PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPA MATERI BENDA DAN
SIFATNYA SISWA KELAS IV SDN SAMBIREJO 148 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1
Oleh:
WAHYU ADI CAHYA SAPUTRA A 510 110 183
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“Barang siapa bertawakal pada Allah, maka Allah akan memberikan kecukupan padanya, sesungguhnya Allah lah yang akan melaksanakan urusan (yang
dikehendaki)-Nya .”
(Terjemahan QS. At-Thalaq: 3)
“Visi tanpa tindakan hanyalah sebuah mimpi, tindakan tanpa visi hanyalah membuang waktu, visi dengan tindakan akan mengubah dunia.”
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan segala cinta dan ketulusan hati, skripsi ini saya persembahkan
untuk:
1. Almarhum Bapak semoga tenang disisi-Nya, Ibu tercinta, terima kasih atas
doa, kesabaran, dukungan dan yang telah membekali dan mendorong
semangat penulis dengan penuh rasa cinta kasih sayangnya.
2. Kakak dan adekku tercinta terima kasih telah memberikan arti dan warna
dalam keluarga.
3. Dosen PGSD yang telah membimbing dan mengajar dengan sabar dan ikhlas.
4. PGSD UMS kelas D angkatan 2011, terimakasih kebersamaannya selama
kuliah.
5. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
6. Seluruh pihak yang selama ini telah dan selalu membantu dalam penyusunan
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan karunia-Nya,
serta sholawat senantiasa tercurah kepada nabi junjungan umat, Rasullallah SAW
sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Penerapan
Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Untuk Meningkatkan Minat Belajar IPA
Materi Benda dan Sifatnya Siswa Kelas IV SDN Sambirejo 148 Surakarta Tahun Ajaran
2014/2015.” Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mencapai
derajat sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan
bimbingan dan saran-saran dari berbagai pihak sehingga penyusunan skripsi ini
dapat terselesaikan. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan
memberikan izinnya kepada penulis dalam melakukan penelitian.
2. Ibu Murfiah Dewi Wulandari, M.Psi, Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar FKIP Unversitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd. selaku Pembimbing, terima kasih telah
mendidik dan memberikan ilmunya kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan penelitian ini.
4. Ibu Dra. Ratnasari Dyah Utami, M.Si Pembimbing Akademik yang telah
banyak memberikan solusi mengenai persoalan akademik.
5. Dosen-dosen FKIP PGSD, terima kasih telah mendidik dan memberikan
viii
6. Ibu Sri Purwanti, S.Pd, M. Pd, selaku Kepala sekolah SDN Sambirejo 148
Surakarta dan Ambar Budi S, S,Pd selaku guru kelas IV, yang telah berkenan
memberi izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Seluruh keluarga besar SDN Sambirejo 148 Surakarta yang telah memberikan
bantuan kepada penulis dalam mengadakan penelitian.
8. Khusus untuk kedua orang tuaku, aku tidak akan bisa seperti ini tanpa
bimbingan Bapak dan Ibu, semoga aku bisa membuat kalian bangga dan ini
bukan apa-apa apabila dibandingkan pengorbanan yang telah Bapak Ibu
lakukan selama ini.
9. Teman-teman PGSD kelas D angkatan 2011.
10.Semua pihak yang telah mendukung penulis selama ini, dan terutama dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini, yang tidak mungkin disebutkan satu persatu…Terima kasih banyak …
Dalam menyelesaikan skripsi ini hingga selesai. Penulis menyadari
bahwa karya ini masih jauh dari kata sempurna, masih banyak kekurangan dan
kelemahan, maka dari itu kritik dan saran yang membangun penulis harapkan.
