0
Dipersembahkan untuk almarhum Bapak,
untuk cinta dan dukungan yang tak bersyarat serta untuk inspirasinya yang tak lekang waktu
juga untuk cinta dan dedikasinya pada dunia pendidikan. Semoga Allah SWT selalu memberinya Rahmah dan Maghfiroh.
1
PENDAHULUAN ... 5
PANDUAN UMUM ... 5
PANDUAN KHUSUS ... 8
Pengembangan Silabus ... 11
Silabus Pembelajaran Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak ... 20
Panduan Pengguanaan Silabus dalam Pembelajaran ... 55
PANDUAN KHUSUS ... 56
Unit 1 Introduction ... 62
Unit 2 Body Parts ... 65
Unit 3 Five Senses ... 69
Unig 4 My Family ... 71
Unit 5 Shapes and Colors ... 73
Unit 6 Rooms in A House ... 77
Unti 7 Furniture ... 80
Unti 8 Food and Drink ... 82
Unit 9 Clothes ... 86
Unit 10 Daily Routines and Health ... 88
Unit 11 School and People ... 91
Unit 12 Pet and Farm Animals ... 93
Unit 13 Animals in the Zoo ... 96
Unti 14 Animals and Habitat ... 99
2
Unit 16 Fruits ... 104
Unit 17 Vegetables ... 107
Daftar Sumber: ... 110
APENDIKS ... 114
Beberapa cara membuka kelas ... 115
Tata cara pengajaran lagu ... 117
Useful Expression ... 118
Daftar Kosa Kata per Unit ... 120
Lirik Lagu dan Artinya ... 140
3
Hamdan wa syukron lillah, terucap syukur pada Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya dalam menyusun buku Bahasa Inggris untuk Taman Kanak-Kanak ini. Shalawat dan salam pula untuk Rasulullah Muhammad SAW.
Saya ingin berterima kasih kepada pembimbing pertama, Ibu Dr. Arwijati Wahyudi Murdibyono M.Pd, Dip. TESL. untuk semua motivasi, dukungan, kesabaran, dan saran yang diberikan. Saya berterima kasih pula kepada pembimbing kedua, Ibu Dr. Sri Rachmajanti M.Pd, Dip. TESL. untuk bimbingan, saran, dan
dukungan yang diberikan selama penyusunan buku ini. Juga terima kasih dihaturkan untuk Bapak Fachrurrazy M.A. Ph.D. dan Bapak Prof. Dr. H. Punaji Setyosari M.Pd, M.Ed untuk seluruh saran dan bimbingan yang diberikan untuk kebaikan dan penyempurnaan produk ini. Saya berterima kasih pada seluruh jajaran dosen
Universitas Negeri Malang untuk pengetahuan dan bimbingan yang diberikan sepanjang masa studi S2 saya.
4
tercinta. Saya berterima kasih pula kepada adik, Ihdina Binnur S.I.Kom, yang selalu menjadi teman berbagi. Pula rasa terima kasih bagi mertua, ipar, kakek, nenek, dan kerabat seluruhnya.
Akhirnya, diharapkan kehadiran buku ini dapat memberikan manfaat kepada pembaca, khususnya guru TK. Besar harapan penulis agar buku ini dapat lebih bermanfaat lagi dengan perbaikan yang dirasa perlu. Oleh karena itu, apabila ada saran, kritik, atau pendapat untuk perbaikan buku ini, pembaca dapat menuliskannya melalui email ke penulis di [email protected] dengan subject pembelajaran TK. Terima kasih.
Malang, 21 Februari 2014
5 PANDUAN UMUM
Buku Panduan Pembelajaran Bahasa Inggris untuk Taman Kanak-Kanak Kelompok B semester 1 ini ditulis untuk membantu para guru dalam pemberian pembelajaran Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak khususnya kelompok B pada semester satu.
Buku Panduan ini berisi:
1. Silabus Bahasa Inggris untuk Taman Kanak-Kanak 2. Panduan penggunaan untuk guru Taman Kanak-Kanak 3. CD yang berisi materi instruksional
Panduan Penggunaan Silabus dan Materi Bahasa Inggris untuk Taman Kanak-Kanak
1. Pengenalan Bahasa Inggris pada anak-anak sebaiknya ditekankan pada penumbuhan rasa cinta anak terhadap belajar Bahasa Inggris.
2. Dalam pembelajaran sebaiknya tidak memberikan tuntutan supa a a ak isa , tetapi ha a supa a a ak ke al saja.
Dengan demikian, tidak ada harapan berlebih yang justru malah membebani anak.
6
dengan penambahan beberapa kosa kata bahasa Inggris pilihan seperti dalam daftar kosa kata (dapat ditemukan di lampiran buku).
4. Ketika guru ingin mengungkapkan atau menjelaskan sesuatu tetapi tidak mengenal bahasa Inggrisnya, disarankan tetap memakai Bahasa Indonesia. Input Bahasa Inggris dapat diberikan melalui materi yang sudah ada, berupa slides, video dan lagu, serta materi yang sudah dipelajari guru. 5. Penggunaan materi instruksional yang disediakan dapat
7
perlu selalu dijaga. Hal ini dapat dilakukan antara lain dengan cara memberikan pujian ketika anak selesai
mengerjakan aktivitasnya dengan baik. Pujian tersebut dapat berupa kata-kata dala ahasa I ggris seperti: E elle t! ,
Great! , Good Job! , Well done! atau Good!
7. Pemberian motivasi juga dabat dilakukan ketika anak sedang mengerjakan aktivitasnya dengan ungkapan: Keep doi g a good jo ! , Go o .
8. Dalam aktivitas mewarna, guru dapat berkeliling dan berinteraksi dengan masing-masing anak dengan bertanya:
8 PANDUAN KHUSUS
Silabus Pembelajaran Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak
Penjabaran silabus meliputi capaian perkembangan, indikator, tema dan sub-tema, materi, kegiatan belajar dan mengajar, penilaian dan Sumber Belajar/ Media. Tingkat
Pencapaian Perkembangan untuk pembelajaran Bahasa Inggris
Grup B Semester I: Anak memiliki keterampilan mendengarkan
dan berbicara praktis dan sederhana dalam Bahasa Inggris dalam
tema yang diajarkan. Tingkat Pencapaian Perkembangan ini
dijabarkan dalam beberapa Capaian Perkembangan.
Penjabaran tema, topik, dan materi dalam satu semester dapat dilihat pada tabel berikut:
No Tema Sub-tema /Topik
Materi Bentuk
1. Diri Sendiri Identitas Diri M a e is…. I a a student. I am 6 years old. I live in Poncokusumo.
Lagu, Presentasi, Prakarya/Aktivitas, Video, Demonstrasi
2. Diri Sendiri Bagian Tubuh Face, nose, eyes, mouth, neck, hand, feet
Lagu, Presentasi, Prakarya/Aktivitas, Permainan 3. Diri Sendiri Panca Indera Sense of taste, sense of
touch, sense of sight, sense of hearing, sense of smell
Lagu, Presentasi, Prakarya/Aktivitas, Permainan
4. Lingkunganku Anggota Keluarga
Mother, father, sister, brother
Lagu, Presentasi, Cerita, Prakarya/Aktivitas 5. Lingkunganku Warna dan
Bentuk
Color: red, blue, green, yellow, black Shape: circle, triangle, square, rectangle
9 7. Lingkunganku Perabotan
Rumah
Bed, sofa, desk, lamp, table, chair, fridge
Presentasi, Prakarya/Aktivitas, Permainan 8. Kebutuhanku Makanan dan
Minuman
Rice, chicken, egg, tofu, fruit, vegetable, milk, water, juice
Presentasi, Prakarya/Aktivitas, Permainan 9. Kebutuhanku Pakaian Clothes: T-shirt, trousers,
skirt
Weather: sunny, cloudy, rainy
Presentasi, Prakarya/Aktivitas, Permainan
10. Kebutuhanku Kesehatan dan Kebersihan Diri
Daily Activities: get up, take a bath, get dressed, have breakfast, go to sleep
Presentasi, Lagu, Prakarya/Aktivitas
11. Kebutuhanku Sekolah dan Orang-orang
Stationery, social expression
Presentasi, Lagu/Video
12. Binatang Binatang Peliharaan dan Ternak
Cat, dog, cow, chicken, bird, fish
Presentasi, Lagu, Video, Permainan,
Prakarya/Aktivitas 13. Binatang Binatang di
Kebun Binatang
Tiger, snake, lion, giraffe, elephant
Presentasi, Lagu, Prakarya/Aktivitas, Permainan 14. Binatang Binatang dan
Habitat
Water animal Presentasi,
Prakarya/Aktivitas, Permainan 15. Tumbuhan Pendahuluan
tentang Tumbuhan
Tree, leaf, branch, fruit Presentasi, Prakarya/Aktivitas
16. Tumbuhan Buah-buahan Apple, watermelon, avocado, mango
Presentasi, Lagu/Video, Permainan
Prakarya/Aktivitas 17. Tumbuhan Sayur-sayuran Carrot, spinach, broccoli Presentasi,
Lagu/Cerita/Video, Prakarya/Aktivitas, Permainan
10
sekolah. Satu contoh pengalokasian waktu yang bisa dilakukan adalah dengan pemberian penambahan Bahasa Inggris pada satu hari yang ditentukan misalnya hari Sabtu. Pada hari tersebut aktivitas pembelajaran yang ada di dalam buku panduan bisa dilakukan. Pada hari lainnya, pengenalan materi berupa lagu, video atau yang lainnya bisa dilakukan secara bertahap sehingga pada hari Sabtu anak-anak sudah mengenal lagu dan mempunyai
pengetahuan dasar yang mungkin dibutuhkan untuk pembelajaran. Dalam sumber belajar/media di silabus dan panduan per-unit terdapat kode materi M…, P… da A…, a g asi g asi g
11
Pengembangan silabus mengikuti langkah dari Richards (2001)
1. Mengembangkan Rasional Pembelajaran
Pengembangan rasional pembelajaran mencakup pertimbangan tentang untuk siapa pembelajaran diberikan (para siswa dengan kebutuhan dan karakteristiknya), tentang apa pembelajarannya (konten pembelajaran dan topik yang dicakup) dan jenis belajar dan mengajar seperti apa yang digunakan (aktivitas instruksional, metode dan strategi pembelajaran yang digunakan).
