UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SERVIS ATAS BOLA VOLI MELALUI PENERAPAN GAYA MENGAJAR RESIPROKAL
PADA SISWA KELAS X1 SMA AL HIDAYAH MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat-syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
ARIANDI WITARA NIM: 071366110039
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur serta terima kasih penulis panjatkan kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas berkat karunia - Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Resiprokal Pada Siswa Kelas X1 SMA Al -
Hidayah Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penulis berusaha untuk menyelesaikan skripsi ini semaksimal mungkin,
namun penulis sadar bahwa masih banyak lagi kesalahan - kesalahan yang penulis
perbuat. Oleh karena itu, penulis menyampaikan mohon maaf yang setinggi
-tingginya dan terima kasih yang sedalam - dalamnya kepada semua pihak yang
telah membantu penulis baik moril maupun materil sehingga penulis dapat
menyelesaikan kuliah tepat pada waktunya dengan pembuatan skripsi ini. Secara
khusus saya ucapkan terima kasih yang sebesar - besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan yang
telah menerima penulis sebagai mahasiswa untuk melanjutkan pendidikan
kejenjang S-1.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. Dekan FIK UNIMED.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Mesnan, M.Kes.
Pembantu Dekan II dan Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Pembantu Dekan
III yang telah memberikan fasilitas dan izin penelitian dalam penyelesaian
skripsi ini.
4. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes Ketua Jurusan PJKR UNIMED, dan
Bapak Suryadi Damanik, M.Kes Sekretaris Jurusan PJKR UNIMED.
5. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd Ketua Prodi PJS FIK UNIMED. Sebagai
Dosen Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan waktunya memberikan
bimbingan, masukan, dan nasehat kepada penulis selama proses
vi
6. Para dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi,dan Staf Perpustakaan FIK
UNIMED yang turut serta dalam membantu menyelasaikan skripsi ini.
7. Terima Kasih Kepada Kepala Sekolah SMA Al - Hidayah Medan. Dan
Faisal Oloan Nasution S.Pd. selaku Guru Pendidikan Jasmani SMA Al -
Hidayah Medan yang telah memberikan izin dan kemudahan untuk
melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
8. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada ayahanda tercinta
Suwarso dan ibunda tercinta Rubiah Hanum Harahap dan juga kepada
seluruh keluarga yang dengan sepenuh hati telah memberikan doa,
dukungan, kasih sayang, semangat dan dorongan baik secara moril dan
materil, mengasuh dan mendidik hingga penulis dapat menyelesaikan
perkuliahan sampai jenjang Sarjana.
9. Sahabat seperjuangan Feri Ardiansyah, Irfa Udayana, dan M. Hardiansyah,
Ilham, Usrok, Darol, Liza, Dodo, Rifki Seluruh anak kos Marel, dan semua
pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan dalam menyelesaikan
skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
10.Spesial thanks for adinda Nadya pratiwi terima kasi atas cinta dan kasih
sayangnya, yang selama ini telah memberikan dukungan dan smangat. dan
seluruhnya yg tidak bisa di sebutkan satu persatu penulis ucapkan terima
kasih yang sebesar besarnya..
Akhirnya, semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas semua kebaikan dan
kemurahan hati bapak/ibu, saudara/i sekalian. Akhir kata penulis berharap semoga
skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Desember 2012
Penulis
iv ABSTRAK
ARIANDI WITARA. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Resiprokal Pada Siswa Kelas X1 SMA Al – Hidayah Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
(Pembimbing : AFRI TANTRI)
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2012
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya meningkatan hasil belajar
servis atas bola voli melalui penerapan gaya mengajar resiprokal pada siswa kelas
X Tahun Ajaran 2012/2013.
Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan Tes Hasil Belajar
sebelum menggunakan penerapan gaya mengajar resiprokal (pre-tes) lalu
dilakukan pembelajaran dengan menggunakan penerapan gaya mengajar
resiprokal. Tes Hasil Belajar I dan Tes Hasil Belajar II yang berbentuk aplikasi
teknik servis atas bola voli sebanyak dua kali pertemuan.
