• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF : Studi Kasus di SMK Negeri 8 Kota Bandung.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF : Studi Kasus di SMK Negeri 8 Kota Bandung."

Copied!
13
0
0

Teks penuh

(1)

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR

PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF

(Studi Kasus di SMK Negeri 8 Kota Bandung)

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Teknik Mesin

FPTK UPI Bandung

oleh

Ibnu Rijal Khoeron

NIM 0807831

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

(2)

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

LEMBAR PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Pengaruh

Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran

Produktif (Studi Kasus di SMK Negeri 8 Kota Bandung) ini beserta seluruh

isinya adalah benar-benar karya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan

atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang

berlaku dalam masyarakat keilmuan.

Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan

kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika

keilmuan dalam karya saya ini atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian

karya saya ini.

Bandung, 23 Juni 2014 Yang Membuat Pernyataan,

(3)

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

IBNU RIJAL KHOERON

PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR

PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF

(Studi Kasus di SMK Negeri 8 Kota Bandung)

disetujui dan disahkan oleh pembimbing :

Pembimbing I

Drs. Nana Sumarna, MT NIP. 19520107 198203 1 001

Pembimbing II

Drs. Tatang Permana, M.Pd NIP. 19661110 199203 1 007

Mengetahui

Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Mesin

(4)

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

iii DAFTAR ISI Hal LEMBAR PENGESAHAN LEMBAR PERNYATAAN ABSTRAK KATA PENGANTAR...i

UCAPAN TERIMA KASIH...ii

DAFTAR ISI...iii

DAFTAR TABEL...vi

DAFTAR GAMBAR...viii

DAFTAR SINGKATAN...ix

DAFTAR LAMPIRAN...x

BAB I PENDAHULUAN ...1

1.1Latar Belakang Penelitian...1

1.2 Identifikasi Masalah Penelitian...7

1.3 Rumusan Masalah Penelitian...7

1.4 Tujuan Penelitian ...8

1.5Manfaat Penelitian ...8

1.5.1 Manfaat Teoritis ...8

1.5.2 Manfaat Praktis ...8

1.6 Sistematika Penulisan...9

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN DAN HIPOTESIS...10

2.1 Pengertian Belajar...10

2.2 Proses Belajar...10

2.3 Jenis-jenis Belajar...12

2.4 Ciri-ciri Belajar...13

2.5 Prinsip-prinsip Belajar...13

2.6 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar...15

2.7 Bimbingan Penyuluhan (BP) dan Bimbingan Konseling (BK)...17

(5)

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

iv

2.7.2 Pengertian Bimbingan Konseling...19

2.7.3 Kesimpulan Bimbingan Penyuluhan dan Bimbingan Konseling...19

2.8Gaya Belajar...20

2.8.1 Pengertian Gaya Belajar...20

2.8.2 Klasifikasi Gaya Belajar...21

2.8.3 Gaya Belajar Menurut Preferensi Sensori...24

2.8.4 Macam-macam Gaya Belajar...25

2.8.5 Manfaat Pemahaman Terhadap Gaya Belajar...28

2.9Prestasi Belajar . ...28

2.9.1 Pengertian Prestasi Belajar . ...28

2.9.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ...30

2.9 Pengertian Hasil Belajar...31

2.10 Kerangka Pemikiran...32

2.11 Paradigma Penelitian...33

2.12 Hipotesis...33

2.12.1 Hipotesis Penelitian...34

2.12.2 Hipotesis Kerja...34

BAB III METODE PENELITIAN ...35

3.1Populasi dan Sampel ...35

3.1.1 Populasi ...35

3.1.2 Sampel . ...35

3.2 Objek Penelitian . ...36

3.3 Alur Penelitian...37

3.4 Metode Penelitian . ...37

3.5 Definisi Operasional . ...38

3.6Instrumen Penelitian . ...40

3.7Teknik Pengolahan Data...41

3.7.1 Pengujian Validitas...41

3.7.2 Pengujian Reliabilitas...42

3.8 Teknik Pengumpulan Data . ...44

3.9 Teknik Analisis Data...45

3.10 Pengujian Persyaratan Analisis...46

3.10.1 Uji Normalitas...46

3.10.2 Uji Homogenitas...48

3.10.3 Uji Regresi Linear Sederhana...49

3.11 Pengujian Hipotesis...50

3.11.1 Uji Koefisien Korelasi...50

3.11.2 Uji Keberartian Regresi Sederhana...51

3.11.3 Uji Signifikan Koefisien Korelasi...52

3.11.4 Uji Koefisien Determinasi...53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...54

4.1 Hasil Penelitian...54

(6)

