• Tidak ada hasil yang ditemukan

STUDI PELAKSANAAN SERTA HASIL BELAJAR FISIKA PADA UJIAN TENGAH SEMESTER TAHUN 201 �.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "STUDI PELAKSANAAN SERTA HASIL BELAJAR FISIKA PADA UJIAN TENGAH SEMESTER TAHUN 201 �."

Copied!
15
0
0

Teks penuh

(1)

S T UDI PE L A KS A N AAN S E RT A H AS I L B E L AJAR FI S I K A PADA UJIAN TENGAH SEMESTER TAHUN 2012 – 2013

D I S E K O L A H M E N E N G A H A T A S ( S M A )

Oleh:

Leny Khairani Daulay NIM 4101121017

Program Studi Pendidikan Fisika

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)
(3)

RIWAYAT HIDUP

Leny Khairani Daulay dilahirkan di Naman Jahe, pada tanggal 16 Juni

1992. Ayah bernama Marahalim Daulay dan Ibu bernama Jumiem dan

merupakan anak kedua dari tiga bersaudara. Pada tahun 1998 penulis masuk

Sekolah Dasar di SD Negeri 050630 Kecamatan Salapian Kabupaten Langkat dan

lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004 penulis melanjutkan sekolah di SMP

Negeri 2 Pancur Ido Kecamatan Salapian Kabupaten Langkat dan lulus pada

tahun 2007. Pada tahun 2007 penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 1

Salapian Kabupaten Langkat dan lulus pada tahun 2010. Pada tahun 2010, penulis

diterima di UNIMED sebagai salah satu mahasiswa di Program Studi Pendidikan

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat

dan hidayahnya yang memberikan kesehatan dan nikmatNya kepada penulis

sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang

direncanakan. Skripsi berjudul “Studi Pelaksanaan Serta Hasil Belajar Fisika Pada Ujian Tengah Semester Tahun 201 – 2013 di Sekolah Menengah Atas ( SMA )”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Unimed.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak

Alkhafi Maas Siregar, M. Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak

memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak persiapan sampai

dengan selesainya penulisan skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih

kepada Bapak Prof. DR. Sahyar, M.S., M.M , Drs. Khairul Amdani, M. Si, dan

Ibu Dr. Sondang R. Manurung, M.Pd sebagai dosen penguji yang telah

memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai

dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih disampaikan kepada

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik, demikian

juga kepada Bapak Kepala Sekolah, Bapak/Ibu guru SMA Di Kota Medan, yang

telah membantu penulis sewaktu melaksanakan penelitian. Teristimewa juga

disampaikan kepada orang tua penulis Ayahanda Marahalim Daulay dan Ibunda

tercinta Jumiem, buat kakak saya Intan Purnama Sari Daulay dan adik saya Batara

Putra Daulay, yang memberikan kasih sayangnya, dukungan, bimbingan, dan

yang selalu berdoa serta buat semua keluarga yang mendukungku.

Sahabat-sahabat tersayang Hannum, Isni, Dian, Mita, Arif, yang selalu mendukung penulis

dalam menyelesaikan skripsi ini, selalu memberikan motivasi,dan dukungan.

Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada rekan-rekan mahasiswa UNIMED

(5)

tidak penulis sebutkan satu persatu serta seluruh pihak yang turut membantu

dalam penulisan skripsi ini.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi

ini. Namun, penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun

tata bahasa untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat

membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini

bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan. Akhirnya penulis

mengucapkan terimakasih, semoga Allah SWT senantiasa memberikan

nikmatNya, dan hidayahNya kepada kita semua.

Medan, Juli 2014

Penulis,

(6)

STUDI PELAKSANAAN SERTA HASIL BELAJAR FISIKA PADA UJIAN TENGAH SEMESTER TAHUN 2012 – 2013 DI SEKOLAH MENENGAH

ATAS ( SMA )

Leny Khairani Daulay ( 41011210171 ) ABSTRAK

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui besar pelaksanaan penilaian pendidikan yang sesuai Badan Standar Nasional Pendidikan serta hasil belajar fisika pada ujian tengah semester. Penelitian dilakukan terhadap beberapa guru fisika dan siswa di Sekolah Menengah Atas ( SMA ) dengan melakukan penyebaran angket,wawancara, dokumentasi dan memberikan soal kepada siswa.

