HUBUNGAN KEBIASAAN BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN AKUNTANSI SISWA
KELAS XI Ak SMK NEGERI 7 MEDAN T.A. 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
PITA RETHA SIANTURI NIM.708114223
FAKULTAS EKONOMI
iv ABSTRAK
Pita Retha Sianturi, NIM: 708114223. “Hubungan Kebiasaan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Mata Pelajara Akuntansi Siswa Kelas XI Ak SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah adakah hubungan antara Kebiasaan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran Akuntansi? Dan penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan yang positif dan signifikan antara Kebiasaan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI Ak SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 7 Medan yang beralamat di Jl. STM No. 12-E, Kampung Baru, Medan. Jenis penelitian ini adalah penelitian survey. Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam menguji hipotesis, maka teknik pengumpulan data adalah observasi, dokumentasi dan angket. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Ak SMK Negeri 7 Medan yang berjumlah 182 siswa. Sedangkan untuk menentukan sampel dalam penelitian ini digunakan rumus Slovin dan diperoleh sampel sebanyak 125 siswa.
Metode analisis data yang digunakan adalah menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan nilai rxy = 0,762 yang artinya bahwa hubungan
Kebiasaan Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Ak pada Mata Pelajaran Akuntansi tergolong kuat. Kemudian untuk uji hipotesis digunakan uji t dengan dk = n-2 = 123 pada taraf signifikansi (taraf kepercayaan) 95% atau alpha 5% dengan hasil thitung = 13,05 sedangkan ttabel = 1,980 (13,05 > 1,980). Dapat
disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara Kebiasaan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI Ak SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012.
v ABSTRACT
Pita Retha Sianturi, NIM: 708114223. “Correlation Between Student Learning Habit with Students Learning Achievement of Accountance in IX Ak SMK Negeri 7 Medan Year of 2011/2012”. Thesis Economy Faculty. Majoring Economy Education. Study Program of Accounting Education. State University of Medan 2012.
The problem of this research is whether there is the correlation between student Learning Habit with Student learning Achievement in the accountance subject learning? This reseach done to test whether there is the possitive and significant correlation between Student Learnig Habit with Student learning Achievement in accountance subject learning in XI Ak grade SMK Negeri 7 Year of 2011/2012.
This research is performed in SMK Negeri 7 Medan located on JL.STM No. 12-E, Kampung Baru, Medan. The type of this research is survey research. Collecting the data indeed data through hypothesis test, the researcher uses the techniques of collecting data by observation and questionnaire. The population of this research is student in XI Ak grade SMK Negeri 7 Medan totally 182 student.
The analysis data methode is using the correlation Product Moment formula which valued rxy = 0,762 means that the correlation of Student Learnig Habit with
Student learning Achievement in accountance subject learning in XI Ak grade is streght. Later, to hypothesis test is used t test with dk = n-2 in the significancy degree (trust degree) 95% or alpha 5% in result thitung = 13,05 while ttabel = 1,1980
(13,05 > 1,980). We can conclude that there is the positive and significant correlation between the student learning habit Students Learning Achievement of Accountance at SMK Negeri 7 Medan Year of 2011/2012.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, atas segala kasih dan karunia yang telah diberikan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul : “Hubungan Kebiasaan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI Ak SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012 ”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, program Studi Pendidikan Akuntansi,
Jurusan pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadarai masih banyak kekurangan baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja keras maksimal, bantuan, dan dorongan dari segala pihak, akhirnya skripsi ini
dapat terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar,M.Si selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan FE beserta staffnya. 3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku pembantu dekan I Fakultas
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi sekaligus Dosen Pembimbing Akademik Penulis yang telah
membantu penulis selama menyelesaikan perkuliahan.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi.
6. Bapak Jufri Darma, S.E, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberi bimbingan dan petunjuk dalam penyelesaian
skripsi ini.
7. Bapak Drs. Abel Barus selaku Dosen Pembimbing Akademik saya
semester 1 dan 2, terimakasih buat dukungannya
8. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai.
9. Bapak kepala SMK Negeri 7 Medan, bapak Amiruddin, Sp,M.M 10.Bapak / Ibu guru staff pegawai, siswa SMK Negeri 7 Medan
terkhusus buat siswa kelas XII Ak SMK Negeri 7 Medan.
11.Teristimewa kepada orang tuaku tersayang Ayahanda B. Sianturi dan Ibunda Y.Simanjuntak yang telah membesarkan, mendidik, memberi
kasih sayang, doa yang tulus dan materi kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai seperti yang diharapkan.