Pembelajaran ditujukan untuk para siswa Taman Kanak-kanak. Siswa TK mempunyai karakteristik belajar sambil bermain. Mereka mempunyai pola dan langkah pembelajaran yang berbeda dari tiap individu. Mereka senang aktif
menggerakkan tangan dan bagian tubuh mereka. Mereka senang bernyanyi, menirukan dan bermain dengan suara dan kata-kata baru.
12
Taman Kanak-kanak serta relevan dengan tema yang sudah ada yaitu tema yang diaplikasikan di TK.
Metode, strategi pembelajaran serta aktivitas instruksional harus tepat dengan perkembangan anak TK. Hal ini berarti metode, strategi dan aktivitias instruksional harus sesuai dengan karakteristik anak TK serta kebutuhan mereka. 2. Mendeskripsikan Level Masuk dan Level Keluar
Level masuk adalah kemampuan berbahasa Inggris mereka ketika akan mengikuti pembelajaran dan level keluar adalah kemampuan berbahasa Inggris yang diharapkan akan mereka capai setelah mengikuti pembelajaran. Dalam hal ini, level masuk bisa mulai 0 yakni sebelum anak mengenal bahasa Inggris, dapat pula level dimana mereka sudah mulai mengenal beberapa kata bahasa Inggris apabila di kelompok A sudah diberikan. Apabila di kelompok A sudah diberikan maka pembelajaran di kelompok B akan mereview sebagian atau keseluruhan pembelajaran yang mereka dapat di kelompok A serta menambahkan pengetahuan mereka. Setelah
13
Konten pembelajaran dipilih berdasarkan relevansinya dengan tema yang diaplikasikan di TK, kedekatan dengan kehidupan anak TK serta ketepatan dengan perkembangan mereka. Tema dalam semester pertama adalah Diri Sendiri, Lingkunganku, Kebutuhanku, Binatang dan Tumbuhan. Dalam tema Diri Sendiri, topik yang dicakup adalah Intrdoduction (Perkenalan diri), Body Parts (Bagian Tubuh), dan Five Senses (Panca Indera). Tema Lingkunganku mencakup Family
14 4. Menentukan Cakupan dan Urutan
Penentuan cakupan dan urutan pembelajaran berhubungan dengan distribusi konten dalam pembelajaran, yakni, keluasan dan kedalaman cakupan serta urutan kontennya. Hal ini perlu ditentukan sesuai dengan kesiapan dan perkembangan anak TK sehingga tujuan pembelajaran bisa dicapai. Cakupan
berhubungan dengan range konten yang akan dicakup dan sejauh mana setiap topik akan dipelajari.
Sesuai dengan tema yang digunakan, topik-topik yang ada dipilih berdasarkan kedekatan dengan anak taman kanak-kanak dan berdasarkan kesederhanaannya. Tema Myself diawali dengan topik memperkenalkan diri, lalu bagian tubuh dan diakhiri dengan topik panca indera yang lebih kompleks. Tema My Environment membahas keluarga, yang merupakan hal terdekat dengan anak-anak. Shape and Color dipilih sebagai topik yang mudah ditemukan di lingkungan anak-anak dan dapat menjadi dasar untuk topik berikutnya: Parts of a house dan Furniture in the house.
15
ternak, lalu diteruskan dengan hewan di kebun binatang. Tema Plant membahas hal-hal seperti bagian dari pohon, jenis-jenis tumbuhan, dilanjutkan dengan makanan yang didapat dari tumbuhan seperti buah dan sayuran.
Dalam tema Diri Sendiri dan topik Perkenalan, cakupannya adalah nama lengkap, nama panggilan, umur, dan alamat. Sebelum membahas perkenalan diri, angka dari satu hingga sepuluh perlu diperkenalkan lebih dahulu karena akan
dibutuhkan saat membahas usia. Hal yang juga dicakup adalah sapaan.
Topik bagian tubuh membahas nama-nama bagian tubuh. Topik ini juga mengulas ulang angka. Topik Panca Indera
membahas lima panca indera dan kata kerja untuk peginderaan seperti melihat, mencium, menyentuh, mendengar, dan
merasakan. Topik ini juga memperkenalkan benda-benda yang berkaitan dengan penginderaan seperti beberapa makanan, hal-hal yang bisa disentuh, benda yang berbunyi, benda-benda dengan bau yang kuat dan obyek yang bisa kita amati dengan mata.
16
perempuan, saudara laki-laki, nenek, kakek, paman, bibi, dan saudara sepupu. Dalam topik warna dan bentuk, dibahas warna-warna dan bentuk-bentuk. Dalam topik Bagian Dalam Rumah, dibahas ruangan-ruangan di dalam rumah, tembok, langit-langit, lantai, atap, dan hal-hal yang dilakukan di dalam rumah. Jenis-jenis furnitur dibahas di dalam topik furnitur. Angka antara sebelas hingga dua puluh juga dibahas dalam topik ini. Di dalam tema ini, topik rumah dibagi menjadi dua unit: Bagian di dalam rumah dan Perabotan di dalam rumah.
Tema Kebutuhanku dengan topik makanan dan minuman membahas jenis-jenis makanan dan minuman seperti nasi, ayam, ikan, buah, sayuran, dan minuman seperti susu, air, dan jus. Dalam unit ini buah dan sayur tidak dijabarkan secara mendetail. Hal yang juga dicakup adalah waktu makan seperti sarapan, makan siang dan makan malam, ditambah dengan makanan yang disukai dan tidak disukai, dan piramida makanan.
17
masyarakat, dibahas peralatan menulis seperti buku, pensil, krayon. Dibahas pula kebersihan seperti merapikan hal-hal setelah dipakai, dan ekspresi sosial seperti meminta maaf.
Tema selanjutnya adalah hewan, yang membahas tiga topik: hewan peliharaan dan hewan ternak, hewan di kebun binatang, dan ulasan tentang hewan. Topik pertama membahas hewan peliharaan seperti kucing, anjing, burung, ikan, dan hewan ternak seperti sapi, kambing, ayam, bebek. Juga dibahas tentang cara memelihara peliharaan dan mengurus hewan ternak. Topik Hewan di Kebun Binatang membahas singa, jerapah, ular, gajah, dan sebagainya. Topik ini juga membahas kata sifat seperti besar, kecil, liar, jinak. Juga diajarkan pada anak untuk tidak mengganggu hewan. Ulasan Hewan membahas tempat tinggal hewan dan hewan-hewan air.
Tema terakhir adalan tumbuhan. Tema ini membahas topik sperti perkenalan pada tumbuhan, buah dan sayuran.
18
topik terakhir ini juga akan mengulas piramida makanan dan mendorong anak untuk makan secara sehat.
5. Struktur Pembelajaran
Merencanakan struktur pembelajaran melibatkan dua hal: memilih framework silabus dan membentuk blok instruksional. Framework yang dipilih dalam penelitian ini bersifat topikal, sebab organisasi materinya berdasarkan topik yang dipilih berdasarkan tema. Alasan lainnya adalah karena instruksi ini bertujuan agar menjadi berbasis konten, dan konten tersebut menjadi alat untuk menyajikan bahasa (Richards, 2001).
