ABSTRAK
Yuliarti, Siti Tria. 2015. Efektivitas Penggunaan Media Komik Strip dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis. Skripsi S1 Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI, Bandung: Tidak diterbitkan
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan tingkat penguasaan kemampuan menulis paragraf narasi sebelum dan sesudah menggunakan media komik strip; (2) menguji tingkat efektivitas penggunaan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis; dan (3) menginformasikan kelebihan dan kekurangan penggunaan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis. Sampel dari penelitian ini adalah 20 orang mahasiswa semester IV Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI Tahun Akademik 2014/2015. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah praeskperimen, dengan desain one-group pretest-postest. Instrumen yang digunakan berupa tes tertulis dan angket. Berdasarkan hasil perhitungan statistik dengan menggunakan taraf signifikasi (α) yang digunakan sebesar 1% dengan derajat kebebasan (d.b) sebesar 19, maka diperoleh nilai ttabel sebesar 2,86 dan thitung sebesar 7,77 yang berarti thitung>ttabel. Maka dari itu, hipotesis dalam penelitian ini dapat diterima, artinya media komik strip dianggap efektif digunakan dalam meningkatkan keterampilan menulis paragraf narasi bahasa Perancis pada mahasiswa semester IV. Adapun kelebihan media komik strip, yaitu (1) lebih mudah menentukan cerita; (2) lebih menarik dan atraktif; (3) mengasah kemampuan pembelajar dalam hal menulis serta; (4) memperkaya kosa kata baru. Sedangkan, kekurangan dari media komik strip, yaitu (1) sulitnya menggambarkan imajinasi cerita hanya karena terpaku kepada gambar yang ada dalam komik; (2) sulitnya menyesuaikan kosa kata yang tepat sesuai gambar komik; (3) perbedaan pandangan setiap pembelajar dalam menentukan cerita sesuai dengan gambar yang ada di dalam komik dan; (4) membutuhkan waktu lebih banyak untuk mengerti isi gambar komik. Walaupun demikian, peneliti merekomendasikan media komik sebagai media alternatif dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis dan menjadikan penelitian ini sebagai referensi bagi peneliti lain.
Kata kunci: Media pembelajaran, Media komik, Menulis Paragraf Narasi
ABSTRACT
use of media in teaching writing comic narrative paragraph of the French language. Samples of this research is 20 students of fourth semester French Ministry of Education Academic Year 2014/2015 FPBS UPI. The method used in this study are pre experimentation, with the design of one-group pretest-posttest. Instruments used in the form of written tests and questionnaires. Based on calculations using the statistical significance level (α) which is used by 1% with degrees of freedom (db) by 19, the obtained value of t table is 2,86 and t count equal to 7,77, which means t count> t table. Therefore, this hypothesis can be accepted, meaning that the comic medium is considered effectively used in improving writing skills paragraph narrative French in the fourth semester students. The excess of the comics medium, namely (1) easier to determine the story; (2) The more interesting and attractive; (3) hone the learner's ability in terms of writing as well; (4) ensuring that new vocabulary. Meanwhile, the lack of media comics, namely (1) the difficulty of imagination story illustrates just as glued to the images that exist in the comics; (2) the difficulty of adjusting the appropriate vocabulary comic images; (3) differences in the views of each learner in determining the story according to the image that is in the comics and; (4) require more time to understand the comic image. However, researchers recommend the comics medium as an alternative media in learning the French language to write a paragraph narrative and make this study as a reference for other researchers.
