UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IS SMA SWASTA PARULIAN 2 MEDAN T.A 2011/2012 DENGAN MENERAPKAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DAN GROUP INVESTIGATION.

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IS SMA SWASTA PARULIAN

2 MEDAN T.A 2011/2012 DENGAN MENERAPKAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DAN GROUP

INVESTIGATION

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

NURFITRIYANA P. 708114219

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(L

\ ../

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini diajukan oleh NURFITRIYANA P. NIM. 708114219 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jenjang S-1

Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan

Telah dipcriksa dan disetujui untuk diuji dalam Ujian mempcrtahankan Skripsi

Mengetahui, Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi

Dr. Arwansyah, M.Si NIP. 19630712 198903 1 002

Medan. Agustus 2012

Dosen Pembimbing Skrips1

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

Skripsi oleh Nurfitriyana P., NIM. 708114219 Telah Oipertahankan di Depan Tim Penguji

Pada Tanggal31 Agustus 2012

Drs. M.Nasir, M.si Pembimbing

Dr. Muhammad Yusuf,M.Si Penguji

Drs. Marusul Hasibuan Penguji

TIMPENGUJI

Ora. Effi A!wita Lubis, M.pd, M.si Penguji

Disetujui dan Disahkan Pada Tanggal September 2012 Panitia Ujian

Ketua Jurusan Pendikan Ekonomi

iv ABSTRAK

Nurfitriyana P., NIM. 708114219. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS SMA Swasta Parulian 2 Medan T.A 2011/2012 dengan Menerapkan Kolaborasi Model Pembelajaran Snowball Throwing dan Group Investigation. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Akuntansi, Universitas Negeri Medan, 2012.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil

belajar pada mata pelajaran akuntansi”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapakan kolaborasi model pembelajaran snowball throwing dan group investigation di SMA Swasta Parulian 2 Medan pada T.A 2011/2012.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Swasta Parulian 2 Medan yang beralamat di Jl. Garuda Raya Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IS yang berjumlah 48 orang. Objek dalam penelitian adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran snowball throwing dan group investigation dalam upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari empat tahapan yaitu, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah tes dan observasi. Tes yang digunakan adalah essay test yang diambil dari buku paket siswa. Observasi aktivitas belajar siswa dilakukan secara langsung pada saat proses belajar mengajar dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran snowball throwing dan group investigation. Teknik analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.

Berdasarkan hasil analisis data, terjadi peningkatan aktivitas siswa pada siklus I dengan rata-rata 46,75% menjadi 64,06%. Dari hasil analisis tersebut, peningkatan aktivitas sebesar 17,31%. Sedangkan hasil tes yang dilaksanakan, terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu dari 48 siswa hanya 23 siswa (47.92%) siswa yang tuntas belajar pada siklus I dengan nilai rata-rata 74.27 menjadi 40 siswa (83,33%) pada siklus II dengan nilai rata-rata 82,58. Sebagai indikator ketuntasan belajar klasikal ditetapkan 70% siswa memperoleh nilai 78.

Pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji-t dengan dk= n1+ n2-2 pada α =0,05. Dari data perhitungan diperoleh thitung =

5,16 dan ttabel = 1,99. Hasil pengujian menunjukkan thitung > ttabel yaitu 5,16 > 1,99.

Dengan kata lain terdapat peningkatan hasil belajar yang signifikan.

Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran snowball throwing dan group investigation dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada standar kompetensi menyusun jurnal penyesuaian perusahaan jasa di kelas XI IS SMA Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Hal ini berarti bahwa kolaborasi model pembelajaran snowball throwing dan group investigation dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran akuntansi.

ABSTRACT

Nurfitriyana P., NIM. 708114219. Efforts to Improve Accounting Activities and Student Learning Outcomes Student in Class XI IS SMA Swasta Parulian 2 Academic Year 2011/2012 with Application of Collaborative Learning Model by Snowball Throwing and Group Investigation. Thesis Of Economy Education Major, Accounting Education Study Program, State University Of Medan 2012.