Blok instruksional yang dipakai dalam penelitian ini adlah perencanaan unit. Perencanaan berdasarkan unit dipilih sebab tiap unit akan membawa satu topik yang dipilihper tema. Topik yang berbeda akan memiliki unit yang berbeda, sehingga satu tema memiliki beberapa unit.
6. Cakupan dan Urutan Pembelajaran
19
aktivitas seperti presentasi powerpoint, video, modeling oleh guru, menggunakan poster, bercerita, flashcard, maupun permainan peran oleh guru. Waktu prakarya berupa aktivitas seperti mewarna, memberi label pada gambar, menggunting dan menempel, menulis, atau menggambar. Permainan merujuk pada semua aktivitas yang menggerakkan anggota tubuh anak, termasuk interaksi dengan teman dan kegiatan aktif seperti bercerita.
Beberapa aktivitas seperti bernyanyi dan bercerita dapat dimasukkan dalam kategori presentasi dan penjelasan, atau permainan. Lagu-lagu transisi digunakan untuk menemani pergantian aktivitas satu ke aktivitas berikutnya. Masing-masing dari ketiga kategori aktivitas, presentasi dan penjelasan,
20
Silabus Pembelajaran Bahasa
Inggris di Taman Kanak-Kanak
21 Diri Sendiri
1. Identitas Diri / Minggu 1 sapaan yang sesuai, dan menjawab pertanyaan tentang diri sendiri, membuat kartu nama sendiri dan menukarkan-nya dengan teman.
Menyapa teman dan orang lain dengan salam dan sapaan yang sesuai.
Memperkenalkan diri dengan
menyebutkan nama diri, nama panggilan, umur, alamat.
Menyapa teman dan orang lain dengan salam dan sapaan yang sesuai
Mendengarkan dan memperhatikan teman berbicara.
Membalas salam yang disampaikan kepadanya.
Menanyakan nama teman, nama panggilan teman, umur teman, dan alamat teman.
Menjawab pertanyaan dari teman tentang diri dengan jawaban yang sesuai. Membuat kartu nama sendiri.
Menggunting sesuai pola.
Menuliskan nama diri dengan lengkap. Memberikan kartu nama kepada teman. Mengucapkan terima kasih jika
memperoleh sesuatu.
22 Materi Kegiatan belajar
mengajar
Penilaian Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Bahasa:
Hello, good morning. Identitas diri Perkenalan
Menyanyikan lagu
Hello What s Your Na e da Hello Ho are You
Melihat presentasi tentang perkenalan. Memperkenalkan diri. Membuat kartu nama.
Menyanyikan lagu
Take The Gar age
Berkenalan Bercakap-cakap dengan teman (menanyakan dan menjawab
pertanyaan tentang nama, umur, dan alamat)
Menyanyikan lagu
Ho Ma
Menyanyikan Lagu Clean Up.
Unjuk Kerja Lisan/ Menilai ketepatan siswa dalam memperke-nalkan diri. Hasil Kerja/ Menilai hasil keterampilan siswa
membuat kartu nama Lisan/ Menilai ketepatan siswa dalam bertanya Lisan/
23 Diri Sendiri
2. Bagian Tubuh: head, eye, ear, cheek, shoulder, etc Review Angka: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
Mengenali angka 1-10 dalam bahasa inggris dan menyebutkan bagian tubuhnya dengan benar.
Menyebutkan bilangan dari 1-10 dalam bahasa inggris. Menyebutkan bagian tubuh dalam bahasa Inggris.
Menyanyikan lagu tentang anggota tubuh dengan gerakan menunjuk ke anggota tubuh yang sesuai. Menyebutkan jumlah anggota tubuh tertentu. Menunjuk anggota tubuh yang
diucapkan guru.
Bagian tubuh Angka
24 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Melihat presentasi tentang body
parts
Menyanyikan lagu Body Parts Menyanyikan lagu tentang I Know My Body Song
Menyanyikan lagu Ten Little Fingers
Ta a ja a te ta g Ho a ?
Menyanyikan lagu Head Shoulders Knees and Toes Melabeli bagian tubuh tertentu dengan nomer tertentu (diawali dengan menggunting, dan menata/menempel puzzle jika suka)
Ber ai ga e te ta g let s
touch his hand, her cheek etc. Bermain Face Race Game
Lisan/
Menilai ketepatan siswa dalam membilang bagian tubuh
Hasil Kerja/ Menilai ketepatan dan hasil kerja siswa dalam melabeli bagiam tubuh Unjuk Kerja/ Menilai ketepatan siswa dalam menunjuk bagian tubuh yang dimaksud Hasil Kerja/
Menilai hasil kerja anak dalam kelompok
25 Diri Sendiri
3. Panca Indera Kata kerja yang berhubungan: taste, see, touch, hear, smell.
Menyebutkan panca indera dan fungsinya dan
menggunakan kata kerja yang berhubungan dengan anggota tubuh dalam konteks dan kalimat yang benar.
Menyebutkan panca indera dan fungsinya. Mencocokkan gambar benda dengan indera yang digunakan untuk menginderanya. Menggunakan kata kerja yang
berhubungan dengan anggota tubuh dalam konteks dan
kalimat yang benar.
Kata kerja: see, smell, touch, hear, taste. guitar sound I can taste the pancake
26 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Bernyanyi tenang bagian tubuh
dan fungsinya.
Melihat presentasi tentang Five Senses
Mencocokkan benda dengan indera yang digunakan untuk menginderanya.
Bermain game Stop the Train Menyanyikan lagu If You are Happy
Memilih gambar benda yang mengeluarkan suara/ bisa kita indera dengar dan mewarnai benda tersebut
Lisan/
Menilai ketepatan siswa dalam
menyebutkan bagian tubuh yang
digunakan untuk mengindera benda tertentu
Hasil Kerja/ Menilai ketepatan siswa dalam menentukan benda yang bisa kita indera dengar dari lembar aktivitas
Lisan/
Menilai ketepatan siswa dalam
menyebutkan indera yang digunakan untuk mengindera benda tertentu sesuai gambar
M 3.1
27 Lingkunganku
4. Keluarga Anggota keluarga (nama, sifat dll)
Bercerita tentang keluarganya.
Menyebutkan anggota keluarga: mother, father, sister, brother.
Menyebutkan nama masing2 anggota keluarga.
Membuat family tree. Mengenal beberapa kata sifat yang menjelaskan orang (kind, beautiful, handsome, tall, naughty, cute etc)
Anggota keluarga: mom, dad, me, sister,
28 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Melihat presentasi tentang
keluarga.
Me a ika lagu The Fa il “o g
Melihat video tentang
Goldilocks and The Three Bears. Membuat family tree.
Hasil Kerja/ Menilai hasil kerja anak membuat pohon keluarga
Unjuk kerja/ Menilai ketepatan anak dalam bercerita tentang keluarganya Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam menjawab
pertanyaan tentang cerita Goldilock and the Three Bears
P 4.1 My Family M 4.1 This is My Family A 4.1 My Family Tree M 4.2
29 warna serta namanya dalam bahasa Inggris serta
menyusun bentuk menjadi bentuk rumah.
Mengenali warna dalam Bahasa Inggris.
Mengenali bentuk dan menyebutkan nama bentuk dalam bahasa Inggris. Mengurutkan bentuk yang tepat dalam sebuah pola Mewarna bentuk dengan warna yang tepat sesuai perintah Menyusun sebuah rumahh dari bentuk yang ada.
Color: red, blue, green
30 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Melihat presentasi tentang
warna.
Menyanyikan lagu tentang warna.
Melihat presentasi tentang bentuk.
Menyanyikan lagu tentang bentuk
Menggunting bentuk dan menyusunnya menjadi sebuah rumah.
Mengenali bentuk dalam sebuah gambar.
Mewarnai ular dengan warna-warna yang dikehendaki. Bermain game kelompok
Colori g ‘a e
Hasil Kerja/ Menilai hasil kerja anak menyusun bentuk menjadi rumah
Hasil Kerja/ Menilai ketepatan anak dalam mencari bentuk dan
mewarnainya dengan warna yang tepat Hasil Kerja/ Menilai hasil kerja anak menggambar bentuk setelah pola yang ada
31 Lingkungaku
6. Ruangan (Bagian) Rumah
Mengenali bagian-bagian rumah dalam bahasa Inggris.
Menunjukkan bagian rumah.
Menyebutkan nama bagian rumah dalam bahasa inggris. Menyebutkan fungsi/aktivitas yang di lakukan di ruangan dalam rumah
Menggunakan kata kerja dalam konteks kalimat yang benar: watch tv, take a bath, eat, have lunch.
Parts of a house: living room, kitchen,
bedroom, dining room, bathroom etc.
32 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Melihat presentasi tentang
bagian rumah.
Mencocokkan aktivitas dengan bagian rumah yang tepat. Menyebutkan kegiatan yang dilakukan di bagian rumah tertentu.
