• Tidak ada hasil yang ditemukan

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PENALARAN MORAL DENGAN KEDISIPLINAN SISWA SMKN I SRAGEN Hubungan Antara Tingkat Penalaran Moral Dengan Kedisiplinan Siswa Smkn I Sragen.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PENALARAN MORAL DENGAN KEDISIPLINAN SISWA SMKN I SRAGEN Hubungan Antara Tingkat Penalaran Moral Dengan Kedisiplinan Siswa Smkn I Sragen."

Copied!
18
0
0

Teks penuh

(1)

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PENALARAN MORAL DENGAN

KEDISIPLINAN SISWA SMKN I SRAGEN

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Sebagian Persyaratan Memperoleh

Derajat Sarjana S-1 Psikologi

Diajukan oleh :

TRI WAHYUNO ILHAM

F 100 070 058

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

i

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PENALARAN MORAL DENGAN

KEDISIPLINAN SISWA SMKN I SRAGEN

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana

(S-1) Psikologi

Oleh :

TRI WAHYUNO ILHAM F 100 070 058

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(3)

ii

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PENALARAN MORAL DENGAN

KEDISIPLINAN SISWA SMKN I SRAGEN

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh

Derajat Sarjana S-1 Psikologi

Oleh :

TRI WAHYUNO ILHAM F 100 070 058

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(4)
(5)
(6)
(7)

vi MOTTO

Manusia adalah garam dunia. Jika ada semangkuk garam ditanganmu berikan

kepada setiap orang yg memerlukannya. Seujung sendok sudah cukup membuat

semangkuk sayur berasa, begitupun mangkuk-mangkuk yg lain. Kurang itu

hambar. Cukup itu nikmat. Berlebihan menjadi pahit.

Jangan menggarami lautan karena sia-sia belaka

.

(Dinda Natasya)

(8)

vii

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan untuk:

 Ibu dan Bapak tersayang, yang senantiasa mendukung

penulis dalam setiap langkah guna proses kehidupan yang lebih baik, senantiasa mendoakan dalam setiap sujud, yang hanya memberi dan tak harap kembali.

 Adik dan kakak tersayang, yang selalu bersedia berbagi

cerita kehidupan, you are all my everything.

 Teman-teman BLACK LIST COMUNITY, yang selalu

saling support.

 Saudara seperjuangan di IMM, semoga berkah dan rahmat

(9)

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillahirrabbil’aalamin, kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia-Nya. Shalawat dan Salam tetap terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, Nabi akhir zaman yang telah membawa petunjuk kebenaran seluruh umat manusia yaitu Ad–Dinul Islam yang kita harapkan syafaatnya di dunia dan di akherat.

Akhirnya, penulis berhasil menyelesaikan skripsi ini yang berjudul

“HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PENALARAN MORAL DENGAN

KEDISIPLINAN SISWA SMKN I SRAGEN”. Dalam penyelesaian skripsi ini tentunya tidak lupa penulis sampaikan terima kasih kepada pihak-pihak yang sepenuh hati telah meluangkan waktu, memberikan bimbingan, petunjuk, dorongan dan bantuan dalam bentuk moril, materiil, fisik maupun non fisik sehingga dapat tersusun dan terselesaikan dengan lancar, kepada :

1. Susatyo Yuwono, S. Psi, M. Si selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta dan Pembimbing Akademik yang telah bersedia meluangkan waktu untuk setiap ilmu, pembelajaran, dukungan, pengertian, kesabaran dan bimbingan yang telah diberikan.

(10)

ix

3. Drs. Suparno, M. Si(ALM), selaku Penguji I yang telah memberikan masukan, saran, dan perbaikan kepada penulis sehingga dapat menyempurnakan skripsi ini.

4. Setiyo Purwanto, S.Psi, M.Psi, selaku Penguji I yang telah memberikan masukan, saran, dan perbaikan kepada penulis sehingga dapat menyempurnakan skripsi ini Dra. Zahrotul Uyun, M. Si selaku Penguji II yang juga telah memberikan masukan, saran, dan perbaikan kepada penulis sehingga dapat menyempurnakan skripsi ini menjadi lebih baik.

5. Segenap Dosen dan Karyawan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu atas bantuan akademis dan melayani setiap kebutuhan penulis selama menuntut ilmu di Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.

6. Bapak Slamet Cahyono, S. Pd, M. Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri I Sragen yang telah memberikan izin bagi penulis untuk mengadakan penelitian.

7. Para guru-guru dan bagian Tata Usaha di SMK Negeri I Sragen yang telah memberikan bantuan dalam pelaksanaan teknis dalam penelitian skripsi ini. 8. Seluruh siswi SMK I Sragen kelas X dan XI yang telah bersedia menjadi

subyek penelitian.

(11)

x

10. Adik, Kakak, dan seluruh keluarga besar tersayang yang selalu dirahmati Allah SWT yang telah memberikan dukunganm perhatian pada penulis dalam penyelesaian tanggung jawab.

11. Sahabat-sahabatku Vai, Guntur, Herbowo, Rosi dan semua teman-temanku atas dukungan dan waktu yang diberikan untuk selalu menghibur dan sharing di setiap kesulitan menjalani dan menyelesaikan tahap ini.

12. Saudara seperjuangan di IMM Al Ghozali Fakultas Psikologi dan IMM Cabang Kota Surakarta, semoga berkah dan rahmat Ilahi selalu melimpahi perjuangan kita.