(7)

DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Pengesahan i

Riwayat Hidup ii

Abstrak iii

Kata Pengantar iv

Daftar Isi vi

Daftar Gambar viii

Daftar Tabel ix

Daftar Lampiran x

BAB I PENDAHULUAN 1

1.1. Latar Belakang 1

1.2. Identifikasi Masalah 3

1.3. Batasan Masalah 3

1.4. Rumusan Masalah 3

1.5. Tujuan Penelitian 4

1.6. Manfaat Penelitian 4

1.7. Defenisi Operasional 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 6

2.1. Pengertian Penilaian 6

2.2. Standar Nasional Pendidikan 7

2.3. Standar Penilaian dalam Standar Nasional Pendidikan 9 2.4. Landasan Filosofis dan Yuridis Standar Penilaian 11 2.5. Standar Penilaian Menurut Badan Standar Nasional Pendidikan 13

2.5.1. Prinsip Penilaian Menurut BSNP 14

2.5.2. Pedoman Penilaian Oleh Pendidik 14

2.5.3. Standar Penilaian Oleh Satuan Pendidikan 18 2.6. Mekanisme dan Prosedur Penilaian Menurut BSNP 19

2.7. Prinsip Penilaian 21

2.8. Teknik Penilaian Menurut BSNP 22

2.9. Tujuan Penilaian 25

2.10. Pengertian Ujian Tengah Semester 26

2.11. Penelitian Survei 26

2.11.1. Pengumpulan Data Survei 27

2.11.2. Interview (wawancara) 27

2.11.3. Kuesioner (angket) 28

2.11.4. Dokumentasi 29

2.11.5. Triangulasi 29

BAB III METODE PENELITIAN 31

3.1. Pendekatan Penelitian 31

(8)

3.3. Instrumen Penelitian 31

3.4. Sampel Sumber Data 31

3.5. Teknik Pengumpulan Data 31

3.6. Teknik Analisis Data 32

3.6.1. Reduksi Data 34

3.6.2. Display Data 34

3.6.3. Verifikasi 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 36

4.1. Hasil Penelitian 36

4.1.1. Karakteristik Sampel Sumber Data 36

4.1.2. Hasil Perjalanan Penelitian 37

4.1.2.1. Angket Siswa 38

4.1.2.2. Angket Guru Fisika Dalam Melakukan Penilaian 41 4.1.2.3. Test Ujian Tengah Semester Fisika 43

4.2. Pembahasan Penelitian 44

4.2.1. Reduksi Data 44

4.2.2. Kemampuan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal – Soal

Fisika Pada Ujian Tengah Semester 45 4.2.3. Soal – Soal Fisika Yang Digunakan Guru Pada

Ujian Tengah Semester 47

4.2.4. Kemampuan Guru Dalam Melakukan Penilaian

Ujian Tengah Semester 48

4.2.4.1. Perencanaan Ujian Tengah Semester 48 4.2.4.2. Melaksanakan/Melakukan Ujian Tengah Semester 49 4.2.4.3. Menganalisis Hasil Ujian Tengah Semester 50 4.2.4.4. Melaporkan Hasil Ujian Tengah Semester 51 4.2.4.5. Kendala Guru Dalam Melakukan Penilaian

Ujian Tengah Semester 54

4.2.5. Data Display 55

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan 57

5.2. Saran 59

DAFTAR PUSTAKA 60

(9)

Daftar Tabel

Halaman Tabel 2.1. Format Penilaian Ujian Tengah Semester 28 Tabel 4.1. Profil Sampel Sumber Data Sekolah dan Guru Fisika SMA 38 Tabel 4.2. Hasil Angket Siswa tentang Kemampuan Guru Dalam

Melakukan Penilaian Ujian Tengah Semester 40 Tabel 4.3. Hasil Angket tentang Kemampuan Guru Dalam Melakukan

Penilaian Ujian Tengah Semester Berdasarkan Kriteria BSNP 43 Tabel 4.4. Hasil Test tentang Kemampuan Siswa Dalam Menyelesaikan

(10)

Daftar Gambar

Halaman

Gambar 2.1. Triangulasi “teknik” pengumpulan Data 32

Gambar 3.1. Teknik Pengumpulan Data 34

Gambar 3.2. Komponen Dalam Analisis Data (Flow Model ) 35

Gambar 3.3. Komponen Dalam Analisis Data ( Interactive model ) 35

Gambar 3.4. Ilustrasi: Reduksi data, Display data, dan verifikasi 37

Gambar 4.1. Grafik Siswa Tentang Kemampuan Guru Dalam Melakukan Penilaian Ujian Tengah Semester 42

Gambar 4.2. Grafik Kemampuan Guru Dalam Melakukan Penilaian Ujian Tengah Semester Berdasarkan Kriteria BSNP 44

Gambar 4.3. Grafik Hasil Tes Kemampuan Siswa DalamMenyelesaikan Soal – Soal Fisika Pada Ujian Tengah Semester 45

