PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA KELAS X SMK NEGERI 7 MEDAN T.A 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh: IRA SARAGIH NIM.7113142023
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas
segala Rahmat dan Karunia yang dilimpahkanNya sehingga Skripsi yang
berrjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 7 Medan T.A 2014/2015” dapat
diselesaikan dengan baik. Penelitian ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian
syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendididkan pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Dalam penyusunan Skripsi ini, penulis memperoleh banyak
bantuan dari berbagai pihak sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan. Oleh karena
itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, M,Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen
Pembimbing Skripsi yang telah bersedia memberikan waktu, bimbingan
dan motivasi yang sangat mendukung kepada penulis dalam penyelesaian
ii
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas negeri Medan
7. Bapak Drs. Marusul Hasibuan, M.Pd selaku Dosen pembimbing
Akademik sekaligus sebagai dosen penguji penulis yang telah banyak
memberikan motivasi untuk terus berusaha mencapai indeks prestasi yang
memuaskan dalam perkuliahan
8. Dosen penguji Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si dan Bapak Drs.
Johnson, M.Si yang telah memberikan masukan yang sangat berguna
untuk memperbaiki penyusunan skripsi ini.
9. Seluruh dosen dan staf pegawai di Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
10.Bapak Amiruddin, SP, MM selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 7
Medan, Ibu Risna, S.Pd dan Ibu Lumongga, SE, guru dan Staff pegawai
SMK Negeri 7 Medan yang telah memberi izin untuk melaksanakan
penelitian kepada penulis dan Bapak Matias Ginting sebagai pembantu
kepala sekolah dan keluarga besar SMK Negeri 7 Medan yang telah
banyak membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian ini.
11.Teristimewa orang tua tercinta, ayahanda R. Saragih yang telah tenang di
surga sana dan ibunda tercinta S. Sihombing yang selalu memberikan
motivasi baik berupa arahan dan bimbingan serta materi/biaya kepada
iii
12.Teruntuk kakak-kakakku Eva Yuniati Saragih dan Suriani Saragih serta
keponakanku Maisya Queenn Girsang yang telah memberikan semangat
dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik
13.Terkhusus buat sahabat-sahabat penulis “BB Luck” Primawanti
Sihombing, Nathania Ginbers, Erni Yustisa Sinaga, Noviyani Lubis dan
buat sahabatku “de Philos” Febry Saragih, Elsa Monita Sipayung, Rafika
Chammy, Devi Natalia Purba, Riris Hartanti Purba dan Ira Maya Sinaga
terimakasih atas dukungan, semangat, bantuan dan kebersamaan yang
terjalin hingga saat ini, semoga sukses buat kita semua kedepannya
14.Sahabat-sahabat seperjuangan B Reguler Pendidikan Akuntansi 2011.
Terimakasih atas dukungan, kerjasama, bantuan, canda tawa, suka dan
duka bersama kalian, penulis sangat bersyukur mengenal pribadi-pribadi
unik seperti kalian. Kiranya hubungan persaudaraan yang kita jalani dapat
terus terjalin sekalipun jarak akan menjauhkan kita. Semoga kebaikan dan
kesuksesan menemani perjalanan kita ke depan
15.Kepada saudaraku terkasih kos Pardamean 110 Kak Deli, Kak Winda,
Kak Isti, Delis, Saudur, Indry, dan lainnya penulis bersyukur
dipertemukan dengan orang-orang yang luar biasa seperti kalian.
Terimakasih buat dukungan, semangat, dan canda kalian dalam proses
penyusunan skripsi ini, senang rasanya bisa mengenal kalian, semoga
iv
16.Buat teman-teman PPL-T’14 SMA Katolik 1 Kabanjahe, buat kubu
belakang Dewi Lumbangaol, Tiopanta Situmorang, Delis Purba, Saudur
Sianturi, Melita Purba dan Ranida Sinaga dan teman-teman lainnya
Semoga ketulusan dan kebaikan yang telah diberikan kepada
penulis menjadi berkat bagi kita semua. Sebagai manusia biasa, tentunya
penulis masih memiliki banyak kekurangan pengetahuan dan pengalaman
pada topik yang diangkat dalam skripsi ini, begitu pula dalam
penulisannya yang sangat banyak terdapat kekurangan. Oleh karena itu,
penulis akan sangat senang jika menerima berbagai masukan dari para
pembaca baik berupa kritik maupun saran yang sifatnya membangun demi
penyempurnaan penulisan-penulisan Skripsi dimasa yang akan datang.