Setelah data terkumpul dilakukan analisis: (1) dari tes hasil belajar
sebelum menggunakan penerapan gaya mengajar resiprokal (pre-tes) diperoleh 9
siswa (32,14%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 19
siswa (67,86%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Kemudian dilakukan
pembelajaran menggunakan penerapan gaya mengajar resiprokal. (2) dari tes hasil
belajar pada siklus I diperoleh 18 siswa (64,28%) yang telah mencapai tingkat
ketuntasan belajar, sedangkan 10 siswa (35,72%) belum mencapai tingkat
ketuntasan belajar. Kemudian dilakukan kembali pembelajaran menggunakan
penerapan gaya mengajar resiprokal. (3) dari tes hasil belajar pada siklus II
diperoleh 24 siswa (85,71%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar,
sedangkan 4 siswa (35,72%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dalam
hal ini dapat dilihat bahwa terjadi perbaikan proses nilai hasil belajar siklus I ke
siklus II. Berdasarkan hasil analisis data dikatakan bahwa melalui pendekatan
bermain dapat memperbaiki hasil belajar servis atas bola voli pada siswa kelas X1
viii
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 37
A. Deskripsi Data Penelitian ... 37
B. Hasil Penelitian ... 39
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 50
A. Kesimpulan ... 50
B. Saran ... 50
DAFTAR PUSTAKA ... 52
x
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Pengambilan Keputusan Skematis Gaya Mengajar Resiprokal ... 19
2. Langkah – Langkah Gaya Mengajar Resiprokal ... 24
3. Portofolio Penilaian Hasil Belajar ... 33
4. Daftar Nilai Pre-Test, Nilai Siklus I dan Nilai Siklus II ... 37
5. Deskripsi Hasil Pre-Test ... 38
6. Deskripsi Hasil Tes Siklus I ... 42
7. Deskripsi Hasil Tes Siklus II ... 46
8. Reduksi Nilai Hasil Belajar (Pre-Test) ... 60
9. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar (Pre-Test) ... 62
10. Reduksi Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 64
11. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I ... 66
12. Lembar Observasi Pembelajaran Siklus I ... 68
13. Reduksi Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 69
14. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus II ... 71
15. Lembar Observasi Pembelajaran Siklus II ... 73
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 54
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 57
3. Reduksi Nilai Hasil Belajar (Pre-Test) ... 60
4. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar (Pre-Test) ... 62
5. Reduksi Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 64
6. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I ... 66
7. Lembar Observasi Pembelajaran Siklus I ... 68
8. Reduksi Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 69
9. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus II ... 71
10. Lembar Observasi Pembelajaran Siklus II ... 73
11. Perkembangan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 74
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pengajaran adalah suatu atau serangkaian aktivitas untuk menciptakan suatu kondisi yang
dapat membantu, memberi rangsangan, bimbingan, pengaruh dan dorongan kepada siswa agar
terjadi proses belajar, sehingga siswa dapat memperoleh (mendapatkan), mengubah serta
mengembangkan pengetahuan, sikap dan keterampilan. Dengan demikian pengajaran bukanlah
sekedar menyangkut persoalan penyampaian materi pelajaran dari guru kepada siswa, akan tetapi
lebih luas dari itu yaitu bagaimana menciptakan kondisi hubungan yang dapat membantu,
membimbing dan melatih siswa untuk belajar.
Dalam pembelajaran pendidikan jasmani, guru harus menguasai materi yang diajarkan
dan cara menyampaikannya harus menarik sehingga siswa tidak bosan dan malas untuk
mengikuti pelajaran dan melakukan apa yang ditugaskan. Karena tinggi rendahnya hasil belajar
tergantung pada proses pembelajaran yang akan dihadapi oleh siswa. Secara umum kegiatan
pembelajaran pendidikan jasmani melibatkan aktivitas fisik, demikian pula halnya dalam belajar
“Servis atas bola voli”.
Permainan bola voli banyak digemari oleh masyarakat terutama dikalangan anak-anak
dan remaja, dilingkungan sekolah, di dalam struktur kurikulum SMK/SMA permainan bola voli
diajarkan dalam mata pelajaran pendidikan jasmani, baik dalam Kegiatan
intrakurikuler,kokurikuler,dan ekstrakurikuler. Permainan bola voli merupakan salah satu
aktivitas fisik yang berada dalam kelompok aktivitas permainan olahraga. Kompetensi yang
2
dalam bentuk indikator keberhasilan belajar seperti yang tersurat dalam KTSP (2006 : 135)
sebagai berikut :
1. Melakukan penguasaan Bola
2. Melakukan awalan
3. Menyervis bola
4. Melakukan pasing atas dan bawah
5. Mengembangkan kerjasama tim dalam permainan.
6. Melakukan permainan bola voli dengan peraturan yang berlaku.
Bola voli termasuk ke dalam salah satu materi yang diajarkan pada mata pelajaran
pendidikan jasmani kelas X1 SMA AL HIDAYAH Medan dan yang menjadi materi tersebut
adalah servis atas. Servis atas adalah bagian yang tidak terpisahkan dalam permainan bola voli
dan penting bagi pemain individu dan tim.