Gambar 4.4. Grafik Penilaian Guru Tiap Aspek Per 3 Sekolah 57

(11)

BAB V KESIMPULAN

5.1. Kesimpulan

Dari data di atas dapat di simpulkan bahwa:

1. Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal - soal ujian tengah semester

yang sesuai KTSP melalui test yang diperoleh di setiap sekolah masih rendah,

dilihat berdasarkan test yang diberikan kepada siswa diperoleh nilai rata –

rata dari sekolah yang berakreditas A sebesar 28,4%, sekolah yang

berakreditas B sebesar 25,8%, sekolah yang berakreditas C sebesar 22,4%,

dan rendahnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal – soal ujian

tengah semester disebabkan karena cara mengajar guru disetiap sekolah

berbeda – beda, kurangnya pemahaman guru terkait model-model

pembelajaran yang berbasis pada kompetensi siswa, sehingga peserta didik

merasa jenuh dan bosan dengan pelajaran yang diberikan, buku yang

digunakan disetiap sekolah berbeda – beda, dan kurikulum tingkat satuan

pendidikan (KTSP) disetiap sekolah juga berbeda – beda.

2. Soal - soal fisika yang digunakan guru pada ujian tengah semester belum

sesuai dengan tuntutan KTSP yang digunakan dikarenakan faktor dari

internal guru seperti dalam membuat soal guru tidak menggunakan kisi – kisi

soal (tiga indeks tingkat kesukaran) yaitu sukar, sedang, dan mudah, guru

tidak menggunakan pengecoh – pengecoh yang efektif, dan guru tidak

mereview kembali apakah soal tersebut telah memenuhi syarat penulisan soal

yang baik.

3. Kemampuan guru dalam melakukan penilaian ujian tengah semester yang

sesuai dengan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) pada sekolah

yang berakreditas A sudah bagus pada Aspek 1: Ada atau tidak adanya

informasi rancangan kriteria penilaian UTS pada silabus, kepada para siswa

(12)

adanya pemanfaatan hasil penilaian UTS untuk perbaikan pembelajaran, dan

Aspek 10: Ada atau tidak adanya balikan hasil UTS siswa disertai

masukan/komentar yang mendidik. Sedangkan pada aspek 2: Kesesuaian

teknik penilaian UTS pada silabus dengan indikator pencapaian KD pada

periode tersebut., aspek 3: Kesesuaian instrumen dan pedoman penilaian UTS

dengan bentuk dan teknik penilaian, aspek 4: Berapa persen penilaian hasil

Ujian Tengah Semester yang bersifat otentik, aspek 5: Macam penilaian UTS

yang digunakan: traditional (tes tertulis), alternative assessmen, aspek 6:

berapa macam teknik penilaian UTS yang digunakan, aspek 7: ada atau tidak

adanya lebih dari satu teknik penilaian UTS, dan aspek 8: ada atau tidak

adanya pengolahan hasil penilaian UTS untuk mengetahui kemajuan dan

kesulitan belajar masih rendah. Pada sekolah yang berakreditas B yang sudah

bagus hanya pada aspek 7 dan aspek 10, sedangkan pada aspek 1, 2, 3, 4, 5,6,

8, dan aspek 9 masih rendah. Pada sekolah yang berakreditas C yang bagus

hanya pada aspek 7, sedangkan pada aspek 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, dan 10 masih

rendah. Dilihat berdasarkan angket guru tentang penilaian ujian tengah

disebabkan karena penilaian yang dilakukan guru masih cenderung

menggunakan penilaian tradisional, jarang menggunakan lebih dari dua

teknik penilaian dalam ujian tengah semester, penilaian yang dilakukan hanya

mencakup aspek pengetahuan peserta didik, guru tidak mempunyai format

penilaian afektif dan psikomotorik yang benar, hanya melihat dari keseharian

siswa dalam proses belajar mengajar.

4. Kendala guru dalam melakukan penilaian ujian tengah semester yang

berstandar BSNP disetiap sekolah dikarenakan beberapa faktor baik dari

internal guru seperti kurang sosialisasi dan pembinaan dari pemerintah, serta

tidak adanya pernyamaan persepsi yang dilakukan oleh dinas pendidikan

setempat sehingga guru melakukan penilaian ujian tengah semester yang

menurut guru pahami. Kendala dari tempat mereka mengajar yaitu sekolah

seperti sistem yang mereka terapkan disetiap sekolah sudah dari dahulu

seperti itu adanya, sehingga tidak ada improvisasi informasi yang

(13)

5.2. Saran

Dari data di atas dapat di sarankan bahwa :

1. Perlunya perlengkapan administrasi seperti surat menyurat dan jurnal

penelitian untuk mendukung penelitian.