DAFTAR ISI
1.5.2 Hipotesis Penelitian ... 4
BAB II MEDIA KOMIK STRIP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF NARASI BAHASA PERANCIS ... 6
2.1 Media Pembelajaran ... 6
2.1.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 6
2.1.2 Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 6
2.1.3 Fungsi Media Pembelajaran ... 7
2.1.4 Nilai dan Manfaat Media Pembelajaran ... 8
2.1.5 Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran ... 9
2.2 Komik ... 10
2.2.1 Sejarah Komik ... 10
2.2.2 Pengertian dan Karakterstik Komik ... 13
2.2.3 Jenis-Jenis Komik ... 14
2.2.4 Penggunaan Komik dalam Pengajaran ... 14
2.3 Keterampilan Menulis ... 16
2.3.2 Fungsi Menulis ... 17
2.3.3 Tujuan Menulis ... 18
2.3.4 Jenis Tulisan ... 19
2.3.5 Penilaian Keterampilan Menulis ... 20
2.3.6 Pengertian Paragraf ... 21
2.3.7 Jenis Paragraf ... 22
2.3.8 Pengembangan Paragraf ... 23
2.4 Paragraf Narasi ... 23
2.5 Media Komik Strip dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 26
3.1 Metode dan Desain Penelitian ... 26
3.1.1 Metode Penelitian ... 26
3.1.2 Desain Penelitian ... 26
3.2 Populasi ... 27
3.3 Sampel Penelitian ... 27
3.4 Lokasi Penelitian ... 27
3.5 Variabel Penelitian ... 27
3.6 Definisi Operasional ... 28
3.7 Instrumen Penelitian ... 28
3.7.1 Tes ... 28
3.7.2 Angket ... 32
3.8Validitas ... 34
3.9Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data ... 34
3.9.1 Teknik Pengumpulan Data ... 34
3.9.2 Teknik Analisis Data ... 35
3.10 Prosedur Penelitian ... 37
3.10.1 Persiapan Pengumpulan Data ... 37
3.10.2 Tahap Pelaksanaan ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 39
4.2.1 Tahap Pelaksanaan Penelitian ... 39
4.2.2 Deskripsi Data Prates ... 43
4.2.3 Deskripsi Data Pascates ... 44
4.2.4 Analisis Perhitungan Nilai Rata-Rata Prates dan Nilai Rata-Rata Pascates ... 46
4.2.5 Analisis Perhitungan Koefisien Signifikasi (t) antara Nilai Rata-Rata Prates dan Nilai Rata-Rata Pascates ... 47
4.2.6 Pembuktian Hipotesis ... 50
4.2.7 Analisis Data Hasil Angket ... 51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 63
5. 1 Kesimpulan ... 63
5.2 Saran ... 64
5.2.1 Saran bagi Pembelajar Bahasa Perancis ... 64
5.2.2 Saran bagi Pengajar ... 64
5.2.3 Saran bagi Peneliti Lain ... 64
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Format Penilaian Tes Menulis ... 29
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Tes Menulis Paragraf Narasi ... 30
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Pertanyaan Angket ... 33
Tabel 3.4 Interpretasi Perhitungan Persentase ... 37
Tabel 4.1 Data Hasil Prates ... 44
Tabel 4.2 Data Hasil Pascates ... 45
Tabel 4.3 Distribusi Nilai Prates dan Nilai Pascates ... 46
Tabel 4.4 Jumlah Kuadrat Deviasi Masing-Masing Subjek (∑ x2d) ... 47
Tabel 4.5 Pendapat Mahasiswa terhadap Bahasa Perancis ... 52
Tabel 4.6 Kesan Mahasiswa dalam Menulis Bahasa Perancis ... 52
Tabel 4.7 Pendapat Mahasiwa terhadap Menulis Bahasa Perancis ... 53
Tabel 4.8 Pengetahuan Mahasiswa mengenai Jenis-Jenis Paragraf ... 53
Tabel 4.9 Pengalaman Mahasiswa Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 54
Tabel 4.10 Kesan Mahasiswa terhadap Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 55
Tabel 4.11 Pemahaman Mahasiswa dalam Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 55
Tabel 4.12 Alasan Mahasiswa Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 56
Tabel 4.13 Kendala Mahasiswa dalam Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 56
Tabel 4.14 Pengetahuan Mahasiswa tentang Media Pembelajaran ... 58
Tabel 4.15 Pengetahuan Mahasiswa tentang Media Komik untuk Menulis Paragraf Narasi dalam Bahasa Perancis ... 59
Tabel 4.16 Pendapat Mahasiswa terhadap Media Komik untuk Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 60
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Pelaksanaan Prates ... 39
Gambar 4.2 Media Komik Strip yang Dipakai Saat Perlakuan ... 41
Gambar 4.3 Pelaksanaan Perlakuan (treatment) ... 42
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Bahasa merupakan alat komunikasi yang berfungsi untuk menyampaikan ide,
gagasan, dan perasaan. Di dalam pembelajaran berbahasa, terdapat empat
kemampuan berbahasa yang harus dikuasai yaitu, menyimak, berbicara, membaca
dan menulis. Pada saat balita, pertama-tama manusia belajar kemampuan
menyimak untuk pemerolehan bahasa, selanjutnya berbicara, kemudian membaca
dan yang terakhir menulis. Jadi, keempat keterampilan berbahasa tersebut
memiliki keterkaitan yang erat satu sama lainnya.
