commit to user
i
HALAMAN JUDUL
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO PADA SISWA KELAS IV SDN TIRTOYOSO NO. 111
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
NIKEN AGUSTINA DAMAYANTI K7112160
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2016
commit to user
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Niken Agustina Damayanti
NIM : K7112160
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN
KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO PADA SISWA KELAS IV SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
HALAMAN PENGAJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO PADA SISWA KELAS IV
SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
NIKEN AGUSTINA DAMAYANTI K7112160
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2016
commit to user
HALAMAN PERSETUJUAN PERSETUJUAN
Nama : Niken Agustina Damayanti NIM : K7112160
Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Melalui Penerapan Model Pembelajaran The Power Of Two Pada Siswa Kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I,
Dr. Riyadi, M. Si. NIP. 196701161994021001
Dosen Pembimbing II,
Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn. NIP. 197504222008121001
commit to user
v
PENGESAHAN HALAMAN PENGESAHAN
Nama : Niken Agustina Damayanti NIM : K7112160
Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Melalui Penerapan Model Pembelajaran The Power Of Two Pada Siswa Kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Persetujuan oleh Tim Penguji :
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Sekretaris : Dra. Lies Lestari, M. Pd. Anggota I : Dr. Riyadi, M. Si.
Anggota II : Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada:
Hari : Tanggal :
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. NIP. 196101241987021001
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. NIP. 195610091980121001
commit to user ABSTRAK HALAMAN ABSTRAK
Niken Agustina Damayanti. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO PADA SISWA KELAS IV SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan dan mendeskripsikan cara menerapkan model pembelajaran The Power Of Two yang dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, wawancara, dan tes. Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisi interaktif yang terdiri dari empat komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada pratindakan adalah 54,24, pada siklus I menjadi 77,66 dan pada siklus II meningkat menjadi 77,76. Pada pratindakan, siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (≥70) hanya sebanyak 9 siswa (31,03%), pada siklus I meningkat menjadi 20 siswa (68,97%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 24 siswa (82,76%).
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran The Power Of Two dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta tahun ajaran 2015/2016, sedangkan cara menerapkan model pembelajaran The Power Of Two yang dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan adalah dilakukan sesuai dengan prosedur langkah-langkah model pembelajaran The Power Of Two.
Kata Kunci: kemampuan, soal cerita pecahan, model pembelajaran The Power Of Two
commit to user
vii ABSTRACT
Niken Agustina Damayanti. IMPROVING ABILITY IN SOLVING DECIMAL ESSAY TEST THROUGH THE POWER OF TWO LEARNING MODEL APPLICATION FOR STUDENTS IN GRADE IV OF SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis, The Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University of Surakarta. June. 2016.
The purposes of this research were to improve the ability in solving decimal essay test and described how to apply of The Power Of Two learning model which can improve the ability in solving decimal essay test for students in grade IV of SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta in academic year 2015/2016.
The type of this research is classroom action research which conducted in two cycles. Each cycles conducted of four phases, they are planning, action implementation, observation, and reflection. The subjects of this research are students in grade IV of SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta in academic year 2015/2016, consisting of 29 students. Data is collected by using observation, documentation, interview, and test. Data validity is examined by using content validity. Data is analyzed by using an interactive analysis model, which consists of four components, they are data collection, data reduction, display data, and drawing conclusion.
Based on result of the research, it showed that at pre-action, the average score of ability in solving decimal essay test was 54.24, it increases to 77.66 at cycle I, then increased to 77.76 at cycle II. At pre-action, students who acquired KKM grade (≥70) are 9 students (31.03%), then it increased to 20 students (68.97%) at cycle I, and then it increased to 24 students (82.76%) at cycle II.
Based on the results of the research, a conclusion is drawn that the application of The Power Of Two learning model can improve the ability in solving decimal essay test for students in grade IV of SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta in academic year 2015/2016, whereas the way to apply The Power Of Two learning model which can improve the ability in solving decimal essay test is conducted with the prosedure steps The Power Of Two learning model.
commit to user MOTTO HALAMAN MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain
dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap” (Terjemahan QS. Al-Insyirah: 6-8)
“Jika seseorang bepergian dengan tujuan untuk mencari ilmu, maka Allah SWT akan menjadikan perjalanannya bagaikan perjalanan menuju surga”
(Nabi Muhammad SAW)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah”
(Thomas Alva Edison)
“Jalan menuju kesuksesan tidaklah semudah, secepat, selurus dan semulus apa yang kita bayangkan”
commit to user
ix
PERSEMBAHAN HALAMAN PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Alm. Ayahku tercinta,
terimakasih atas segala doa, kasih sayang, pengorbanan, dan motivasi tiada henti yang selalu curahkan selama ini.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS yang senantiasa memberikan bimbingan, nasihat, dan arahan.