The problem in this research is “The low activity and student learning

result in accounting subjects”. The purpose of this research was to known increase of activity and student accounting result by application of Collaborative Learning Model by Snowball Throwing and Group Investigation in Class XI IS SMA Swasta Parulian 2 Medan

The research was carried out in SMA Swasta Parulian 2 Medan located at Jl. Garuda Kingdom Medan. Subjects in this study were students in class XI IS totaling 48 people. The technique used to collect data in this study is testing and observation. Object in this research is application of collaborative learning model by snowball throwing and group investigation to affort Improve Accounting Activities and Student Learning Outcomes Student . The research is clasroom action which consists of four stages is planning, implementation, observation and reflection. The test used was taken from the essay test students' textbooks. Observation of student learning activities carried out directly at the time of the learning process by applying a model of collaborative learning and group investigation snowball throwing. Techniques of data analysis consisted of data reduction, data presentation, and conclusions

Based on the results of data analysis, there is increased activity of the students in the I cycle an average of only 46.75% to 64.06% in cycle II. From the analysis, the increased activity of 17.31%. While the results of tests conducted, there is an increase in student learning outcomes of 48 students only 23 (47.92%) students who completed study on the cycle I with an average of 74.27 to 40 students (83.33%) in the second cycle with an average value of 82.58. As an indicator of the thoroughness studied classical set 70% of students scored 78.

The sycnifican tested of this research used t-test showed that dk = n1+n2-2 with α = 0,05. From the analysis was obtained thitung is 5,16 and ttabel is 1,99. So

the result showed that thitung > ttabel is 5,16 >1,99 In other words, there is a

significant increase in learning outcomes.

Can be concluded that the application of collaborative learning model snowball throwing and group activities and the investigation can improve student learning outcomes in the competency standards set adjusting entry services companies in class XI IS SMA Swasta Parulian 2 Medan Academic Year 2011/2012. This means that the collaborative learning model snowball throwing and group investigation can be used as an alternative to learning accounting

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada tuhan yang maha Esa atas segala rahmat dan hidaya_Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil BelajarAkuntansi SiswaKelas

XI IS SMA Swasta Parulian 2 Medan T.A 2011/201dengan Menerapkan kolaborasi model pembelajaran snowball throwing dan group investigation”

Dalam penulisan ini, penulisan menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan yang maha kuasa dan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan tersebut, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Selaku Rektor UNIMED 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, Selaku Dekan FE UNIMED 3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si Pembantu Dekan 1 FE UNIMED

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE Unimed

5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, Selaku ekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi FE Unimed

6.

8. Bapak Drs. M. Nasir, M.Si, selaku dosen Pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berarti dalam menyelesaikan skripsi ini.

9. Bapak Drs. Teridah Sembiring, selaku Dosen Pembimbing Akademik Yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran dalam proses akademik selama penulis menjadi mahasiswa Unimed

10.Bapak dan Ibu dosen pendidikan Ekonomi Beserta Staff Pegawai

11.Bapak Drs Albiner Simbolon selaku Kepala Sekolah dan Bapak Drs. Mazmur F Pangaribuan, S.pd selaku guru bidang studi akuntansi serta staff pegawai dan para siswa SMA Swasta Parulian 2 Medan yang telah membantu menyelesaikan penelitian ini khususnya kelas XI IS

12.Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ibunda (Erdina Tampubolon,) dan Ayahanda (Sakban Hendrik), yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan material dan spiritual yang tak ternilai harganya, buat orang yang kusayang Abangku Adriansyah P, dan adik-adikku ( Dewi Pratiwi P, Rijal, Iin, Sahril dan Yogi ) yang selalu memberikan dukungan dan semangat saat suka dan duka yang telah banyak memberikan doa dan dukungannya kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Kalian adalah inspirasi dan semangat Ku. 13.Terimakasih kepada sahabat-sahabatku yang selalu ada (Sari Anggraini,

Eka Wahyuni, Laila Rohima,Beby Prichella, Hendra Syahputra, Suratman, Hadinata Siddiq, Siti Khadijah, Riri, Nur Rozaliani, Fany Nuriah, Gina, Yona), teristemewa buat Siti Rahma “Geleng” yang selalu memberikan hiburan terbaik,

15. Sahabat-sahabatku kelas A-reguler Pend.Akuntansi stambuk 2008 dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu per satu, yang telah banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita Semua.