Sekaitan dengan proses belajar mengajar di kelas, merupakan tugas pendidik
untuk menyediakan suasana yang kondusif. Pendidik harus mencari cara untuk
membuat pembelajaran menjadi menyenangkan dan mengesampingkan tekanan
selama proses pembelajaran. Di dalam pembelajaran bahasa, banyak sekali hal
yang terkait seperti pendekatan, metode, teknik, dan media pembelajaran. Begitu
juga dengan pembelajaran bahasa Perancis, kosa kata merupakan salah satu hal
penting yang harus dikuasai oleh pembelajar bahasa tersebut.
Penelitian dalam pembelajaran bahasa asing mempunyai peran yang sangat
penting untuk meningkatkan hasil dari proses belajar mengajar bahasa. Hasil
penelitian dalam pengajaran bahasa asing dapat memberi masukan kepada para
pendidik maupun peserta didik tentang proses pembelajaran yang dialami
seseorang, situasi dan kondisi yang membuat proses pembelajaran tersebut
berlangsung lebih efektif serta aspek-aspek yang mempengaruhi proses tersebut,
dengan kata lain faktor yang mendukung. Namun, tidak sedikit dari pendidik dan
calon pendidik bahasa asing yang masih kurang pengetahuannya tentang
penelitian dalam pengajaran bahasa asing.
Salah satu cara untuk membuat pembelajaran menjadi menyenangkan adalah
dengan menggunakan komik strip sebagai media pembelajaran. Mengapa dengan
menggunakan komik strip? Karena anak-anak, sebagaimana orang dewasa juga,
dalam proses pembelajaran bahasa, maka akan membawa suasana yang
menyenangkan dalam proses pembelajaran tersebut. Pendidik dan peserta didik
akan terlibat langsung dalam proses pembelajarannya. Keterlibatan secara total ini
penting untuk melahirkan hasil akhir yang sukses.
Seperti telah disinggung sebelumnya, menulis merupakan salah satu
keterampilan berbahasa yang harus dikuasi oleh pembelajar bahasa. Di dalam
pembelajaran menulis ini, terdapat beberapa jenis karangan yaitu, deskripsi,
persuasi, argumentasi, eksposisi dan narasi. Di dalam penelitian ini, peneliti
tertarik untuk mengkaji tentang kemampuan mahasiswa dalam menulis paragraf
narasi.
Narasi adalah karangan atau cerita yang menyajikan suatu peristiwa atau
kejadian serta bagaimana peristiwa itu berlangsung berdasarkan urutan waktu.
Peristiwa itu boleh benar-benar terjadi, tetapi boleh juga hanya khayalan saja.
Roman, novel, cerpen drama, biografi dan kisah perjalanan termasuk jenis tulisan
narasi. Oleh karena itu, narasi sangatlah berkaitan erat dengan media
pembelajaran yang peneliti ambil, yaitu komik strip.
Komik strip adalah sebuah cerita yang disampaikan dengan ilustrasi gambar.