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

v

4.1.2 Gaya Belajar (X)...55

4.2 Pengujian Instrumen Penelitian...57

4.2.1 Uji Validitas...57

4.2.2 Uji Reliabilitas...58

4.3 Pengujian Persyaratan Analisis Data...59

4.3.1 Uji Normalitas...59

4.3.2 Uji Homogenitas...60

4.3.3 Uji Regresi Linear Sederhana...60

4.4 Pengujian Hipotesis...61

4.4.1 Merumuskan Hipotesis Statistik...61

4.4.2 Uji Koefisien Korelasi...61

4.4.3 Uji Keberartian Regresi Sederhana...62

4.4.4 Uji Signifikan Koefisien Korelasi...62

4.4.5 Koefisien Determinasi...63

4.5 Pembahasan Hasil penelitian...63

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...66

5.1 Kesimpulan...66

5.2 Saran...66

DAFTAR PUSTAKA

(7)

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

vi

DAFTAR TABEL

No. Hal

1.1 Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Mata Pelajaran Produktif

Kelas XI TKR SMK N 8 Kota Bandung Tahun Ajaran 2012/2013...4

3.1 Operasionalisasi Variabel...39

3.2 Skala Penilaian Instrumen...41

3.3 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r...45

3.4 Persiapan Uji Normalitas...47

3.5 Persiapan Uji Homogenitas Bartlett...48

3.6 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi...50

3.7 Tabel Bantu Perhitungan ANOVA...51

3.8 Interpretasi Nilai Koefisien Determinasi...53

4.1 Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Mata Pelajaran Produktif Kelas XI TKR SMK N 8 Kota Bandung Tahun Ajaran 2012/2013...54

4.2 Gaya Belajar Visual Peserta Didik...55

4.3 Gaya Belajar Auditori Peserta Didik...55

4.4 Gaya Belajar Kinestetik Peserta Didik...56

4.5 Gaya Belajar Peserta Didik...56

4.6 Uji Validitas...57

4.7 Uji Reliabilitas...59

4.8 Uji Normalitas...59

4.9 Uji Homogenitas...60

[image:7.595.112.510.186.738.2]
(8)

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

vii

4.11 Korelasi Pearson...61

4.12 Keberartian Regresi Sederhana...62

(9)

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

viii

DAFTAR GAMBAR

No. Hal

2.1 Alur Kerangka Berfikir...32

2.2 Paradigma Sederhana...33

(10)

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ix

DAFTAR SINGKATAN

KKM : Kriteria Ketuntasan Minimal

MSI : Method of Succesive Interval

RI : Republik Indonesia

SDM : Sumber Daya Manusia

SMK : Sekolah Menengah Kejuruan

TKR : Teknik Kendaraan Ringan

UTS : Ujian Tengah Semester

UU : Undang-undang

UUSPN : Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional

(11)

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

x

DAFTAR LAMPIRAN

No. Hal

1. Kisi – kisi Instrumen Penelitian Uji Coba...71

2. Angket Uji Coba...72

3. Tabel Hasil Pengolahan Data Angket Uji Coba...76

4. Kisi – kisi Instrumen...77

5. Angket Penelitian...78

6. Tabel Hasil Pengolahan Data Angket Penelitian...81

7. Tabel Hasil Pengolahan Data dengan Menggunakan MSI...89

8. Daftar Nama Siswa...97

9. Analisis Data...99

10. Surat Penunjukkan Dosen Pembimbing I Skripsi...112

11. Surat Penunjukkan Dosen Pembimbing II Skripsi...113

12. Lembar Bimbingan Skripsi...114

13. Surat Pengantar Untuk Melakukan Penelitian di SMK Negeri 8 Bandung...120

14. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SMK Negeri 8 Bandung...121

15. Berita Acara Seminar I...122

16. Berita Acara Seminar II...123

(12)

66

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis dalam penelitian

ini, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Gambaran yang diperoleh tentang gaya belajar terhadap prestasi belajar

peserta didik pada mata pelajaran Produktif di SMK Negeri 8 Kota Bandung

berdasarkan jumlah keseluruhan kelas XI TKR SMK Negeri 8 Kota Bandung

sebanyak 247 peserta didik dan yang dijadikan sampel pada penelitian ini

adalah sebanyak 71 peserta didik, masing-masing tiap sampel peserta didik,

memiliki gaya belajar yang khas, baik itu gaya belajar visual (35,2%), auditori

(35,2%), dan kinestetik (29,6%). Berdasarkan hal tersebut peserta didik kelas

XI TKR SMK Negeri 8 Kota Bandung sebesar 70,4% cenderung memiliki

gaya belajar visual dan auditori. Prestasi belajar peserta didik kelas XI TKR

SMK Negeri 8 Kota Bandung yang tercermin oleh hasil belajar, berada dalam

kategori tinggi. Hal ini ditunjukkan dengan banyaknya peserta didik yang

memperoleh nilai di atas nilai KKM.