Kakakku tersayang, yang senantiasa berdoa, memotivasi, dan membantu disaat menemui kesulitan.
Pokil kesayangan, Lulus W, Putri D A, Meyke A H, Paramuditha W, Nunung D H, Niken A D
Sahabat-sahabatku, yang selalu memberi semangat, motivasi, dan kisah pertemanan yang tak terlupakan.
PGSD C 2012, classmate, suka dan duka perjuangan perkuliahan kita lalui bersama-sama.
Teman-teman satu angkatan PGSD 2012, yang telah berjuang bersama-sama untuk mendapatkan gelar sarjana.
commit to user KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik, hidayah, dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Melalui Penerapan Model Pembelajaran The Power Of Two Pada Siswa Kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”.
Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
3. Dr. Riyadi, M. Si., Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi.
4. Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn., Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi.
5. Martharini Christiningsih, S. Pd., Kepala SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta yang telah memberikan izin melakukan penelitian tindakan kelas.
6. Diah Ayu Purbani, S. Pd., guru kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta yang telah merelakan waktunya untuk berkolaborasi melakukan penelitian tindakan kelas.
7. Siswa kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
commit to user
xi
Di dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan kemmpuan. Meskipun demikian, semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang membacanya.
Surakarta, Juni 2016
commit to user DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 7
A. Kajian Pustaka ... 7
1.Hakikat Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan ... 7
2.Hakikat Model Pembelajaran The Power Of Two ... 15
3.Penelitian yang Relevan... 24
B. Kerangka Berpikir ... 26
C. Hipotesis Tindakan ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 30
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
commit to user
xiii
C. Subjek Penelitian ... 32
D. Data dan Sumber Data ... 32
E. Teknik Pengumpulan Data ... 33
F. Teknik Uji Validitas Data ... 36
G. Teknik Analisis Data... 36
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 39
I. Prosedur Penelitian ... 41
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 47
A. Hasil Penelitian ... 47
1.Data Pratindakan ... 47
2.Hasil Tindakan Siklus I... 53
3.Hasil Tindakan Siklus II ... 79
4.Perbandingan Hasil Tindakan ... 104
B. Pembahasan... 110
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 116
A. Simpulan ... 116
B. Implikasi ... 118
C. Saran ... 120
DAFTAR PUSTAKA ... 122
commit to user DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2. 1. Skema Kerangka Berpikir ... 28 3. 1. Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ... 39 3. 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 41 4. 1. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Pratindakan ... 49 4. 2. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan... 50 4. 3. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ... 52 4. 4. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Diketahui Dalam Soal
Cerita pada Siklus I ... 61 4. 5. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Ditanyakan Dalam Soal Cerita pada Siklus I ... 63 4. 6. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Aspek Menuliskan Model Matematika/kalimat Matematika pada Siklus I ... 65 4. 7. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Aspek Menyelesaikan Perhitungan Model Matematika/kalimat Matematika pada Siklus I ... 67 4. 8. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Aspek Meninterpretasikan Jawaban Model ke Permasalahan Soal Cerita pada Siklus I ... 69 4. 9. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus I... 71 4. 10. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ... 73 4. 11. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 75
commit to user
xv
4. 12. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Diketahui Dalam Soal Cerita pada Siklus II ... 88 4. 13. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Ditanyakan Dalam Soal Cerita pada Siklus II ... 90 4. 14. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Pecahan Aspek Menuliskan Model Matematika/kalimat
Matematika pada Siklus II ... 92 4. 15. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Pecahan Aspek Menyelesaikan Perhitungan Model
Matematika/kalimat Matematika pada Siklus II ... 94 4. 16. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Pecahan Aspek Meninterpretasikan Jawaban Model ke
Permasalahan Soal Cerita pada Siklus II ... 96 4. 17. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Pecahan pada Siklus II ... 98 4. 18. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ... 100 4. 19. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 102 4. 20. Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai
Rata-rata Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada
Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ... 105 4. 21. Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Nilai Tiap Aspek dalam
Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus I dan Siklus II ... 107 4. 22. Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan,
Siklus I dan Siklus II ... 108 4. 23. Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II ... 109 4. 24. Grafik Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II .. 110