Dengan kata lain, komik strip adalah sebuah cerita bergambar. Gambar-gambar
tersebut berfungsi sebagai media pendeskripsian cerita, sehingga pembaca bukan
sekedar membayangkan tentang karakter tokoh dan lokasi yang menjadi latar
belakang cerita tersebut.
Berdasarkan pemikiran di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
dengan judul: “EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KOMIK STRIP
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF
NARASI BAHASA PERANCIS”
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian yang telah peneliti paparkan di atas, maka rumusan
1. Apakah media komik strip efektif dig akan sebagai media pembelajaran dalam menulis paragraf narasi bahasa Perancis pada mahasiswa semester IV
Departemen Pendidikan Bahasa Perancis Tahun Akademik 2014/2015?
2. Adakah perbedaan yang signifikan pada tingkat kemampuan menulis paragraf
narasi mahasiswa semester IV Departemen Pendidikan Bahasa Perancis Tahun
Akademik 2014/2015 sebelum dan sesudah menggunakan media komik strip?
3. Apa kelebihan dan kekurangan media komik strip dalam pembelajaran menulis
paragraf narasi bahasa Perancis?
1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk:
1. Menguji tingkat efektivitas penggunaan media komik strip dalam pembelajaran
menulis paragraf narasi bahasa Perancis pada mahasiswa semester IV;
2. Mendeskripsikan tingkat penguasaan kemampuan menulis paragraf narasi
mahasiswa semester IV sebelum dan sesudah menggunakan media komik strip;
dan
3. Menginformasikan kelebihan dan kekurangan penggunaan media komik strip
dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis.
1.4 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi:
1. Mahasiswa
a. Dapat menerima materi pembelajaran dengan baik melalui penggunaan
media komik strip;
b. Mahasiswa mampu mengenal kosa kata baru ketika peneliti
memperkenalkan komik strip sebagai media pembelajaran; dan
c. Mahasiswa dapat meningkatkan kemampuan menulis paragraf narasi bahasa
2. Peneliti
a. Menambah wawasan serta pengalaman mengenai penggunaan media komik
strip dalam pembelajaran kemampuan menulis paragraf narasi bahasa
Perancis;
b. Menambah pengetahuan dalam menulis karya ilmiah.
3. Dosen dan Pengajar Bahasa Perancis
a. Dapat mengaplikasikan media komik strip sebagai salah satu media
alternatif dalam pembelajaran bahasa Perancis untuk keterampilan bahasa
lainnya, selain keterampilan menulis;
b. Dapat memberikan kajian teoretis mengenai penggunaan media komik strip
dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis.
4. Jurusan Pendidikan bahasa Perancis FPBS UPI
a. Sebagai informasi dan masukan untuk mengembangkan strategi pengajaran
lebih lanjut dengan menggunakan media komik strip dalam rangka
meningkatkan kualitas pembelajaran di dalam kelas; dan
b. Dapat memberikan umpan balik dalam upaya mengembangkan sistem
pembelajaran berbasis media pendidikan.
1.5 Asumsi dan Hipotesis
1.5.1 Asumsi Penelitian
Arikunto (2006: 27) menyatakan bahwa, “Anggapan dasar adalah sesuatu
yang diyakini kebenarannya oleh peneliti yang akan berfungsi sebagai hal-hal
yang dipakai untuk tempat berpijak bagi peneliti di dalam melaksanakan
penelitiannya”. Dalam penelitian ini terdapat dua asumsi sebagai berikut:
1. Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus dikuasai
oleh seorang pembelajar bahasa, termasuk pembelajar bahasa Perancis.
1.5.2 Hipotesis penelitian
“Hipotesis berasal dari dua penggalan kata yaitu hypo yang artinya di bawah dan thesa yang artinya kebenaran.” Arikunto (2006: 71). Oleh karena itu,
hipotesis dalam penelitian ini adalah:
1. Hipotesis Kerja (HK)
a. Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar mahasiswa sebelum
dan sesudah menggunakan media komik strip dalam pembelajaran menulis
paragraf narasi bahasa Perancis.
b. Media komik strip efektif digunakan dalam pembelajaran menulis paragraf
narasi bahasa Perancis.