Mencocokkan gambar kegiatan dengan ruangan dimana kegiatan itu dilakukan.
Ber ai A t It Out ga e.
Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam menyebutkan
ruangan dan kegiatan yang biasanya
dilakukan di ruangan tersebut
33 Lingkunganku
7. Perabotan Rumah
Mengenali perabotan rumah dalam bahasa Inggris serta
mengenali tempatnya dalam bagian rumah.
Mengenali perabot rumah tertentu dan tempatnya dalam bagian rumah. Menyebutkan perabot yang ada di rumah.
Menyusun kamar impiannya sendiri. Mencari perbedaan dari dua gambar dapur berdasarkan furniture dan benda di dalamnya
Mengenal angka 11-20 dalam Bahasa Inggris
Furniture: bed, sofa, desk, cupboard, lamp, table, chair, fridge etc.
34 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Melihat presentasi tentang
perabotan rumah.
Mencocokkan perabot dengan ruangannya
Mendesign kamar tidurnya sendiri dengan lembar aktivitas Mencari perbedaan antara dua gambar dapur.
menggunting dan menempel.
Ber ai ga e Fur iture ‘a e
Melihat presentasi tentang where things are in the room Mengenali angka 11-20 dalam Bahasa Inggris melalui power point
Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam mencocokkan perabotan dengan ruangan tempat perabotan biasanya berada
Hasil Kerja/ Menilai hasil kerja anak dalam
mengerjakan lembar aktivitas mendesain kamar tidurnya sendiri.
P 7.1 Furniture P 7.2 Where
35 Kebutuhanku
8. Makanan dan minuman (jenis makanan dan minuman, manfaat) Breakfast, lunch, dinner. Snack
Rice, noodles, fruit
Milk, tea, coffee, water.
Do ou like ….?
Mengenali berbagai jenis makanan serta minuman sehat.
Menyebutkan jenis makanan
Menyebutkan jenis minuman
Mengenali makanan sehat
Mengungkapkan suka/tidak suka Mengkategorisasikan makanan
Membedakan makanan dengan benda lainnya
Rice, chicken, egg, tofu, tempe, vegetables, fruit, milk, water, juice, tea
36 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Melihat presentasi tentang food
Ber ai ga e “top the Trai , Food
Menanyakan tentang makanan kesukaan kepada teman dan melaporkannya ke kelas Mempelajari tentang food pyramid melalui presentasi guru Mengerjakan lembar aktivitas menggambar, mewarna, menggunting, dan menempel.
Lisan/
Menilai ketepatan siswa dalam menyebutkan jenis makanan sesuai gambar
Hasil Kerja/ Menilai ketepatan siswa dalam
mengkategorisasikan makanan
Unjuk Kerja/ Menilai ketepatan siswa dalam
melaporkan makanan kesukaan temannya
M 8.1 I Like Chicken Song P 8.1 Food Lembar aktivitas A 8.1- A 8.5
37 Kebutuhanku
9. Pakaian (Jenis pakaian, warna) Uniform (colors of uniform on different days) Trousers, pants, shirt, skirt, T-shirt etc.
Mengenali berbagai jenis pakaian sehari-hari dan
menyesuaikanny a dengan acara dan cuaca.
Mengenali beberapa jenis pakaian. Menyesuaikan pakaian dengan acara dan cuaca. Berpakaian rapi dan sopan.
Pakaian: t-shirt, trousers, skirt etc
Weather: hot/sunny, cloudy, cold, rainy
38 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Melihat presentasi tentang
pakaian
Melihat presentasi tentang cuaca
Bermain What she is wearing Mengerjakan lembar aktivitas, menggunting, mewarna, mencocokkan pakaian dan cuaca atau kegiatan, membandingkan jumlah
Hasil Kerja/ Menilai ketepatan anak dalam menyesuaikan
pakaian dengan cuaca Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam menyebutkan
pakaian pada gambar
39 Kebutuhanku
10. Kesehatan dan Kebersihan Diri (aktivitas sehari-hari, cara memelihara kesehatan dan kebersihan diri)
Mengenali rutinitas sehari-hari.
Mengenali aktivitas sehari-hari.
Mengenal waktu Menggunakan first, then dan next.
Daily Activities: Go to sleep, get up, take a bath, put on clothes, eat breakfast etc.
40 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Bernyanyi ttg kegiatan
sehari-hari: this is the way Bernyanyi tentang waktu: Hickory Dickory Dock
Bernyanyi tentang hari: Karate Class
Melihat ppt tentang kegiatan sehari2
Mengurutkan flashcard daily routine
Mengerjakan lembar aktivitas mewarna
Lisan/
Menilai ketepatan siswa dalam menyebutkan kegiatan sehari-hari, waktu dan hari Hasil Kerja/ Menilai ketepatan anak dalam mengurutkan dan menyebutkan kegitan sehari-hari
M 10.1 This is the Way M 10.2 Hickory Dickory Dock M 10.3 Karate Class
41 berteman dan berhubungan baik dengan semua: bersekolah, bermain,
bergaul, berbuat baik dsb
bersosialisasi dan berbagi dengan teman.
Mengidentifikasi alat tulis
Mengidentifikasi barang di sekolah. Membuang sampah pada tempatnya Membersihkan peralatan makan setelah digunakan Merapikan kembali mainan atau peralatan belajar setelah digunakan Berbagi dengan teman
Menegur teman Meminta maaf kepada teman
Stationery Things to keep environment clean
42 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Melihat presentasi tentang alat
sekolah.
Mendengarkan cerita tentang banjir.
Melihat video ttg please be quiet.
Bernyanyi dan melihat video tentang kebersihan.
Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam
menyebutkan benda dan alat sekolah yang ada pada gambar Hasil Kerja/ Menilai hasil kerja siswa dalam
membuat buku cerita kecil.
P 11.1 Stationery A story about flood
43 Binatang
12. Binatang peliharaan dan ternak
Mengenali binatang di sekitar anak (binatang piaraan, binatang ternak)
Mengenali binatang di sekitar anak Menyebutkan binatang piaraan Menyebutkan binatang ternak Menirukan beberapa suara binatang Menyebutkan binatang favorit mereka
44 Kegiatan belajar
mengajar
Penilaian Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Melihat presentasi
tentang binatang
peliaharaan dan binatang ternak
Bernyanyi Old
MacDonald had a farm Melihat video tentang domestic animal dan pets Bermain games tentang binatang ternak dan binatang piaraan Membedakan dua gambar tentang binatang ternak
Mewarna binatang dengan nomer tertentu dan menghitungnya Membuat buku cerita kecil
Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam menyebutkan binatang berdasarkan gambar
Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam menirukan suara binatang
Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam menjawab
pertanyaan tentang binatang piaraan/ternak
Hasil Kerja/
Menilai ketepatan dan hasil kerja anak dalam
memasangkan binatang ternak dengan makanannya. Hasil Kerja/
Menilai ketepatan dan hasil kerja anak dalam
menemukan perbedaan dua gambar
45 Binatang
13. Binatang di kebun binatang
Mengenali binatang di kebun binatang
Mengenali berbagai macam binatang kebun binatang 21. Menunjukkan dan
mencarisebanyak- banyaknya hewan yang mempunyai warna, bentuk atauukuran atau menurutciri- ciri tertentu
Animals in the zoo:
46 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Melihat presentasi tentang
binatang di kebun binatang Menyanyikan lagu We are Going to the Zoo
Mengerjakan lembar aktivitas menghubungkan titik, mewarna membuat buku cerita kecil Bermain Stop Game
Lisan/
Menilai ketepatan siswa dalam menyebutkan binatang sesuai gambar
Hasil Kerja/ Menilai hasil kerja siswa dalam mewarna binatang
47 14.Animals
and Habitat
Mengenali binatang yang hidup di air, darat, tanah dan udara
Menyebutkan binatang yang hidup di air
Mengidentifikasi binatang dan habitatnya. Membedakan serangga dan binatang yang lainnya
mengenali makanan beberapa binatang membedakan benda dan binatang yang ada di air dan di udara
Animals and habitat
48 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Melihat presentasi tentang
Water Animal
Ta a ja a ttg here do …
live?
(in the land, in the air, in the water, in the soil)
Mengerjakan aktivitas menjodohkan,
mengkategorisasikan, membuat buku cerita kecil.
Mencocokkan binatng dengan habitatnya
Bermain Games Color the Sea Creatures
Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam
menyebutkan nama binatang dan habitatnya Hasil Kerja/ Menilai hasil kerja kelompok anak dalam mewarna binatang laut
Powerpoint P 14.1
49 15. Tumbuhan
(perkenalan) Tanaman hias
Mengenali tumbuhan di sekitar anak
Membedakan tanaman dengan hal lain
Menyebutkan beberapa tanaman di sekitarnya
Mengenali bagian-bagian tanaman Mengenal bagaimana pertumbuhan tanaman
Menggunakan first, then, next, finally dalam pertumbuhan tanaman.
