PRESTASI BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN 1 DITINJAU DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR Prestasi Belajar Dasar Akuntansi Keuangan 1 Ditinjau Dari Ketrampilan Mengajar Dosen Dan Minat Belajar Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2012 Uni

(1)

PRESTASI BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN 1 DITINJAU DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR

MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2012 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

ARTIKEL PUBLIKASI

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas dan Memenuhi Syarat Guna Memenuhi derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Akuntansi

Disusun Oleh :

NOVIA ETIKASARI

A 210 100 003

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

UNIVERSITAS

I\,{UHAMIVIAD

IYAH

SURAKARTA

FAKT]LTAS KEGURUAN DAhI

ILMU

PENIDIDIKAN

Jl. A. Yani Tromol Pos I - Pabelan KartasumTelp (02]L)711411, Fax :715448 Surakal-ia 57102

\!'ebsite: htip :,r rvw w. ums. ac. id Emai[: urnsfg]ums -ac. id

Surat Persetuiuan

Artikel

Publikasi

Ilmiah

yang _{bertanda tangan}di bawah

ini

pembimbing skripsi/tugas akhir :

Nama : Dr.

Hj.

Suyatmini, S.E.,

M.

Si

Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi iimiah, yang merupakan ringkasan

skripsi (tugas akhir) dari mahasiswa:

: Novia Etikasali

:

A

210 100 003 Nama

NIN{

Prograrn

Studi

: Pendidikan Akuntansi

Judul

Skripsi

: PRESTASI BELAJAR DASAR

AKUNTANSI KEUANGAN

1

DITINJAU

DARI

KETRAMPILAN MENGAJAR

DOSEN

DAN MINAT

BELAJAR

MAHASISWA PENDIDIKAN AKI.INTANSI ANGKATAN

2012

UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH

SURAKARTA.

Naskah arlikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.

D emikian persetujualt dibuat, semo ga dapat dipergunakan seperl unya.

Surakarla,llNoventber 20 I 3

Pembimbing

l

',

M'

Si

(3)

S U

RAT

PE

Rlrtl'.lTAAN

Ptl

*!-

I

KASI

K*d

RYA

I Lh,'g IA

Il

B i smil iahilohnrani rrohim.

Yang bertanda tangan cli baq,ah

ini,

sava:

LIIN

IVER

S I

TAS

MUHi\1VI

h{AD

IY

AH

S

URAKAR-|

.,\

FAKT]i,TAS KECURUA}.I

DAN II,MU PI]N]I}MIKAN

Jl. A. Yani Tromol Pos I -Pabelar KarlasuLitTelpi027I\1l71l ,1

" Fax:71544B Surakarla 57102 Website: Irttp :r'.i www. u rns. ac. ici Emai I : ums(criuqs.apjd

: N'ovia Etikasari

: A 210 100 00-i Nama

N]NI

Fakuitirs,'Jurusan

:FKlPiPendidikanAkuntansi

.Tenis

Juciul

: Skripsi

:

PRESTASI BELAJAR

DASAR AKUNTANSI KEUANGAN

1

DITINJAU

DARI

KETRAMPILAN

MENGAJAR DOSEN

DAN

MINAT

BELAJAR MAHASISWA

PENDIDIKAN AKUNTANSI

ANGKATAN

2OI2

UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH

SURAKARTA

irii menyatakan bahrva sa)"a n')enyetr:jui utttuk:

N{emberikan hak bebas ro,valt.v- _{kepada lrerpustakaair}l-l\4S atas penulisan karva

ihriah

Dengnn

1

t-saya, cletni pengerlllaugau

iltru

peugetahuatr.

2.

Ir4emLrerikan

hak

rnenyimpan, mengalihrnecliakani'rnengalihfbnnatkan. rnengelola

dalam bentuk sotlcr:p5, untuk kei:entingan akademls kepada perpustakaan LlN4S, tanpa

perlu

uremintan

ijin

clali

saya

selafta tetap

nlencantutnkan

nama

saya sebagai penulis,'pencipta.

3.

Bersedia dan menjamin r"lntuk fllenzlnggung s€cara

pribadi

ta11pa raelibatkan pihak

perpustaka;rn UN{S, dari semua bentuk tuntutan }rukum yang timbul atas peianggarail hak cipta dalam karya ihniah ini.

