkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda – benda yang dijumpainya di ruma dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilakuanak beriman dan berakhlaq mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan.
Indikator:
IPA
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator:
3.5.2 Mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari. 4.5.2 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi. PJOK
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*.
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif dalam permainan Ayo Tangkap Bola.
4.1.1 Mempraktikan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif dalam permainan Ayo Tangkap Bola.
C. Materi Pembelajaran 1. Informasi teks 2. Laporan
3. Gerak dasar lokomotor 4. Energi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskribsi Kegatan Alokasi
waktu Pembuka a. Siswa berdo’a.
b. Guru melakukan presensi.
c. Guru memotivasi siswa dengan menyanyakan kabar dan sarapan pagi.
d. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi dengan masalah kehidupan sehari – hari. Misalkan : Saat berada di lapangan,rambutku sering bergerak. Sumber energi apa yang membuat rambutku bergerak?.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran mengenai sumber energi.
15 menit
Inti a. Guru menunjukkan sebuah kincir
kertas/plastik
b. Siswa mengamati kincir tersebut.
c. Guru mengajukan pertanyaan tantangan: Bagaimana cara membuat kincir ini berputar kencang?
d. Siswa mengacungkan tangan diminta untuk mempraktikkan cara yang diajukan menggunakan kincir tersebut.
e. Siswa kemudian membaca teks singkat tentang kegiatan yang akan mereka lakukan. f. Siswa mengamati teks visual dan intruksi
yang ada di buku siswa.
g. Guru memotivasis siswa untuk membaca dengan cermat teks yang ada.
h. Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi di buku.
i. Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat kincir angin.
j. Siswa membaca dengan teliti panduan keselamatan kerja sebelum mulai membuat kincir.
k. Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi yang terdapat di buku, dengan batasan waktu yang ditentukan guru.
l. Guru berkeliling memastikan siswa mengerjakan tugas dengan tertib dan mematuhi panduan keselamatan kerja.
m. Setelah kincir selesai, ingatkan siswa untuk bersama-sama merapikan alat- alat serta sisa-sisa bahan.
n. Siswa melakukan percobaan menggunakan air mengalir untuk kincir plastik dan menggunakan tiupan angin untuk kincir kertas.
o. Siswa mendiskusikan perbedaan kecepatan putaran baling-baling pada kedua jenis kincir tersebut. Siswa juga diharapkan menemukan perbedaan- perbedaan lainnya.
p. Siswa menuliskan perbedaan tersebut dalam diagram yang tersedia.
q. Siswa dapat memasang kincir-kincir mereka di sekitar sekolah pada tempat dan ketinggian yang berbeda.
r. Siswa kemudian dapat mengobservasi dan mengidentifikasi faktor-faktor yang mengakibatkan kincir mereka dapat berputar kencang atau sebaliknya.
s. Siswa menuliskan laporan hasil percobaan pada bagan yang tersedia.
t. Siswa dalam kelompok yang sama mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di buku berdasarkan hasil percobaan. u. Siswa menuliskan jawaban di buku.
v. Guru memberikan penguatan .
w. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu.
c. Guru memberikan pesan moral pada siswa. d. Siswa berdo’a untuk menutup pembelajaran.
30 menit
E. Teknik Penilaian
1. Jenis dan bentuk penilaian :
a. Penilaian sikap : Non tes (Observasi) b. Penilaian keterampilan : Non tes (praktek) c. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis (Isian) 2. Rubrik penilaian
a. Penlaian sikap
Nama Siswa Aspek yang dinilai
Disiplin Tanggung jawab
b. Penilaian keterampilan
Indikator yang dinilai: menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi.
