RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Lhoksukon Kelas / Semester : III /1

Tema 3 : Benda di Sekitarku

Sub Tema 4 : Keajaiban Perubahan Wujud di Sekitarku Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1 Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

3.1.1 Mengidentifikasi informasi yang terkait dengan wujud benda

3.1.3 Menemukan informasi yang terkait dengan wujud benda (HOTS)

2 4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

4.1.1 Menceritakan kembali pokok informasi terkait wacana .

Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1 3.7 Mendeskripsikan dan menentukan

hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

3.7.1 Mengenal konversi waktu.

2 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan

4.7.1 Berlatih soal mengkonversi waktu.

antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

SBdP

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1 3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,

dan sambung.

1.4.1 Mengidentifikasi teknik melipat kain.

1.4.2 Menampilkan teknik melipat baju (HOTS)

2 4.4 Membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung

4.4.1 Menggunakan beberapa macam teknik melipat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan membaca wacana tentang bertani garam yang disajikan di slide power point/buku siswa, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang terkait dengan wujud benda dengan tepat.

2. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan membaca wacana tentang bertani garam yang disajikan di slide power point, siswa dapat menemukan informasi yang terkait dengan wujud benda (HOTS), (Saintifik-Mengamati).

3. Setelah membuat cerita bergambar, siswa dapat menceritakan kembali pokok informasi terkait wacana bertani garam dengan tepat.

4. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melihat slide power point siswa dapat mengenal konversi waktu dengan tepat. (Saintifik-Mengamati)

5. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melihat slide power point siswa dapat mengkonversi waktu dengan satuan waktu lainnya dengan tepat. .(Saintifik- Mengamati)

6. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melihat slide power point siswa dapat melipat melipat kain dengan tepat.

7. Setelah menonton vidio youtube tentang teknik melipat kain dengan cepat, siswa dapat melipat dengan cepat

(ICT, HOTS)

8. Setelah menonton vidio youtube tentang teknik melipat kain dengan cepat, siswa dapat menampilkan teknik melipat baju (HOTS).

D. Materi Pembelajaran - Perubahan Wujud - Teknik melipat kain - Konversi satuan waktu

E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran - Pendekatan : Saintifik

- Strategi/ Model : Problem Based Learning (PBL) - Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab

F. Media dan Bahan Pembelajaran

- Media : HP, Laptop, Internet

- Bahan Ajar : Mirosoft power point, Buku Guru dan Buku Siswa Tematik

kurikulum 2013 benda disekitarnya.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Integritas, Gotong Royong

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan

- Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab

salam serta menanyakan kabar masing-masing.

-

Guru mengabarkan kepada peserta didik untuk siap belajar dengan diawali berdoa bersama.

( Religius)

-

Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar bersikap disiplin dalam setiap pembelajaran (Communication-4C), (Integritas)

- Bersama siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya (Nasionalisme)(4C-Colaboration)

-

Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

-

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

-

Memotivasi siswa dengan menebak benda yang dibawa oleh guru (upayakan siswa tidak melihat benda tersebut).

Sampaikan petunjuknya bahwa benda tersebut digunakan di hampir semua masakan, berwarna putih dan banyak manfaatnya.Setelah siswa menebak, tunjukkan wujud benda tersebut kepada siswa. Siswa menyimak pertanyaan guru,bagaimana cara memperoleh garam?

Siswa mengemukakan pendapatnya.

20 menit

Inti

Fase 1.

Orientasi siswa pada masalah

Fase 2.

Mengajak peserta didik untuk belajar

Fase 3.

Membimbing Penyelidikan Individu maupun kelompok

 Guru menginformasikan kepada siswa untuk membaca wacana tentang garam yang ada di Buku Siswa. Dan menyuruh salah satu siswa untuk membaca kembali wacana tersebut. kemudian bertanya jawab tentang proses bertani garam yang diajukan guru.

 Siswa menjawab pertanyaan seputar proses membuat garam yang diajukan oleh guru.

Communication.

 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya jika ada hal yang kurang dipahami dari wacana tersebut.

 Kemudian Guru membagikan kelompok belajar yang terdiri dari 4 orang anggota.

 Kegiatan dilanjutkan dengan guru menggali pemahaman siswa tentang proses pembuatan garam. Siswa digali pemahamannya tentang tahapan membuat garam, misalnya sebagai berikut:

140 menit

Fase 4.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Fase 5.