Berdasarkan hasil observasi dengan pengambilan data pre-tes yang peneliti lakukan di
SMA AL –HIDAYAH Medan peserta didik kelas X1 yang berjumlah 28 siswa dalam satu kelas,
dari hasil melakukan pembelajaran teknik servis atas, maka dapat dilihat siswa yang mampu
hanya 10 siswa, berarti hanya 35,5% dari siswa seluruhnya yang berhasil melakukan teknik
servis atas, namun nilai itu belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) secara klasik
yang ditetapkan yaitu 70% dari keseluruhan siswa. Dapat dilihat bahwa faktor yang
menyebabkan siswa gagal dalam melakukan teknik servis atas dikarenakan siswa melakukan
kesalahan saat memukul bola pada bagian atas bola bukan bagian belakang bola, ditambah lagi
siswa yang melakukan servis dengan ujung jari bukan dengan telapak tangan.
Hal ini disebabkan karena guru penjas masih menggunakan strategi pembelajaran yang
3
juga merasa jenuh dan tidak memiliki motivasi dan tanggung jawab dalam belajar. Masalah
lainnya adalah kemampuan guru penjas dalam menyajikan materi yang lebih banyak
menekankan pada hasil atau prestasi siswa bukan pada proses pembelajarannya dan ditambah
lagi guru yang menyampaikan materi pembelajaran hanya dengan memberikan contoh tanpa
menjelaskan secara detail tentang teknik servis atas lalu memerintah siswa untuk
mempraktekkan sesuai dengan contoh yang diberikan. Hal ini menyebabkan siswa kurang
mengerti tentang teknik yang diajarkan. Kenyataan ini merupakan suatu masalah yang perlu
segera diperbaiki.
Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa diantaranya adalah motivasi,
minat, bakat, semangat, kondisi fisik, sarana atau media pembelajaran guru, metode atau strategi
pembelajaran yang digunakan oleh guru dan lain – lain. Menyadari hal tersebut, perlu adanya
suatu pembaharuan dalam pembelajaran untuk memungkinkan siswa dapat mempelajari materi
servis atas bola voli jauh lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna, efektif dan menyenangkan.
Salah satunya adalah dengan memilih gaya mengajar yang tepat. Sebelum menentukan gaya
mengajar yang akan digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar nantinya, seorang guru
haruslah terlebih dahulu mempertimbangkan baik buruknya suatu gaya mengajar tersebut.
Memilih gaya mengajar yang tepat untuk dipergunakan dalam kegiatan belajar mengajar tidaklah
mudah. Dalam pelaksanaan dan penerapan gaya mengajar dalam pendidikan jasmani perlu
disesuaikan dengan kondisi dan situasi belajar – mengajarnya karena pada prinsipnya tidak ada
gaya mengajar yang paling baik untuk selamanya, setiap gaya mengajar memiliki kelebihan dan
kekurangan tertentu pada gaya itu sendiri. Faktor – faktor ini harus ditekankan yang berkaitan
dengan tujuan – tujuan tertentu dari pelajaran, kesiapan siswa untuk mengambil keputusan,
4
Walaupun guru sudah merasa nyaman dengan satu gaya mengajar namun bisa saja menimbulkan
dampak yang tidak diharapkan, seperti kelelahan dan kejenuhan yang sering kali muncul sebagai
akibat dari kurang tepatnya penerapan gaya mengajar tersebut.
Banyak gaya mengajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran termasuk pembelajaran
pendidikan jasmani di sekolah, salah satunya adalah gaya mengajar resiprokal. Gaya mengajar
resiprokal merupakan gaya mengajar yang menuntut siswa untuk lebih berperan aktif dalam
kegiatan proses belajar dalam suatu kelompok yang dibentuk agar setiap anggotanya dapat
berkomunikasi dengan nyaman dalam menyampaikan pendapat ataupun bertanya dalam rangka
bertukar pengalaman keberhasilan belajar satu dengan lainnya. Pada proses pembelajaran
resiprokal ini, siswa dilatih untuk dapat menguasai materi pembelajaran melalui kemampuan
memecahkan masalah dengan baik dan benar. Dengan gaya resiprokal ini diharapkan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam materi pelajaran pendidikan jasmani.
Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik melakukan penelitian menggunakan gaya
mengajar resiprokal untuk meningkatkan hasil belajar servis atas bola voli siswa kelas X1 SMA
AL – HIDAYAH Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai
berikut : Faktor apa saja yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa? Apakah cara mengajar
guru berpengaruh terhadap hasil belajar siswa? Apakah gaya mengajar merupakan hal yang perlu
dipergunakan dalam melangsungkan proses pembelajaran keterampilan servis atas bola voli?
Apakah melalui gaya mengajar resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar siswa? Berapa
5
C. Pembatasan Masalah
Dalam beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi, peneliti membatasi hanya pada
peningkatan hasil belajar servis atas bola voli melalui penerapan gaya mengajar resiprokal
terhadap siswa kelas X1 SMA AL – HIDAYAH Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Dalam rumusan masalah penulis membuat rumusan spesifikasi terhadap hakikat masalah
yang diteliti. Perumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut : “ Apakah gaya mengajar
resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar servis atas bola voli siswa kelas X1 SMA AL –
HIDAYAH Medan Tahun Ajaran 2012/2013? ”.