12. Terimakasih buat abangku yang terhebat, B’Mangasa Sianturi dan kakak ku yang luar biasa, K’Uli, yang telah memberikan dukungan dan
bantuan baik secara moril maupun material. Dan juga buat B’Gabe dan
13.Sahabatku, Elysabeth Sihombing, yang telah menemani dan memabantuku dari awal semester sampai penyelesaian skripsi ini.
14.Buat sahabat-sahabatku Ervina Sagala, Frans, Irmawan, Tiar, Elisabeth Sitorus, makasih ya sobat buat kebersamaan dan bantuannya selama
ini.
15. Terkhusus buat penghuni “Gedung Putih”, K’Mega dan Rina, makasih buat segala kebersamaan dan semangat yang selalu kalian alirkan
buatku.
16.Buat sahabat terbaikku yang berada dipulau seberang, April, makasih
ya sobat buat semangat dan dukungan yang tiada hentinya kau berikan.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada seluruh pihak yang mendukung proses penyelesaian skripsi yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagis eluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna perkembangan ilmu
pengetahuan. Tuhan memberkati.
Medan, Agustus 2012 Penulis,
vi DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I. PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 3
1.3Pembatasan Masalah ... 4
1.4Rumusan Masalah ... 4
1.5Tujuan penelitian ... 4
1.6Manfaat Penelitian ... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori ... 6
2.1.1 Belajar ... 6
2.1.1.1 Pengertian Belajar ... 6
vii
2.1.2 Kebiasaan Belajar ... 8
2.1.2.1 Pengertian kebiasaan Belajar ... 9
2.1.2.2 Indikator Kebiasaan Belajar ... 10
2.1.2.3 Cara-cara Mengembangkan Kebiasaan Belajar ... 19
2.1.2.4 Peranan Kebiasaan Belajar ... 20
2.1.2.5 Problema Pembentukan Kebiasaan Belajar ... 21
2.1.3 Prestasi Belajar ... 22
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 22
2.1.3.2 Indikator Prestasi Belajar ... 23
2.2 Penelitian yang Relevan ... 24
2.3 Kerangka Pemikiran ... 26
2.4 Hipotesis ... 29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi penelitian ... 30
3.2 Populasi dan Sampel ... 30
3.2.1 Populasi ... 30
3.2.2 Sampel ... 31
3.3 Variabel Penelitian ... 32
3.4 Defenisi Operasional ... 32
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.6 Uji Coba Instrumen ... 36
viii
3.6.2 Uji Reabilitas ... 37
3.7 Teknik Analisis Data ... 38
3.7.1 Menghitung Koefisien Korelasi ... 38
3.7.2 Uji Koefisien Determinasi (KP) ... 40
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 41
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 42
4.1.2 Kebiasaan Belajar ... 45
4.1.3 Prestasi Belajar ... 49
4.1.4 Korelasi Kebiasaan Belajar dengan Prestasi Belajar ... 52
4.1.5 Uji Koefisien Determinasi ... 54
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 55
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 57
5.2 Saran ... 57
DAFTAR PUSTAKA ... 59
ix
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
3.1 Populasi Penelitian ... 30
3.2 Sampel Penelitian ... 32
3.3 Lay Out Angket ... 34
4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Instrumen ... 43
4.2 Distribusi Frekwensi Jawaban Kebiasaan Belajar ... 45
4.3 Kriteria Skala Penilaian... 47
4.4 Ubahan Penelitian ... 50
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
xi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Angket Penelitian
Lampiran 2. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 3. Tabel uji coba validitas Lampiran 4. Data Penelitian Angket
Lampiran 5. Distribusi Frekuensi variabel X Lampiran 6. Daftar kumpulan nilai kelas XI ak
Lampiran 7. Perhitungan Koefisien Korelasi Variabel X dengan Y
Lampiran 8. Dokumentasi
Lampiran 9. Tabel Harga Kritik dari r Product Moment
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu usaha yang dilakukan secara terencana,
sistematis dan logis dalam rangka membina manusia menuju proses pendewasaan sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan hidup lingkungannya. Melalui pendidikan juga diharapkan suatu negara mampu menghadapi tuntutan kemajuan zaman yang
sekarang ini semakin berkembang cepat.
Negara Indonesia sebagai negara berkembang masih dihadapkan berbagai
masalah pendidikan yang berat terutama berkaitan dengan mutu pendidikan yang rendah. Mutu pendidikan suatu bangsa dapat dikatakan berkualitas apabila pendidikan yang dilaksanakan dapat memberikan lulusannya kemampuan,
pengetahuan, dan keterampilan yang berguna untuk melanjut ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi maupun untuk memasuki dunia kerja. Pembaharuan dan pengembangan di bidang pendidikan sangat diperlukan untuk menciptakan
pendidikan berkualitas sesuai dengan kebutuhan masyarakat yang selalu maju dan berkembang. Hal ini akan tercapai apabila proses belajar mengajar dilaksanakan
secara efektif sehingga hasil pendidikan yang akan dicapai dapat optimal.