Menganalisis dan

mengevaluasi proses pemecahan masala

(Biarkan siswa merangkai dengan kalimatnya sendiri, tahapan di bawah sebagai acuan urutan.) Critical Thinking and Problem Solving

- Tahap pertama petani membuat petak-petak tambak di pinggiran pantai.

- Tanah dalam tambak dipadatkan, kemudian diisi dengan air laut.

- Diamkan air laut, kelamaan ia akan menguap dan meninggalkan kristalkristal garam.

- Isi kembali dengan air laut, bila air laut dalam tambak mengering. Setelah lebih kurang 210 hari lapisan garam dalam tambak akan semakin tebal dan dapat dipanen.

- Perubahan wujud yang terjadi adalah mengkristal.

 Setelah siswa memahami tahapan membuat garam, siswa diberikan LK menggambarkan langkah- langkah membuat garam ke dalam bentuk gambar.

 Guru membiarkan siswa berkreasi dengan menambahkan warna pada gambar. Creativity and Innovation

 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.(Integritas)

 Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah menceritakan hasil karyanya.

 Kemudian Siswa menyimak soal yang disampaikan guru.

 “Waktu yang dibutuhkan oleh seorang petani garam untuk mengisi 1 petak dengan air laut adalah dua jam. Berapa lama waktu yang diperlukan dalam satuan menit?”

 Siswa mencoba membuktikan hubungan jam dan menit.

 Guru membiarkan siswa menemukan hubungan antarjam dengan menit.

 Kemudian melalui power point guru membuka gambar jam dinding yang mempunyai garis menit.

Siswa memerhatikan jumlah ruas garis menit yang ada di jam tersebut, siswa mencoba menggali hubungan menit dengan jam.

 Guru memberi kesempatan siswa untuk mengemukakan pendapatnya.

Guru Beri apresiasi untuk jawaban siswa. Mandiri

 Kemudian bersama siswa guru merangkum hasil akhir yaitu 1 jam = 60 menit.(Gotong Royong) (Colaboration).

 Kemudian bersama siswa guru bermain tebak- tebakkan jam, seperti 1 jam = ... menit, 2 jam = ...

menit, 5 jam = ... menit.

 Guru memberi pengarahan menyelesaikan masalah keseharian yang ada di buku paket.

 Setelah itu membahas contoh soal berikutnya, yaitu sebagai berikut.

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi konversi. Communication

 Siswa mengerjakan soal latihan di Buku Siswa.

 Selanjutnya guru bertanya siapa dirumah yang bertugas melipat baju?

 Siswa menjawab pertanyaan guru (Integritas)

 Kemudian guru menayangkan vidio tentang teknik melipat baju. (ICT) (saintifik)

 Siswa disuruh mempraktikkan cara melipat baju.

 Guru memberikan masukan positif terhadap hasil lipatan siswa. Misalkan perlu ditingkatkan kerapian, perlu lebih berlatih lagi.

 Guru memberikan apresiasi cara melipat baju Penutup _ Bersama siswa gru mengakhiri kegiatan dengan

melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan hari ini. Guru mengajukan pertanyaan sebagai berikut:

- Apa yang kamu pelajari hari ini?

- Perubahan wujud apa yang terjadi pada proses pembuatan garam?

- Bagaimana perasaan kalian pada pembelajaran hari ini?

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan pendapatnya.

 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama.

Religius

15 menit

H. Penilaian

a. Teknik Penilaian

- Penilaian Sikap : Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya diri melalui jurnal. Yang telah disiap selama proses pembelajaran daring berlangsung.

- Pengetahuan

Penilian Individu Pilihan Berganda : Terlampir - Penilaian Ketrampilan : Terlampir

Mengetahui Cot Seurani, 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas III,

Teuku Adnan Juanda, S.Pd Rahmah Hayati, S.Pd

NIP. 197411182005041001 NI PPPK. 198905052022212005

Lampiran Evaluasi

A. Penilaian Sikap

No Nama

Perubahan tingkah laku

Spiritual Sosial Disiplin Gotong Royong K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ...

2 ...

3 ………..

4 ………..

5 ………..

Dst ………..

