PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

21 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

commit to user

PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA

KELAS VIII C SMP NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh:

REVINA TRIANGGRAHENI

K1309076

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

commit to user

PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP DAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP

NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Skripsi Oleh:

(3)

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS

BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII

SMP NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Disusun oleh:

REVINA TRIANGGRAHENI

K 1309076

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Desember

(4)

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini

Nama : Revina Trianggraheni

NIM : K1309076

Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Matematika

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA

KELAS VIII SMP NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN

2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber

informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Desember 2013

Yang membuat pernyataan

(5)

commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS

BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C

SMP NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh :

REVINA TRIANGGRAHENI

K1309076

Skripsi

diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(6)

commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

(7)

commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Pada hari : Selasa

(8)

commit to user

vi

MOTTO

Jika engkau tidak memiliki rencana yang jelas, maka engkau akan

masuk dalam rencana orang lain.

Setiap orang adalah guru dan kehidupan ini adalah sekolahnya.

(Penulis)

Keberhasilan tidak semata-mata datang, butuh kerja keras, keyakinan, dan doa

yang tidak pernah putus.

(Penulis)

Dengan mencoba, berusaha, dan berdoa maka kita bisa memiliki hidup yang

bahagia. Selanjutnya bersyukur dan berbagi.

(Penulis)

No action, nothing happen, starts action, miracle happen

(Penulis)

(9)

commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini untuk:

Allah SWT, yang memberikan hidup dan memegang kematian setiap

makhluk, tanpaNya tulisan ini tiada bermakna.

Ibu and Bapak tersayang yang senantiasa mendoakanku, mendukungku

dengan penuh perhatian, dan kasih sayang….

Kakakku tersayang yang selalu ikut menyemangatiku….Arjun, yang selalu memberikan keceriaan untukku….

Lugas Herlambang, yang sabar menemaniku, memberikan perhatian,

semangat dan memberi kekuatan tersendiri untukku….

Ibu Apri, terima kasih atas segala bantuannya selama penelitian….

Adhek-adhek kelas VIIIC SMP N 1 Karanganyar, terima kasih atas

partisipasinya selama penelitian saya….

Teman-temanku Math’sbi 2009 yang telah menemaniku berjuang bersama

dan selalu memberikan kenangan indah untukku….

(10)

commit to user

viii

ABSTRAK

Revina Trianggraheni. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Desember 2013.

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan

pelaksanaan pembelajaran dengan model Learning Cycle 7E yang dapat

meningkatkan pemahaman dan kreativitas siswa kelas VIII C SMP N 1 Karanganyar, untuk mengetahui peningkatan pemahaman siswa setelah mengikuti

pembelajaran dengan model Learning Cycle 7E dan untuk mengetahui

peningkatan kreativitas siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan model Learning Cycle 7E.

Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data pemahaman siswa dan kreativitas belajar siswa. Data pemahaman diperoleh dari hasil tes akhir siklus, sedangkan data kreativitas belajar siswa diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah

pemahaman konsep siswa setidaknya 75% mencapai kategori tinggi ( skor tes ≥

75) dan setidaknya 75% mencapai kategori tinggi ( skor tes ≥ 66,67%) untuk

kreativitas belajar siswa pada akhir siklus.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan

model Learning Cycle 7E adalah model pembelajaran berlandaskan pada

pandangan konstruktif yang dapat meningkat pemahaman siswa dan kreativitas

belajar siswa adalah: 1) Elicit, yaitu guru memberikan beberapa pertanyaan untuk

merangsang pengetahuan awal siswa. 2) Engage, meliputi a) guru memotivasi

siswayang berkaitan dengan materi yang akan dibahas agar dapat membangkitkan minat siswa, b) guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran pada hari

itu. 3) Explore, meliputi a) guru membagi kelas dalam lima kelompok, b) Guru

meminta siswa untuk berdiskusi dengan kelompok untuk mengerjakan Lembar

Kerja Siswa. 4) Explain, meliputi a) Guru meminta perwakilan kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, b) guru mengklarifikasi hasil diskusi yang telah dipresentasikan dan memastikan semua siswa memahaminya. 5) Elaborate, meliputi a) guru meminta siswa untuk berdiskusi menyelesaiakan masalah yang ada pada Lembar Kerja Siswa (2), b) guru meminta siswa untuk mengerjakan hasil diskusi di depan kelas, c) guru bersama siswa membahas

jawaban di depan kelas. 6) Evaluate, memberikan kuis kepada siswa dan

menyuruh agar dikerjakan secara individu. 7) Extend, meliputi a) guru

memberikan contoh-contoh permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan pada materi yang sedang diajarkan.

(11)

commit to user

ix

Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model

pembelajaran Learning Cycle 7E dapat meningkatkan pemahaman dan kreativitas

belajar matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran 2012/2013.