2. Perlunya kelengkapan data tentang penilaian guru pada ujian tengah semester

dari wakil kepala sekolah (bagian kurikulum) agar data yang didapat lebih

valid.

3. Perlunya sampel sumber data yang lebih banyak agar penelitian selanjutnya

(14)

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Z., (2009), Evaluasi Pembelajaran, P.T Remaja Rosdakarya, Bandung

Arikunto, S., ( 2007), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta

Daryanto, (2008), Evaluasi Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta

Febriyanti, A., Yozza, H., dan Rahmi,I., (2012), Penerapan Metode Multivariate Adaptive Regression Spline (Mars) Untuk Mengidentifikasi Komponen Yang Berpengaruh Terhadap Peringkat Akreditasi Sekolah, Jurnal Matematika UNAND 2: 2303-2910

Haryati, M., (2007), Model dan Teknik Penilaian Pada Tingkat Satuan Pendidikan, Gaung Persada Press, Jakarta

Kurniawan, C., (2013), Pemahaman Guru Fisika Se-Kota Madya Medan Dalam Mengimplementasikan Standar Evaluasi Pendidikan. Skripsi, FMIPA, UNIMED, Medan

Mulyasa, H., E., (2009), Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, P.T Bumi Aksara, Jakarta

Nurkanca, W., (1982), Evaluasi Pendidikan, Usaha Nasional, Surabaya

Pasaribu, V., R., (2012), Studi Implementasi Guru dalam Melaksanakan Standar Penilaian Pendidikan di Sekolah Menengah Atas se-Kota Medan. Skripsi, FMIPA, UNIMED, Medan

Russel, Mikhael., K., (1967), Clasroom Assessment : Concepts and Applications, Mac Grawa-hill, New york

Sanjaya, W., (2009), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pendidikan, Kencana, Jakarta

Sudijono, A., (2009), Pengantar Evaluasi Pendidikan, Rajawali Pers, Jakarta

Sudjana, N., (1989), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, P.T Remaja Rosdakarya, Bandung

Sugiyono, (2010), Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D), Alfabeta, Bandung

Sukardi, (2009), Evaluasi Pendidikan, prinsip dan operasionalnya, Bumi Aksara, Jakarta

(15)

Sukmadinata, N., S., (2005), Metode Penelitian Pendidikan, P.T Remaja Rosdakarya, Bandung

Tayibnapis, F., Y., (2008), Evaluasi Program dan Instrumen Evaluasi untuk program pendidikan dan penilaian, Rineka Cipta, Jakarta

Tirtarahardja, U., dan Sulo, S., L., (2005), Pengantar Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta

Wardhani, S., (2008), Standar Penilaian Pendidikan, Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Yogyakarta

---, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

---, Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

---, Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan

Gambar

Tabel 2.1.  Format Penilaian Ujian Tengah Semester                                          28 Tabel 4.1
Gambar 2.1. Triangulasi “teknik” pengumGambar 3.1. Teknik Pengumpulan Data                                                               34 pulan Data                                          32 Gambar 3.2

Referensi

Dokumen terkait

Peraturan Presiden Nomor 54 tahun 2010 Tentang Pengadaan Barang dan Jasa Pemerintah yang terakhir diubah dengan Peraturan Presiden No.. dengan ini diumumkan Hasil

[r]

Tingginya laju pertumbuhan harian pada perlakuan B dibandingkan perlakuan lain disebabkan oleh kandungan protein pakan serta dosis temulawak yang lebih efektif

Membantu anda dalam menyembunyikan bagian tubuh yang anda kurang sukai dan menunjukkan fungsi kesopanan.pakaian dan tubuh juga dapa mengkomunikasikan sebuah profesionalisme anda

Usulan jarak beban yang digendong terhadap batang tubuh penggendong dan sudut thoraco-lumbar ketika menggendong untuk mengurangi gaya tekan pada L5/S1; (a) sebelum

[7.] Szabolcs Péter Tallósy, László Janovák, Judit Ménesi, Elisabeth Nagy, Ádám Juhász, László Balázs, István Deme, Norbert Buzás, Imre Dékány. Investigation of

Bapak Eko Hadiyanto, SSi, MMSI, selaku Ketua Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer Jakarta STI&K, sekaligus Dosen Pembimbing yang telah mengorbankan waktu

Sehubungan dengan proses Pengadaan Barang dan Jasa Dinas Pekerjaan Umum Daerah Kabupaten Tapanuli Selatan Tahun Anggaran 2012 yang dilakukan dengan Sistem E-Proc dimana