Aliran Filsafat Modern dalam aliran

(1)

(2)

Prolog

• _{Berkembangnya teori dan praksis pendidikan}

modern tdak dapat dilepaskan dari berkembangnya Filsafat Modern dalam Bidang Pendidikan.

• _{Filsafat Progresivisme, Esensialisme, Perenialisme,} dan Rekonstruksionisme merupakan beberapa

contohnya.

• _{John Dewey, Piaget, William James merupakan}

(3)

Aliran Progresivisme

• _{Aliran ini berupaya mengembangkan asas}

progresivisme dalam semua realita kehidupan agar manusia dapat survive, menghadapi

semua tantangan hidup.

• _{Aliran progresivisme dinamakan juga dengan}

instrumentalisme, eksperimentalisme, dan

(4)

• _Dinamakan_{instrumentalisme,}_{karena aliran ini}

beranggapan bahwa kemampuan intelejensi manusia sebagai alat untuk hidup, untuk

kesejahteraan, dan untuk mengembangkan kepribadian manusia.

• _Disebut_{eksperimentalisme}_{, karena aliran ini}

menyadari dan mempraktekkan asas

(5)

• _{Dinamakan pula dengan}_{environmentalisme} karena aliran ini menganggap lingkungan hidup itu mempengaruhi pembinaan

keribadian.

(6)

Ontologi Progresivisme

• _{Kenyataan alam semesta merupakan realita} kehidupan manusia.

• _{Pengalaman adalah kunci pengertan manusia}

terhadap segala sesuatu. Pengalaman adalah sumber evolusi sekaligus sebagai sumber perjuangan, sebab hidup adalah tndakan dan perubahan.

(7)

• _{Charles Darwin, dalam bukunya}_{The Origin of}

(8)

Epistemologi Progresivisme

• _{Pengetahuan adalah informasi, fakta, hukum,} prinsip, proses, dan kebiasaan yg terakumulasi dalam pribadi sebagai hasil interaksi dengan pengalaman.

• _{Pengetahuan diperoleh secara langsung}

(9)

• _{Pengetahuan adalah hasil aktvitas tertentu. Di}

lingkup PT kita mengenal tridharma PT

(pendidikan & pengajaran, penelitan, dan pengabdian kepada masyarakat).

• _{Pengetahuan perlu di}_{up grade}_{dan di}_{up date}_. • _{Kebenaran ialah kemampuan suatu ide untuk}

memecahkan masalah. Kebenaran adalah

(10)

Aksiologi Progresivisme

• _{Nilai tmbul karena manusia memiliki bahasa,} dan dari sinilah muncul pergaulan.

• _{Masyarakat menjadi wadah tmbulnya} nilai-nilai.

• _{Bahasa menjadi sarana ekspresi yang berasal} dari dorongan, kehendak, perasaan dan

(11)

Asas Belajar

• _{Manusia lahir dengan segenap kemampuan dan} potensinya yg merupakan bawaan semenjak lahir (man power natural).

• _{Potensi dan kemampuan tersebut harus}

dikembangkan secara berkelanjutan agar mampu memecahkan berbagai problema kehidupan.

• _{Dengan begitu manusia akan menjadi individu yg} aktf, kreatf, dan dinamis dalam menghadapi

(12)

• _{Pendidikan sebagai sebuah aktvitas}

hendaknya diarahkan untuk mengembangkan potensi peserta didik melalui motvasi dan

penciptaan iklim belajar yg kondusif.

• _{John Dewey: pendidikan sebagai “proses dan} sosialisasi”. Oleh karenanya sekolah perlu

(13)

• _{Sekolah bukan hanya bertugas mencerdaskan}

siswa (transfer of knowledge) namun juga membentuk karakternya (transfer of values).

• _{Dewey : konsep “sekolah demokrats” – sekolah}

adalah tempat untuk belajar menyemaikan dan mempraktekkan nilai-nilai demokrasi.

• _{Peserta didik bukanlah manusia dewasa kecil}

(14)

Asas Kurikulum

• _{Sekolah, sebagai komunitas pembelajaran harus} menjamin kepada stake holder terjadinya proses belajar di sekolah.

• _{Sekolah hendaknya menerapkan kurikulum yg} fleksibel, ant indoktrinasi, dan justru terbuka terhadap berbagai perubahan yg terjadi di

masyarakat.

(15)

• _{Kurikulum berasaskan pada model belajar sambil} bekerja (learning by doing).

• _{Kurikulum yg baik didasarkan atas 3 prinsip:}

a) Meningkatkan kualitas hidup anak didik di tap jenjang pendidikan;

b) Menjadikan kehidupan aktual anak didik secara bulat dan utuh.

(16)

Pandangan tentang Budaya

• _{Budaya sebagai produk akal dan kecerdasan} manusia bersifat dinamis (berkembang dan berubah).