Mengidentifikasi apa yang dibutuhkan tanaman untuk tumbuh
Membandingkan ukuran tanaman.
50 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Melihat presentasi
Menggunting dan menempelkan gambar sesuai dengan kategori living thing dan non-living thing Menjodohkan
Menghubungkan titik Mewarna
Menggunting dan mengurutkan siklus kehidupan tanaman
Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam
membedakan benda hidup dan benda mati Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam menjodohkan makhluk hidup dan habitatnya
Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam menyebutkan kebutuhan tanaman dan bagian pohon Hasil Kerja/ Menilai hasil kerja anak
51 16. Tumbuhan
Buah-buahan
Mengidentifika si beberapa hasil tanaman buah.
Mengurutkan pertumbuhan tanaman sampai berbuah.
Mengenali beberapa macam buah-buahan Menyebutkan jumlah buah-buahan
tertentu
Memyatakan jumlah buah-buahan (membilang
menyebutkan angka dan buahnya dalam Bahasa Inggris)
52 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Review food pyramid bagian
buah-buahan
Melihat presentasi tentang buah Bernyanyi Yummy Healthy I love fruit
Bermain Fruit Race Game Mengerjakan aktivias mewarna menggunting menempel Membilang buah
Menjumlahkan buah
Unjuk Kerja/ Menilai ketepatan anak dalam
mengambil flashcard atau miniature buah yang tepat
Hasil Kerja/ Menilai hasil kerja anak dalam
mengerjakan lembar aktivitas tentang buah
Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam
menyebutkan nama buah sesuai
gambar/flashcard.
53 17. Tanaman
Sayuran
Mengidentifika si beberapa hasil tanaman sayuran
Mengenali beberapa macam sayuran Membedakan buah-buahan dan sayuran
54 Kegiatan belajar mengajar Penilaian
Bentuk/Cara
Sumber Belajar/ Media Review food pyramid bagian
sayuran
Melihat presentasi tentang Vegetables
Melihat video
Mewarna menggunting dan menempel gambar sayuran Mengenali dan membedakan buah dan sayur serta
mengidentifikasinya
berdasarkan warna serta cara tumbuhnya e.g: grow on trees Membilang jumlah buah dan sayuran tertentu
Mewarna dengan ketentuan.
Lisan/
Menilai ketepatan anak dalam menyebutkan hasil tanaman sayuran sesuai gambar Hasil Kerja/ Menilai hasil kerja anak dalam
mengerjakan lembar aktivitas mewarna, menghitung, membilang, dan membedakan tentang sayuran
Unjuk kerja/ Menilai ketepatan siswa dalam mengklasifikasikan buah dan sayuran.
P 17.1 Vegetables M 17.1 To the Garden Story
Game activity
55
Panduan Penggunaan Silabus
dalam Pembelajaran
56 PANDUAN KHUSUS
Panduan Penggunaan Silabus dalam Pembelajaran
Berikut disajikan Prosedur step by step penggunaan silabus dalam pembelajaran. Prosedur ini dapat digunakan sebagai sumber ide cara penerapan silabus dalam pembelajaran. Guru dapat
memakai panduan atau prosedur ini pada pembelajaran di kelas dengan menerapkannya sesuai panduan, mengadaptasinya sesuai kebutuhan atau menjadikannya sebagai sumber ide.
Penyajian prosedur penggunaan silabus ini diurutkan
berdasarkan tema dan sub-topik dalam satu semester. Dalam materi instruksional, terdapat beberapa lagu, cerita, aktivitas, video, game, slide presentasi dll.
Pengembangan Materi
Langkah-langkah di dalam pengembangan materi adalah pemetaan materi berdasarkan tema, mendesain framework untuk pengembangan dan evaluasi materi, mengumpulkan materi, memilih materi dari kumpulan yang dihasilkan, mengembangkan materi orisinal jika dibutuhkan, membuat aktivitas yang akan
57
pemetaan materi. Hasil dari pemetaan materi adalah penetapan tema dan topik sepanjang semester. Materi dari tiap-tiap topik ditujukan untuk dipakai sebagai instruksi dengan bentuk presentasi, video, lagu, cerita, flashcards, dan alat-alat permainan. Materi yang dipetakan dipilih berdasarkan topik dan materi yang dijelaskan di dalam silabus.
Sebagaimana telah dijelaskan, silabus menggunakan lima tema, yaitu Myself, My Environment, My Needs, Animals, dan Plants. Dalam tema Myself, silabus mengidentifikasikan tiga topik, yaitu Introduction, My Family, dan Five Senses. Tiap-tiap topik tersebut dikumpulkan menjadi satu unit. Di dalam tema My Environment, topiknya adalah My Family, Colors and Shapes, Parts of a House, dan Furniture in the House. Topik House di dalam tema ini dibagi menjadi dua unit, yaitu Parts of a House dan Furniture in the House. Tema My Needs membahas topik Food and Drinks, Clothes, Daily Routines and Health, dan School and People. Di dalam tema
Animals, topiknya adalah Pet and Farm Animal, Animals in the Zoo, dan Review on Animals. Dalam tema Plants, topiknya adalah Introduction to Plants, Fruit and Vegetable.
58
harus dipenuhi oleh produk, dalam hal ini materi, agar anak didik mencapai tujuannya. Beberapa kriteria umum di dalamnya adalah kecocokan materi dengan anak taman kanak-kanak, berhubungan dengan seberapa menarik sebuah materi, keamanan sebuah materi dan alat-alat terkait, serta relevansinya dengan tema.
Langkah berikutnya adalah mengumpulkan materi. Di dalamnya antara lain meriset materi dari banyak sumber dalam bentuk video, presentasi, lagu, cerita, permainan, flashcards dan gambar.
Penyaringan awal dari materi adalah dalam hal relevansinya dengan tema. Video-video umumnya diambil dari youtube.com. Selama riset tidak ditemukan terlalu banyak presentasi, dan sebagian besar tidak sesuai dengan framework. Sebagian besar lagu dan cerita diambil dari lagu-lagu yang telah banyak dikenal, sumbernya dari youtube.com dan britishcouncil.com. Salah satu sumber utama permainan adalah education.com. Untuk flashcards, sumber utamanya adalah eslkids.com dan kidscanhavefun.com.
Langkah pengembangan selanjutnya adalah pemilihan materi. Materi yang telah dikumpulkan perlu dipilih menggunakan
59
perlu dilakukan langkah selanjutnya dalam pengembangan, yaitu pembuatan materi orisinal. Salah satu materi yang dibutuhkan adalah presentasi, karena kurangnya materi presentasi yang dapat ditemukan dalam tahap riset.
Pembuatan presentasi dilakukan dengan cara memilih gambar-gambar yang sesuai berdasarkan tema. Setiap gambar-gambar diletakkan di dalam sebuah slide bersama dengan suara cara pengucapan dari kata yang merujuk pada gambar. Hal ini untuk memperkenalkan anak pada kata-kata yang dipakai dalam tema.
Suara rekaman pertama kali direkam menggunakan aplikasi Audacity Portable dan direkam di dalam kondisi rumah, bukan di dalam studio rekaman profesional. Kualitas suara yang dihasilkan pun tidak terlalu baik. Selain itu, melakukan rekaman seperti ini terlalu memakan banyak waktu tidak tidak praktis. Maka sebagai alternatif, digunakan aplikasi pengucap kata yang dapat membaca teks dan menghasilkan suara. Tiap suara ini kemudian dipotong per kata dan dimasukkan ke dalam slide yang sesuai. Beberapa suara, terutama yang panjang, direkam secara manual menggunakan suara peneliti sendiri.
60
lagu yang sesuai. Lagu yang dikembangkan adalah fruit song, color song, lagu transisi, number songs dan body part song.
Beberapa material yang dikumpulkan hampir sesuai dengan framework, sehingga perlu dilakukan proses adaptasi. Maka proses adaptasi adalah langkah selanjutnya dari pengembangan materi. Co toh a pada lagu te ta g aka a . Lagu I Like Chi ke
diadaptasi karena sesuai dengan instruksi. Di dalam lagu tersebut terdapat lirik I do t like jui e , a g ke udia diadaptasi da diga ti e jadi I like jui e , u tuk le ih e esuaika de ga
tujuan instruksi yaitu memperkenalkan anak pada kebiasaan makan yang sehat.
Adaptasi lain yang perlu dilakukan ada padalembar kerja. Lembar kerja yang mengandung tulisan tidak dipakai, namun jika ada yang sesuai dan dibutuhkan dan mengandung beberapa tulisan di dalamnya, maka tulisan tersebut perlu diadaptasi menjadi
gambar atau simbol. Contohnya pada face race game di Unit 2. Dadu pada permainan tersebut awalnya berisi tulisan, namun untuk kebutuhan materi instruksi di Indonesia, tulisan tersebut diganti menjadi gambar bagian wajah yang sesuai.
