01. Katalog silabus skenario

(1)

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

PJOK SEKOLAH DASAR

KELOMPOK KOMPETENSI - F

DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi Guru sasaran di teingkat kelompok kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015 dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

Jakarta, Mei 2017

(3)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... 2

DAFTAR ISI ... 3

BAB I. PENDAHULUAN ... 4

A. Rasional ... 4

B. Dasar Hukum... 5

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 6

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB... 7

A. Katalog Modul ... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi A ... 7

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi A ... 17

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 17

2. Silabus IN-1 ... 17

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 23

4. Struktur Tatap Muka IN-2 ... 26

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 26

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 27

BAB III. PENUTUP ... 28

(4)

BAB I. PENDAHULUAN

A. Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat Pasca-UKG).

(5)

Modul ini berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.

B. Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.

C. Tujuan

Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) Sekolah Dasar untuk kompetensi Pedagogik dan Profesional. Adapun tujuan umum tersebut diharapkan sebagai berikut:

(6)

umpan balik pembelajaran PJOK di SD, serta mampu menujukan sikap percaya diri, mandiri, tanggung jawab, menghargai pendapat orang lain, dan kerjasama dalam proses pembelajaran yang merupakan pengembangan dari nilai utama penguatan karakter mandiri, gotong royong, dan integritas sehingga nantinya akan menjadi inspirator dan suri tauladan bagi peserta didiknya.

2. Modul ini disajikan agar guru PJOK SD memahami dan memiliki kompetensi tentang keilmuan pendukung tentang aplikasi perspektif sejarah pendidikan jasmani dalam pengembangan sikap peserta didik, ilmu faal tubuh (kerja organ vital tubuh dan jaringannya), konsep belajar gerak, sumber belajar untuk melakukan peningkatan prngrmbangan keprofesionalan berkelanjutan, dan bagaimana memanfaatkan perangkat TIK untuk penulisan dan pengembangan diri, serta mampu menunjukan sikap mandiri, saling menghargai pendapat orang lain, kerjasama dan percaya diri yang merupakan jabaran dari nilai utama penguatan pendidikan karakter unsur mandiri, gotongroyong dan integritas sehingga menjadi inspirator dan suri tauladan bagi peserta didiknya.

D. Sasaran

(7)

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A. Katalog Modul

Jenjang : SD

Program Keahlian : GURU PJOK

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PEDAGOGI DAN PROFESIONAL

KK Judul Materi

F

P

ed

ag

og

ik

Prinsip Pembelajaran Dan Penilaian Proses-Hasil Belajar

 Pelaksanaan Pembelajaran 2  Penilaian 2

P

rof

esio

na

l _Perspektif

Sejarah, Dan Ilmu Faal

 Perspektif Sejarah Pendidikan  Ilmu Faal Tubuh 1

 Belajar Gerak (Motorik) 1

 Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)  Teknologi, Informasi Dan Komunikasi 2

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi F 1. Struktur.

SEKOLAH DASAR KELAS PJOK KELOMPOK KOMPETENSI F 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar JP

1

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi F

Prinsip Pembelajaran Dan Penilaian Proses-Hasil Belajar 9

2

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi F

Perspektif Sejarah, Dan Ilmu Faal 18

(8)

2. Silabus

a. Pedagogik Prinsip Pembelajaran dan Penilaian Proses Hasil Belajar Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi F

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Prinsip Pembelajaran dan Penilaian Proses Hasil Belajar

Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat :

Modul ini membahas tentang prinsip-prinsip dan seting pembelajaran, konsep tes, pengukuran, penilaian, dan evaluasi hasil belajar, penilaian yang sesuai dengan standar penilaian, dan bagaimana melaksanakan prosedur pemberian umpan balik pembelajaran PJOK di SD, serta mampu menujukan sikap percaya diri, mandiri, tanggung jawab, menghargai pendapat orang lain, dan kerjasama dalam proses pembelajaran yang merupakan pengembangan dari nilai utama penguatan karakter mandiri, gotong royong, dan integritas sehingga nantinya akan menjadi inspirator dan suri tauladan bagi peserta didiknya.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