Medan, Agustus 2012 Penulis

vi DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ...

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Rumusan Masalah ... 5

1.4 Pemecahan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1 Kerangka Teoritis ... 8

2.1.1 Model Pembelajaran Snowball throwing ... 8

2.1.2 Model Pembelajaran Group Investigation ... 11

2.1.3 Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Snowball throwing Dan Group Investigation ... 16

vii

2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 20

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 22

2.3 Kerangka Berpikir ... 24

BAB III. Metode Penelitian ... 28

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28

3.2 Subjek Penelitian ... 28

3.3 Objek Penelitian ... 28

3.4 Defenisi Operasional ... 28

3.5 Prosedur Penelitian ... 29

3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 35

3.7 Teknik Analisis Data ... 38

BAB IV. Hasil Penelitian Dan Pembahasan ... 42

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 42

4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 43

4.1.2 Test Hasil Belajar ... 44

4.2 Analisis Data ... 46

4.2.1 Reduksi Data ... 46

4.2.2 Penyajian Data ... 46

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 49

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 57

5.1. Kesimpulan ... 57

5.2. Saran ... 58

DAFTAR PUSTAKA ... 59

viii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Pelaksanaan Tindakan pada Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran

Snowball throwing dan Group Investigation ... 32

3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 36

4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 43

4.2 Hasil Perolehan Nilai Test Belajar Siswa ... 45

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar halaman

Gambar 2.1 Skematis Kerangka Berpikir ... 27

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 30

Gambar 4.1 Diagram Aktivitas Belajar Siswa ... 44

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar nilai ulangan harian siswa kelas XI IS ... 63

2. Silabus ... 65

3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 69

4 Soal Pretest sebelum siklus I ... 75

5 Daftar nilai siswa pada Pretest Siklus I ... 77

6 Hasil observasi aktivitas siswa siklus I ... 79

7 Soal Post Test Siklus I ... 81

8 Hasil perolehan nilai siswa pada postest siklus I ... 84

9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 86

10 Soal postest siklus II ... 90

11 Daftar nilai siswa pada Post Test Siklus II ... 93

12 Hasil observasi aktivitas siklus II ... 95

13 Perolehan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I Dan Siklus II ... 97

14 Tabel aktivitas dan hasil belajar akuntansi ... 99

15 Daftar Nilai persentil untuk distribusi Uji T ... 101

16 Perhitungan uji T ... 102

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Salah satu wadah pembentukan sumber daya manusia agar berkualitas adalah pendidikan. Pendidikan merupakan salah satu proses pembentukan sikap keperibadian dan keterampilan manusia dalam menghadapi masa depan. Untuk menciptakan manusia yang berkualitas, diharapkan setiap sekolah berusaha meningkatkan mutu dan kualitas pendidikannya. Sistem pendidikan senantiasa harus dikembangkan sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan zaman.

Untuk meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan, proses belajar mengajar harus berjalan dengan baik. Dalam proses belajar mengajar terdapat komponen-komponen pengajaran yaitu materi, guru, siswa, metode, media, situasi dan evaluasi. Komponen-komponen tesebut saling terkait satu sama lain, masing-masing komponen mewarnai proses belajar mengajar dan hasil belajar. Proses belajar mengajar akan berjalan dengan baik apabila ada interaksi antara komponen-komponen tersebut.

2

(Hamalik, 2010:44) “Guru memiliki berbagai tanggung jawab dan tugas yang harus dilaksanakan sesuai dengan tuntutan profesi guru”. Tugas utama dan terpenting yang menjadi tanggung jawab seorang guru adalah merangsang, membimbing dan memajukan siswa dalam proses belajar. Segala usaha ke arah itu harus dirancang dan dilaksanakan. Guru yang berkesan dalam menjalankan tugasnya adalah guru yang berhasil menjadikan siswanya termotivasi dalam pelajaran.

