akreditasi 2021 SMPIT LUQMANUL HAKIM KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN (FORMATIF DAN SUMATIF) (SD: 4, 5, 6. SMP & SMA MAPEL SAMA DENGAN RPP)

(1)

SMPIT

LUQMANUL HAKIM

akreditasi 2021

KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN (FORMATIF DAN SUMATIF) (SD: 4, 5, 6. SMP &

SMA MAPEL SAMA DENGAN RPP)

Jalan Cingised No. 531 Kelurahan Cisaranten Endah Kecamatan Arcamanik - Kota Bandung

Tlp (022) 63724820

email : smpitluqmanulhakim53@gmail.com

(2)

KISI – KISI SOAL

PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)

B A H A S A I N D O N E S I A B A H A S A I N G G R I S

M A T E M A T I K A I P A

I P S

TAHUN AJARAN 2020-2021

(3)

PELAJARAN : IPS Kelas VII (Tujuh)

MD SD SK

1 4.1 menyajikan hasil telaah

konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan

•Pengertian interaksi antarruang

• Potensi wilayah Pulau Jawa dan Pulau Papua

• Pemanfaatan potensi wilayah oleh penduduk (cara bersawah dan aktivitas

perhubungan darat)

• Dampak interaksi antarruang dalam bidang perdagangan

• Dampak interaksi antarruang terhadap mobilitas penduduk (mobilitas non permanen)

4.1.1 Menguraikan interaksi dalam ruang pengertian ruang dan dampaknya

Pilihan Ganda 10 (MD, SD), Isian 5

(MD)

√ √ PG : 1-10,

Isian : 26-30

3.2 menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan

pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya

• Interaksi sosial: pengertian, macam- macam,syarat, dan bentuk (akomodasi, kerjasama, asimilasi).

• Pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial, budaya, ekonomi, pendidikan dan politik.

3.2.1 Menguraikan interaksi dalam ruang pengertian ruang dan dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya

Pilihan Ganda 10 (MD), Isian 5 (SD),

Esai 3 (SD)

√ √ PG : 11-20,

Isian : 31-35, Esai : 36-38

2 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

4.2 menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial

dalam ruang dan pengaruhnya terhadap

kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai

dan norma, serta kelembagaan sosial budaya

• Lembaga sosial: pengertian menurut para ahli, jenis dan fungsi (ekonomi, pendidikan, budaya, dan politik).

4.2.1 Menjelaskan mengenai kelembagaan sosial budaya

Pilihan Ganda 5 (MD), Esai 2 (SK)

√ √ √ PG : 21-25,

Isian : 31-35, Esai : 39-40

NO SOAL Memahami pengetahuan (faktual,

konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Bandung, Desember 2020 Guru IPS KISI - KISI SOAL PAS GANJIL

TAHUN AJARAN 2020-2021 SMPIT LUQMANUL HAKIM

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR BENTUK

SOAL

TINGKAT KESUKARAN

(4)

PELAJARAN : IPS Kelas VIII (Delapan)

MD SD SK

1 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

3.1 memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan

kehidupan ekonomi, sosial,budaya, politik

Jumlah negara-negara anggota ASEAN Keragaman etnik penduduk negara- negara anggota ASEAN Potensi negara-negara ASEAN Pembentukan ASEAN dan dampaknya (Latar belakang terbentuknya ASEAN, Tujuan organisasi regional ASEAN, Bentuk-bentuk kerja sama ASEAN, Konferensi tingkat tinggi, dan dampak kerja sama ASEAN)

3.1.1 Menjelaskan perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia

dan negara-negara ASEAN beserta dampak positif dan negatif yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan

kehidupan ekonomi, sosial,budaya, politik

Pilihan Ganda 15 (MD, SD), Isian 5 (MD), Esai 3 (SD)

√ √ PG : 1-15,

Isian : 26-30, Esai : 36-38

3.2 menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya serta

pengembangan kehidupan kebangsaan

Pengertian mobilitas sosial Bentuk-bentuk mobilitas sosial Faktor pendorong dan penghambat mobilitas sosial Saluran mobilitas sosial Dampak mobilitas sosial dalam kehidupan sosial budaya

3.2.1 Menganalisis pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya.

• 3.2.1.1 Menjelaskan kembali pengertian mobilitas vertikal dan

• horisontal.

• 3.2.1.2 Mengelompokan faktor pendorong dan penghambat

• mobilitas sosial.

• 3.2.1.3 Mendeskripsikan saluran- saluran mobilitas sosial.

• 3.2.1.4 Membuat diagram pengaruh mobilitas sosial terhadap perubahan status sosial.

