RESILIENSI ANAK KORBAN BULLYING DI SEKOLAH RESILIENSI ANAK KORBAN BULLYING DI SEKOLAH.

(1)

i

RESILIENSI ANAK KORBAN BULLYING

DI SEKOLAH

TESIS

EKA NOVIANA DEWI S 300 130 026

PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI

SEKOLAH PASCASARJANA

(2)

ii

RESILIENSI ANAK KORBAN BULLYING

DI SEKOLAH

TESIS

Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Psikologi

EKA NOVIANA DEWI S 300 130 026

PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI

SEKOLAH PASCASARJANA

(3)

iii

(4)

(5)

v

(6)

vi

(7)

vii

MOTTO

“Takdir bukanlah masalah kesempatan, tetapi masalah pilihan. Takdir bukanlah suatu untuk ditunggu, tetapi sesuatu untuk diraih”

(William Jennings Bryan)

“Masa depan adalah milik mereka yang percaya pada keindahan mimpinya”

(Eleanor Roosevelt)

“Kesuksesan dan kebahagiaan akan sangat berarti jika kau mau berbagi dengan orang lain”

(8)

viii

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya tulis ini untuk:

1. Orang tua tercinta 2. Adik-adikku tersayang

(9)

ix

UCAPAN TERIMAKASIH

Alhamdulillahhirobbil’alamin segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam

yang telah memberikan rahmat hidayahNya serta memberikan kemudahan kemudahan, petunjuk, dan bimbinganNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Sholawat serta salam penulis aturkan kepada junjungan Nabi besar umat Muslim, Muhammad SAW yang selalu menjadi suritauladan bagi penulis.

Dalam menyusun tesis ini, ada beberapa pihak yang membantu, membimbing, mengarahkan, dan mendukung penulis. Maka dari itu penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada:

1. Ibu Dr. Sri Lestari, M.Si selaku ketua Progdi Magister Psikologi UMS dan penguji, terimakasih atas bimbingannya selama ini.

2. Ibu Dr. Nanik Prihartanti, M.Si selaku pembimbing tesis, terimakasih atas bimbingan, pengarahan, nasihat, dan saran dalam proses penulisan tesis ini. 3. Ibu Dr. Lisnawati Ruhaena, M.Si selaku penguji tamu, terimakasih atas

bimbingan dan masukannya.

4. Mama dan Papa tercinta yang selalu berdo’a di setiap nafas untuk putri tercintanya, yang selalu menegur dan mengingatkan apabila penulis lalai saat proses penyusunan tesis ini.

(10)

x

6. Keluarga besar H. Toekidjo dan H. Lasimin, terimakasih atas segala kasih sayang, bantuan, dorongan, dan do’a yang selalu terlafalkan di setiap sujud

demi tersusunnya tesis ini.

7. Sahabat-sahabat penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu per-satu, terimakasih atas kebersamaan, suka duka, dan keikhlasannya selama ini. Kebersamaan ini membuat penulis semakin bersemangat dalam menjalani hidup.

8. Teman-teman dan sahabat-sahabat mahasiswa Magister Psikologi UMS yang tersayang, terimakasih atas dukungan, motivasi, dan kebersamaannya. 9. Seluruh staf pengajar dan staf administrasi Magister Psikologi UMS yang

telah memberikan Ilmu yang bermanfaat, dan membantu kelancaran administrasi.

10. SAA, SS, RN, OKDL, NRR, dan AN yang telah bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini, terimakasih telah menceritakan pengalaman pribadi demi terwujudnya tesis ini.

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Terimakasih atas waktu, tenaga dan kesempatan yang diberikan. Semoga Allah SWT memberikan balasan dan menjadi amalan kebaikan. Aaaaamiiin...

Surakarta, 28 September 2016

(11)

xi

DAFTAR ISI

Halaman Sampul Depan ... i

Halaman Sampul ... ii

Lembar Persetujuan ... iii

Halaman Pengesahan ... iv

Nota Pembimbing ………... v

Surat pernyataan ... vi

Motto ... vii

Persembahan ... viii

Ucapan Terimakasih ... ix

Daftar isi ... xi

Metode pengumpulan data ... 18

Panduan wawancara ... 19

Panduan observasi ... 19

Informan penelitian ... 20

(12)

xii

Teknik analisis data ... 22

Hasil Penelitian ... 24

Hasil Observasi ... 24

Hasil Interview ... 40

Pembahasan ... 76

Keterbatasan Penelitian ... 81

Kesimpulan ... 82

Saran ... 85

Daftar pustaka ... 86

Lampiran ... 89

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Contoh Kasus Bullying dalam Pendidikan ... 5