Berdasarkan hasil pengamatan penulis di SMA Swasta Parulian 2 Medan, diketahui bahwa hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari hasil ulangan harian I,II dan III. Ulangan harian I menunjukkan, dari 48 siswa 28 siswa atau 58,33 % siswa tidak memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu nilai 78. Ulangan harian II diketahui dari 48 siswa, 25 siswa atau 52,08% siswa tidak memenuhi KKM. Dan nilai ulangan harian III yang menunjukkan 22 siswa tidak memenuhi criteria ketuntasan minimal. Rendahnya hasil belajar akuntansi siswa ditunjukkan dengan rendahnya aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran. Siswa pasif dan kurang berpartisipasi dalam proses belajar mengajar. Siswa kurang dapat mengoptimalkan potensi yang dimiliki untuk melakukan aktivitas belajar dengan baik. Siswa cenderung hanya menerima pelajaran dan kurang memiliki keberanian dalam menyampaikan pendapat gagasan dan tidak berani bertanya apabila ada materi yang tidak jelas.

3

berpusat pada guru sehingga interaksi dalam pembelajaran masih rendah. Sehingga guru tidak dapat memvariasikan metode-metode pembelajaran yang dapat menciptakan pembelajaran yang menarik, yang dapat meningkatkan antusias dan kreativitas siswa dalam proses belajar mengajar. Pembelajaran cenderung membosankan dan kurang menarik minat siswa, sehingga suasana pembelajaran vakum, pasif dan interaksi hanya bersifat searah.

Oleh sebab itu guru harus mampu menentukan model pembelajaran yang sesuai dengan siswa, sehingga bukan hanya guru yang aktif dalam pembelajaran tetapi siswa juga terlibat dan berperan aktif. Pemilihan model pembelajaran yang tepat akan memberikan pengaruh yang baik bagi siswa.

Untuk itu penulis mencoba menerapkan kolaborasi model pembelajaran

snowball throwing dan group investigation. Kolaborasi ini merupakan

penggabungan model pembelajaran snowball throwing dan group investigation yang memberikan kesempatan bagi siswa untuk terlibat dalam proses pembelajaran. Kolaborasi model pembelajaran snowball throwing dan group

investigation adalah kolaborasi model pembelajaran yang menggunakan

4

Dengan penerapan model pembelajaran snowball throwing dan group investigation ini diharapkan setiap siswa dapat menumbuhkan kreativitas dan

keberanian untuk bertanya, menanggapi pendapat orang lain, dan keberanian mengungkapkan pendapat dan gagasannya, yang akan berdampak terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa

Berdasarkan uraian di atas, maka penulis merasa tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul : “Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS SMA Swasta Parulian 2 Medan T.A 2011/2012 Dengan Menerapkan Kolaborasi Model Pembelajaran Snowball Throwing Dan Group Investigation “.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas maka identifikasi masalah yang dapat diperoleh adalah:

1. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Parulian 2 Medan?

2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Parulian 2 Medan?

5

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dan Group Investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 SMA Swasta Parulian 2 Medan?

2. Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dan Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Parulian 2 Medan?

3. Apakah ada perbedaan hasil belajar antara siklus I dan siklus II?

1.4Pemecahan Masalah

Berdasarkan masalah di atas, maka pemecahan masalah yang digunakan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa yaitu penerapan kolaborasi model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing dan group investigation. Dalam penerapan kolaborasi ini siswa dibentuk menjadi beberapa

kelompok, yang terdiri dari 6 orang dalam satu kelompok. Dari tahap awal pembelajaran siswa sudah dilibatkan yaitu dari tahap pemilihan subtopik sampai dengan tahap evaluasi.

6

cara berpikir siswa untuk lebih kritis, sehingga siswa tidak hanya cenderung menerima saja.

Siswa tidak akan merasa takut untuk mengungkapkan gagasannya karena semua siswa mendapat kesempatan yang sama untuk berargumen, dan jika ada kesalahan guru akan segera membantu.

