KORELASI ANTARA KEAKTIFAN DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI MATA PELAJARAN FIQIH
SISWA MTS MIFTAHUL HUDA SUMBEREJO DONOROJO JEPARA DAN MTS MABDAUL HUDA KARANGAJI KEDUNG
JEPARA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Salah Satu Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata 1 dalam Ilmu Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan
Oleh:
FERA RIANA NIM : 131310000275
UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA’ (UNISNU) FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JEPARA 2015
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Fera Riana
NIM : 131310000275
Jurusan/Prodi Studi : Tarbiyah/PAI
Menyatakan bahwa skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya
sendiri, kecuali bagian tertentu yang dirujuk sumbernya
Jepara, 15 September 2015
Saya yang menyatakan
FERA RIANA NIM : 131310000275
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Lamp. : 4 bandel
Hal : Naskah Skripsi A.n. Sdri. Fera Riana
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Setelah kami meneliti dan mengadakan perbaikan seperlunya, bersama ini kami kirim naskah skripsi Saudara:
Nama : Fera Riana Nomor Induk : 131310000275
Judul : Korelasi Antara Keaktifan Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Mata Pelajaran Fiqih Siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara Dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran 2014/2015
Dengan ini kami mohon kiranya naskah skripsi saudari tersebut dapat segera di Munaqasyahkan.
Demikian harap menjadikan maklum.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Jepara, 22 September 2015 Pembimbing
UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA
JEPARA
FAKULTAS TARBIYAH
Jl. Taman Siswa (Pekeng) No. 9 Tahunan Jepara Telp/Fax (0291) 593132
e-mail : inisnujpa@yahoo.co.id http//: www.inisnujepara.ac.id
v ABSTRAK
Fera Riana, 131310000275. Korelasi Antara Keaktifan Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Mata Pelajaran Fiqih Siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara Dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran 2014/2015, Pembimbing H. Mufid, M.Ag
Kata Kunci: Keaktifan, Kedisiplinan, Prestasi Belajar,
Faktor keaktifan dan kedisiplinan siswa sebagai subjek belajar yang sangat menentukan. Pada kegiatan belajar yang terjadi disekolah sekarang siswa hanya menyimak dan mendengarkan informasi atau pengetahuan yang diberikan oleh gurunya. Hal ini yang menjadikan kondisi yang tidak proposional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Bagaimana keaktifan siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran 2014-2015. 2) Bagaimana kedisiplinan belajar siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran 2014-2015. 3) Bagaimana prestasi belajar Mata Pelajaran Fiqih siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran 2014-2015. 4) Apa ada hubungan antara keaktifan dan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran Fiqih siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran tahun pelajaran 2014-2015.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif diskriptif. Penelitian ini termasuk penelitian ex post facto. Ex post facto adalah suatu rancangan yang dipergunakan untuk menentukan hubungan antara variabel yang tidak dapat dilaksanakan dengan eksperimen. Karena variabelnya telah terjadi atau bekerja dan telah menimbulkan pengaruh terhadap variabel tergantung secara alamiah (apa adanya), tanpa ada rancangan penelitian sebelumnya untuk diteliti, tidak dioperasikan dalam kondisibuatan, dan diukur bersama-sama variabel yang lain.
Hasil dari analisis menunjukkan bahwa (1) Tingkat keaktifan siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun pelajaran 2014/2015 dapat dikategorikan baik. Hal ini berdasarkan pada nilai rata-rata hasil angket sebesar 49.95 yang masuk dalam interval (39-50) berkategori baik. (2) Kedisiplinan belajar MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun pelajaran 2014/2015 dapat dikategorikan baik. Hal ini berdasarkan pada nilai rata-rata hasil angket sebesar 48.02 yang masuk dalam interval (39-50) berkategori baik. (3Prestasi Belajar mata pelajaran Fiqih Siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun pelajaran 2014/2015 dapat dikategorikan cukup. Hal ini berdasarkan pada nilai rata-rata nilai raport sebesar 69.18 yang masuk dalam interval (67-72) berkategori cukup. 4) Keaktifan siswa mempunyai korelasi dengan prestasi belajar
mata pelajaran Fiqih siswa di MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun pelajaran 2014/2015 sebesar 0.1601. sedangkan kedisiplinan belajar mempunyai korelasi dengan prestasi belajar mata pelajaran Fiqih siswa di MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun pelajaran 2014/2015 sebesar 0.0383. Dan keaktifan siswa dan kedisiplinan belajar secara bersamaan mempunyai korelasi yang negatif dengan prestasi belajar mata pelajaran Fiqih siswa di MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun pelajaran 2014/2015 sebesar 0.279. Hal ini ditandai dengan nilai koefisien korelasinya sebesar 0.279 yang termasuk dalam tingkat hubungan rendah karena masuk dalam interval koefisien (0.20-0.399) berkategori rendah. Sedangkan koefisien determinasinya sebesar 7.8 %, sementara 92.2 % adalah pengaruh variabel lain yang belum diteliti oleh peneliti.