1. Menjelaskan prinsip-prinsip pelaksanaan pembelajaran 2 2. Menguasai prinsip-prinsip pelaksanaan pembelajaran 2 3. Menjelaskan konsep Penilaian 2

4. Menguasai penerapan Penilaian 2

b) Kompetensi Guru:

1. Mengidentifikasi seting pembelajaran PJOK di SD secara terperinci.

2. Mengidentifikasi pola komunikasi pembelajaran peserta didik di SD secara terperinci.

3. Mengidentifikasi formasi peserta didik (klasikal, kelompok, berpasangan, atau individual) di SD secara terperinci.

4. Mengidentifikasi prinsip, teknik, dan prosedur pemberian umpan balik pembelajaran PJOK di SD.

(9)

7. Menyusun pelaporan hasil penilaian pembelajaran.

8. Mengidentifikasi tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran.

9. Menunjukkan sikap percaya diri, kerjasama, mengharagai pendapat orang lain, disiplin, dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran.

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI

POKOK

4. Mengidentifikasi prinsip, teknik, dan prosedur pemberian umpan balik pembelajaran PJOK di SD. 5. Menunjukkan sikap percaya diri,

kerjasama, mengharagai pendapat orang lain, dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran.

1. Menjelaskan definisi tes, pengukuran, penilaian, dan evaluasi hasil belajar.

2. Menjelaskan konsep, prinsip, dan aspek penilaian pembelajaran.

1.Definisi Tes, Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi

3.Laporan Hasil Penilaian pembelajaran

(10)

Referensi

 Mukhtar dan Rusmini. 2006. Pengajaran Remidial. Jakarta: PT. Nimas Multima,

Jakarta,.

 Mukhtar, M.Pd., Dr., Martinis Yamin, M.Pd., Metode Pembelajaran yang Berhasil,

 Mulyasa, E. (2007). Menjadi Guru Profesional. Bandung : ROSDA..

 Oemar Hamalik, Dr. Prof., 2002. Pendidikan Guru: Berdasar Pendekatan

Kompetensi, Jakarta: P.T BUMI AKSARA,

 Sudijono anas, 2011. Evaluasi Pendidikan, PT Gajah Grapindo Persada. Jakarta

 Sukintaka, Dr. Prof., 2001.Teori Penjas: Filosofi, Pembelajaran, dan Masa Depan,

Bandung: Nuansa,

 Sukintaka. 2004. Teori Pendidikan Jasmani, Filosofi Pembelajaran dan Masa

Depan. Bandung: Nuans.

 Sukintaka. , 2001.Teori Penjas: Filosofi, Pembelajaran, dan Masa Depan. Bandung:

Nuansa

b. Profesional Perspektif Sejarah dan Ilmu Faal

Mapel/Kelompok Kompetensi : SD - Kelompok Kompetensi F

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Perspektif Sejarah dan Ilmu Faal Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit Deskripsi Singkat :

Modul ini membahas keilmuan pendukung tentang aplikasi perspektif sejarah pendidikan jasmani dalam pengembangan sikap peserta didik, ilmu faal tubuh (kerja organ vital tubuh dan jaringannya), konsep belajar gerak, sumber belajar untuk melakukan peningkatan prngrmbangan keprofesionalan berkelanjutan, dan bagaimana memanfaatkan perangkat TIK untuk penulisan dan pengembangan diri, serta mampu menunjukan sikap mandiri, saling menghargai pendapat orang lain, kerjasama dan percaya diri yang merupakan jabaran dari nilai utama penguatan pendidikan karakter unsur mandiri, gotongroyong dan integritas sehingga menjadi inspirator dan suri tauladan bagi peserta didiknya.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

1) Menjelaskan perspektif sejarah pendidikan jasmani 2) Menguasai ilmu faal tubuh 1

(11)

4) Menguasai Pengembangan Keprofesial Berkelanjutan (PKB) 1 5) Menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) 2

b) Kompetensi Guru:

1. Menjelaskan tentang Sejarah Keolahragaan secara terperinci.

2. Menganalisis tentang Perkembangan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di Indonesia secara terperinci

3. Menjelaskan tentang Manfaat Sejarah Keolahragaan dan PJOK dalam Penanaman Sikap Peserta Didik secara terperinci.

4. Menjelaskan tentang Konsep Faal Tubuh secara terperinci.

5. Mengidentifikasi dan menganalisis tentang Sistem Syaraf secara terperinci. 6. Mengidentifikasi dan menganalisis tentang Sistem Respirasi secara terperinci 7. Menjelaskan konsep belajar gerak secara terperinci.