Medan, Juni 2015 Penulis
v ABSTRAK
Ira Saragih, NIM. 7113142023. “Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 7 Medan T.A 2014/2015”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Quantum Teaching terhadap hasil belajar Akuntansi di SMK Negeri 7 Medan T.A 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 7 Medan kelas X AK Tahun Ajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X AK SMK Negeri 7 Medan T.A 2014/2015 yang terdiri dari 4 kelas. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kelas X AK 4 sebagai kelas eksperimen dan X AK 3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal yang terlebih dahulu telah diuji validitas dan realibilitasnya dan dari hasil perhitungan tes hasil belajar adalah valid dan reliabel. Teknik analisis data yang dipergunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis dengan menggunakan rumus “t”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar yang diajarkan dengan model pembelajaran Quantum Teaching lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode pembelajaran konvensional. Hasil uji statistik menunjukkan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Quantum Teaching adalah pretes sebesar 67,22 dengan standar deviasi 9,05 dan postes sebesar 85,13 dengan standar deviasi 10,85 sedangkan hasil belajar siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional adalah pretes sebesar 61,66 dengan standar deviasi 9,25 dan postes sebesar 74,02 dengan standar deviasi 12,63. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh thitung> ttabel yaitu 4,11 > 1,668 pada taraf signifikan 95% dan α = 0,05. Hal ini berarti hipotesis dalam penelitian ini dapat diterima dan dinyatakan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan model pembelajaran Quantum Teaching terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 7 Medan T.A 2014/2015.
vi ABSTRACT
Ira Saragih, NIM. 7113142023. “The Effect of Quantum Teaching Learning Model on Accounting Students Result at SMK Negeri 7 Medan Learning Year 2014/2015. Thesis Majoring in Economic Education, Study Program of Accounting Education, Faculty of Economics, State University of Medan 2015.
The problem in this research is the low students learning result. The purpose of the research is to know the effect of Quantum Teaching learning model on accounting student result at SMK Negeri 7 Medan Learning Year 2014/2015.
The research was carried out in SMK Negeri 1 Medan class X AK Learning Year 2014/2015. The population in this study is whole AK class X SMK Negeri 7 Medan Learning Year 2014/2015 which consist of 4 classes. The sample used in this study class X AK 4 as an experimental class and X AK 3 as a class control. The sampling technique used was purposive sampling. Instrumen or techniques of data colection in this study is to learn the test result in the from of 20 multiple choice items that have been tested first and reabilitas and validity of test result of calculation result of learning is valid and reliabel. The analyzed through the test of normality, homogenety, and test the hypothesis using the formulates “t”.
The result showed that the learning outcomes of students taught with conventional learning method. Statistical test result show students learning model with Quantum Teaching is a pretest of 67,22 and the standard deviation is 9,05 and 85,13 for posttest and the standard deviation is 10,85 while learning outcomes of students taugh with the conventional learning method is a pretest 61,66 and the standard deviation is 9,25 and 74,02 for posttest and the standard deviation is 12,63. The results obtained by testing the hypothesis that thitung> ttabel is 4,11 > 1,668 at significant level 95% and α = 0,05. Its mean a hipotesis in this research can be acceptable which explain that there effect from using Quantum Teaching learning model on Accounting Student Result at class X AK SMK Negeri 7 Medan 2014/2015.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 4