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
1. Konsonan
Fonem konsonan bahasa Arab yang dalam sistem tulisan Arab
dilambangkan dengan huruf, dalam transliterasi ini sebagian dilambangkan
dengan tanda, dan sebagian lain lagi dengan huruf dan tanda sekaligus. Di
bawah ini daftar huruf Arab itu dan transliterasinya dengan huruf latin.
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan أ Alif Dilambangkan tidak dilambangkan
ب Ba b be ت Ta t te ث Sa s es (dg. titik di atas) ج Jim j je ح Ha h ha (dg.titik di bawah) خ Kha kh ka dan ha د Dal d de
ذ Zal z zet (dg. titik di atas)
ر Ra r er
ز Za z zet
س Sin s es
ش Syin sy es dan ye
ص Sad s es (dg. titik di bawah)
ض Dad da de (dg. titik di bawah)
ط Ta t te (dg. titik di bawah)
ظ Za z zet (dg. titik di bawah)
ع 'ain ' koma terbalik di atas
غ Gain g ga ف Fa fa ef ق Qaf q ki ك Kaf k ka ل Lam l el م Mim m em ن Nun n en
و Wau w we
ـه Ha h ha
ء Hamzah " apostrof
ي Ya y ye
2. Vokal
Vokal bahasa Arab, seperti vokal bahasa Indonesia, terdiri dari vokal
tunggal satu monoftong dan vokal rangkap atau diftong:
a. Vokal tunggal
Tanda Keterangan Huruf Latin Contoh َ Fathah pendek a
ل ك أ
َ Kasrah pendek iل ب إ
َ Zummah pendek uد ح أ
b. Vokal rangkap
Vokal rangkap bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan
antara harokat dan huruf, transliterasinya berupa gabungan huruf, yaitu :
Tanda Nama Huruf Latin Contoh ي َ Fathah dan ya ai
دْي ك
و َ Fathah dan wawu auز ْو م
3. Maddah
Maddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa harakat dan huruf,
ix
Tanda Nama Huruf Latin Contoh ي أ Fathah dan alif
atau ya â
نا ك
ي َ Kasrah dan ya îْي ن ب
َ و Zammah wau ûا ْو ن ْو ك
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Illahi Rabbi Yang Maha Penolong Lagi Maha Mengabulkan Do’a, semoga ridha-Nya selalu menyertai
setiap jengkal langkahku sehingga kesuksesan dan kebahagiaan menjadi akhir dari
semua perjuangan yang mesti ku tempuh.
Kupersembahkan Karya ini untuk...
1. Ayah dan Ibuku tercinta, sungguh kasih dan sayangmu sangat berarti bagi
hidupku.
2. Suamiku Tercinta, bersamamu kulalui hari-hariku dengan penuh kasih sayang
memberiku suntikan energi yang luar biasa bagiku sehingga membuat
belajarku lebih bersemangat.
3. Bapak & ibu guruku dan juga Bapak dan ibu dosen yang selalu menjadi pelita
dalam studiku karenamu aku bisa mewujudkan harapan & anganku sebagai
awal menggapai cita-cita.
4. Sahabatku di Ponpes Al- Qonitat Miftahun Najjah Tahunan dan Rekan-rekan
seangkatanku yang selalu menjadi teman seperjuangan dalam mengarungi
xi
MOTTO
Artinya: “ Karena sesungguhnya sesudah kesukaran itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesukaran itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah, hendaknya kamu berharap. (Q.S. al-Insyirah: 5-8)
Depag RI, Al-Qur’an dan Tarjamah, (Semarang: CV. Al-Waah, edisi baru revisi 1993), hlm. 1073.