SIKAP SPIRITUAL

KRITERIA KURANG (1) CUKUP (2) BAIK (3) BAIK SEKALI (4) Berdoa

sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran

Tidakberdoa sebelumdan sesudah melakukan kegiatan

Kadang- kadang berdoasebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Seringberdoa sebelumdan sesudah melakukan

Selalu melakukan doa

sebelumdan sesudah melakukan kegiatan

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 SIKAP DISIPLIN

No Sikap Yang Diamati Melakukan

Ya Tidak

1 Masuk kelas tepat waktu 2 Mengumpulkan tugas tepat

waktu

3 Mengerjakan tugas yang diberikan

4 Tertib dalam mengikuti

pelajaran

Sikap Gotong Royong

No Sikap yang diamati Melakukan

Ya Tidak

1 Kesediaan

melakukan tugas sesuai

kesepakatan

2 Aktif dalam kerja kelompok

3 Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi

mencapai tujuan bersama

Sikap Sosial

No Nama Peserta Didik

Perkembangan Prilaku Rasa Ingin Tahu Kerjasama/

Gotong Royong Jujur/ Integritas Percaya diri SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1

2 3 dst

B. Penilaian Pengetahuan Kisi-Kisi Soal

No. KompetensiDas

ar Kelas Materi Level

Kognitif IndikatorSoal Nomor Soal

Bentuk Soal

1.

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi tentang konsep

perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan,

III Perubahan wujud benda (bertani

garam)

C4

Disajikan pernyataan langkah bertani garam, peserta didik dapat menemukan langkah-langkah tersebut secara acak

4 PG

No. KompetensiDas

ar Kelas Materi Level

Kognitif IndikatorSoal Nomor Soal

Bentuk Soal tulis, visual,

dan/atau eksplorasi lingkungan.

2 C1

Disajikan soal bahan dasar bertani garam, peserta didik dapat mengetahui bahan dasar bertani garam

1

4

III Perubahan wujud benda (bertani

garam)

C1

Disajikan soal mengenai penghasil garam, peserta didik dapat mengetahui tempat penghasil garam

2 PG

2. Penilaian Pengetahuan (Penilaian Individu) 1. Bahan dasar pembuat garam adalah ...

a. pasir b. air laut c. air biasa

2. contoh daerah penghasil garam di indonesia ....

a. Pulau Kalimantan b. Pulau Bali

c. Pulau Sulawesi

3. Proses perubahan wujud yang terjadi pada pembuatan garam adalah ....

a. menguap b. membeku c. mencair

4. perhatikan pernyataan tentang langkah bertani garam!

1. Petani menyiapkan petak-petak tambak

2.

Tanah di dalam petak tambak terlebih dulu dipadatkan

3. Memanennya menunggu musim hujan

4. Untuk mendapatkan lapisan garam yang tebal, harus ditambah air lautnya

Pernyataan yang tidak benar tentang langkah bertani garam ditunjukkan oleh nomor ....

a. 4 b. 3 c. 2 dan 1

5. Waktu yang diperlukan untuk memanen garam adalah

....

a.

210 har

i b. 210 minggu c. 210 bulan

3. Penilaian Keterampilan

1. Daftar Periksa kemampuan menggambarkan langkah-langkah bertani garam.

2. Daftar Periksa kemampuan melakukan konversi waktu.

T: Terlihat

BT: Belum Terlihat

3. Daftar Periksa kemampuan melipat baju.

T: Terlihat

BT: Belum Terlihat

LAMPIRAN LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Lhoksukon

Kelas : III

Tema 3 :

Benda di Sekitarku

Subtema 4 :

Keajaiban perubahan wujud di sekitarku

Pembelajaran : 1

Kompetensi Dasar :

3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan..

Indikator : 3.1.2 Menemukan

informasi tentang proses bertani garam. (HOTS) Tujuan Pembelajaran:

Setelah melihat vidio, slide power point berisi wacana dan mendengarkan penjelasan guru

, siswa dapat menemukan informasi tentang proses bertani garam.

Petunjuk :

1. Baca kembali wacana tentang bertani garam di dalam hatimu!

2. Kemudian buatlah cerita tentang proses pembuatan garam!

3. Diskusikanlah bersama kelompok belajarmu!

4. Kemudian jawablah pertanyaan yang telah tersedia pada kolom dibawah ini!

Soal :

Perubahan wujud terjadi pada proses pembuatan garam. Buatlah cerita tentang proses

pembuatan garam! Buatlah bentuk cerita bergambar!

Kesimpulan :

Kelompok :

Nama Siswa :