1.3Pembatasan Masalah ... 4
1.4Rumusan Masalah ... 5
1.5Tujuan Penelitian ... 5
1.6Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Model Pembelajaran Quantum Teaching ... 7
2.1.2 Metode Pembelajaran Konvensional ... 14
2.1.3 Perbedaan Model Quantum Teaching dengan Metode ... Konvensional ... 16
2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ... 18
2.2 Penelitian yang Relevan ... 20
2.3 Kerangka Berpikir ... 23
2.4 Hipotesis Penelitian ... 24
BAB III METODE PENELITIAN ... 25
3.1 Lokasi Penelitian ... 25
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 25
3.2.1 Populasi penelitian ... 25
3.2.2 Sampel Penelitian ... 25
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 26
3.3.1 Variabel Penelitian ... 26
3.3.2 Definisi Operasional ... 26
3.4 Desain penelitian ... 27
3.4.1 Desain penelitian ... 27
3.5 Tehnik pengumpulan data ... 30
3.5.1 Uji Validitas Tes ... 30
3.6.2 Uji Reliabilitas Tes ... 31
3.6.3 Tingkat Kesukaran Soal ... 32
3.6.4 Daya Pembeda Soal ... 33
3.6 Tehnik Analisis data ... 34
3.6.1 Menentukan Nilai rata-rata, Standar deviasi, varians ... 34
3.6.2 Uji Normalitas ... 35
3.6.3 Uji Homogenitas ... 36
3.6.4 Uji Hipotesis ... 36
3.6.5 Hipotesis Statistik ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38
4.1 Deskripsi Hasil Penelitan ... 38
4.1.1 Uji Validitas Tes ... 38
4.1.2 Uji Reliabilitas Tes ... 39
4.1.3 Uji Tingkat Kesukaran ... 41
4.1.4 Daya Pembeda Soal ... 42
4.2 Analisis data ... 43
4.2.1 Rata-rata, Varians, Standar Deviasi Pre Test ... 43
4.2.2 Rata-rata, Varians, Standar Deviasi Post Test ... 47
4.2.3 Uji Normalitas ... 51
4.2.4 Uji Homogenitas ... 52
4.2.5 Uji Hipotesis ... 53
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 59
5.1 Kesimpulan ... 59
5.2 Saran ... 59
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Distribusi Data Pre Test kelas Eksperimen... 44
Gambar 4.2 Distribusi Data Pre Test kelas Kontrol ... 46
Gmabra 4.3 Distribusi Data Post Test kelas Eksperimen ... 48
Gambar 4.4 Distribusi Data Post Test kelas Kontrol ... 50
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus Pembelajaran
Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen
Lampiran 3 RPP Kelas Kontrol
Lampiran 4 Materi Ajar
Lampiran 5 Instrumen Penelitian
Lampiran 6 Kunci Jawaban
Lampiran 7 Tabel Hasil Uji Validitas Tes
Lampiran 8 Perhitungan Validitas Tes
Lampiran 9 Tabel Hasil Uji Reliabilitas Tes
Lampiran 10 Perhitungan Reliaibilitas Tes
Lampiran 11 Tabel Daya Beda dan Tingkat Kesukaran
Lampiran 12 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 13 Perhitungan Daya Pembeda Tes
Lampiran 14 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen
Lampiran 15 Data Hasil Belajar Kelas Kontrol
Lampiran 16 Perhitungan Rata-rata, standar deviasi dan Varians Eksperimen
dan Kontrol
Lampiran 17 Perhitungan Uji Normalitas
Lampiran 18 Perhitungan Uji Homogenitas
Lampiran 19 Perhitungan Uji Hipotesis
Lampiran 20 Persentase Peningkatan Hasil Belajar
Lampiran 21 Dokumentasi
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu usaha sadar yang dilakukan untuk
membentuk dan meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas.
Pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas merupakan salah satu
upaya dalam pencerdasan peserta didik. Peningkatan kualitas pendidikan,
merupakan suatu proses peningkatan sumber daya itu sendiri. Menyadari
pentingnya hal tersebut, pemerintah khususnya departemen pendidikan nasional
telah berupaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan, baik melalui peningkatan
kualitas guru, melakukan perubahan kurikulum.
Guru sebagai pendidik merupakan unsur terpenting yang terlibat langsung
dalam mendidik para peserta didik dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Seorang
guru dituntut harus memiliki kompetensi maupun keahlian dalam merancang
suatu kegiatan pembelajaran yang menyenangkan sehingga dapat menciptakan
kondisi belajar yang aktif, tidak monoton dan dapat menumbuhkan semangat
belajar serta partisipasi belajar siswa di kelas.