8. Mengidentifikasi dan menganalisis kategori gerak/keterampilan (berdasar otot yang digunakan, pengaruh lingkungan, dan mulai-akhir gerak) secara terperinci.

9. Menjelaskan definisi pengembangan keprofesian berkelanjutan.

10.Menjelaskan tujuan dan manfaat pengembangan keprofesian berkelanjutan. 11.Mengidentifikasi bentuk dan jenis pengembangan keprofesian berkelanjutan. 12.Menganalisis strategi pengembangan keprofesian berkelanjutan.

13.Mengidentifikasi sumber belajar dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan. 14.Menjelaskan konsep teknologi, informasi,dan komunikasi (TIK) secara terperinci. 15.Menyebutkan tujuan dan manfaat teknologi, informasi,dan komunikasi (TK) secara

terperinci.

16.Mengidentifikasi bentuk dan jenis teknologi, informasi,dan komunikasi.

17.Membuat media pembelajaran berbasis teknologi, informasi, dan komunikasi pada pembelajaran PJOK di SD.

18.Menerapkan teknologi, informasi,dan komunikasi (TIK) dalam pembelajaran PJOK di SD.

19.Menunjukkan sikap percaya diri, kerjasama, disiplin, mengharagai pendapat orang lain, dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran.

POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

(12)

1.Menjelaskan tentang Sejarah Keolahragaan secara terperinci.

2.Menganalisis tentang Perkembangan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di Indonesia secara terperinci

3.Menjelaskan tentang Manfaat Sejarah Keolahragaan dan PJOK dalam Penanaman Sikap Peserta Didik secara terperinci.

4.Meunjukan sikap cinta tanah air, bangga menjadi bangsa Indonesia, percaya diri, kerjasama, tanggung jawab, serta disiplin dalam proses pembelajaran.

Perspektif Sejarah, Dan Ilmu Faal

Perspektif Sejarah Pendidikan

LCD Projector,

Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan

Laser Pointer.

2 JP @ 45 menit = 90 menit

1.Menjelaskan tentang Konsep Faal Tubuh secara terperinci.

2.Mengidentifikasi dan menganalisis tentang Sistem Syaraf secara terperinci. 3.Mengidentifikasi dan

menganalisis tentang Sistem Respirasi secara terperinci. 4.Menunjukkan sikap percaya

diri, kerjasama, mengharagai pendapat orang lain, disiplin, dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran

1. Konsep Faal Tubuh 2. Sistim Saraf Tubuh

3. Macam-macam Neuron (Sel Saraf) 4. Macam-macam Gerak

5. Sistem Respirasi

Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

LCD Projector,

Laser Pointer.

1.Menjelaskan konsep belajar gerak secara terperinci.

2.Mengidentifikasi dan menganalisis kategori gerak/keterampilan

(berdasar otot yang digunakan, pengaruh lingkungan, dan mulai-akhir gerak) secara terperinci.

3.Menunjukkan sikap percaya diri, kerjasama, mengharagai pendapat orang lain, disiplin, dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran.

1.Konsep Belajar Gerak

2.Kategori Gerak/ Keterampilan (Berdasar Otot yang Digunakan, Pengaruh Lingkungan, dan Mulai-Akhir

LCD Projector,

Laser Pointer.

1. Menjelaskan definisi pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) 2. Menjelaskan tujuan dan

manfaat pengembangan

1.Pengembangan

LCD Projector,

Laptop/notebook, White board, Spidol, Active

(13)

keprofesian berkelanjutan. 3. Mengidentifikasi bentuk dan

jenis pengembangan keprofesian berkelanjutan. 4. Menganalisis strategi

pengembangan keprofesian berkelanjutan.

5. Mengidentifikasi sumber belajar dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan.

ceramah Speaker, dan

Laser Pointer.

1.Menjelaskan konsep teknologi, informasi,dan komunikasi (TIK) secara terperinci.