• 3.2.1.5 Memberi contoh-contoh dampak positif dan negatif mobilitas sosial.

Pilihan Ganda 10 (SD, SK), Isian 5 (SD),

Esai 2 (SK)

√ √ √ PG : 16-25,

Isian : 31-35, Esai : 39-40 KISI - KISI SOAL PAS GANJIL

SOAL

( Sari Handayani S.Pd ) NO SOAL

Bandung, Desember 2020 Guru IPS

(5)

PELAJARAN : IPS Kelas IX (Sembilan)

MD SD SK

1 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

3.1 memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya

yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap

keberlangsungan

kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik

•Kondisi geografis Benua Asia, Amerika,

Afrika, Eropa, Australia, Antartika Kondisi samudera-samudera di Dunia

(Samudera Pasifik, Atlantik, Hindia, Arktik)

3.1.1 Menjelaskan perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya

Pilihan Ganda 15 (MD, SD) Esai 2 (SD)

√ √ PG : 1-15, Esai :

36-37

4.1 Menguraikan telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang

diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya

terhadap keberlangsungan

• Negara-negara di benua Asia dan benua lainnya • Latar belakang terjadinya interaksi antarnegara di benua Asia dan benua lainnya • Dampak interaksi antarnegara di benua Asia dan benua lainnya

4.1.1 Menjelaskan mengenai perubahan keruangan interaksi antarruang negara- negara Asia dan

benua lainnya yang

diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya

terhadap keberlangsungan

Pilihan Ganda 20 (MD, SD), Esai 3

(SK)

√ √ √ PG : 16-35, Esai

: 38-40 KISI - KISI SOAL PAS GANJIL

SOAL

( Sari Handayani S.Pd ) NIP/NRK.

NO SOAL

Bandung, Desember 2020 Guru IPS

(6)

: Matematika : VII/Ganjil

MD SD SK

Siswa dapat menentukan kumpulan yang

merupakan himpunan Pengertian himpunan PG V 1

Siswa dapat menjelaskan arti dari lambang/simbol pada himpunan

Simbol-simbol pada

himpunan Isian V 21-25

PG V 4

Uraian V 31

Siswa dapat menentukan anggota-anggota

himpunan sesuai dengan aturan himpunannya Anggota himpunan PG V 2, 3 dan 9

Siswa dapat menentukan jenis himpunan

kosong Himpunan kosong PG V 5

Siswa dapat menentukan himpunan semesta

yang mungkin dari suatu himpunan Himpunan semesta PG V 6

Siswa dapat menentukan banyak anggota himpunan dari jumlah himpunan bagian yang

diketahui

Himpunan bagian PG V 7

Siswa dapat menentukan jenis hubungan dari 2

himpunan\ Himpunan saling lepas PG V 8

Siswa dapat menentukan pernyataan yang

bernilai benar Kalimat terbuka PG V 11

PG V 12 dan 16

Isian V 26 dan 27

Siswa dapat memilih suku-suku yang sejenis Suku sejenis PG V 13

SOAL KUNCI JAWABAN BENTUK SOAL

TINGKAT KESUKARAN NO NO SOAL

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya atentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak

mata.

3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan melakukan operasi

biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual

Siswa dapat menjelaskan macam-macam cara menyatakan himpunan

3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan,

pengurangan, perkalian dan pembagian)

Siswa dapat menentukanmacam-macam unsur aljabar

KISI - KISI dan KARTU SOAL PAS GANJIL TAHUN AJARAN 2019-2020

SMPIT LUQMANUL HAKIM

PELAJARAN KELAS/SEMESTER

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI

Cara menyatakan himpunan

Unsur-unsur aljabar

(7)

Siswa dapat menentukan selisih himpunan Selisih himpunan PG V 10 Siswa dapat membuat diagram venn dari data

himpunan yang diketahui Diagram venn Uraian V 32

Siswa dapat menentukan irisan dan gabungan dari beberapa himpunan

Irisan dan gabungan

himpunan Uraian V 33

Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan aljabar

Penjumlahan dan

pengurangan PG V 14

Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan

dan pengurangan aljabar PG V 17 dan 19

Siswa dapat melakukan operasi perkalian

aljabar Isian V 28

PG V 15 dan 20

Isian V 30

Siswa dapat mengsubstitusi/menggati nilai

variabel dengan nilai yang diketahui Substitusi isian V 29

Siswa dapat melakukan operasi perpangkatan\

aljabar Perpangkatan Uraian V 35

Siswa dapat menentukan dan menghitung KPK

dan FPB pada bentuk aljabar KPK dan FPB Uraian V 34

Bandung, 24 Desember 2019 Guru Bidang Studi

Iis Samsiah, S.Pd 4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam

ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut pandang/teori.