Dalam kolaborasi model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing dan group investigation, siswa juga dilatih untuk menyampaikan dan menerima pesan secara tepat. Jadi gagasan yang disampaikan telah dipertimbangkan secara matang, sehingga gagasan yang disampaikan adalah gagasan yang tajam dan kritis. Masing-masing siswa diharuskan aktif dan bekerjasama dalam kegiatan kelompok, hal tersebut dapat membantu siswa untuk menyesuaikan diri dan meningkatkan rasa percaya dirinya dalam kelompok.

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, rumusan masalah di atas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah : Dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dan Group Investigation diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi

siswa kelas XI IS SMA Swasta Parulian 2 Medan T.A 2011/2012.

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :

7

model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dan Group Investigation

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Parulian 2 Medan T.A 2011/2012 dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dan Group Investigation

3. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara siklus I dan siklus II.

1.6 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat:

1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan dan pengalaman penulis dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dan Group Investigation dalam upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar

akuntansi siswa di SMA Swasta Parulian 2 Medan.

2. Model pembelajaran alternatif yang dapat digunakan guru, khususnya guru akuntansi dalam melakukan proses belajar mengajar dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dan Group Investigation.

57 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Hasil observasi yang telah dilakukan menunjukkan peningkatan aktivitas siswa (siklus I diperoleh aktivitas dengan rata-rata 46,75% sedangkan siklus II dengan rata-rata 64,06%) yang artinya terdapat peningkatan sebesar 17,31%.

2. Hasil belajar siswa menunjukkan peningkatan dimana pada siklus I diperoleh nilai dengan rata-rata 74.27 dan pada siklus II diperoleh nilai dengan rata-rata 82.58 yang artinya terjadi peningkatan sebesar 8.31. Pada siklus I terdapat ketuntasan klasikal sebesar 47,92%, sedangkan pada siklus II ketuntasan klasikal sebesar 83,33%. Terjadi peningkatan sebesar 35,14% dari siklus I ke siklus II. Hal ini menunjukkan pada siklus II ketuntasan klasikal telah tercapai. 3. Ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siklus I dan siklus II yang

58

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas disarankan beberapa hal, sebagai berikut :

1. Kepada guru akuntansi SMA Swasta Parulian 2 Medan, dalam kegiatan belajar mengajar hendaknya menjadikan kolaborasi model pembelajaran snowball throwing dan group investigation sebagai alternatif untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar belajar siswa pada kompetensi dasar menyusun jurnal penyesuaian.

59

DAFTAR PUSTAKA

Apriyanti, Yeni. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa KelasX I Di SMA Negeri 3 Tanjung Balai. Tahun Ajaran 2009/2010.

Aqib, Zainal dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas.Bandung: Yrama Widya Arianti, Bayu. 2010. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Quantum

Teaching dan Snowball Throwing untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansisiswa Kelas X Akuntansi 2 SMK Sinar Husni T.P 2009/2010. Skripsi. FE. UNIMED

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : Bumi Aksara

Arini, Yusni. 2008. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) dan Aplikasinya Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran.

http://yusti-arini.blogspot.com/2009/08/model-pembelajaran-kooperatif.html. (Diakses 24 Februari 2012)

Diedrich, Paul B. 1994. Dalam Hamalik, Omar.2010. Proses Belajar Dan Mengajar. Jakarta : bumi Aksara

Ernawati. 2007. Peranan Hasil Belajar Terhadap Kesiapan Kerja Mahasiswa Pendidikan Kesejateraan Keluarga di Bidang Non-Keguruan.jurnal forum pendidikan vol 32: edisi 8

Handayani, Sri dan Sapir.2009. Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Dan Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar, Hasil Belajar Dan Respon Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 2 Malang. JPE Vol:2,no:2

Hendrians. 2012. Pengertian, Faktor dan Indikator Hasil Belajar Siswa.http://hendriansdiamond.blogspot.com/2012/01/pengertian-faktor-dan-indikator-hasil.html (Diakses 9 Mei 2012)