2. Hipotesis Nol (HO)
a. Tidak terdapat hal yang signifikan antara hasil belajar mahasiswa sebelum
dan sesudah menggunakan media komik strip dalam pembelajaran menulis
DAFTAR PUSTAKA
Akhaidah, Sabarti dkk. (2008). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa
Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Alwi, Hasan, dkk. (2001). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Arikunto S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta
.
Dian, Sani. (2012). Pengunaan Media Iklan Audio Visual dalam Upaya
Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Prancis. Skripsi S1.
Bandung: Tidak diterbitkan.
Fristiara, Vikha. (2014). Penggunaan Media Foto Essay dalam Pembelajaran
Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis (Penelitian Pra-Experimen
terhadap Siswa kelas XII IPA 2 SMAN 2 Indramayu Tahun Ajaran
2013/2014). Skripsi S1. Bandung: Tidak diterbitkan.
Gie, The Liang. (2002). Terampil Mengarang. Yogyakarta: Andi.
Hamdani. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia
Koentjaraningrat. (1993). Metode-metode Penelitian Masyarakat. Jakarta:
Gramedia.
Kosasih, E. (2003). Kompetensi Ketatabahasaan dan Kemitraan Cermat
Berbahasa Indonesia. Bandung: CV. Ytama Widya.
Margono. (2004). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Maharsi, I. (2011). Komik Dunia Kreatif Tanpa Batas. Yogyakarta: Kata Buku.
Mccloud, S. (2008). Understanding Comics atau Memahami Komik. Jakarta:
Kepustakaan Populer Gramedia.
Muslich, Mansur. (2009). Melaksanakan PTK itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara.
Noor, Juliansyah. (2011). Metodologi Penelitian. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group.
Nugroho, E. (1990). Ensiklopedi Nasional jilid 9. Jakarta: Cipta Adi Pustaka.
Nurgiyantoro, Burhan. (2001). Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.
Nurgiyantoro, Burhan. (2005). Sastra Anak. Yogyakarya: Gajah Mada University
Press.
Nurudin. (2010). Dasar-Dasar Penulisan. Malang: UMM Press.
Oemar, Hamalik. (1985). Media Pendidikan. Bandung: Penerbit Alumni.
Rey ,et al. (2011). Le Robert de Poché Plus Édition Mise à Jouer. Paris.
Mavry-Imprimeur.
Riduwan. (2007). Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta.
Rohani, Ahmad. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Rusyana, Y. (1986). Bahasa dan Sastra Indonesia dalam Gamitan. Bandung:
Pustaka Setia.
Sadiman, A.S., dkk. (1990). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali
Sagami, Galuh Cita. (2012). Keefektifan Media Komik tanpa Teks dalam
Pembelajaran Menulis Dongeng pada Siswa Kelas VII SMP NEGERI
1 WATES.Yogyakarta: Tidak diterbitkan.
Septiani. (2012). Efektivitas Media Kartu Kata Untuk Meningkatkan Kemampuan
Siswa Menulis Karangan Narasi dalam Bahasa Perancis. Skripsi S1.
Bandung: Tidak diterbitkan
Sudijono, Anas. (2007). Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Grafindo
Persada Raju.
Sudjana dan Rivai. (2013). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sugiyono. (2013) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Tagliante (2005). Le Cadre Europeen Commun de Reference pour Les Langues
(CECRL). Paris: CLE.
Tarigan, Henry Guntur. (1986). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Tersedia:
Imron Rosidi. (2009). Menulis, Siapa Takut?. Pada laman
La Definition Texte Narratif dalam laman
http://lettreshistoire.info/lhg/francais/Def_Les%20types%20de%20tex
te.htm [Online 5 Desember 2014]
Pengertian Efektivitas Menurut Ahli dalam laman