Dernikian

pemyataan

ini

saya

bual dengan

sesungguhnya dzrn semoga dapat digunakan sebagain, ana mestinya.

Surakarta. llNovember 20 1 3

Yang Menyerahkan

(4)

@t-ABSTRAK

PRESTASI BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN 1 DI TINJAU DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR

MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2012 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Novia Etikasari, A 210 100 003, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013

Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Untuk mengetahui pengaruh ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa; 2) Untuk mengetahui pengaruh minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa; 3) Untuk mengetahui pengaruh ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa.

Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 yang menempuh mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1,yang berjumlah 150 mahasiswa dengan menggunakan teknik pengambilan sampel teknik simple random sampling. Data diperoleh dengan menggunakan metode angket dan metode dokumentasi. Sebelumnya angket telah diujicobakan dan diuji validitas dan realibilitasnya. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi ganda, uji F, uji t, sumbangan relatif dan sumbangan efektif.

Hasil dari analisis data diperoleh persamaan garis regresi linier Y=22,347+

0,437X1 + 0,328 X2. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah: 1)

ada pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 Pendidikan Akuntansi angkatan

2012 FKIP UMS. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,451 > 1,983 (α

= 5%) dan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,016; 2) ada pengaruh yang signifikan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 FKIP UMS. Berdasarkan uji t

diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,906 > 1,983 (α = 5%) dan nilai signifikansi < 0,05

yaitu 0,004; 3) ada pengaruh yang signifikansi ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 FKIP UMS. Berdasarkan hasil

uji F diperoleh Fhitung > Ftabel yaitu 9,269 > 3,085 pada taraf signifikansi 5%; 4)

variabel X1 memberikan sumbangan relatif sebesar 43,1% dan sumbangan efektif

6,64%, variabel X2 memberikan sumbangan relatif sebesar 56,9% dan

sumbangan efektif 8,76%. Hasil perhitungan R2 diperoleh 0,154, berarti 15,4%

prestasi belajar mahasiswa dipengaruhi oleh ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa, sisanya sebesar 84,6% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

Kata Kunci: Ketrampilan Mengjar Dosen, Minat Belajar Mahasiswa, Prestasi

(5)

A. PENDAHULUAN

Di era yang serba modern ini, kemajuan teknologi di negara-negara maju

semakin canggih. Kita sebagai generasi muda yang hidup di negara

berkembang, harus dapat mengejar ketertinggalan kita yang sangat jauh

dengan negara maju. Pendidikan merupakan jembatan bagi kita untuk dapat

meningkatkan kualitas diri. kenyataan yang terjadi pada saat ini kualitas

sumber daya manusia khususnya mahasiswa kurang begitu baik. Hal itu

terlihat pada prestasi belajar mahasiswa yang masih harus ditingkatkan.

Prestasi belajar dapat digunakan sebagai bahan evaluasi baik bagi dosen

maupun orang tua. Bagi dosen sangat bermanfaat untuk mengetahui

keberhasilan proses belajar mengajar, sedangkan bagi orang tua bisa

memberikan motivasi dan dorongan bagi anaknya untuk meningkatkan

prestasinya.

Prestasi belajar mahasiswa yang diteliti dalam penelitian ini adalah

prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1

angkatan 2012. Kenyataannya prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah

Dasar Akuntansi Keuangan 1 yang belum memenuhi standart kelulusan

adalah 20%. Hal ini tentunya perlu dievaluasi untuk meningkatkan prestasi

belajar mahasiswa. Karena mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1

merupakan mata kuliah akuntansi dasar yang akan berkesinambungan dengan

mata kuliah akuntansi di semester berikutnya. Diharapkan dengan

ketrampilan mengjar dosen dan minat belajar mahasiswa yang tinggi dapat

meningkatkan prestasi belajar mahasiswa secara keseluruhan.

Ketrampilan mengajar dosen diharapkan dapat meningkatkan prestasi

belajar mahasiswa. Ketrampilan dasar mengajar merupakan komponen dasar

mengajar yang harus diterapkan dalam proses pembelajaran. Dosen dengan

kemampuannya yang mumpuni diharapkan mampu mendayagunakan

mahasiswa secara tepat, dalam menyampaikan pengetahuan dan kebudayaan

dalam proses pembelajaran.