commit to user DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2. 1. SK dan KD Materi Soal Cerita Pecahan Kelas IV ... 14 3. 1. Indikator Kinerja Penelitian Aspek Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita ... 40 4. 1. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Pratindakan ... 48 4. 2. Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ... 50 4. 3. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ... 51 4. 4. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Diketahui Dalam Soal Cerita pada Siklus I ... 60 4. 5. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Ditanyakan Dalam Soal Cerita pada Siklus I ... 62 4. 6. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Aspek Menuliskan Model Matematika/kalimat Matematika pada Siklus I ... 64 4. 7. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Aspek Menyelesaikan Perhitungan Model matematika/kalimat Matematika pada Siklus I ... 66 4. 8. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Aspek Meninterpretasikan Jawaban Model ke Permasalahan Soal Cerita pada Siklus I ... 68 4. 9. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan pada Siklus I... 70 4. 10. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ... 72 . 11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 74
commit to user
xvii
4. 12. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Diketahui Dalam Soal Cerita pada Siklus II ... 87 4. 13. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Ditanyakan Dalam Soal Cerita pada Siklus II ... 89 4. 14. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Aspek Menuliskan Model Matematika/kalimat Matematika
pada Siklus II ... 91 4. 15. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Aspek Menyelesaikan Perhitungan Model matematika/kalimat Matematika pada Siklus II ... 93 4. 16. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Aspek Meninterpretasikan Jawaban Model ke Permasalahan Soal Cerita pada Siklus II ... 95 4. 17. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan pada Siklus II ... 97 4. 18. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ... 100 4. 19. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 101 4. 20. Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-rata
Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Pratindakan,
Siklus I dan Siklus II ... 105 4. 21. Perbandingan Persentase Ketuntasan Nilai Tiap Aspek dalam
Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus I dan Siklus II ... 106 4. 22. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ... 107 4. 23. Perbandingan Hasil Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II ... 109 4. 24. Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II ... 109
commit to user DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rincian Jadwal Penelitian ... 126
2. Daftar Siswa Kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta ... 127
3. Daftar Hadir Siswa ... 128
4. Pedoman Wawancara Dengan Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran The Power Of Two ... 130
5. Hasil Wawancara Dengan Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran The Power Of Two ... 132
6. Pedoman Wawancara Dengan Siswa Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran The Power Of Two ... 135
7. Hasil Wawancara Dengan Siswa Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran The Power Of Two (Pra-Siklus) ... 137
8. Pedoman Observasi Kinerja Guru ... 139
9. Hasil Observasi Kinerja Guru Prasiklus ... 145
10. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ... 147
11. Hasil Observasi Aktivitas Siwa Prasiklus ... 150
12. Kisi-kisi Soal Pretest ... 153
13. Soal Pretest ... 154
14. Kunci Jawaban Soal Pretest ... 157
15. Hasil Nilai Pretest ... 163
16. Silabus ... 165
17. RPP Siklus I ... 168
18. RPP Siklus II ... 199
19 Penilaian ... 233
20. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 237
21. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 239
22. Hasil Rata-rata Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 241
23. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan1 ... 243
commit to user
xix
25. Hasil Rata-rata Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 247
26. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 249
27. Hasil Observasi Aktivitas Siwa Siklus I Pertemuan 2 ... 252
28. Hasil Rata-rata Nilai Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 255
29. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 258
30. Hasil Observasi Aktivitas Siwa Siklus II Pertemuan 2 ... 261
31. Hasil Rata-rata Nilai Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 264
32. Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus I Pertemuan 1 ... 267
33. Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus I Pertemuan 2 ... 269
34. Hasil Rata-rata Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus I ... 271
35. Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus II Pertemuan 1 ... 273
36. Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus II Pertemuan 2 ... 275
37. Hasil Rata-rata Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus II ... 277
38. Pedoman Wawancara Dengan Guru Setelah Diterapkan Model Pembelajaran The Power Of Two ... 279
39. Hasil Wawancara Dengan Guru Setelah Diterapkan Model Pembelajaran The Power Of Two ... 281
40. Pedoman Wawancara Dengan Siswa Setelah Diterapkan Model Pembelajaran The Power Of Two ... 284
41. Hasil Wawancara Dengan Siswa Setelah Diterapkan Model Pembelajaran The Power Of Two ... 286
42. Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas ... 288
43. Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa ... 297