KATA PENGANTAR
Bismillaahirrahmaanirrahimm
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan
rahmat nikmat, karunia, taufik serta hidayah-Nya yang berupa kesempatan
serta waktu yang sangat berharga, sehingga penulis dapat menyelesaikan
sebuah karya dalam bentuk skripsi dengan judul Korelasi antara keaktifan dan
kedisiplinan belajar terhadap Prestasi Mata Pelajaran Fiqih siswa MTs
Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji
Kedung Jepara Tahun Pelajaran 2014/2015.
Sholawat serta salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada guru
besar kita Rasulullah saw, pembawa rahmat bagi seeluruh alam. Beserta
kerabat, sahabat, dan orang-orang yang mengikuti petunjuknya hingga akhir
zaman.
Sebuah karya sederhana dalam bentuk skripsi ini disusun dengan bekal
dan pengetahuan yang sangat terbatas, sehingga tanpa dukungan, bantuan dan
petunjuk serta do’a dari berbagai pihak, maka akan sangat sulit bagi peneliti
untuk menyelesaikannya. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati dan penuh
rasa syukur peneliti haturkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. H. Muhtarom, H.M, selaku Rektor UNISNU Jepara.
xiii
3. Dr. Mufid, M.S.I, selaku Dosen Pembimbing yang dengan ikhlas, penuh
dengan kesabaran serta tanggung jawab dalam memberikan petunjuk,
bimbingan, dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini
4. Para Dosen Fakultas Tarbiyah yang telah membekali penulis dengan berbagai
pengetahuan dan ilmu, sehingga penulis mampu menyelesaikan penyusunan
skripsi ini.
5. Bapak Hanif Syaifuddin, S.Ag dan Bapak Aqib, S.Pd.I yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di tempatnya.
6. Segenap staf perpustakaan UNISNU Jepara yang telah memberikan ijin dan
layanan perpustakaan.
7. Segenap rekan-rekan yang telah memberikan motivasi dan bantuan dalam
penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu namanya.
8. Ayah dan Ibu tercinta, atas do'a dan restunya.
Atas segala bantuan yang telah beliau-beliau berikan, penulis
ucapkan terimakasih dan semoga amal baik mereka semoga di balas yang
setimpal oleh Allah SWT. Amin
Jazakumullah Akhsanal Jaza'
Jepara, 15 September 2015 Penulis,
Fera Riana
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN ... ii
HALAMAN NOTA PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
ABSTRAKSI ... v
PEDOMAN TRANSLITER ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... x
HALAMAN MOTTO ... xi
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI ... xiv
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Perumusan Masalah ... 4
E. Manfaat Penelitian ... 5
xv
BAB II : LANDASAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teori ... 9
1. Keaktifan Belajar ... 9
2. Kedisiplinan Belajar ... 20
3. Prestasi Belajar ... 30
4. Mata Pelajaran Fiqih ... 37
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 41
C. Pengajuan Hipotesis ... 42
BAB III : METODE PENELITIAN A. Tujuan Penelitian ... 44
B. Waktu dan Tempat Penelitian ... 44
C. Variabel Penelitian ... 45
D. Metode Penelitian... 47
E. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ... 48
F. Teknik Pengumpulan Data ... 49
G. Teknik Analisis Data ... 50
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum MTs Miftahul Huda Sumberrejo Donorojo Jepara dan MTs Mabda’ul Huda Karangaji Kedung Jepara ... 54
1. Sejarah Singkat Berdirinya MTs Miftahul Huda Sumberrejo Donorojo Jepara ... 54
2. Sejarah Singkat Berdirinya MTs Mabda’ul Huda Karangaji
Kedung Jepara ... 61
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 72
1. Hasil Angket Keaktifan Siswa MTs Miftahul Huda Sumberrejo Donorojo Jepara dan MTs Mabda’ul Huda Karangaji Kedung Jepara ... 72
2. Hasil Angket Kedisiplinan Belajar Siswa MTs Miftahul Huda Sumberrejo Donorojo Jepara dan MTs Mabda’ul Huda Karangaji Kedung Jepara ... 74
3. Hasil Angket Nilai Prestasi Mata Pelajaran Fiqih di MTs Miftahul Huda Sumberrejo Donorojo Jepara dan MTs Mabda’ul Huda Karangaji Kedung Jepara ... 76
C. Pengujian Hipotesis ... 79
1. Analisis Pendahuluan ... 80
2. Analisis Uji Hipotesis ... 96
3. Analisis Lanjut ... 107
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 108
E. Keterbatasan Penelitian ... 110
BAB V : PENUTUP A. Kesimpulan ... 112
B. Saran ... 113