Salah satu masalah dalam pembelajaran akuntansi di Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) adalah siswa tidak mempunyai kesempatan untuk
mengembangkan daya nalarnya dan kesulitan memahami materi yang diajar oleh
guru. Kondisi seperti ini akan menyebabkan kurangnya pemahaman siswa
terhadap materi yang diajarkan sehingga mengakibatkan rendahnya hasil belajar
siswa.
2
Berdasarkan observasi di SMK Negeri 7 Medan, bahwa hasil belajar siswa
masih rendah.Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar akuntansi siswa belum
mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM). Di bawah ini disertakan data
nilai 3 kali ulangan harian siswa kelas X AK di SMK Negeri 7 Medan diambil
dari guru bidang studi akuntansi dengan kriteria ketuntasan minimal 75 adalah
sebagai berikut:
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas X AK SMK Negeri 7 Medan
No Test KKM
Sumber : Guru Mata Pelajaran Akuntansi SMK Negeri 7 Medan
Dari tabel di atas, dapat dilihat bahwa hasil ulangan harian siswa kelas X
AK yang masing-masing berjumlah 36 orang, siswa kelas X AK 1 yang lulus
3
(37,96%). Di kelas X AK 3 yang lulus sebanyak 11 orang (31,47%). Di kelas X
AK 4 yang lulus sebanyak 12 orang (33,33%).
Rendahnya hasil belajar akuntansi siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor
rendahnya minat belajar siswa, kurang efektifnya media pembelajaran yang
digunakan dan model pembelajaran yang digunakan oleh guru. Namun dalam hal
ini faktor yang paling dominan yang menjadi salah satu penyebab rendahnya hasil
belajar siswa kelas X SMK Negeri 7 Medan adalah model pembelajaran yang
diterapkan dalam proses belajar mengajar. Pembelajaran guru yang kurang variatif
yang menyebabkan hasil belajar siswa rendah. Untuk itu, perlu adanya variasi
penggunaan model pembelajaran untuk meningkatkan penalaran dan keaktifan
siswa. Salahsatu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah model
pembelajaran Quantum Teaching, dimana model tersebutmenguraikan cara-cara
baru yang memudahkan proses belajar lewat pemaduan unsur seni dan
pencapaian-pencapaian yang terarah.Model pembelajaran Quantum teaching
memiliki kerangka rancangan belajar yaitu TANDUR (Tumbuhkan, Alami,
Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan), tumbuhkan minat dengan
memuaskan “Apakah manfaatnya bagiku” (AMBAK), dan memanfaatkan
kehidupan pelajar. Dengan kerangka TANDUR keaktifan siswa akan lebih
ditingkatkan, membuat pelajaran lebih bermakna karena siswa diajak untuk
mengalami sendiri.
Berdasarkan latar belakang diatas penulis tertarik untuk mengangkat
4
Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 7 Medan T.A 2014/2015”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa di SMK Negeri7 Medan?
3. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar akuntansi siswa yang diajar
menggunakan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan menggunakan
metode pembelajaran konvensional?
4. Apakah hasil belajar siswa lebih tinggi dengan menggunakan Model
Pembelajaran Quantum Teaching dibanding dengan menggunakan metode
pembelajaran konvensional?
5. Apakah ada pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching terhadap Hasil
Belajar Akuntansi siswa kelas X SMK Negeri7Medan T.A 2014/2015?
6. Apakah Model Pembelajaran Quantum Teaching dapat meningkatkan Hasil
Belajar Akuntansi siswa kelas XSMK N 7 Medan T.A 2014/2015?
1.3 Batasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah dalam penelitian ini, maka perlu
adanya batasan masalah. Pembatasan masalah dalam penelitian ini yaitu:
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Quantum
5
2. Hasil Belajar yang diteliti adalah hasil belajar Akuntansi pada materi jurnal
umum siswa kelas X SMKNegeri7 Medan T.A 2014/2015.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah ada pengaruh model pembelajaran
Quantum Teaching dan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar
Akuntansi siswa Kelas X di SMK Negeri 7 Medan T.A 2014/2015?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang dikemukakan di atas, maka yang
menjadi tujuan penelitian ini adalah : untuk mengetahui pengaruh Model
Pembelajaran Quantum Teaching dan metode pembelajaran konvensional
terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 7 Medan T.A
2014/2015.