E. Tujuan Penelitian
Menetapkan tujuan penelitian merupakan hal yang sangat penting karena setiap penelitian
yang dilakukan harus memiliki tujuan. Tujuan penelitian ini, adalah : “ Untuk mengetahui
peningkatan hasil belajar servis atas bola voli melalui penerapan gaya mengajar resiprokal siswa
kelas X1 SMA AL – HIDAYAH Medan Tahun Ajaran 2012/2013? ”.
F. Manfaat Penelitian
Apabila tujuan telah dicapai maka dipastikan hasil tersebut bermanfaat bagi penulis,
adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Sebagai masukan bagi guru pendidikan jasmani dalam memilih model pembelajaran yang
6
2. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti – peneliti selanjutnya dalam
melakukan penelitian
50 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan maka dapat ditarik
kesimpulan bahwa pembelajaran melalui penerapan gaya mengajar resiprokal,
dapat meningkatkan hasil belajar teknik dasar servis atas bola voli siswa kelas X1
SMA AL-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Saran
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dapat diberikan saran sebagai
berikut :
1. Diharapkan kepada guru untuk terus menggunakan gaya mengajar resiprokal
khususnya pada pengajaran servis atas bola voli sehingga keterampilan siswa
semakin meningkat.
2. Diharapkan kepada siswa untuk terus memotivasi dirinya untuk mengikuti
pelajarannya agar dapat memahami pelajaran dengan baik karena dengan
pemahaman yang baik proses belajar mengajar dapat berjalan dengan lebih
baik lagi.
3. Kepada kepala sekolah juga diharapkan dapat menyediakan segala sarana dan
prasarana di sekolah sehingga proses belajar mengajar di sekolah menjadi lebih
51
4. Sebagai bahan acuan bagi peneliti - peneliti selanjutnya khususya pada hal
yang menyangkut tentang permasalahan dan penyelesaiannya yang dibahas
52
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi. 2007. Pengelolaan Pengajaran. Semarang : Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Hanum, Inayah. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Medan : UNIMED
Brotosuryo, dkk. 1992. Perencanaan Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta : Depdikbud.
Burton,W.H,2003. Strategi Belajar Mengajar. Medan : UNIMED
Cafestudi061. 2008. Pengertian Belajar dan Perubahan Perilaku Dalam Belajar. dalam situs http://cafestudi061.wordpress.com. Diakses pada tanggal 16 april 2012.
Depdiknas. 2005. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Depdiknas.
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineke Cipta.
Durwachter. 1990. Bola Volley Belajar dan Berlatih Sambil Bermain. Jakarta: PT gramedia.
Irwansyah. 2008. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bandung: Grafindo.
Hamalik,Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hermawan. 1992. Peningkatan Hasil Belajar Passing Bawah Melalui Penerapan Gaya
Mengajar Resiprokal Tahun Pembelajaran 2009 – 2010. Medan: UNIMED
Husdarta, dkk. 2000. Gaya Mengajar. Jakarta : Erlangga.
Lutan. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Departemen Pendidikan Nasional.
Ma’mun & Subroto. 2001. Pendekatan Keterampilan Taktis dalam Permainan Bola Voli. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Mahendra. 2003. Bola Tangan. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Mansyur. 1995. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Dirjen Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Departemen Agama.
Moston, Muska. 1981. Physical Teaching Education, Diterjemahkan Oleh A.M. Bandi Utama, Proyek Pendidikan Olahraga.
53
Nadisah. 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tingi Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan.
P. Nova, Anggriawan. 2010. Konsep Belajar dan Pembelajaran. dalam situs http://edukasi.kompasiana.com. Diakses pada tanggal 16 April 2012.
Samsudin. 2008. Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta : Prenada Media Group.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor - faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Sukmadinata,Syaodih Nana. 2005. Hakikat Belajar Dan Pembelajaran. dalam
situs http://www.membuatblog.web.id/2010/06/hakikat-belajar-dan-pembelajaran.html. Diakses pada tanggal 16 April 2012.
Sunartombs .2009. Pengertian Prestasi. dalam situs http://www.scribd.com/doc. Diakses pada tanggal 16 April 2012.
Supandi. 1998. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Jakarta: Depdikbud.
Suryosubroto, B. 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta.
Viera. 2000. Bola Voli Tingkat Pemula. Jakarta : PT RAJAGRAFINDO PERSADA.
Widodo, Slamet. 2007. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: Piranti Darma Kalakatama