(12)

commit to user

x

ABSTRACT

Revina Trianggraheni. THE APPLICATION OF LEARNING CYCLE 7E

MODEL TO IMPROVE THE MATHEMATIC COMPREHENSION AND LEARNING CREATIVITY IN THE VIII C CLASS OF SMP NEGERI 1 KARANGANYAR IN THE SCHOOL YEAR OF 2012/2013. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. December 2013.

This classroom action research aimed to describe the implementation of learning with learning cycle 7E model that can improve the comprehension and the creativity of the VIII C class of SMP Negeri 1 Karanganyar, to find out the improvement of student comprehension after learning cycle 7E model and to find out the improvement of student creativity after learning cycle 7E model.

The data collected in this research was the data of student comprehension and learning creativity. The data of comprehension was obtained from the final cycle test, while that of learning creativity from observation during learning indicator. The indicators of this research’s success were that the student’s

comprehension was at least 75% reaching high category ( score ≥ 75) in the end

of cycle, and learning creativity was at least 75% reaching high category ( score ≥ 66,67%) in the end of cycle.

The result of research concluded that the learning procedure with Learning Cycle 7E is learning model that be based on constructivfis model that could improve the student’s concept mastery and learning creativity included: 1) Elicit, the teacher asked some questions to stimulate the student’s prior knowledge. 2) Engage, included a) teacher motivated the student which is related to the material to be discussed in order to stimulate the student’s interest, b) teacher conveyed the objective and the benefit of learning at that day. 3) Explore included a) teacher divided the class into 5 groups, b) teacher asked the students to discuss in group to work on the student worksheet. 4) Explain, included a) teacher asked the leader student of team work to presenting the result of discuss in front of the class, b) the teacher clarified the right answer of result discussion and ensured all of the student understood. 5) Elaborate, include a) teacher asked the students to discuss the problem solving existing in Student Worksheet (2), b) teacher asked the students to work on the discussion result in front of the class, c) teacher along with the students discussed the answer in front of the class. 6) Evaluate, was conducted by giving the students the quiz in order to be worked on individually. 7) Extend, included a) teacher gave examples of problems in daily life related to the material being taught.

Based on this learning, the mean percentage of student comprehension was 57.14% in cycle I increasing by 33.33% to 90.47% in cycle II. While the result of student creativity was 23.81% in cycle I increasing by 61.36% to 85.71% in cycle II.

Based on the result, it could be concluded that the use of Learning Cycle 7E model could improve the mathematic comprehension and learning creativity in the VIII C class of SMP Negeri 1 Karanganyar in the school year of 2012/2013.

(13)

commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING

CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN

KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C SMP

NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan

gelar sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan,

namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang

ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah

diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.P.d., Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin

dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.

2. Sukarmin, S.P.d., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan

Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Budi Usodo, M.P.d., Ketua Program Pendidikan Matematika Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan dan motivasi.

5. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd. M.Si. selaku pembimbing II yang telah memberikan

(14)

commit to user

xii

6. Sri Murni Pudyastuti, S.Pd. M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 1 Karanganyar

yang telah memberi ijin dalam penelitian.

7. Apri Nilawati, S.Pd. selaku guru mata pelajaran matematika yang telah

memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.

8. Para siswa SMP Negeri 1 Karanganyar kelas VIIIC yang telah berpartisipasi

dalam penelitian ini

9. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah

membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun proposal skripsi ini masih

jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi

perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua

pihak yang berkepentingan.

Surakarta, Desember 2013

(15)

commit to user

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI...

HALAMAN MOTO...

HALAMAN PERSEMBAHAN...

HALAMAN ABSTRAK...

KATA PENGANTAR ...

DAFTAR ISI...

DAFTAR TABEL...

DAFTAR GAMBAR...

DAFTAR LAMPIRAN...

BAB I PENDAHULUAN ...

A.Latar Belakang Masalah...

B.Perumusan Masalah...

C.Tujuan Penelitian………

D.Manfaat Penelitian...

BAB II KAJIAN PUSTAKA...

A. Kajian Pustaka...

1. Pengertian Belajar...

2. Prinsip Belajar...

3. Faktor yang mempengaruhi Belajar...

4. Pembelajaran...

5. Learning Cycle 7E......

6. Pemahaman...

7. Kreativitas Belajar Siswa...

(16)

commit to user

xiv

8. Pengertian Matematika...

9. Penelitian yang Relevan...

B.Kerangka Berpikir...

C.Hipotesis...

BAB III METODE PENELITIAN...

A. Setting Penelitian...

1. Tempat Penelitian...

2. Waktu Penelitian...

B. Subjek Penelitian...

C. Data dan Sumber Data...

D. Teknik Pengumpulan Data...

1. Metode Observasi...

2. Metode Tes...

3. Metode Dokumentasi...

E. Validasi Data...

F. Teknik Analisis Data...

1.Analisis Data Hasil Observasi...