1.6 Manfaat Penelitian
Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat
antara lain :
1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti untuk menambah wawasan serta
pengalaman sebagai calon guru tentang model pembelajaran
6
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi Akuntansi
untuk dapat menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching dalam
proses belajar mengajarnya agar dapat meningkatkan hasil belajar.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
59
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian, maka disimpulkan dari perhitungan
uji-t dengan thitung> ttabel atau 4,11 > 1,668, berarti ada pengaruh yang positif dan
signifikan model pembelajaran Quantum Teaching dan metode pembelajaran
konvensional terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 7 Medan
T.A 2014/2015.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas dapat disarankan
beberapa hal sebagai berikut :
1. Bagi guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar menggunakan model
pembelajaran Quantum Teaching sebagai salah satu alternatif dalam mata
pelajaran akuntansi untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa pada
materi jurnal umum perusahaan jasa.
2. Bagi peneliti lebih lanjut terutama yang melakukan penelitian sejenis diharapkan
dapat dilaksanakan dalam waktu yang lebih lama dan lebih memperbanyak
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Salim, Muhammad dan J. A. Pramukantoro. 2014. Pengaruh Model Quantum Teaching Terhadap Motivasi Siswa Pada Standar Kompetensi Dasar-Dasar Elektronika di SMK NU Nusan Drajat Paciran Lamongan. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Surabaya. Volume 03 nomor 01, 105-110 http://ejournal.unesa.ac.id/article/9050/44/article.pdf (diakses pada 15 Januari 2015)
Aminira. 2008. Cerahkan Dunia Dengan Pembelajaran Quantum Teaching. http://aminira.blogspot.com/cerahkan-dunia-dengan-pembelajaran-quantum teaching/, (diakses 27 Januari 2015)
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Darma, Jufri. 2011. Pengantar Akuntansi. Medan : UNIMED
De Porter, Bobby . 2010. Quantum Teaching. Diterjemahkan oleh Nilandary . Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-ruang Kelas”. Bandung : Kaifa.
Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Bahri, Syaiful dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Durandt, Sri Winarti, dkk. Meningkatkan Hasil Belajar IPA Khususnya Materi Energi dan Perubahannya Melalui Pembelajaran Quantum Teaching di Kelas V SDN Inpres Matamaling. Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 2 No. 3. ISSN 2354-614X. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/article/view/2942. (diakses pada 15 Januari 2015)
Ginting, Fadillah. 2012. Pengaruh Model pembelajaran Quantum Teaching terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMAN 17 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Medan : Skripsi FE. UNIMED.
Harahap, Syafri Sofyan. 2012. Teori Akuntansi. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Kholik, Muhammad. 2011. Metode Pembelajaran Konvensional. https://muhammadkholik.wordpress.com/2011/11/08/evaluasi-pembelajaran/ (diakses 3 Februari 2015)
Manullang, Sapna. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching Dengan Menggunakan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Ak Di SMK N 1 Sibolga Tahun Ajaran 2010/2011. Medan : Skrispsi FE. UNIMED.
Ma’aruf, Zuhdi dan Siti Salamiah. 2008. Pembelajaran Quantum Teaching dengan Pendekatan Multi Kecerdasan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika. Jurnal Geliga Sains 2 (1), 32 Program Studi Pendidikan Fisika FKIP
Universitas Riau. ISSN 1978-502X. http://ejournal.unri.ac.id/index.php/JGS/ article/view/1587/1562 (diakses pada 15 Januari 2015)
Quarnain, Dzul, Nur, Alfian dan Rr. Hapsari Peni. A. T. 2013. Pengaruh Teknik Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada
Standar Kompetensi Menerapkan Sistem Mikroprosesor. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Surabaya. Volume 02 Nomor 03, ISSN:
1027-1033. http://ejournal.unesa.ac.id/article/8591/44/article.pdf (diakses pada 15 Januari 2015)
Rusman. 2012. Model – Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sagala, Sayful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta Bandung.
Slameto, 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana. 2008. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya
Sutikno, Sobry. 2014. Metode dan Model-model Pembelajaran. Lombok : Holistica
Tian, Nugros. 2010. Perbandingan Pembelajaran Konvensional.