Selain itu menumbuhkan minat belajar mahasiswa akan sangat

(6)

2

bersentuhan langsung dengan mahasiswa diharapkan dapat meningkatkan

semangat belajar mahasiswa. Semangat belajar yang tinggi akan dapat

menumbuhkan minat belajar mahasiswa yang akan berpengaruh positif

terhadap prestasi belajar mahasiswa. Minat belajar yang tinggi juga akan

meningkatkan ketertarikan dan keaktifan mahasiswa dalam proses

pembelajaran.

Tujuan dari penelitian ini adalah 1) untuk mengetahuai pengaruh

ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata

kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi

angkatan 2012 UMS, 2) untuk mengetahui pengaruh minat belajar mahasiswa

terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi

Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS, 3) untuk

mengetahui pengaruh ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar

mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar

Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012

UMS.

B. LANDASAN TEORI

Menurut Djamarah (dalam Fathurrohman, 2012:118), “Prestasi adalah

hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan baik secara

individual maupun kelompok”. Sedangkan menurut Fathurrohman

(2012:118), “Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk

memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan

sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”.

Dari berbagai macam pengertian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa

prestasi belajar merupakan hasil penilaian dari suatu kegiatan baik dalam

bentuk angka maupun huruf, yang telah dilakukan yang menghasilkan suatu

proses perubahan tingkah laku maupun aktivitas mahasiswa dalam kegiatan

pembelajaran. Adapun faktor yang mempengaruhi prestasi belajar menurut

Slameto (dalam Fathurrohman, 2012:120) adalah faktor internal yang berasal

dalam diri manusia misalnya jasmani, psikologis, dan faktor eksternal yang

(7)

Rendahnya prestasi belajar mahasiswa dapat ditingkatkan dengan melalui dua

pihak yaitu pihak mahasiswa dan pihak pendidik. Indikator prestasi belajar

menurut Syah (2010:148) yang terdapat dalam ranah psikologi yaitu ranah

kognitif, afektif dan psikomotorik dapat diperoleh melalui 1) nilai tugas, 2)

nilai ujian tengah semester, 3) nilai ujian akir semester.

Menurut Ashari dan Sudarto (2012:1), “Akuntansi adalah seni

pencatatan, penggolongan, pengikhtisaran dan pelaporan, pengupasan dan

penafsiran mengenai transaksi keuangan perusahaan dengan cara yang

sistematis”. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa dasar akuntansi

keuangan merupakan disiplin ilmu dasar yang mempelajari tentang seni

pencatatan, penggolongan, pengiktisaran dan membuat laporan serta di

sampaikan kepada pengguna laporan keuangan sebagai suatu sistem

informasi keuangan. Laporan keuangan yang dihasilkan oleh akuntansi

sebagai suatu sistem informasi, sangat diperlukan dan berguna bagi para

pengguna laporan keuangan atau para pengambil kebijakan baik dari pihak

intern maupun ekstern antara lain : pihak intern perusahaan misalnya

manajemen dan karyawan, pihak ekstern perusahan misalnya investor,

lembaga keuangan, pemerintah dan lembaga-lembaga yang lainnya.

Menurut Syah (2010:117), “Ketrampilan ialah kegiatan yang

berhubungan dengan urat-urat syaraf dan otot-otot (neuromuscular) yang

lazimnya tampak dalam kegiatan jasmaniah seperti menulis, mengetik, olah

raga, dan sebagainya”. Sedangkan Menurut Arifin (dalam Syah, 2010:179),

“Mengajar sebagai suatu rangkaian kegiatan penyampaian bahan pelajaran

kepada murid agar dapat menerima menanggapi, menguasai, dan

mengembangkan bahan pelajaran itu”. Mengacu pada beberapa pengertian di

atas, ketrampilan mengajar merupakan kemampuan dosen melakukan pola

pengajaran yang kompleks dan tersusun rapi dalam rangka menyampaikan

ilmu pengetahuan dan budaya kepada mahasiswa guna mencapai tujuan

tertentu. Guna menunjang kreatifitas dosen dalam kegiatan mengajar dapat

diterapkan berbagai macam ketrampilan dasar mengajar menurut Suwarno

(8)

4

ketrampilan menjelaskan, 3) ketrampilan bertanya, 4) ketrampilan memberi

penguatan, 5) ketrampilan menggunakan media pembelajaran, 6) ketrampilan

membimbing diskusi kelompok kecil, 7) ketrampilan mengelola kelas, 8)

ketrampilan mengadakan variasi, 9) ketrampilan mengajar perorangan dan

kelompok kecil. Dari macam-macam ketrampilan dasar mengajar di atas

tujuh diantaranya dijadikan sebagai indikator antara lain: 1) ketrampilan

menjelaskan, 2) ketrampilan bertanya, 3) ketrampilan mengelola kelas, 4)

ketrampilan mengadakan variasi, 5) ketrampilan menggunakan media

pembelajaran, 6) ketrampilan membimbing diskusi kelompok kecil, 7)

ketrampilan memberi penguatan.