2.Analisis Data Hasil Tes...

G. Indikator Capaian Penelitian...

H. Prosedur Penelitian...

1.Penelitian...

2.Tindakan...

3.Kelas...

BAB IV HASIL PENELITIAN...

A. Deskripsi Pra Tindakan...

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...

1. Siklus I...

2. Siklus II...

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus...

(17)

commit to user

xv

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...

A. Simpulan...

B. Implikasi...

C. Saran...

DAFTAR PUSTAKA...

LAMPIRAN...

84

84

86

87

88

(18)

commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Tahap-tahap Dalam Learning Cycle 7E……….………...

Tabel 2.2. Pedoman Penilaian Pemahaman Siswa………. Tabel 2.3. Klasifikasi Kualitas Pemahaman Siswa……….

Tabel 3.1. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi………...

Tabel 3.2. Kriteria Pedoman Skor Tes Pemahaman Konsep………..

Tabel 4.1. Skor Capaian Nilai Prasiklus………. Tabel 4.2. Skor Capaian Kreativitas Belajar Prasiklus………...

Tabel 4.3. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I………...

Tabel 4.4. Skor Capaian Nilai Siklus I………...

Tabel 4.5. Skor Capaian Kreativitas Belajar Siklus I………...

Tabel 4.6. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II……….

Tabel 4.7. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II……….

Tabel 4.8. Skor Capaian Nilai pada Siklus II………. Tabel 4.9. Skor Capaian Kreativitas Belajar pada Siklus II…………... Tabel 4.10. Peningkatan Nilai Tes Siklus I………

Tabel 4.11. Peningkatan Nilai Tes Siklus II………..

Tabel 4.12. Peningkatan Kreativitas Belajar Siswa pada Siklus I………. Tabel 4.13. Peningkatan Kreativitas Belajar Siswa pada Siklus II………

(19)

commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Tahapan Perubahan Model Pembelajaran Learning Cycle

5E Menjadi 7E………..

Gambar 2.2. Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas….………….

Gambar 3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas………...

Gambar 3.2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas………..

Gambar 3.3. Bagan Prosedur Penelitian……….

Gambar 4.1. Diagram Kenaikan Persentase Tingkat Pemahaman Siswa pada Prasiklus dan Siklus I………..

Gambar 4.2. Diagram Kenaikan Persentase Tingkat Pemahaman Siswa

pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II……….

Gambar 4.3. Diagram Capaian Kreativitas Belajar Siswa Siklus I………

Gambar 4.4. Diagram Capaian Kreativitas Belajar Siswa Siklus II……..

13

28

31

39

43

76

78

80

(20)

commit to user Lampiran 5. Kunci LKS Siklus I………..

Lampiran 6. LKS Siklus II………

Lampiran 7. Kunci LKS Siklus II………. Lampiran 8. Daftar Kelompok Siklus I dan Siklus II………...

Lampiran 9. Pedoman Wawancara………

Lampiran 10. Pedoman Observasi Kelas……….

Lampiran 11. Validasi Pedoman Keterlaksanaan Pembelajaran………..

Lampiran 12. Tes Prasiklus………... Lampiran 13. Kunci Jawaban Tes Prasiklus………

Lampiran 14. Kisi-kisi Tes Prasiklus………...

Lampiran 15. Lembar Validasi Tes Prasiklus………...

Lampiran 16. Tes Siklus I………

Lampiran 17. Kunci Jawaban Tes Siklus I………..

Lampiran 18. Kisi-kisi Tes Siklus I………....

Lampiran 19 Lembar Validasi Tes Siklus I……… Lampiran 20. Tes Siklus II………

Lampiran 21. Kunci Jawaban Tes Siklus II……….

Lampiran 22. Kisi-kisi Tes Siklus II………....

(21)

commit to user

xix

Lampiran 23 Lembar Validasi Tes Siklus II……… Lampiran 24. Validasi Observasi Kreativitas……….. Lampiran 25. Lembar Kreativitas Belajar Siswa……….

Lampiran 26. Soal-Soal Kuis Siklus I dan Siklus II………

Lampiran 27. Hasil Wawancara dan Survey Awal……… Lampiran 28. Daftar Nilai Siswa………. Lampiran 29. Daftar Hadir Siswa………..

Lampiran 30. Hasil Observasi Keterlaksanaan Proses Pembelajaran….

Lampiran 31. Instrumen Monitoring Kelas……….

Lampiran 32. Hasil Observasi Kreativitas Belajar Siswa………

Lampiran 33. Catatan Lapangan………..

Lampiran 34. Hasil Validasi Data Proses Keterlaksanaan Pembelajaran

Lampiran 35. Gambar Keterlaksanaan Proses Pembelajaran…………..

Lampiran 36. Hasil Pekerjaan Siswa………

Figur

Gambar 2.2. Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas….………….
Gambar 2 2 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas . View in document p.19

Referensi

Memperbarui...