Setelah semua materi selesai, aktivitas yang akan digunakan bersama materi perlu dikembangkan. Fase ini adalah fase
61
menyebutkan lebih atau kurang di dalam gambar, dan permainan. Semua aktivitas itu diorganisir berdasarkan relevansi dengan tema.
62 Unit 1
Introduction
Langkah:
1. Guru membuka kelas dengan lagu S . Hello What’s Your
Name dan S 1.2 Hello How are You. 2. Guru menyajikan perkenalan melalui:
a. power point P 1.1 Introduction b. roleplay (permainan peran) guru: guru
memperkenalkan diri dan berkenalan dengan seorang yang lain sebagai contoh
c. roleplay (permainan peran) dengan cara: guru membawa 2 boneka, puppet, flashcard bergambar anak atau sejenisnya untuk digunakan sebagai alat bantu presentasi atau permainan peran
memperkenalkan diri dan berkenalan.
3. Guru mengundang anak yang ingin memperkenalkan diri dengan Bahasa Inggris di depan kelas. Guru memfasilitasi seperlunya.
63
membersihkan sisa guntingan dan sampah dengan lagu pengiring kegiatan Take the Garbage*.
6. Anak mempraktekkan berkenalan dengan teman seperti contoh pada langkah awal (nomor 2) dengan menggunakan kartu nama yang sudah dibuat (nomor 4).
7. Guru menyajikan video tentang angka M 1.1 How Many
Lebih baik lagu diajarkan bertahap dan perlahan, misalnya untuk lagu how many ajak anak untuk
e a ika agia refrai pada lirik ho a , how a … -nya saja untuk pertama kali agar tidak kesulitan. Lagu bisa diulang-ulang pada hari-hari berikutnya. Biarkan anak mengikuti bagian lagu yang lainnya ketika mereka merasa nyaman.
Mengharapkan mereka menyanyikan semuanya mungkin akan terlalu membebani.
8. Ajak anak untuk merapikan meja dan barang-barang mereka dengan lagu pengiring kegiatan Clean up*.
9. Kelas ditutup seperti biasa.
* Untuk lagu transisi (peralihan aktivitas) dan lagu pengiring
kegiatan, biarkan anak berkegiatan dan ikut menyanyi bila suka.
Yang menjadi penyanyi inti di sini adalah guru (boleh juga dengan
64
sedikit demi sedikit setelah cukup waktu untuk mendengarkan lagu
65 Body Parts
Langkah:
1. Buka kelas dengan lagu Hello What’s Your Na e dan Hello How are You
2. Perkenalkan anak dengan bagaian tubuh melalui: a. Powerpoint P 2.1 Body Parts
b. Flash card Body Parts
3. Menyanyikan lagu P 2.2 I Know My Body Song diawali dengan lagu peralihan aktivitas Song Time*
Lagu tentang body parts sebaiknya diajarkan perlahan satu bait per-hari. Misalkan pembelajaran bahasa Inggris diberikan pada hari Sabtu maka pada hari Senin diajarkan satu bait, Selasa direview ulang, Rabu satu bait berikutnya, Kamis direview ulang, Jumat satu bait terakhir sehingga pada hari Sabtu kita tinggal mereview lagu secara keseluruhan.
4. Menyanyikan lagu Ten Little Fingers.
5. Bermain tentang how many. Bagi kelas dalam beberapa grup kemudian beri perta aa te ta g ho a . Ho a ears do e ha e? , Ho a oses do e ha e? et
66
(sambil menunjuk telinga yang lainnya seraya menghitung) two ears.
6. Menyanyikan lagu M 2.1 Head Shoulder Knees and Toes
tambahan aktivitas bila diperlukan
7. Mengerjakan aktivitas melabeli bagian tubuh dengan angka dengan A 2.1 Number the Body Parts diawali dengan lagu peraliha akti itas Craft Time* . Menulis angka yang sesuai
dengan bagian tubuh yang disebutkan guru.
Instruksi (penomoran bisa diubah sesuai kebutuhan): 1. Write number one for cheek
2. Write number two for knee 3. Write number three for hand 4. Write number four for arm 5. Write number five for mouth 6. Write number six for leg 7. Write number seven for ear 8. Write number eight for foot 9. Write number nine for elbow 10.Write number ten for hair
67
8. Bermain Touch Body Parts Race diawali dengan lagu peralihan aktivitas Game Time*. Dalam grup (bisa
menggunakan grup yang sama dengan aktivitas di nomer 5), anak bermain balapan menyentuh bagian tubuh yang disebutkan guru dari gambar besar di papan tulis atau dari teman sukarelawan yang berdiri di depan. Contoh instruksi yang diberikan: can you touch her/his finger? One, two, three, go. Perwakilan grup berlari ke depan untuk menyentuh bagian tubuh yang dimaksud. Kemudian bergantian dengan anggota yang lain dengan instuksi menyentuh bagian tubuh yang berbeda.
9. Bermain Face Race Game dengan lembar Aktivitas A 2.2a Face Race. Setiap anak mempunyai satu lembar aktivitas gambar dari halaman pertama lembar aktivitas A 2.2a Face Race. Lembar aktivitas ini juga bisa diganti dengan kertas kosong yang digambar bentuk setengah lingkaran
menyerupai bentuk muka tanpa rambut, telinga, mata, hidung dan sebagainya. Lembar kedua atau lembar aktivitas
A 2.2b Face Race Dice Pictures bisa dipotong, dilipat, kemudian dilem (bisa ditempelkan ke kertas karton atau asturo) untuk dibentuk dadu. Dalam game ini anak
68
10.Kelas ditutup seperti biasa (menggunakan cara biasanya guru menutup kelas).
* Untuk lagu transisi (peralihan aktivitas) dan lagu pengiring
kegiatan, biarkan anak berkegiatan dan ikut menyanyi bila suka.
Yang menjadi penyanyi inti di sini adalah guru (boleh juga dengan
memainkan musik yang tersedia). Anak akan ikut dan hafal sendiri
sedikit demi sedikit setelah cukup waktu untuk mendengarkan lagu
69 Five Senses
Langkah:
1. Melihat video (dan menyanyikan) lagu M 3.1 Everybody Has Body Parts.
2. Mengarahkan ke topik tentang five senses dengan cara: a. memperdengarkan sebuah suara
b. menyemprotkan pengharum ruangan
c. membawa bantal, boneka atau benda kasar atau sejenisnya
kemudian menanyai anak tentang suara yang didengarnya, bau yang diciumnya atau benda yang dirabanya dan
menceritakan tentang panca indera.
3. Menyampaikan tentang five senses melalui a. power point tentang P 3.1 Five Senses
b. penjelasan dengan flash cards.
4. Mencocokkan benda dengan penginderanya melalui a. power point P 3.2 Five Senses Matching
b. lembar aktivitas A 3.1a dan A 3.1b Five Senses Matching.
5. Mewarna benda2 yang bisa didengar dengan lembar aktivitas A 3.2 Color those You can Hear.
70
7. Bermain game Stop the Train Game diawali dengan lagu peralihan aktivitas Game Time. Anak-anak membentuk kereta dengan berbaris membentuk kereta dengan memegang bahu teman di depannya sambil berjalan
melingkar dan menyanyikan lagu M 3.1 Everybody Has Body Parts. Saat musik dihentikan, anak yang paling dekat dengan posisi papan (posisi guru) mendapatkan flash card
bergambar sebuah benda (misal: kue). Anak tersebut diminta menyebutkan indera yang digunakan untuk mengindera benda tersebut (tongue). Guru membenarkan dan menyimpulkan dengan kalimat: Yes, we can taste the cake with our tongue. Kemudian meneruskan bernyanyi sampai musik dihentikan, anak menebak dan guru
menyimpulkan. Begitu seterusnya sampai permainan selesai (ditentukan guru).
8. Pemberian pekerjaan rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keluarganya: nama ayah, ibu, kakak, adik, nenek dan kakek dari pihak ibu dan ayah (bisa disertai foto anggota keluarga).
9. Bermain tebak-tebakan. Disediakan sebuah gambar, anak menyebutkan gambar apa, dan indera apa yang bisa digunakan untuk menginderanya.
71 My Family
Langkah:
1. Kelas dibuka seperti biasa.
2. Mendengarkan presentasi ttg keluarga melalui: a. power point P 4.1 My Family
b. contoh presentasi dari guru.