4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian,

himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan operasi biner pada

himpunan

4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk

aljabar

Perkalian

Siswa dapat melakukan operasi pembagian

aljabar Pembagian

(8)

: Matematika : VIII/Ganjil

MD SD SK

Siswa dapat menentukan jenis relasi dari 2

himpunan PG V 1

Siswa dapat menentukan cara-cara

menyatakan relasi PG V 3

Siswa dapat menentukan relasi yang

merupakan pemetaan/fungsi PG V 2 dan 4

Siswa dapat menentukan banyaknya pemetaan

yang mungkin dari dua himpunan PG V 7

Siswa dapat menjelaskan pengertian domain, kodomain dan range

Domain, kodomain dan

range Isian V 21

Siswa dapat menentukan gradien dari suatu

persamaan garis PG V 8, 9, 10 dan

11

Siswa dapat menjelaskan pengertian gradien Isian V 25

Siswa dapat menentukan rumus teorema

Pythagoras Teorema Pythagoras PG V 17

Siswa dapat menentukan jenis segitiga

berdasarkan teorema Pythagoras Teorema Pythagoras Isian V 30

mata.

Siswa dapat menentukan unsur segitiga siku- siku

3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras

Gradien

Isian 3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai

persamaan garis lurus) dan menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual

Relasi

Fungsi/pemetaan

NO SOAL

BENTUK INDIKATOR SOAL

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MATERI

3.3 Mendeskripsikan dan menyatakanrelasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram

dan persamaan)

SOAL KUNCI JAWABAN TINGKAT KESUKARAN

Segitiga siku-siku V 27, 28 dan 29

(9)

PG V 5

Uraian V 32

Siswa dapat menghitung nilai fungsi Fungsi/pemetaan PG V 6

Siswa dapat menentukan domain, kodomain dan range dari suatu fungsi

Domain, kodomain dan

range Isian V 22, 23 dan 24

Siswa dapat menyajikan relasi dalam bentuk

diagram panah Diagram panah Uraian V 31

Uraian V 33

PG V 12 dan 13

Siswa dapat menentukan gradien dari suatu

persamaan garis Gradien Isian V 26

4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai

persamaan garis lurus

Siswa dapat menentukan titik potong garis

sesuai persamaan yang diketahui Titik potong garis Uraian V 34

Siswa dapat menghitung bilangan kuadrat dan akarnya

Bilangan berpangkat 2 dan

akar kuadrat PG V 14, 15 dan 16

Siswa dapat menghitung panjang sisi

berdasarkan teorema Pythagoras PG V 18, 19 dan 20

Siswa dapat membuat sketsa segitiga siku-siku dan menyelesaikan soalnya dengan teorema

pythagoras

Uraian V 35

4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan

berbagai representasi

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel

Pythagoras 4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah

konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

sudut pandang/teori.

Iis Samsiah, S.Pd Siswa dapat menghitung hasil fungsi dari

relasi/fungsi yang diketahui Fungsi/pemetaan

Teorema Pythagoras

Bandung, Januari 2020 Guru Bidang Studi Siswa dapat menentukan persamaan garis

sesuai dengan data yang diketahui Persamaan garis lurus

(10)

: Matematika : IX/Ganjil

MD SD SK

Siswa dapat menentukan arti dari bilangan

berpangkat PG V 1

Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung

bilangan berpangkat PG V 2, 4 dan 10

Siswa dapat menentukan sifat-sifat bilangan

berpangkat PG V 3

Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat

negatif ke bentuk positif dan sebaliknya PG V 5 dan 6

Siswa dapat menentukan bilangan bentuk akar

dan bentuk irasional PG V 7 dan 9

Siswa dapat menentukan contoh persamaan

kuadrat PG V 11

Siswa dapat menentukan nilai a, b dan c pada

persamaan kuadrat PG V 12, 13 dan 14

Siswa dapat menentukan rumus diskriminan jenis akar persamaan kuadrat berdasarkan

diskriminan

PG V 16 dan 18

Siswa dapat menentukan jenis bangun ruang sisi lengkung dan unsur-unsurnya

Unsur-unsur bangun ruang

sisi lengkung PG V

21 - 26, 28, 30 - 34, 36,

38

Siswa dapat menentukan rumus volume dan luas permukaan bola

Volume dan luas bangun

ruang sisi lengkung PG V 39

PG V 8

Uraian V 42

Siswa dapat melakukan operasi hitung

campuran pada bentuk akar Uraian V 41

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI

mata.