Isjoni . 2009. Pembelajaran kooperatif. Yogyakarta: Pustaka pelajar

60

Pujon.Tahun.Ajaran.2007/2008.http://mukhtaribenk.blogspot.com/2010/1 0/bab-ii-penerapan-metode-pembelajaran.html (Diakses 26 Februari 2012) Mitchell. Mitzi g, dkk. 2008. Group Investigation as a Cooperative Learning

Strategy : An Integrated Analysis of The Literature. The Alberta Journal of Educational Research. Vol.54 n0.4

Munawar, Indra.2009. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar. http://wyw1d.wordpress.com/2009/11/06/hasil belajar (Diakses 24 Februari 2012)

Nissa, Khoeratun.2010. Meningkatkan Kualitas Proses Dan Hasil Pembelajaran Ipa Sd Melalui Pembelajaran Berbasis Konstruktivistik Model Group InvestigationTahun Ajataran 2010/2011 .Repository UPI

Trianto.2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Kencana

Safitri, Diyan Tunggal. 2011. Metode Pembelajaran Snowball Throwing untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Matematika.

http:web.sdikotablitar.sch.id/index.php?option=com_content&view=Articl e&id=77:metode-pembelajaran-snowball-throwing-untuk meningkatkan-hasil-belajar-matematika-&catid=1:latest-news&ltemid=50 (Diakses 2 Maret 2012)

Sardiman.2009. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada

Saminanto.2006. Dalam Khrisna.2012. Model pembelajaran snowball throwing. http://dataserverku.blogspot.com/2012/02/model-pembelajaran-snowball-throwing.html (Diakses tanggal 25 Februari 2012)

Sharan, Y & Sharan, S .1990. Group investigation expand Cooperative Learning Dalam Mitchell, Mitzi g, dkk. 2008. Group Investigation as a Cooperative Learning Strategy : An Integrated Analysis of The Literature. The Alberta Journal of Educational Research. Vol.54 n0.4

Slameto.2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta

Slavin, R. 1995. Dalam Nissa, Khoeratun.2010. Meningkatkan Kualitas Proses Dan Hasil Pembelajaran Ipa Sd Melalui Pembelajaran Berbasis Konstruktivistik Model Group InvestigationTahun Ajataran 2010/2011 .Repository UPI

Soemantri, Hendi. 2006. Akuntansi SMK Kelas X. Bandung: Armiko

Sudarmanto, Gunawan. 2008. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi

Manajemen dengan Pendekatan Kooperatif (Think-Paire-Share)

61

Sudjana, Nana.2009. Penilaian hasil belajar proses belajar mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya

Sudjana, S.2008. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisasif. Bandung: Falah Production

Sukmandari.2010. Strategi Pembelajaran Snowball Throwing Sebagai Upaya untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Tentang Baris dan Deret Bagi Siswa Kelas 9D SMP N 1 Mlonggo Semester 2 TA 2009/2010. Adi Cindekia, jurnal pendidikan dan tenaga kependidikan: Yayasan Bina Insan Mandiri.3:3:1979-6153

Suprijono, Agus.2010. Cooperative Learning. Surabaya: PSMS UNESA

Wawan, Junaedi.2010. Cara Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa. http://wawan-junaidi.blogspot.com/2010/07/aktivitas-belajar-siswa.html (Diakses 26 Februari 2012)

Wena, made.2009. Strategi Pembelajaran Inovatif. Jakarta : Bumi Aksara

Widodo.2007. Penerapapan Pendekatan Kooperatif Tipe Group Investigation untuk Meningkatkan Kompetensi Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas XI IPA SMA-Negeri 1 Simo Tahun ajaran 2007/2008. Jurnal Pendidikan Volume 2 No.6 Tahun 2009

Widodo, Rahmad.2009. Model Pembelajaran Snowball Throwing. http://wyw1d.wordpress.com/2009/11/09/model-pembelajaran-18-snowbal throwing/ (Diakses 24 Februari 2012)

Widodo, Slamet.2008. Peningkatan Motivasi Siswa Bertanya Melalui Metode Snowball Throwing Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Penabur