3. Menyanyikan lagu M 4.1 This is my Family diawali dengan lagu peralihan aktivitas Song Time.
Lagu ini juga perlu diberikan bertahap. Bagian penting dari lagu adalah mulai awal sampai pada lirik This is
fa il . Me gajarka ha a sa pai ait itu saja sudah cukup. Tetapi bila diinginkan mengajarkan semuanya tidak apa-apa asalkan dilakukan bertahap dan tidak memaksa anak untuk bernyanyi.
4. Mengerjakan lembar aktivitas pohon keluarga dengan A 4.1
My Family Tree. Anak melengkapi family tree worksheet
dengan informasi mengenai keluarganya. Info ini juga bisa terbantu dari pekerjaan rumah yang telah diberikan dari pertemuan sebelumnya.
5. Melihat cerita M 4.2 Goldilock and the Three Bears dari British Council diawali dengan lagu Story Time.
72
menunjuk gambar Daddy Bear), kemudian anak menjawab: (That is) Daddy Bear. Dan seterusnya.
73 Shapes and Colors
Langkah:
1. Kelas dibuka seperti biasa. 2. Perkenalan warna melalui:
a. power point warna P 5.1 Color Presentation
b. flashcard warna.
3. Menyanyikan lagu tentang warna P.5.2 Color Song diawali dengan lagu peralihan aktivitas Song Time.
4. Perkenalan tentang bentuk melalui:
a. power point P 5.3 Shapes Presentation
b. flashcard (real shapes).
Dalam pengajaran bentuk, guru dapat memilih bentuk yang ingin/perlu diajarkan. Di dalam power point slide, terdapat banyak bentuk dari yang sederhana seperti lingkaran, kotak, segi tiga, persegi panjang sampai yang lebih kompleks seperti hexagon dan jajar genjang. Pengajaran bentuk yang lebih kompleks dapat dihilangkan bila perlu.
5. Menyanyikan lagu tentang bentuk dengan M 5.1 The Shape Song diawali dengan lagu peralihan aktivitas Song Time. 6. Aktivitas keterampilan diawali dengan lagu peralihan
74
a. memotong dan menggunting bentuk dan membuat rumah dengan lembar aktivitas A 5.1 Shape Fun Build
A House. Anak menggunting bentuk kemudian
menyusunnya menjadi gambar rumah dengan menempelkannya ke kertas.
b. mencari bentuk/shape dan mewarnainya dalam aktivitas A 5.2 Shape Hunt Find Shape and Color. Anak mencari bentuk dalam gambar kemudian mewarna bentuk yang sama dengan warna yang sama.
c. menggunting dan mewarna lingkaran kemudian menggabungkannya menjadi ulat dengan aktivitas A 5.3 Color Caterpilar. Anak mewarna lingkaran-lingkaran dengan warna warni yang mereka suka kemudian menggunting lingkaran-lingkaran tersebut. Kemudian anak menyusun guntingan tersebut
dengan menempelkannya ke ke lembar A 5.3b Color Caterpilar menjadi seekor ulat warna warni.
d. mengerjakan aktivitas A . ” What’s ext?”. Anak menggambar 2 bentuk urutan berikutnya dari pola yang sudah diberikan.
e. mengerjakan aktivitas A 5.5 Shape Practice Pattern. Anak mencocokkan pola dengan uruan yang sama. f. mewarna bintang bernomor 1 dengan lembar
75
lembar aktivitas A 5.7 Shape Search Animal Parade. 7. Ber ai Colori g ‘a e A 5.8 Shape Coloring Race diawali dengan lagu peralihan aktivitas Game Time. Disajikan satu lembar kertas hitam putih bergambar berbagai bentuk (circle, square, rectangle, triangle, star, diamond dll), anak diminta mewarna dengan instruksi:
o Color the circle red
o Color the square blue o Color the rectangle green
o Color the triangle black o Color the star yellow
o Color the diamond orange o Color the heart pink
o Color the oval brown
Setelah selesai langsung dikumpulkan (yang terlebih dahulu dan benar menjadi pemenang guru meriview didepan kelas).
Permainan ini juga dapat dilakukan secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 8 anak. Hanya ada satu lembar aktivitas dalam satu kelompok. Tiap anggota berdiri dalam jarak tertentu dengan anggota pertama pada posisi start dan anggota ke 8 pada posisi finish atau sebelum finish dan
76
kelompok telah siap dengan pensil waran atau crayonnya masing2 (dengan warna lengkap). Setiap anggota tersebut mendapat perintah mewarna satu bentuk. Anggota pertama mendapat perintah mewarna sebuah bentuk kemudian dia mewarna bentuk tersebut. Setelah selesai mewarna dia berlari menuju anggota kedua menyerahkan lembar aktivitas ke anggota tersebut untuk diwarna sesuai dengan perintah yang dia terima. Begitu seterusnya sampai ke delapan bentuk sudah terwarna semua. Pemenang permainan adalah
kelompok yang berhasil mewarna dengan benar dengan waktu paling singkat.
77 Rooms in A House
Langkah:
1. Kelas dibuka seperti biasa.
2. Perkenalan tentang bagian rumah melalui: a. power point P 6.1 Rooms in a House
b. flashcard.
3. Menyanyikan lagu tentang bagian rumah M 6.1 The House Song diawali dengan lagu peralihan aktivitas: Song Time. 4. Mengenali aktivitas yang dilakukan di ruangan bagian rumah.
Guru menunjukkan ruangan dalam rumah (gambar bisa diambil dari power point P 6.2 Things You Do in Different
Rooms atau dari flashcard) kemudian mengucapkan kalimat
yang sesuai dengan ruangan tersebut:
a. Living room: I am talking to the guest in the living room: gerakan seperti bersalaman dengan tamu/ I am watching TV in the living room: gerakan mengarahkan tangan ke depan menempelkan ujung jempol ke jari telunjuk seakan memencet remote control.
78
c. Bathroom: I am taking a bath in the bathroom: gerakan mengarahkan tangan kanan ke arah bahu kanan dan kiri seakan memegang gayung dan menyiramkan air ke badan.
d. Dining room: I am eating in the dining room: gerakan mendekatkan tangan ke mulut beberapa kali seakan sedang makan.
e. Kitchen: My mom is cooking in the kitchen: gerakan memutar pergelangan tangan seakan mengaduk masakan.
5. Mengerjakan lembar aktivitas:
a. Mencocokkan ruangan dalam rumah dengan aktivitas yang dilakukan di ruangan tersebut menggunakan lembar aktivitas A 6.1 Where do You Do What
sekaligus membentuknya dalam kalimat secara oral (perwakilan atau bersama-sama).
b. Menjumlahkan rumah dengan lembar aktivitas A 6.2
House Addition Practice. Guru mereview ulang
ja a a a g e ar de ga kali at: There are … houses
79
dekat telinga (kanan) gerakan bisa menggunakan gerakan di nomor 3.
80 Unit 7
Furniture
Langkah:
1. Kelas dibuka seperti biasa.
2. Mengenalkan anak dengan perabotan rumah melalui: a. Flashcard
b. Power point P 7.1 Furniture
3. Mencocokkan perabotan rumah dengan ruangan tempat perabotan itu normalnya berada.
4. Menyusun kamar impiannya sendiri dengan aktivitas A 7.1
Designing my Dream Bedroom diawali dengan lagu peralihan
aktivitas Craft Time.
5. Menemukan perbedaan antara dua gambar dapur dengan aktivitas A 7.2 Kitchen Differences.
6. Ber ai ga e Put The Fur iture i the ‘ight ‘oo ‘a e diawali dengan lagu peralihan aktivitas Game Time. Disajikan gambar kamar tidur, ruang tamu, ruang makan, dapur dan kamar mandi yang ditempel di papan tulis, anak diharapkan berlari dari bangkunya meletakkan gambar perabot
ditangannya (yang diambilnya atau bisa dibagikan
81 aktivitas Song Time.
8. Melihat presentasi tenang letak dengan P 7.2 Where Things
are in the House dan merapikan dengan meletakkan dimana
benda-benda seharusnya berada.
9. Melihat presentasi tentang angka melalui power point P 7.3 Numbers 11 to 20 dan M 7.2 Numbers 11 to 20.
82 Unit 8
Food and Drink
Langkah:
1. Kelas dibuka seperti biasa.
2. Perkenalan tentang makanan dan minuman melalui a. Power point food P 8.1 Food
b. Flashcard food.