Kami menyadari bahwa penulisan skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bijak dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi sempurnanya tulisan ini. Akhirnya, semoga tulisan sederhana ini dapat memberikan manfaat bagi penulis, bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan para pembaca. Amin.

(12)
(13)

xii

A. Kedisiplinan Siswa ... 10

1. Pengertian Kedisiplinan Siswa ... 10

2. Aspek-Aspek Kedisiplinan Siswa ... 12

3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kedisiplinan Siswa. ... 13

B. Tingkat Penalaran Moral ... 15

1. Pengertian Tingkat Penalaran Moral ... 15

2. Perkembangan Penalaran Moral ... 18

3. Aspek-Aspek Penalaran Moral ... 25

4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Penalaran Moral ... 27

C. Hubungan Antara Penalaran Moral Dengan Kedisiplinan Siswa .. 30

D. Hipotesis... 33

BAB III. METODE PENELITIAN ... 34

A. Identifikasi Variabel ... 34

B. Definisi Operasional Variabel ... 34

(14)

xiii

E. Validitas dan Realibilitas ... 42

1. Validitas ... 42

4. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Uji Coba Alat Ukur .. .. 49

(15)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel

1. Blue Print Skala Penalaran Moral ... 40

2. Blue Print Skala Kedisiplinan Siswa ... 41

3. Kategorisasi Penalaran Moral ... 53

4. Sebaran Tingkat Penalaran Moral………... 54

5. Kategorisasi Kedisiplinan Siswa ... 55

(16)

xv

DAFTAR GRAFIK

Grafik

1. Grafik 4.1 Grafik Histogram Tingkat Penalaran Moral pada Siswa SMKN 1 Sragen ... 55 2. Grafik 4.2 Grafik Histogram Tingkat Kedisiplinan Siswa SMKN 1

(17)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

A. Alat Pengumpul Data ... 68

B. Hasil Olah Data ... 78

C. Kategorisasi ... 94

(18)

xvii ABSTRAKSI

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PENALARAN MORAL DENGAN KEDISIPLINAN SISWA SMKN I SRAGEN

Tri Wahyuno Ilham

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

Abstrak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara tingkat penalaran moral dengan kedisiplinan siswa SMKN I Sragen, tingkat penalaran moral pada subjek penelitian, tingkat kedisiplinan siswa SMKN I Sragen dan sumbangan efektif tingkat penalaran moral terhadap kedisiplinan siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif, yaitu dengan menggunakan skala sebagai alat ukur tingkat penalaran moral dan kedisiplinan siswa. Analisis data menggunakan korelasi product moment. Penelitian dilakukan di SMKN I Sragen dengan populasi penelitian adalah seluruh siswa SMKN 1 Sragen kelas X dan XI berjumlah berjumlah 744 siswa yang terdiri dari 24 kelas. . Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagian dari populasi yaitu siswa-siswi kelas X dan XI terdiri dari empat kelas yang berjumlah 125 siswa, dengan rinciannya yaitu kelas X dua kelas dan kelas XI dua kelas yang ditentukan dengan cara Cluster sampel. Hasil analisis menunjukkan, terdapat hubungan yang sangat signifikan antara penalaran modal dengan kedisiplinan siswa dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,746 dengan p= 0,00 (p< 0,01), hal ini menunjukkan semakin tinggi penalaran modal maka diikuti dengan meningkatnya kedisiplinan siswa dan sebaliknya semakin rendah penalaran moral seseorang maka semakin rendah pula kedisiplinan siswa di SMKN 1 Sragen. Penalaran modal siswa memiliki nilai rerata empirik 13,032 dan rerata hipotetik sebesar 10, kategorisasi menunjukkan bahwa tingkat penalaran moral tersebut termasuk pada kategori tinggi. Kedisiplinan siswa memiliki nilai rerata empirik 43,104, sedangkan dengan nilai rerata hipotetik sebesar 37,5, kategorisasi menunjukkan bahwa kedisiplinan siswa termasuk pada kategori tinggi. Penalaran modal memberikan kontribusi sebesar 55,7% terhadap kedisiplinan siswa di SMKN 1 Sragen.

Referensi

Dokumen terkait

PEMERINTAH KABUP ATEN BENGKULU SELATAN SEKRETARIAT DAERAH.. UNI T LAYANAN PENGADAAN

Anak dalam keluarga orang tua tunggal melakukan semua hal dengan baik, tetapi cenderung tidak lancar dalam urusan sosial dan pendidikan dibanding kelompoknya yang tinggal dengan

Pada dasarnya, uji validitas data ditujukan untuk mengukur sejauh mana ketepatan dan kecermatan sebuah alat ukur dalam melakukan fungsi kerjanya sebagai bagian dari

Temporary Piping Restraints: A Solution (http://www.spartaengineering.com/temporary­ piping­restraints­engineering­ solution/) May 8th, 2016 Temporary Line Pipe Restraint

Pada akhirnya kondisi tersebut berdampak pada anak-anak, yaitu anak tumbuh dan berkembang dengan kurang memiliki jiwa sosial terutama sikap toleransi terhadap

[r]

In this light, it seems that in countries like Ecuador, where small producers are responsible for most of the timber logged while lacking access to external markets, and where

Dengan melihat gaya belajar dari sebagian besar mahasiswa IT di UKM yang Extroversion – Intuition dan gaya belajar yang Individu “visual” maka proses