2.Menyebutkan tujuan dan manfaat teknologi, informasi,dan komunikasi (TIK) secara terperinci. 3.Mengidentifikasi bentuk dan

jenis teknologi, informasi,dan komunikasi. 4.Membuat media

pembelajaran berbasis teknologi, informasi, dan komunikasi pada pembelajaran PJOK di SD. 5.Menerapkan teknologi,

informasi,dan komunikasi (TIK) dalam pembelajaran PJOK di SD.

6.Menunjukkan sikap percaya diri, kerjasama, mengharagai pendapat orang lain, dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran.

1. Fungsi Teknologi, Informasi, dan Komunikasi dalam Pembelajaran PJOK

2. Fungsi Teknologi, Informasi, dan Komunikasi dalam Penulisan dan

 __________. 2010. Pedoman Pengelolaan PKB. Buku 1. Jakarta: Depdiknas



Agus Mahendra. 2006. Pendidikan Jasmani Berbasis Masalah Gerak (disampaikan

dalam lokakarya Pembelajaran Penjas Berbasis Masalah Gerak). Bandung

 Daryanto. 2003. Belajar Komputer Microsoft Word 2000. Bandung : CV Yrama Widya.

 Djaalidan Pudji Muldjono. 2008. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: PT.

(14)

 Heinich, et. Al 1989. Instructional Media. New York : Mac-Melalan

 Lutan, Rusli. (2006). Belajar Keterampilan Motorik Pengantar Teori dan Metode.

Jakarta: Depdikbud Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi.

 Modul (sejarah dan filsafat olahraga,FPOK-UPI 2010

 Oemar Hamalik, Dr. Prof., 2002. Pendidikan Guru: Berdasar Pendekatan Kompetensi,

Jakarta: P.T BUMI AKSARA,

3. Skenario Pembelajaran

a. Pedagogik Prinsip Pembelajaran dan Penilaian Proses Hasil Belajar

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi F

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Prinsip Pembelajaran dan Penilaian Proses Hasil Belajar

Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Prinsip

Pembelajaran dan Penilaian Proses Hasil Belajar

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. KEGIATAN INTI Diskusi tentang Identifikasi Prinsip Pembelajaran dan Penilaian

Proses Hasil Belajar melalui Pembelajaran.

Penayangan slide powerpoint tentang prinsip-prinsip pelaksanaan pembelajaran 2, dan pelaksanaan peilaian 2 pada pembelajaran pjok dari fasilitator.

Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait isu-isu pelaksanaan pembelajaran melalui pembelajaran.

Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat masuk ruang lingkup kajian pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil proses pembelajaran.

75 Menit

(Tugas LK .1).

Kerja kelompok melaksanakan tugas LK.1 dan LK. 2 yaitu mengisi lembar

(15)

TAHAPAN

kerja prinsip pengembangan kurikulum dan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil proses belajar dengan fokus kajian esensi dari masing-masing topik. Setiap kelompok mengerjakan semua topik yang ditugaskan. Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari fasilitator.

3 x 45 Menit

Kuis 30 menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Prinsip Pembelajaran dan Penilaian Proses Hasil Belajar

15 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 405 menit

Mapel - Kelompok Kompetensi : SD - Kelompok Kompetensi F

Judul Modul : Perspektif Sejarah dan Ilmu Faal

Waktu ` : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

5 Menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

10 Menit

KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1: Perspektif SejarahPendidikan Jasmani Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Mengerjakan tugas pada LK. 1

Diskusi tanya jawab Presentasi

Latihan soal uji kompetensi

(16)

TAHAPAN

Kegiatan Pembelajaran 2: Ilmu Faal Tubuh 1 Brainstorming

180 menit

Kegiatan Pembelajaran 3: Belajar Gerak (Motorik) 1 Brainstorming

180 menit

Kegiatan Pembelajaran 4: Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 1 Brainstorming

180 menit

Kegiatan Pembelajaran 5: Teknologi, Informasi Dan Komunikasi 2 Mengerjakan tugas pada LK. 5

Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab

Presentasi

Latihan soal uji kompetensi KEGIATAN

PENUTUP

Mereview kegiatan belajar 1, 2, 3, 4, dan 5 Refleksi dan umpan balik

Fasilitator menutup kegiatan

75 Menit

(17)