Menurut Faturrohman (2012:174) “Minat belajar adalah aspek psikologi

seseorang yang menampakkan diri dalam beberapa gejala, seperti: gairah,

keinginan, perasaan suka untuk melakukan proses perubahan tingkah laku

melalui berbagai kegiatan yang meliputi mencari pengetahuan dan

pengalaman”. Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa

minat belajar merupakan rasa suka, tertarik dan keinginan untuk melakukan

perubahan tingkah laku kearah yang positif dalam kegiatan pembelajaran.

Terdapat beberapa jenis minat menurut Djali (2008:122) berdasarkan orang

dan pilihan kerjanya antara lain: realistis, investigatif, artistik, sosial,

enterprising konvensional. Adapun indikator minat belajar menurut Syah (2010:133) antara lain: 1) pemusatan perhatian dan perasaan senang terhadap

materi, 2) kektifan yang tinggi (keingintahuan), 3) motivasi dan kebutuhan

untuk mencapai kesuksesan, 4) belajar dan mengerjakan tugas dengan

sukarela.

Terdapat beberapa penelitian terdahulu yang sangat penting sebagai dasar

untuk sumber invormasi. Yang pertama penelitian Devi Susanti (2011)

dengan judul “ Pengaruh Persepsi Siswa mengenai Ketrampilan Mengajar

Guru dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi bagi Siswa

kelas X1 Man Salatiga Tahun Akademik 2010/2011”. Menyatakan bahwa

(9)

akuntansi dapat diterima dengan sumbangan relatif sebesar 61,4% dan

sumbangan efektif 12,71%. Yang kedua dari Aulia Mufti Andriyani (2010)

dengan judul “Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Minat belajar Siswa

terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII MTS I’anah Futuhiyah

Bodeh Pemalang Tahun Ajaran 2010/2011. Menyatakan bahwa minat belajar

berpengaruh positif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa VIII MTS I’anah

Futuhiyah Bodeh Pemalang tahun pelajaran 2010/2011. Minat belajar

memberikan kontribusi terhadap prestasi belajar ekonomi sebesar 38,7%. Dan

yang ketiga dari Kurniawan, Iksan Wahyu (2012) dengan variabel X dan

variabel Y yang sama. Yaitu minat belajar (X2) dan prestasi belajar (Y),

minat belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mahasiswa.

Dengan kata lain minat belajar dapat meningkatkan prestasi belajar

mahasiswa.

Hipotesis yang diambil dalam penelitian ini adalah 1) ada pengaruh yang

signifikan ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa

pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan

Akuntansi angkatan 2012 UMS, 2) ada pengaruh yang signifikan minat

belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah

Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan

2012 UMS, 3) ada pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar dosen dan

minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata

kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi

angkatan 2012 UMS.

C. METODE PENELITIAN

Menurut Sugiyono (2006:1), “Metode penelitian pada dasarnya

merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan

tertentu”. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif yaitu penelitian yang

menggunakan data statistik yang berbentuk angka dalam pembahasan

maupun dalam sistem kerjanya, yang bertujuan untuk mengetahui hubungan

(10)

6

angket. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi

UMS angkatan 2012 yang sedang menempuh mata kuliah Dasar Akuntansi

Keuangan 1. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalh prestasi belajar

mahasiswa terhadap mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1. Penelitian ini

dimulai pada bulan maret 2013 sampai selesai di Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan akuntansi

angkatan 2012 yang sedang menempuh mata kuliah Dasar Akuntansi

Keuangan 1 yaitu sebanyak 150 orang. Sedangkan berdasarkan penetuan

jumlah sampel menurut Sugiono (2006:81) yang dijadikan sampel dari

jumlah populasi 150 mahasiswa adalah 105 mahasiswa. Penelitian ini

menggunakan teknik simple random sampling karena pengambilan sampel anggota populasi secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam

populasi. Variabel dalam penelitian ini adalah variabel terikat yaitu prestasi

belajar (Y) dan variabel bebas yaitu ketrampilan mengajar dosen (X1) dan

minat belajar mahasiswa (X2). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini

adalah dengan menggunakan angket dan dokumentasi.