3. Menyanyikna lagu I Like Chicken diawali dengan lagu peralihan aktivitas Song Time.
4. Ber ai “top The Trai : Food Ga e dia ali de gan lagu peralihan aktivitas Game Time. Disediakan 10 flashcard makanan yang ditempelkan di papan. Anak2 berbaris
meletakkan tangannya di bahu teman di depannya kemudian berjalan membentuk kereta melingkar sambil bernyanyi S 8.1 I want to eat (sambil diputar musiknya). Kemudian guru mematikan musik dan meletakkan tangan memberhentikan jalan kereta. Guru mengatakan: I like rice . Anak yang berdiri tepat di depan tangan guru menunjuk gambar rice (nasi) yang ada di papan. Kemudian lagu diputar lagi dan begitu
seterusnya sampai permainan selesai. Bila jawaban anak benar, anak bisa keluar dari barisan kereta dan bila salah anak harus tetap berada di barisan kereta begitu seterusnya
83
grup 2 anak) untuk ditanya tentang makanan kesukaan. A e a aka kepada B: What food do ou like ? B e ja a de ga e gataka aka a kesukaa a isal: I like
hi ke . B juga e a aka hal a gsa a kepada A: What food do ou like? A e jawab dengan mengatakan makanan kesukaa a isal: I like fruit . “etelah se ua pasa ga selesai menanyai pasangannya masing-masing, guru
e a aka kepada A: What food does B like? A e ja a dengan melaporkan hasil interviewnya dengan mengatakan:
B likes fruit egitu seterus a sa pai selesai dita a semua atau hanya beberapa perwakilan tergantung berapa banyak anak dalam satu kelas dan disesuaikan dengan kondisi yang ada)
6. Menyanyikan lagu tentang makanan dengan P. I Like Chicken
diawali dengan lagu peralihan aktivitas Song Time. 7. Guru menjelaskan tentang food pyramid (gambar food
84
8. Aktivitas ketrampilan diawali dengan lagu peralihan aktivitas
Craft Time.
a. Aktivitas mewarna dan menempel ke dalam food pyramid dengan lembar aktivitas A 8.1 Food Pyramid Cutting and Coloring Activity. Dalam aktivitas ini, anak menggunting gambar daging dan kacang-kacangan, nasi, keju, sayuran serta apel kemudian
menempelkannya ke kotak bagian bawah dari lembar aktivitas kemudian mewarna piramidanya.
b. Menggambar dan mewarna di lembar aktivitas apa yang ingin dimakan dengan lembar aktivitas A 8.2
What You Want to Eat Placemat. tambahan
aktivitas bila diinginkan. Dalam lembar aktivitas ini, gabungkan lembar pertama dan kedua untuk
membentuk piring, kemudian anak menggambar apa yang ingin dimakannya di dalam piring tersebut (bisa mencontoh gambar di sekitar piring atau membuat gambarnya sendiri).
c. Aktivitas mewarna food group tambahan aktivitas bila diperlukan
Lembar Aktivitas A 8.3a Dairy Coloring Page
Lembar Aktivitas A 8.3b Bread and Grain Coloring Page
85
(watermelon) untuk ditempel menggantikan UFO, mermaid (putri duyung) dan robot yang tidak termasuk dalam grocery goods.
9. Bermain game memori tentang makanan menggunakan lembar aktivitas A 8.5 Food Match Game diawali dengan lagu peralihan aktivitas Game Time tambahan aktivitas bila diinginkan.
10.Bermain tebak-tebakan. Disediakan flashcard makanan, anak diminta menyebutkan nama makanan sesuai gambar.
86 Unit 9
Clothes
Langkah:
1. Kelas dibuka seperti biasa.
2. Memperkenalkan tentang pakaian melalui a. power point P 9.1 Clothes
b. flashcard
3. Memperkenalkan tentang cuaca melalui a. power point P 9.2 Weather b. flashcard
4. Mengerjakan aktivitas keterampilan dengan diawali lagu peralihan aktivitas Craft Time. Bisa menggunakan:
a. Aktivitas mewarna dan menggunting menggunakan lembar A 9.1a Color Dress Paper Doll Boy untuk anak laki-laki dan lembar A 9.1b Color Dress Paper Doll Girl
untuk anak perempuan.
b. Aktivitas menyesuaikan cuaca dan kegiatan dengan baju yang dipakai menggunakan lembar aktivitas
Untuk musim hujan A 9.2a Rainy Day Clothes Boy
87
untuk anak laki-laki dan A 9.3b Sport Clothes Girl
untuk anak perempuan.
c. Membandingkan jumlah pakaian dengan lembar aktivitas A 9.4 Dare to Compare tambahan aktivitas bila diperlukan.
Kunci jawaban lembar aktivitas:
The number of caps is less than the number of bow ties
The number of shoes is more than the number of bow ties
The number of T-shirts is equal to the number of bow ties
The number of pants is less than the number of bow ties
5. Bermain games diawali dengan lagu peralihan aktivitas Game Time
a. Games tebakan tentang: P 9. What’s he or she is
wearing wearing? What clothes and what color?
b. Bermain game memori menggunakan lembar aktivitas
A 9.5 Clothes Matching Game tambahan aktivitas
bila perlu.
88 Unit 10
Daily Routines and Health
Langkah:
1. Kelas dibuka seperti biasa.
2. Menyanyikan lagu tentang aktivitas di pagi hari dengan memutar video M 10.1 This is the Way Song. Versi lirik modifikasi juga bisa dilihat di M 10.2 This is the Way Lyrics Modified yang bisa disajikan menggunakan power point P 10.1 This is the Way Song Modified.*
3. Memperkenalkan dengan aktivitas sehari-hari melalui: a. Power point P 10.2 Daily Activities
b. Flashcard
4. Game mengurutkan flashcard daily routines (bisa dibuat game sekelompok besar) mengurutkan (menempelkan) flashcard ke papan tulis. Aktivitas ini diawali dengan lagu peralihan
aktivitas Game Time. Sebaiknya flashcard yang dipakai adalah yang urutan pelaksanaannya jelas. Contoh: mandi dan
memakai baju. Bukan yang bisa dilakukan dengan urutan yang berbeda seperti mencuci muka dan menyikat gigi.
89 s hool at 7 o lo k.
6. Bernyanyi tentang waktu dengan lagu M. 10.2 Hickory
Dickory Dock from Super Simple Song diawali dengan lagu
peralihan aktivitas Song Time.
7. Bernyanyi tentang hari dengan lagu M 10.3 Karate Class (sing-along). Setelah bernyanyi, guru menjelaskan bahwa ada 7 hari dalam seminggu yaitu: Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday, dan Sunday. Aktivitas ini diakhiri dengan memutar lagu dan menyanyikannya kembali. 8. Aktivitas mewarna:
a. Mencuci tangan lembar aktivitas A 10.2 Wash Your Hand Routines Coloring Page
b. Aktivitas di kamar mandi A 10.3 Bathroom Routines Coloring Page
c. Aktivitas mengurutkan first next and last routines menggunakan lembar aktivitas A 10.1 First, Next and Last Routines.
9. Bermain tebak-tebakan. Disajikan flashcard daily routines, anak diminta menyebutkan kegiatan sesuai gambar. 10.Kelas ditutup seperti biasa.
90
Inggris dilakukan pada hari Sabtu, lagu tentang waktu M 10.2 Hickory Dickory Dock bisa disajikan pada hari Senin dan Selasa, lagu tentang hari M 10.3 Karate Class bisa disajikan hari Rabu dan Kamis, dan lagu tentang kegiatan sehari-hari M 10.3 This is the Way Song bisa
91 School and People
Langkah:
1. Kelas dibuka seperti biasa
2. Memperkenalkan anak dengan benda-benda di sekolah dan alat tulis melalui:
a. Flashcard
b. Power point P 11.1 Stationary
3. Water bottle games diawali dengan lagu peralihan aktivitas
Game Time: anak dan guru menyanyikan lagu Make A Circle
kemudian duduk berbaris membentuk lingkaran, guru berada di tengah2 lingkaran dengan flashcard dan botol air mineral (berisi air -/+ setengah botol agar bisa berputar dengan cukup stabil). Botol minuman diletakkan di tengah dalam posisi terbaring. Botol tersebut kemudian diputar guru. Anak yang duduk tertunjuk oleh botol minuman ditanyai guru tentang satu flashcard: What is this? . Setelah anak menjawab, guru membenarkan/menyalahkannya dengan mengatakan:
Yes/No. This is … sesuai de ga flash ard . Begitu seterusnya sampai permainan selesai.
92
5. Menyanyikan lagu tentang merapikan mainan dan peralatan dengan video M 11.1 Barney – Clean Up Song diawali dengan lagu peralihan aktivitas Song Time.
6. Menyanyikan lagu dan melihat video M 11.2 Please be Quiet. 7. Mengerjakan lembar aktivitas membuat buku cerita kecil
dengan lembar aktivitas A 11.1 Mini Story Book Up and Down. Lembar aktivitas ini bisa dikerjakan secara
berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 4 anak. Tiap anak mewarna satu lembar guntingan dari lembar aktivitas kemudian keempatnya bekerja-sama menyusunnya menjadi buke cerita kecil.
8. Bermain tebak-tebakan. Disajikan gambar stationary, anak diminta menyebutkan nama sesuai gambar.