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi F

Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi In-1 On In-2 Keterangan

1 20 JP, selama 2 hari

20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari)

20 JP, selama 2 hari

1 JP = 45 menit 2 20 JP, selama 2

hari

30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari)

10 JP, selama 1 hari

1. Struktur Tatap Muka IN-1

No Materi Jenjang Sekolah Dasar JP

1

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi F

Prinsip Pembelajaran dan Penilaian Proses Hasil Belajar -

Terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter

3

2

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi F

Perspektif Sejarah dan Ilmu Faal - Terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter

6

Total 9

2. Silabus IN-1

Pedagogik Prinsip Pembelajaran dan Penilaian Proses Hasil Belajar Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi F

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Prinsip Pembelajaran dan Penilaian Proses Hasil Belajar

Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat :

Modul ini membahas tentang kompetensi pendagogik dalam mengembangkan potensi dan aktualisasi diri peserta didik menganalisis ruang lingkup yang meliputi prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, media dan sumber pembelajaran, serta penilaian. Diharapkan saudara juga dapat mengintegrasikan nilai-nilai utama penguatan pendidikan karakter dalam pembelajaran.

Kompetensi

c) Kompetensi Inti:

(18)

2. Menguasai prinsip-prinsip pelaksanaan pembelajaran 2 3. Menjelaskan konsep Penilaian 2

4. Mengusai penerapan Penilaian 2

d) Kompetensi Guru:

4. Mengidentifikasi prinsip, teknik, dan prosedur pemberian umpan balik pembelajaran PJOK di SD.

5. Menjelaskan definisi tes, pengukuran, penilaian, dan evaluasi hasil belajar. 6. Menjelaskan konsep, prinsip, dan aspek penilaian pembelajaran.

POKOK

4. Mengidentifikasi prinsip, teknik, dan prosedur pemberian umpan balik pembelajaran PJOK di SD. 5. Menunjukkan sikap percaya diri,

(19)

pengukuran, penilaian, dan evaluasi hasil belajar.

7. Menjelaskan konsep, prinsip, dan aspek penilaian pembelajaran.

Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi

3.Laporan Hasil Penilaian pembelajaran

4.Tindak Lanjut Hasil

 Oemar Hamalik, Dr. Prof., 2002. Pendidikan Guru: Berdasar Pendekatan

Kompetensi, Jakarta: P.T BUMI AKSARA,

 Sudijono anas, 2011. Evaluasi Pendidikan, PT Gajah Grapindo Persada. Jakarta

 Sukintaka, Dr. Prof., 2001.Teori Penjas: Filosofi, Pembelajaran, dan Masa Depan,

Bandung: Nuansa,

 Sukintaka. 2004. Teori Pendidikan Jasmani, Filosofi Pembelajaran dan Masa

Depan. Bandung: Nuans.

 Sukintaka. , 2001.Teori Penjas: Filosofi, Pembelajaran, dan Masa Depan. Bandung:

Nuansa

a. Profesional Perspektif Sejarah dan Ilmu Faal

Mapel/Kelompok Kompetensi : SD Kelas PJOK - Kelompok Kompetensi F

Judul Modul : Perspektif Sejarah dan Ilmu Faal Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

(20)

Modul ini membahas tentang tahap-tahap Perkembangan Gerak 2, analisis kompetensi dasar mata Pelajaran Penjasorkes, modifikasi materi pembelajaran, kompetensi profesi guru dan pkg 1, dari berbagai lingkup untuk menambah kompetensiguru serta diharapkan dapat terintegrasikan nilia-niliai pengeuatan pendidikan karakter dalam pembelajaran.