Tabel 2. Panduan Wawancara ... 19

Tabel 3. Karakteristik Informan Penelitian ... 21

Tabel 4. Ciri-ciri khusus subjek ... 21

Tabel 5. Hasil Observasi (Aspek tempat observasi, lingkungan fisik sekolah pada umumnya dan lingkungan kelas) ... 37 Tabel 6. Hasil Observasi (Aspek perilaku subjek, perilaku intimidasi, dan hubungan dengan teman) ... 37 Tabel 7. Kesimpulan Hasil Observasi ... 39

Tabel 8. Rangkuman Pertanyaan 1 ... 40

Tabel 9. Kesimpulan Pertanyaan 1... 41

Tabel 11. Kesimpulan Pertanyaan 2 ... 49

Tabel 13. Kesimpulan Pertanyaan 3 ... 53

Tabel 14 Rangkuman Pertanyaan 4 ... 60

(14)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Perijinan Penelitian ... 89 Lampiran 2. Matriks ... 90 Lampiran 3. Verbatim ... 105

(15)

xv

ABSTRAK

RESILIENSI ANAK KORBAN BULLYING

DI SEKOLAH

ullying pada anak dianggap sebagai bentuk awal dari kekerasan yang terjadi di masa remaja, dan merupakan suatu bentuk gangguan perilaku. Fenomena bullying ibaran fenomena gunung es yang nampak kecil di permukaan namun menyimpan berjuta permasalahan yang besar. Bullying di sekolah merupakan perilaku bermasalah di kalangan remaja, yang sangat berpengaruh terhadap prestasi sekolah, keterampilan prososial, dan kesejahteraan psikologis bagi korban dan pelaku. Resiliensi merupakan kemampuan yang dimiliki individu dan dengan kemampuan tersebut individu mampu bertahan dan berkembang dengan positif dalam situasi yang tidak menguntungkan, dan dengan demikian, individu mampu bangkit kembali dari kemunduran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perilaku bullying apa saja yang diterima, bagaimana peristiwa bullying itu bisa terjadi, faktor apa saja yang membuat subjek bertahan, dan dampak dari perlakuan bullying yang dialami subjek. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif fenomenologi, metode pengambilan data dengan wawancara semiterstruktur dan observasi terusterang atau tersamar. Subjek penelitian adalah enam siswa salah satu sekolah menengah pertama di kota Surakarta yang mendapat perilaku bullying dari teman satu sekolahnya. Dari hasil analisis data obsenvasi dan wawancara, diperoleh hasil bahwa keenam subjek korban bullying adalah individu yang resilien. Subjek mampu menghadapi masalah yang disebabkan perlakuan bullying. Resiliensi menekankan pada kemampuan individu untuk menghadapi permasalahan dan tekanan yang dialaminya secara efektif. Berdasarkan sumber-sumber resiliensi yang ada, dapat dilihat sumber I’am dorongan dari dalam diri, sumber I’have dorongan dari luar atau lingkungan, dan sumber I’can kemampuan individu untuk mengatasi masalah. Ketiga faktor tersebut yang membuat individu atau korban bullying menjadi resilien.

(16)

xvi

ABSTRACT

THE RESEILIENCEOF BULLYING VICTIMS

CHILDREN IN SCHOOL

Bullying in children is regarded as an early form of violence that occurs in adolescence and it is a form of behavioral disorders. The phenomenon of bullying seems to be an iceberg, it seems small on the surface but it saves millions of big problems.Bullying in schools is a problem behavior among adolescents, which is very influential on school performance, pro social skills, and psychological wellbeing for victims and perpetrators.Resilience is the ability of the individual and with the ability of individuals to survive and grow positively in an unfortunate situation, and thus, the individual is able to bounce back from setbacks. The purpose of this study is to investigate any bullying behavior that is acceptable, how bullying incident that could happen, what factors make the subject last, and the impact of treatment of bullying experienced by the subject. This study uses a qualitative method of phenomenology, method of data collection with semi-structured interviews and frank observation or disguised. Subjects were six students one of the first secondary school in the city of Surakarta who gets the bullying behavior of a school friend. From the results of data analysis and interviews observation, the result shows that the sixth subject of bullying victims are individuals who are resilient. The subject faces the problems caused by bullying treatment. Resilience emphasizes the individual's ability to confront the problems and pressures they experienced effectively. Based on the sources of

resilience, it can be seen that I’m is a source of encouragement from the inside, the source I'haveis the encouragement from the outside or the environment, and the source of I'canis the individual's ability to cope with the problem. The three factors make the individuals or victims of bullying become resilient.