Untuk menguji instrument yang terdapat dalam angket yang diuji

cobakan kepada 45 mahasiswa dianalisis menggunakan uji validitas dan uji

reliabilitas untuk mengetahui tingkat kevalitan dan keandalan (reliabel)

angket. Kemudian hasil dari pengumpulan data yang berasal dari sampel

penelitian dianalisis dengan uji prasyarat analisis dengan uji normalitas dan

uji linieritas. Setelah uji prasyarat analisis dilanjutkan dengan teknik analisis

data menggunakan analisis regresi berganda untuk mengetahui pengaruh X1

dan X2 terhadap Y. Selanjutnya dilakukan uji t untuk mengetahui pengaruh

masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat secara sendiri-sendiri.

Uji F dilakukan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas terhadap variabel

terikat secara bersama-sama. Kemudian koefisien determinasi yang

digunakan untuk mengetahui berapa persen variabel bebas mempengaruhi

(11)

dan Sumbangan Efektif (SE) serta pengujian hipotesis yang telah diajukan di

awal.

D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

Universitas Muhammadiyah Surakarta adalah salah satu Perguruan

Tinggi Muhammadiyah (PTM) di Indonesia yang terletak di jalan Ahmad

Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura, Surakarta. Amal usaha bidang

pendidikan ini bertekad mewujudkan kampus sebagai “Wacana Keilmuan

dan Keislaman” . Sebagai bagian dari Universitas Muhammadiyah

Surakarta, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada dasarnya

merupakan penyelenggara pendidikan tinggi sekaligus salah satu pusat

pengembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni.

Prgram Studi (Progdi) Pendidikan Ekonomi Akuntasi merupakan

salah satu program studi di bawah Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta berdasarkan

SK Dikti No.0395/01/1984. Program studi ini menyelenggarakan proses

pembelajaran yang berkualitas guna menghasilkan lulusan yang

berkualitas dan berdaya saing.

2. Diskripsi Data Penelitian

Data penelitian yang telah diujicobakan dalam bentuk try out

dianalisis dengan uji validitas dan reliabilitas. Berdasarkan uji validitas

semua item dalam angket dinyatakan valid yaitu rhitung > rtabel sebesar

0,304. Sedangkan berdasarkan uji reliabilitas seluruh item dinyatakan

reliabel dengan memperoleh koefisien reliabel sebesar 0,811 dan 0,844.

Kemudian tahap berikutnya adalah diskripsi data penelitian antara lain:

a. Data Prestasi Belajar

Data prestasi belajar diperoleh dengan menggunakan tehnik

dokumentasi dari hasil nilai ujian akhir semester 3 dengan hasil

sebagai berikut: mean sebesar 69,98 dengan standar error of mean

adalah sebesar 0,868, median sebesar 70, modus sebesar 65, diperoleh

(12)

8

yang merupakan akar dari varians yaitu 79,153, Skewness sebesar

0,512 yang diubah ke angka rasio dengan cara dibagi dengan Std

Error Skewness sebesar 0,236 diperoleh sebesar 2,169 dan kurtosis

sebesar 0,458 diubah ke rasio dengan cara dibagi dengan Std Error

Kurtosis sebesar 0,467 diperoleh sebesar 0,981.

b. Data Ketrampilan Mengajar

Data ketrampilan mengajar dosen diperoleh dengan menggunakan

tehnik angket dengan hasil sebagai berikut: mean sebesar 63,21 dengan standar error of mean adalah sebesar 0,455, median sebesar 63, modus sebesar 63, skor maksimal sebesar 75, skor minimal

sebesar 54, standar deviasi sebesar 4,569 yang merupakan akar dari

varians yaitu 21,706, skweness sebesar 0,311 yang diubah ke angka

rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Skewness sebesar

0,236 diperoleh sebesar 1,318 dan kurtosis sebesar -0,319 yang diubah

ke angka rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Kurtosis

sebesar 0,467 diperoleh angka sebesar -0,683.