Kompetensi

c) Kompetensi Inti:

1. Menjelaskan perspektif sejarah pendidikan jasmani 2. Menguasai ilmu faal tubuh 1

3. Memahami belajar gerak (motorik) 1

4. Menguasai Pengembangan Keprofesial Berkelanjutan (PKB) 1 5. Menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) 2

d) Kompetensi Guru:

1. Menjelaskan tentang Sejarah Keolahragaan secara terperinci.

2. Menganalisis tentang Perkembangan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di Indonesia secara terperinci

3. Menjelaskan tentang Manfaat Sejarah Keolahragaan dan PJOK dalam Penanaman Sikap Peserta Didik secara terperinci.

4. Menjelaskan tentang Konsep Faal Tubuh secara terperinci.

5. Mengidentifikasi dan menganalisis tentang Sistem Syaraf secara terperinci. 6. Mengidentifikasi dan menganalisis tentang Sistem Respirasi secara terperinci 7. Menjelaskan konsep belajar gerak secara terperinci.

8. Mengidentifikasi dan menganalisis kategori gerak/keterampilan (berdasar otot yang digunakan, pengaruh lingkungan, dan mulai-akhir gerak) secara terperinci.

9. Menjelaskan definisi pengembangan keprofesian berkelanjutan.

10.Menjelaskan tujuan dan manfaat pengembangan keprofesian berkelanjutan. 11.Mengidentifikasi bentuk dan jenis pengembangan keprofesian berkelanjutan. 12.Menganalisis strategi pengembangan keprofesian berkelanjutan.

13.Mengidentifikasi sumber belajar dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan. 14.Menjelaskan konsep teknologi, informasi,dan komunikasi (TIK) secara terperinci. 15.Menyebutkan tujuan dan manfaat teknologi, informasi,dan komunikasi (TK) secara

terperinci.

(21)

17.Membuat media pembelajaran berbasis teknologi, informasi, dan komunikasi pada pembelajaran PJOK di SD.

18.Menerapkan teknologi, informasi,dan komunikasi (TIK) dalam pembelajaran PJOK di SD.

19.Menunjukkan sikap percaya diri, kerjasama, disiplin, mengharagai pendapat orang lain, dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran.

POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU

1.Menjelaskan tentang Sejarah Keolahragaan secara terperinci. 2.Menganalisis tentang

Perkembangan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di Indonesia secara terperinci

3.Menjelaskan tentang Manfaat Sejarah Keolahragaan dan PJOK dalam Penanaman Sikap Peserta Didik secara terperinci.

4.Meunjukan sikap cinta tanah air, bangga menjadi bangsa Indonesia, percaya diri, kerjasama, tanggung jawab, serta disiplin dalam proses pembelajaran.

Perspektif Sejarah, Dan Ilmu Faal

Perspektif Sejarah Pendidikan

LCD Projector,

Laser Pointer.

1.Menjelaskan tentang Konsep Faal Tubuh secara terperinci.

2.Mengidentifikasi dan menganalisis tentang Sistem Syaraf secara terperinci. 3.Mengidentifikasi dan

menganalisis tentang Sistem Respirasi secara terperinci. 4.Menunjukkan sikap percaya

diri, kerjasama, mengharagai pendapat orang lain, disiplin, dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran

1. Konsep Faal Tubuh 2. Sistim Saraf Tubuh

3. Macam-macam Neuron (Sel Saraf) 4. Macam-macam Gerak

5. Sistem Respirasi

Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

LCD Projector,

Laser Pointer.

1.Menjelaskan konsep belajar gerak secara terperinci.

2.Mengidentifikasi dan menganalisis kategori gerak/keterampilan

(berdasar otot yang digunakan, pengaruh

1.Konsep Belajar Gerak

2.Kategori Gerak/ Keterampilan (Berdasar Otot yang Digunakan, Pengaruh

LCD Projector,

Laser Pointer.

(22)

lingkungan, dan mulai-akhir gerak) secara terperinci.

Lingkungan, dan Mulai-Akhir Gerak)

1. Menjelaskan definisi pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) 2. Menjelaskan tujuan dan

manfaat pengembangan keprofesian berkelanjutan. 3. Mengidentifikasi bentuk dan

jenis pengembangan keprofesian berkelanjutan. 4. Menganalisis strategi

pengembangan keprofesian berkelanjutan.

5. Mengidentifikasi sumber belajar dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan.

LCD Projector,

Laser Pointer.

1.Menjelaskan konsep teknologi, informasi,dan komunikasi (TIK) secara terperinci.