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan 4 3 2 1 Laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin. Mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin dengan tepat. Mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin dengan cukup tepat. Mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin dengan kurang tepat. Belum mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin dengan tepat. Sikap Rasa Ingin Tahu Tampak antusias dan mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan. Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan. Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan. Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk mengajukan ide dan pertanyaan. Perubahan bentuk energi angin Menjelaskan perubahan bentuk energi angin dengan tepat. Menjelaskan perubahan bentuk energi angin dengan kurang tepat. Menjelaskan perubahan bentuk energi angin dengan cukup tepat. Belum mampu menjelaskan perubahan bentuk energi angin dengan tepat.
c. Penilaian pengetahuan
Pertanyaan Kunci jawaban Skor
1. Baling – baling atau kincir yang dapat digerakkan dengan angin disebut ...
2. Baling – baling atau kincir yang dapat digerakkan dengan air disebut ....
3. Bagaimana cara mengerakkan kincir angin ?
4. Bagaimana cara menggerakkan kincir air ?
5. Manfaat kincir angin adalah....
6. Manfaat kincir air adalah ....
7. Angin dapat mengubah kincir yang awalnya diam menjadi ...
8. Jika angin yang bertiup lambat maka kincir yang bergerak akan semakin ...\
9. Jika air berhenti, maka kincir air akan ....
10. Jika air yang dialirkan semakin deras
1. Kincir angin
2. Kincir air
3. Dengan meniupkan angin ke arah baling – baling 4. Dengan mengalirkan air ke ke baling – baling 5. Sebagai sumber tenaga listrik 6. Sebagai sumber tenaga listrik 7. Bergerak 8. Lambat bergerak 9. Berhenti bergerak 10. Kencang Benar = 1 Salah = 0 Benar = 1 Salah = 0 Benar = 1 Salah = 0 Benar = 1 Salah = 0 Benar = 1 Salah = 0 Benar = 1 Salah = 0 Benar = 1 Salah = 0 Benar = 1 Salah = 0 Benar = 1 Salah = 0 Benar = 1 Salah = 0
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar a. Media : kincir angin dan kincir air b. Alat : gunting, lem, lidi.
c. Sumber belajar :
Kementerian pendidikan dan kebudayaan. 2016. Tema 2 Selalu Hemat Energi Buku Siswa. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang maka , kincir air akan semakin ...
Yogyakarta, 23 Agustus 2016
Wali Kelas IV SD N Baciro Praktikan
Dra. Sayidah Umi Muslimah
NITB 2004 NIM 13108241159
Mengetahui,
Dosen Pembimbing a.n Kepala Sekolah
Plh. Kepala Sekolah
Dra. Murtiningsih, M.Pd. El. Sri Heni Maryati , S.Pd. NIP 19530702 197903 2 002 NIP 19600330 198201 2 005
KUNCI JAWABAN LKS:
1. Persamaan Kedua Kincir : Kedua kincir merupakan energi alternatif. 2. Perbedaan kedua kincir adalah :
- Jika kincir angin digerakkan dengan energi angin - Jika kincir air digerakkan dengan energi air 3. Sumber energi kincir angin adalah angin
4. Kincir angin bisaberputar karena ada angin yang bergerak.
5. Manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari – hari adalah untuk pembangkit listrik tenaga angin.
Lampiran 3. SOAL EVALUASI
11. Baling – baling atau kincir yang dapat digerakkan dengan angin disebut ... 12. Baling – baling atau kincir yang dapat digerakkan dengan air disebut .... 13. Bagaimana cara mengerakkan kincir angin ?
14. Bagaimana cara menggerakkan kincir air ? 15. Manfaat kincir angin adalah....
16. Manfaat kincir air adalah ....
17. Angin dapat mengubah kincir yang awalnya diam menjadi ...
18. Jika angin yang bertiup lambat maka kincir yang bergerak akan semakin ... 19. Jika air berhenti, maka kincir air akan ....
20. Jika air yang dialirkan semakin deras maka , kincir air akan semakin ...
Kunci jawaban : 11. Kincir angin 12. Kincir air
13. Dengan meniupkan angin ke arah baling – baling 14. Dengan mengalirkan air ke ke baling – baling 15. Sebagai sumber tenaga listrik
16. Sebagai sumber tenaga listrik 17. Bergerak
18. Lambat bergerak 19. Berhenti bergerak 20. Kencang
Lampiran 3. Media
Kincir air