c. Data Minat Belajar

Data minat belajar mahasiswa diperoleh dengan menggunakan tehnik

angket dengan hasil sebagai berikut: mean adalah sebesar 0,718, median sebesar 60, modus sebesar 64, skor maksimal 80, skor

minimal 45, diperoleh standar deviasi sebesar 7,357 yang merupakan

akar dari varians yaitu 54,125, skewness sebesar 0,154 yang diubah ke

angka rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Skewness

sebesar 0,236 diperoleh sebesar 0,653, dan kurtosis sebesar -0,414

yang diubah ke angka rasio dengan cara membaginya dengan Std

Error Kurtosis sebesar 0,467 diperoleh sebesar -0,887.

Berdasarkan pengujian prasarat analisis dari uji normalitas data

dalam penelitian ini menggunakan metode Lilefors melalui uji

Kolmogrov-Smirnov, dengan bantuan program komputer SPSS For windows versi 15.0 danhasilnya dapat diketahui bahwa Lhitung

(13)

yaitu yang pertama variabel prestasi belajar 0,074<0,086 dengan nilai

signifikan 0,188>0,05, yang kedua variabel ketrampilan mengajar

0,070<0,086 dengan nilai signifikan 0,200>0,05 dan yang ketiga

variabel minat belajar mahasiswa 0,063<0,086 dengan nilai signifikan

0,200>0,05. sehingga dapat disimpulkan bahwa data sampel dari

masing-masing variabel berdistribusi normal.

Pengujian prasarat analisis berikutnya adalah uji linieritas dengan

diperoleh harga Fhitung masing-masing variabel yang diukur lebih kecil

dari Ftabel yaitu untuk X1 terhadap Y 1,432 < 1,698, untuk X2 terhadap

Y 1,210 < 1,621 dan nilai signifikansi masing-masing variabel > 0,05,

yaitu untuk X1 terhadap Y 0,131, untuk X2 terhadap Y 0,253 sehingga

dapat disimpulkan bahwa hubungan antara masing-masing variabel

bebas dengan variabel terikat mempunyai hubungan yang linear.

Sebelum dilakukan pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan

analisis data, yaitu yang pertama adalah analisis regresi berganda

untul mengetahui hubungan fungsional, dimana diperoleh persamaan

regresinya yaitu Y=22,347+ 0,437X1 + 0,328X2. Mengacu pada

persamaan tersebut koefisien regresi pada masing-masing variabel

bebas bernilai positif, artinya variabel ketrampilan mengajar dan

minat belajar secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap

variabel prestasi belajar. Nilai 22,347, yang berarti jika ketrampilan

mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa dianggap konstan, maka

prestasi belajar akan sama dengan 22,347. Nilal 0,437, yang berarti

jika ketrampilan mengajar dosen meningkat satu poin maka skor

prestasi belajar akan meningkat sebesar 0,437. Nilai 0,328, yang

berarti jika minat belajar mahasiswa meningkat satu poin maka skor

prestasi belajar akan meningkat sebesar 0,328. Selanjutnya analisis

pengujian hipotesis (uji t) digunakan untuk menguji apakah terdapat

pengaruh positif atau untuk mengetahui signifikansi pengaruh

masing-masing variabel (ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar

(14)

10

Windows 15.0, Kriteria pengujiannya adalah Ho diterima apabila

-t(α/2;n-k-1)< t < t(α/2;n-k-1) atau signifikansi > 0,05 dan Ho ditolak apabila t

>t(α/2;n-k-1) atau t< -t(α/2;n-k-1) atau signifikansi < 0,05. Berdasarkan

pengujian hipotesis yang pertama diketahui ttabel = t (a/2, n-k-1) = t

(0,025,102) = 1,983 dan diperoleh nilai nilai thitumg sebesar 2,451

dengan signifikansi 0,016. Maka Keputusan uji yaitu H0 ditolak,

karena thitung > ttabel, yaitu 2,451 > 1,983 dan nilai signifikansi < 0,05,

yaitu 0,016. Kesimpulannya ada pengaruh yang signifikan

ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa pada

mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa pendidikan

Akuntansi angkatan 2012 UMS. Berdasarkan pengujian hipotesis

yang kedua diketahui ttabel = t (a/2, n-k-1) = t (0,025,102) = 1,983 dan

diperoleh nilai thitung sebesar 2,906 dengan signifikansi 0,004.