2.Menyebutkan tujuan dan manfaat teknologi, informasi,dan komunikasi (TIK) secara terperinci. 3.Mengidentifikasi bentuk dan

jenis teknologi, informasi,dan komunikasi. 4.Membuat media

pembelajaran berbasis teknologi, informasi, dan komunikasi pada pembelajaran PJOK di SD. 5.Menerapkan teknologi,

informasi,dan komunikasi (TIK) dalam pembelajaran PJOK di SD.

6.Menunjukkan sikap percaya diri, kerjasama, mengharagai pendapat orang lain, dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran.

1. Fungsi Teknologi, Informasi, dan Komunikasi dalam Pembelajaran PJOK

(23)

Referensi

 __________. 2010. Pedoman Pengelolaan PKB. Buku 1. Jakarta: Depdiknas



Agus Mahendra. 2006. Pendidikan Jasmani Berbasis Masalah Gerak (disampaikan

dalam lokakarya Pembelajaran Penjas Berbasis Masalah Gerak). Bandung

 Daryanto. 2003. Belajar Komputer Microsoft Word 2000. Bandung : CV Yrama Widya.

 Djaalidan Pudji Muldjono. 2008. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: PT.

Grasindo,

 Heinich, et. Al 1989. Instructional Media. New York : Mac-Melalan

 Lutan, Rusli. (2006). Belajar Keterampilan Motorik Pengantar Teori dan Metode.

Jakarta: Depdikbud Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi.

 Modul (sejarah dan filsafat olahraga,FPOK-UPI 2010

 Oemar Hamalik, Dr. Prof., 2002. Pendidikan Guru: Berdasar Pendekatan Kompetensi,

Jakarta: P.T BUMI AKSARA,

3. Skenario Pembelajaran (IN-1)

a. Pedagogik Prinsip Pembelajaran dan Penilaian Proses Hasil Belajar

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi F

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Prinsip Pembelajaran dan Penilaian Proses Hasil Belajar

TAHAPAN

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Prinsip

Pembelajaran dan Penilaian Proses Hasil Belajar.

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. KEGIATAN INTI Diskusi tentang Identifikasi Pelaksanaan Pembelajaran.

Penanyangan powerpoint tentang prinsip-prinsip pelaksanaan pembelajaran PJOK, dan penilaian hasil proses belajar.

(24)

TAHAPAN

Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait isu-isu pelaksanaan pembelajaran melalui pembelajaran

Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat masuk ruang lingkup kajian pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil proses belajar.

Tugas LK.1 s.d. LK. 3

Kerja kelompok melaksanakan tugas LK.1 s.d. LK. 3 yaitu mengerjakan lembar kerja atau bagan tentang konsep topik 1 s.d. 2 dengan fokus kajian esensi dari masing-masing topik. Setiap kelompok mengerjakan topik yang berbeda.

1 x 45 Menit

Kuis 35 menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Pelaksanaan Pembelajaran 15 menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 135 menit

Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas PJOK - Kelompok Kompetensi F

Judul Modul : Perspektif Sejarah dan Ilmu Faal

Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

5 Menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

10 Menit

KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1: Perspektif SejarahPendidikan Jasmani Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Mengerjakan LK. 1 dan LK. 2

Diskusi tanya jawab

(25)

TAHAPAN

Presentasi

Kegiatan Pembelajaran 2: Ilmu Faal Tubuh 1 Brainstorming

75 menit

Kegiatan Pembelajaran 3: Belajar Gerak (Motorik) 1 Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Mengerjakan LK. 5 .

45 menit

Kegiatan Pembelajaran 4: Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 1 Brainstorming

45 menit

Kegiatan Pembelajaran 5: Teknologi, Informasi Dan Komunikasi 2 Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Mengerjakan LK. 8

Latihan soal uji kompetensi KEGIATAN

PENUTUP

Mereview kegiatan belajar 1, 2, 3, 4 dan, 5 Refleksi dan umpan balik

Fasilitator menutup kegiatan

45 Menit

(26)

4. Struktur Tatap Muka IN-2

No Materi Jenjang Sekolah Dasar IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

TAHAPAN

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oleh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

315 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta

450 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

(27)

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

TAHAPAN

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaksanaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaksanakan presentasi yang dipimpin langsung oleh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

(28)

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Sekolah Dasar sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia.

(29)

LAMPIRAN