i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA KOMPETENSI DASAR MENDESKRIPSIKAN STRUKTUR BUMI MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ARIAS DIKELAS V SD N 1 PAJERUKAN
SKRIPSI
DiajukanuntukMemenuhiSebagaidari SyaratMemperolehGelarSarjanaPendidikan Program StudiPendidikan Guru SekolahDasar
Oleh :
LILIS MARTINA SURYANI
1101100126
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT, atas Rahmat dan
Karunianya, sehingga Skripsi ini terselesaikan dengan baik. Skripsi ini berisi
deskripsi Peningkatan Hasil Belajar IPA Kompetensi Dasar Mendeskripsikan
Struktur Bumi Melalui Model Pembelajaran ARIAS Di Kelas V SD N 1
Pajerukan.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan
dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH. Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto beserta staf, atas segala
kebijaksanaan, perhatian dan pemberian kesempatan hingga peneliti selesai
studi;
3. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto;
4. Subuh Anggoro, M.Pi., M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan bantuan kepada penulis;
5. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si, Dosen Pembimbing II yang telah
vii ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah peningkatan hasil belajar peserta didik melalui model pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction). Penelitian ini dilaksanakan di kelas VB SD N 1 Pajerukan yang terdiri dari 25 peserta didik dengan 14 peserta didik laki-laki dan 11 peserta didik perempuan. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Dalam penelitian ini alat untuk mengukur hasil belajar peserta didik ranah kognitif dengan menggunakan soal evaluasi yang diberikan pada setiap akhir pertemuan setiap siklusnya. Alat untuk ukur mengukur hasil belajar peserta didik ranah afektif berupa angket rasa ingin tahu dan psikomotor dengan menggunakan lembar penilain psikomotor. Selain itu, juga menggunakan lembar penilaian obervasi guru dan peserta didik untuk pengumpulan data. Berdasarkan hasil penelitian, hasil belajar ranah kognitif siklus I diperoleh rata-rata 73,3 dengan persentase 68% dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 82,1 dengan nilai persentase 88%. Angket rasa ingin tahu peserta didik diperoleh nilai rata-rata 2,76 dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 2,94. Hasil belajar ranah psikomotor pada siklus I diperoleh nilai rata 2,8 dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 3,44.Dengan demikian berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction) dapat meningkatkan hasil belajar IPA kompetensi dasar strukutur bumi di kelas V SD N 1 Pajerukan.
Kata kunci : Hasil Belajar, Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance,
PERSEMBAHAN
Tiada kata yang pantas kuucapkan selain puji syukurkuterhadap Allah SWT yang
telah memberikan kesempatan dan kemudahan dalamsetiap prosesperjalanan
kehidupanku……
Ku persembahkan skripsi ini sebagai rasa cinta dan terima kasihku
Kepada:
• Bapak dan ibuku :Suratim & Suryati
Yang telah memberikan cinta, kasih sayang, perhatian, motivasi, dukungan
pengorbanan dan do’a yang tiada henti
• Adik-adikku tersayang: Adhe Dwi Sulistiani dan Yumanita Surya Aulia Yang telah memotivasi menjadi lebih baik
• Teman-teman mahasiswa PGSD angkatan 2011, terutama kelas C dan semua
pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah memberikan
ix MOTTO
طِالِبُالْعِلْمِ : طَالِبُالبَّحْمَةِ ،طَالِبُاْ لمِلْمِ : رُىْنُاْ لإسْلَمِوَيُعْطَىأَ جْرَهُمَعَالنَّبِيْيِنَ
“Orang yang menuntut ilmu bearti menuntut rahmat ; orang yang menuntut ilmu
bearti menjalankan rukun Islam dan Pahala yang diberikan kepada sama dengan
para Nabi”.
( HR. Dailani dari Anas r.a )
“Allah mengangkat orang-orangberiman diantara kamudan juga orang-orang
yangdikaruniai ilmupengetahuan hinggabeberapa derajat.”