Keputusan uji yaitu H0 ditolak, karena thitung > ttabel, yaitu 2,906 >

1,983 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,004. Kesimpulannya ada

pengaruh yang signifikan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi

belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1

mahasiswa pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS.

Pengujian hipotesis yang ketiga menggunakan uji F atau uji

serempak digunakan untuk mengetahui pengaruh ketrampilan

mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi

belajar mahasiswa. Perhitungan menggunakan program SPSS For Windows versi 15.0. Kriteria pengujianH0 diterima jika Fhitung < F

(a; k; n - k –1) atau signifikansi > 0,05 H0 ditolak jika Fhitung > F(a;

k; n - k –1) atau signifikansi < 0,05. Diperoleh Ftabel = F (a;k; n-k-1)

= F (0,05; 2,102) = 3,085. diperoleh Fhitung sebesar 9,269 dengan

siginifikansi sebesar 0,000. Keputusan uji H0 ditolak, karena Fhitung >

Ftabel, yaitu 9,269 > 3,085 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000.

Maka kesimpulannya ada pengaruh yang signifikan ketrampilan

(15)

belajar pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa

Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS.

Koefisien determinasi digunakan untuk mengetahui besarnya

sumbangan variabel ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar

mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa. Hasil analisis data

yang menggunakan alat bantu program SPSS 15.0 diperoleh nilai

kofisien determinasi (R2) sebesar 0,154, Koefisien tersebut dapat

diartikan bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel

ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap

prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 adalah

sebesar 15,4 %, kemudian sisanya yaitu sebesar 84,6% dipengaruhi

oleh variabel lain yang tidak diteliti oleh peneliti.

Perhitungan sumbangan efektif dan sumbangan relatif

digunakan untuk mengetahui konstribusi masing-masing variabel

independen (ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar

mahasiswa) terhadap perubahan variabel dependen (prestasi belajar).

Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel ketrampilan

mengajar dosen memberikan sumbangan relatif sebesar 43,1 % dan

sumbangan efektif sebesar 6,64%. Variabel minat belajar mahasiswa

memberikan sumbangan relatif sebesar 56,9% dan sumbangan

efektif sebesar 8,76%. Perbandingan antara nilai sumbangan relatif

dan efektif dapat disimpulkan bahwa variabel minat belajar

mahasiswa memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap prestasi

belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 dibandingkan

variabel ketrampilan mengajar dosen.

E. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan

pada bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Hipotesis adanya pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar (X1)

terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) dapat diterima. Berdasarkan

(16)

12

ttabel yaitu 2,451 > 1,983 pada taraf signifikan 5%, dengan sumbangan

relatif 43,1 % dan sumbangan efektif sebesar 6,64 %

2. Hipotesis adanya pengaruh yang signifikan minat belajar (X2) terhadap

prestasi belajar mahasiswa (Y) dapat diterima. Berdasarkan analisis regresi

linier berganda (uji t) yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel yaitu 2,906 >

1,983 pada taraf signifikan 5%, dengan sumbangan relatif 56,9 % dan

sumbangan efektif sebesar 8,76 %

3. Hipotesis adanya pengaruh ketrampilan mengajar (X1) dan minat belajar

(X2) terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) dapat diterima. Berdasarkan

pada analisis uji F yang menunjukkan bahwa Fhitung > Ftabel yaitu 9,269 >

3,085

4. Berdasarkan hasil analisis regresi linier ganda diperoleh persamaan Y =

22,347+ 0,437X1 + 0,328X2 yang berarti prestasi belajar mahasiswa (Y)

dipengaruhi oleh ketrampilan mengajar (X1) dan minat belajar (X2).

5. Koefisien determinasi (R2) sebesar 0,154 yang menunjukkan bahwa

besarnya pengaruh ketrampilan mengajar (X1) dan minat belajar(X2)

terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) adalah sebesar 15,4 %

DAFTAR PUSTAKA

Ashari dan Sudarto. 2012. Dasar-Dasar Akuntansi 1. Yogyakarta: Tanpa Pengarang.

Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Fathurrohman, M dan Sulistyorini. 2012. Belajar Dan Pembelajaran Meningkatkan Mutu Pembelajaran Sesuai Standart Nasional. Yogyakarta: Teras.

Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta.

Suwarno, Moch Slamet, dkk. 2006. Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiara Wacana.