Pendidikan menurut bentuknya dibedakan menjadi dua yaitu pendidikan formal dan pendidikan non formal. Pendidikan formal adalah pendidikan yang
berlangsung secara teratur, bertingkat dan berkesinambungan. Sedangkan pendidikan
2
peraturan yang ketat. Sekolah sebagai lembaga formal yang menyelenggarakan
pendidikan bagi siswa.
Sebagai penyelenggara pendidikan formal, sekolah mengadakan kegiatan secara berjenjang dan berkesinambungan. Di samping itu sekolah sebagai
lembaga pendidikan formal juga berusaha semaksimal mungkin untuk meningkatkan prestasi belajar anak didiknya. Dalam proses balajar mengajar terdapat banyak hal yang mendukung dan saling berkaitan dalam dunia
pendidikan dan proses belajar mengajar.
Sehubungan dengan kegiatan belajar mengajar di SMK Negeri 7 Medan,
yang memiliki 62 kelas yang terdiri dari beberapa jurusan, salah satunya adalah jurusan akuntansi yang terdiri dari 15 kelas yang masing-masing X Ak 5 kelas, XI Ak 5 kelas, dan XII Ak 5 kelas. Berdasarkan hasil DKN semester III yang
diperoleh penulis, nilai rata-rata prestasi siswa kelas XI adalah XIAk1=81,24 XIAk2=80,45 XIAk3=78,84, XIAk4=79,91 XIAk5=80,39, namun jika dilihat
KKM yang ditentukan yaitu nilai 70 masih ada nilai siswa kisaran <75 yang merupakan nilai hasil pengangkatan di atas nilai KKM yang dilakukan guru. Jumlah siswa yang memiliki nilai kurang dari 75 sebelum pengangkatan berkisar
60 siswa dari populasi. Hal ini tentu saja sangat mengkhawatirkan.
Berdasarkan hal tersebut, peneliti melihat bahwa beberapa faktor penyebab
terjadinya penurunan ini diakibatkan oleh kebiasaan belajar siswa di sekolah ini kurang baik. Siswa cenderung lebih ingin menerima pelajaran secara mutlak tanpa berniat mencari solusi dari setiap permasalahan pelajaran yang mereka hadapi.
3
mereka terima. Tidak jarang juga ditemukan siswa yang sering menerima contekan dari temannya baik dalam mengerjakan tugas ataupun soal ujian. Keinginan untuk belajar dari siswa sepertinya semakin kecil, padahal di usia yang
cukup matang yaitu untuk ukuran anak SMK, seharusnya siswa diharapkan memiliki kebiasaan belajar yang baik. Mengingat dimana pada usia ini, siswa
diharapkan untuk mampu berfikir sendiri dan berfikir kritis.
Kebiasaan yang kurang baik ini diduga akibat dari kecenderungan menonton televisi. Banyaknya acara televisi terkhususnya sinetron menyita
perhatian para peserta didik sehingga melupakan kegiatan belajar setiap harinya dirumah. Meluasnya situs jejaring sosial seperti facebook dan twitter juga
mengakibatkan siswa memiliki waktu yang kurang untuk belajar karena terlalu sibuk bergelut dalam kegiatan dunia maya tersebut.
Dari berbagai hal tersebut di atas penulis tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul “Hubungan Kebiasaan Belajar dengan Prestasi
Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI Ak SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. ”
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut di atas maka
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Mengapa kebiasaan belajar siswa di SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012 kurang baik?
4
3. Apakah ada hubungan kebiasaan belajar siswa dengan prestasi belajar mata pelajaran akuntansi siswa di kelas XI Ak SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012?
1.3Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang dikemukakan,
begitu banyak dan luas permasalahan yang dihadapi terutama yang berkaitan dengan prestasi belajar akuntansi. Agar mendapat temuan yang terfokus dalam mendalami masalah serta karena adanya keterbatasan yang dimiliki oleh peneliti,
maka penelitian ini hanya dibatasi pada:
1. Penelitian ini hanya dilaksanakan pada siswa kelas XI Ak SMK Negeri 7
Medan Tahun Ajaran 2011/2012
2. Prestasi belajar siswa pada Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI Ak SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012
1.4 Perumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
Apakah ada Hubungan Kebiasaan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Mata
Pelajaran Akuntansi Siswa di Kelas XI Ak SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012?