Semoga penyusunan karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi penulis secara khusus
dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 6 Oktober 2015
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 3
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 6
1. Minat Belajar ... 6
a. Pengertian Minat ... 6
b. Cara Meningkatkan Minat ... 6
c. Indikator Minat Belajar ... 6
2. Belajar ... 7
a. Pengertian Belajar ... 8
x
c. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 9
3. Pembelajaran ... 10
a. Pengertian Pembelajaran ... 10
b. Teori Pembelajaran ... 10
c. Ciri-ciri Pembelajaran... 11
d. Unsur-unsur Pembelajaran ... 12
4. Model Pembelajaran Think-Pair-Share (TPS) ... 12
a. Model Pembelajaran ... 12
b. Model Pembelajaran Think-Pair-Share (TPS) ... 12
c. Kelebihan dan kekurangan model Think-Pair-Share (TPS) . 13 5. Pembelajaran Imu Pengetahuan Alam (IPA) ... 14
B. Penelitian yang Relevan ... 16
C. Kerangka Berpikir ... 17
D. Hipotesis Tindakan ... 19
BAB III MODEL PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 20
B. Setting Penelitian ... 22
1. Tempat Penelitian ... 22
2. Waktu Penelitian ... 22
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 22
1. Subjek Penelitian ... 22
2. Objek Penelitian ... 23
D. Prosedur Penelitian ... 23
E. Metode Pengumpulan Data ... 27
F. Instrumen Penelitian ... 29
G. Validitas Data ... 30
H. Teknik Analisis Data ... 31
I. Indikator Pencapaian ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 33
xi
2. Profil Sekolah ... 33
3. Keadaan Siswa ... 34
4. Keadaan Guru dan Karyawan ... 35
5. Keadaan Sarana dan Prasarana ... 35
6. Visi, dan Misi ... 36
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 37
C. Pelaksanaan Tindakan ... 38
1. Deskripsi Siklus I ... 38
a. Perencanaan Tindakan ... 38
b. Pelaksanaan Tindakan ... 39
c. Observasi ... 41
d. Hasil Pelaksanaan Tindakan ... 42
e. Refleksi ... 45
2. Deskripsi Siklus II ... 46
a. Perencanaan Tindakan ... 46
b. Pelaksanaan Tindakan ... 47
c. Observasi ... 49
d. Hasil Pelaksanaan Tindakan ... 50
e. Refleksi ... 53
D. Hasil Penelitian ... 53
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 54
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 57
B. Implikasi ... 57
C. Saran ... 58
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.2 Perincian Waktu Penelitian ... 22
Tabel 4.3 Jumlah Siswa SDN Sambirejo 148 Surakarta ... 34
Tabel 4.4 Data Guru Dan Karyawan SDN Sambirejo 148 Surakarta ... 35
Tabel 4.5 Minat Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ... 37
Tabel 4.6 Daftar Minat Belajar Siswa Siklus I ... 43
Tabel 4.7 Daftar Minat Belajar Siswa Siklus II ... 52
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 19
Gambar 3.2 Siklus PTK ... 24
Gambar 4.3 Grafik Minat Belajar Kondisi Awal dan Siklus I ... 45
Gambar 4.4 Grafik Minat Belajar Siklus I dan Siklus II ... 53
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran ... 61
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN Sambirejo 148 Surakarta ... 62
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 64
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 69
Lampiran 4 Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Kondisi Awal ... 74
Lampiran 5 Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I ... 77
Lampiran 6 Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II ... 80
Lampiran 7 Pedoman Observasi Kegiatan Pembelajaran Kondisi Awal ... 83
Lampiran 8 Pedoman Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 87
Lampiran 9 Pedoman Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 91
Lampiran 10 Pedoman Wawancara Dialog Guru ... 95
Lampiran 11 Pedoman Wawancara Dialog Siswa ... 97
Lampiran 12 Dokumentasi ... 98
Lampiran 13 Materi Pembelajaran Siklus I ... 102
xv ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPA MATERI BENDA DAN
SIFATNYA SISWA KELAS IV SDN SAMBIREJO 148
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
Wahyu Adi Cahya Saputra, A510110183, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2015, 58 halaman.
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan minat belajar IPA materi benda dan sifatnya dengan mengggunakan Model Think- Pair-Share (TPS) siswa kelas IV SDN Sambirejo 148 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas IV SDN Sambirejo 148 Surakarta yang berjumlah 35 siswa, subjek pelaku tindakan adalah guru (peneliti). Teknik pengumpulan data dengan Model wawancara, observasi, dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif yang meliputi reduksi data, penyajian data, verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan minat belajar IPA materi benda dan sifatnya. Hal ini dapat dilihat dari kondisi awal minat belajar siswa rata-rata 59,75%, kemudian pada siklus I minat belajar siswa rata-rata 73,80%, sedangkan pada siklus II rata-rata minat belajar siswa naik menjadi 85,23%. Dengan demikian penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan minat belajar IPA materi benda dan sifatnya siswa kelas IV SDN Sambirejo 148 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
.