DAFTAR ISI
BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 6
1. Hasil Belajar ... 6
2. Model Pembelajaran ARIAS... 10
3. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 16
4. Materi Pembelajaran IPA ... 17
B. Penelitian yang Relevan ... 21
C. Kerangka Berpikir ... 21
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 23
1. Tempat Penelitian... 23
2. Waktu Penelitian ... 23
3. Jenis Penelitian ... 23
B. Subjek Penelitian ... 24
C. Kolaborasi Penelitian Tindakan Kelas... 24
D. Teknik danAlatPengumpulan Data ... 24
1. Teknik Pengumpulan Data ... 24
xi
F. Keabsahan Data ... 38
G. Prosedur Penelitian... 38
H. Indikator Keberhasilan ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 43
B. Pembahasan ... 78
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 95
B. Saran ... 96
DAFTAR PUSTAKA ... 97
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi ranah kognitif ... 26
Tabel 3.2 Kisi-kisi ranah afektif peserta didik ... 26
Tabel 3.3 Kisi-kisi ranah psikomotor ... 27
Tabel 3.4 kisi-kisi observasi aktivitas guru ... 28
Tabel 3.5 kisi-kisi observasi aktivitas peserta didik ... 28
Tabel 3.5 kriteria penilaian hasil belajar afektif ... 33
Tabel 3.5 kriteria penilaian hasil belajar psikomotor ... 34
Tabel 3.5 kriteria penilaian aktivitas guru ... 36
Tabel 3.5 kriteria penilain aktivitas peserta didik... 37
Tabel 4.1 Rekapitulasi Hali Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif Siklus I ... 46
Tabel 4.2 Rekapitulasi Angket Rasa Ingin Tahu Pesera didik Siklus I ... 53
Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotor Siklus I ... 54
Tabel 4.4 Rekapitulasi Penilaian Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 55
Tabel 4.5 Rekapitulasi Penilaian Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I ... 56
Tabel 4.6 Rekapitulasi Hali Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif Siklus II ... 71
Tabel 4.7 Rekapitulasi Angket Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Siklus II ... 72
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotor Siklus II ... 73
Tabel 4.9 Rekapitulasi Penilaian Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 74
Tabel 4.10 Rekapitulasi Penilaian Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II ... 75
Tabel 4.11 Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik Kelas VB SD Negeri 1 Pajerukan ... 80
Tabel 4.12 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Kelas VB SD Negeri 1 Pajerukan ... 81
Tabel 4.13 Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Ranah Afektif Kelas V SD Negeri 1 Pajerukan ... 82
xiii
Tabel 4.16 Hasil Peningkatan Aktivitas Guru Kelas VB SD Negeri 1
Pajerukan ... 86 Tabel 4.17 Hasil Peningkatan Aktivitas Peserta Didik Kelas VB
SD Negeri 1 Pajerukan ... 88 Tabel 4.18 Perbandingan Peningkatan Setiap Indikator Hasil Observasi
Aktivitas Peserta Didik Pada Setiap Siklusnya ... 88 Tabel 4.19 Peningkatan Setiap Indikator Observasi Aktivitas Peserta
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Proses Pembentukan Alam Semesta ... 17
Gambar 2.2 Lapisan Penyusun Atmosfer. ... 19
Gambar 2.3 Struktur Bumi ... 20
Gambar 2.4 Struktur Matahari... 20
Gambar 2.5 Kerangka Berpikir dalam Pelaksanaan Tindakan. ... 22
Gambar 4.1 Guru menjelaskan materi proses terjadinya bumi ... 46
Gambar 4.2 Guru dan peserta didik membahas bersama hasil kerja Kelompok ... 47
Gambar 4.3 Guru menjelaskan materi lapisan-lapisan atmosfer ... 49
Gambar 4.4 Peserta didik berdiskusi mengerjakan tugas kelompok ... 50
Gambar 4.5 Guru membimbing peserta didik ketika berdiskusi ... 65
Gambar 4.6 Guru membimbing peserta didik ketika berdiskusi ... 66
Gambar 4.7 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru ... 78
Gambar 4.8 Peserta didik mengerjakan tugas kelompok dengan didampingi guru... 79
Gambar4.9 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik Kelas VB SD N 1 Pajerukan ... 80
Gambar4.10 Histogram Angket Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Kelas VB SD N 1 Pajerukan ... 82
Gambar4.11 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Kelas VB SD N 1 Pajerukan ... 83
Gambar4.12 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Ranah Psikomor Kelas VB SD N 1 Pajerukan ... 84
Gambar4.13 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru Kelas VB SD N 1 Pajerukan ... 87
Gambar4.14 Histogram Peningkatan aktivitas peserta didik Kelas VB SD N 1 Pajerukan. ... 89
xv
Lampiran B. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1. Silabus ... 107
2. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 116
3. RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 124
4. RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 131
5. RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 139
Lampiran C. Lembar Kerja Siswa 1. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 147
2. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 150
3. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 152
4. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 155
Lampiran D. Soal Evaluasi 1. Soal Evaluasi Siklus I ... 166
2. Soal Evaluasi Siklus II ... 167
3. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 168
4. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 170
Lampiran E. Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa 1. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ...172
2. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ...174
3. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 176
4. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 178
5. Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1 ...180
6. Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 2 ... 182
7. Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 1 ... 184
8. Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 2 ... 186
Lampiran F. Hasil Belajar Ranah Psikomotor 1. Lembar Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I Pertemuan 1 ... 189
3. Lembar Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II
Pertemuan 1 ... 193 4. Lembar Penilaia Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II
Pertemuan 2 ... 195
Lampiran G. Angket Rasa Ingin Tahu
1. Angket Rasa Ingin Tahu Siklus 2 ... 201 2. Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I ...204
Lampiran H. Hasil Belajar Ranah Kognitif