1.4Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini adalah:
Untuk mengetahui Hubungan Kebiasaan Belajar Siswa dengan Prestasi
5
1.5Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dari hasil penelitian adalah: 1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan bagi penulis tentang hubungan
kebiasaan belajar dengan prestasi belajar mata pelajaran akuntansi.
2. Sebagai bahan informasi bagi pihak sekolah SMK Negeri 7 Medan tentang
hubungan kebiasaan belajar siswa dengan prestasi belajar mata pelajaran akuntansi.
3. Sebagai referensi bagi penelitian selanjutnya terutama mahasiswa UNIMED,
khususnya Fakultas Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi dalam meneliti masalah yang sama pada lokasi yang
57
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan uji statistik serta pembahasan maka dapat
ditarik kesimpulan bahwa prestasi yang diperoleh siswa di SMK Negeri 7 Medan tergolong baik. Kebiasaan belajar siswa di sekolah ini pun tergolong baik dengan tingkat persentasi kebiasaan belajarnya senilai 75%. Sehingga dapat dikatakan
bahwa siswa di sekolah ini telah terbiasa melakukan kegiatan belajar yang baik. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang
positif dan signifikan antara Kebiasaan Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Ak SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012, dengan hasil bahwa bahwa rhitung > rtabel (0,762 > 0,176). Kemudian dari hasil uji “t” diperoleh bahwa
thitung (13,05) > ttabel (1,980). Hal ini menunjukkan bahwa semakin baik Kebiasaan
Belajar Siswa, maka Prestasi belajar siswa pun akan semakin baik demikian juga sebaliknya. Dengan demikian kebiasaan belajar siswa memiliki peranan yang
sangat penting demi terciptanya suatu prestasi belajar yang optimal
5.2 Saran
Setelah uraian kesimpulan diatas, maka penulis memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Disarankan kepada guru sebagai tenaga pendidik agar lebih membantu
58
2. proses pembelajaran. Kebiasaan belajar yang baik jika terus ditingkatkan, maka akan memperoleh prestasi belajar yang baik pula.
3. Penulis menyarankan bagi peneliti selanjutnya dapat menganalis faktor-faktor
59
DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah, Asrori. Kebiasaan Belajar. http://kabar-pendidikan.blogspot.com. (2 juni 2012)
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Azhar. 2008. Pengaruh Disiplin Belajar di Rumah terhadap Prestasi Belajar
Siswa di Sma Kabupaten Deli Serdang. Juridikti (Jurnal Ilmiah Pendidikan
Tinggi). Volume 1, No.3, Oktober 2008. Hal: 1-10
Budi Wijoyo, Bambang. 2003. Hubungan Lingkungan Belajar, Kebiasaan
Belajar, dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa. Forum
Penelitian, TH.15, No.1, Juni 2003. Hal: 28-36 (http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/1510303.pdf)
Darso. 2011. Kesiapan Belajar Siswa dan Interaksi Belajar Mengajar terhadap
Prestasi Belajar. INVOTEC Vol.VII, No.2, Agustus 2011. Hal 145-160
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka
Djaali. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara Djamarah. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Dimyati & Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: P.T. Rineka Cipta
Endriani, Ani. Hakekat Kebiasaan Belajar.
http://aniendriani.blogspot.com/2011/03/hakekat-kebiasaan-belajar.html (2 juni 2012)
Fakultas Ekonomi. 2001. Buku Pedoman Penulisan Skripsi. Medan: Unimed Gunawan, Albert. 2006. Hubungan Kebiasaan Belajar dan Motivasi Berprestasi
dengan Prestasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMA Negeri 12 Medan. Medan: Unimed
Kuswanti, Eko. 2010. Hubungan antara Kebiasaan Belajar dan Penilaian
terhadap Sistem Evaluasi dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. JPP Vol.8,
No.1, Maret 2010. Hal:57-65 (http://search-ebook.eu/k/kebiasaan-belajar-pdf) Purwanto, Ngalim. 2006. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: Rosda Rensi. 2010. Dukungan Sosial, Konsep Diri, dan Prestasi Belajar Siswa SMP
Kristen YSKI Semarang. Jurnal Psikologi Volume 3, No.2, Juni 2010. Hal:
60
Riduwan. 2010. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti
Pemula. Bandung: Alfabeta
Riyanto, Yatim.2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Sabri, Ahmad. 2005. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta: Quantum Teaching
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sumadi. 2007. Psikologi Pendidikan (Suatu Penyajian Secara Operasional). Yogyakarta: Yake Press
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R &D. Bandung: Alfabeta
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
. 2008. Psikologi pendidikan dengan Pendekatan Baru .Bandung: Remaja Rosdakarya