2. Hasil kaji gaya belajar terhadap prestasi belajar, gaya belajar sebagai salah

satu faktor dalam diri peserta didik berpengaruh sebesar 52% yang merupakan

pengaruh tinggi terhadap pencapaian prestasi belajar peserta didik kelas XI

TKR SMK Negeri 8 Kota Bandung. Ini berarti bahwa semakin sesuai gaya

belajar dengan kepribadian peserta didik, maka akan semakin tinggi prestasi

akademik peserta didik tersebut guna mencapai prestasi belajar. Berbanding

terbalik apabila semakin tidak sesuai gaya belajar dengan kepribadian peserta

didik, maka akan semakin rendah prestasi akademiknya.

5.2 Saran

Adapun saran-saran yang dapat penulis rekomendasikan sebagai berikut :

(13)

67

IBNU RIJAL KOERON, 2014

Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produkti Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Peserta didik harus mengenal, memahami dan mengembangkan gaya belajar

yang dimiliki guna membantu dalam berfokus pada hal yang dipelajari,

dengan mengetahui gaya belajarnya, peserta didik dapat menciptakan suasana

yang disenanginya untuk belajar. Berdasarkan hal tersebut, diharapkan hasil

belajar peserta didik dapat meningkat, sehingga prestasi belajar peserta

didikpun dapat tercapai.

2. Pendidik

Pendidik dapat memilih strategi, metode mengajar, dan media pendidikan

yang sesuai dengan karakteristik peserta didiknya. Berdasarkan hal tersebut,

diharapkan perbedaan gaya belajar diantara peserta didik mampu diakomodir

dengan baik sehingga dapat meningkatkan hasil belajar dan mencapai prestasi

belajar.

3. Orang Tua

Orang tua sangat memegang peranan penting yang dapat membantu peserta

didik guna belajar lebih efektif, dengan mengetahui gaya belajar anaknya,

memungkinkan bagi orang tua untuk menyediakan fasilitas belajar yang sesuai

dengan gaya belajar anak-anaknya di rumah. Berkenaan dengan hal tersebut,

ini dapat diwujudkan dengan menyediakan buku-buku serta gambar bagi anak

dengan gaya belajar visual, menyediakan kaset pelajaran dan sering berdiskusi

dengan anak yang bergaya belajar auditori, serta menyediakan alat-alat

Gambar

Tabel Bantu Perhitungan ANOVA............................................................51

Referensi

Dokumen terkait

[r]

Hubungan Kondisi Lingkungan Fisik Rumah Dengan Kejadian Ispa Pada Balita Di Wilayah Kerja Puskesmas Gayamsari Kota Semarang Jurnal Kesehatan Masyarakat Volume 1, Nomor 2, Tahun

Dr H Suherman Rosyidi, Direktur Program Magester Manajemen Unair (universita Airlangga) Surabaya mengatakan/ Krisis ekonomi global terjadi karena fundamental ekonomi di

dapat diartikan sebagai sumber atau stressor kerja yang menyebabkan reaksi. individu berupa reaksi fisiologis, psikologis, dan

Hewan mamalia yang biasanya diambil air susu dan dagingnya untuk dikonsumsi oleh masyarakat / kini menjadi andalan sebagian masyarakat / sebagai kegiatan jaringan usaha bisnis

Padahal semestinya, siswa SMA diharapkan mampu memegang tanggung jawab dalam perencanaan karir serta konsekuensi-konsekuensinya, memiliki kesiapan untuk memenuhi syarat

Analisis break even point adalah suatu teknik yang digunakan untuk mengetahui situasi atau keadaan dimana pendapatan total perusahaan sama dengan biaya totalnya. Dengan mengetahui

sebuah garis tetap dalam bidangnya, diputar mengelilingi garis tersebut, daerah itu.. akan membentuk sebuah