3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat bilangan rasional dan

bentuk akar serta sifat-sifatnya

Bilangan berpangkat

Bentuk akar

Persamaan kuadrat

Bentuk akar

4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat

bulat dan bentuk akar

Siswa dapat merasionalkan bentuk akar

SOAL KUNCI JAWABAN BENTUK SOAL

TINGKAT KESUKARAN NO SOAL

27 dan 35 3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan

karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara penyelesaiannya

3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisi lengkung

(tabung, kerucut dan bola)

Siswa dapat menentukan jaring-jaring bangun ruang sisi lengkung

Jaring-jaring bangun ruang

sisi lengkung PG V

(11)

Siswa dapat menghitung nilai diskriminan dari

persamaan kuadrat Diskriminan PG V 15

Siswa dapat menentukan faktor dari persamaan

kuadrat PG V 17

Siswa dapat menentukan dan menghitung akar-

akar persamaan kuadrat PG V 19 dan 20

Siswa dapat menghitung luas selimut tabung PG V 29

Siswa dapat menghitung luas selimut kerucut PG V 37

Siswa dapat menghitung volume dan luas

permukaan tabung Uraian V 43

Siswa dapat menghitung tinggi dan volume

kerucut Uraian V 44

Siswa dapat menghitung volume bola Uraian V 45

Siswa dapat menghitung luas permukaan bola PG V 40

Faktor dan akar persamaan kuadrat 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan persamaan kuadrat

Volume dan luas bangun ruang sisi lengkung 4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah

konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut dan

bola), serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung

Bandung, Januari 2020 Guru Bidang Studi

Iis Samsiah, S.Pd

(12)

KISI-KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Nama Sekolah : SMPIT Luqmanul Hakim Tahun Pelajaran : 2020/2021

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 08.00 – 09.30 WIB

Kurikulum : 2013 Jumlah Soal : 40 Soal

Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level

Kognitif

Nomor Soal

Bentuk Soal

3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

Pemahaman isi teks deskripsi

Disajikan teks deskripsi, peserta didik dapat menjawab

pertanyaan berdasarkan teks L2 1-6 PG

Ciri-ciri teks

deskripsi Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri teks deskripsi L2 7 PG Informasi

berdasarkan teks deskripsi

Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik

menjelaskan informasi berdasarkan teks L2 8 PG

4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dll.) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual.

Objek teks deskripsi

Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik menjelaskan objek yang digambarkan dalam teks deskripsi

L2 9-10 PG

Simpulan isi teks deskripsi

menyimpulkan isi teks L3 11 PG

3.2 Menelaah struktur dan unsur atau kebahasaan dari teks deskripsi tentang

Struktur teks deskripsi

menyebutkan struktur teks deskripsi L2 12-13 PG

(13)

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif

Nomor Soal

Bentuk Soal objek (sekolah, tempat wisata, tempat

bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.

Objek berdasarkan gambaran

pancaindra

Peserta didik menyebutkan gambaran pancaindra dari

objek yang dideskripsikan (dilihat, didengar, dirasakan) L2 14-15 PG

Kebahasaan teks deskripsi (kata sifat)

menentukan kata sifat yang benar L2 17 PG

Kebahasaan teks

deskripsi (kata sifat) Peserta didik dapat menyebutkan makna kata sifat L2 20 PG Kebahasaan teks

deskripsi (kata umum dan kata khusus)

menentukan kata umum dan kata khusus yang benar L2 18 PG

Kebahasaan teks deskripsi (kata depan)

Peserta didik dapat menentukan kalimat yang

mengandung kata depan yang tepat L3 19 PG

4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat

bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tertulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis.

Mengurutkan kalimat acak

Disajikan kalimat-kalimat acak, peserta didik

mengurutkan kalimat-kalimat acak menjadi paragraf deskripsi yang tepat

L3 16 PG

(14)

Nomor Soal

Bentuk Soal

3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks cerita fantasi yang dibaca dan didengar

Pengertian teks cerita fantasi

Peserta didik dapat menjelaskan pegertian teks cerita

fantasi L2 21 PG

Unsur-unsur intrinsik cerita fantasi

Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur intrinsik

cerita fantasi L2 22-30 PG

3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks cerita fantasi yang dibaca dan didengar

Struktur teks cerita fantasi

Peserta didik dapat menjelaskan struktur teks cerita

fantasi L2 31-34 PG

Kebahasaan teks cerita fantasi (kalimat langsung dan tidak langsung)

Peserta didik dapat menentukan kalimat langsung dan

tidak langsung L3 35-36 PG

Kebahasaan teks cerita fantasi

(konjungsi temporal)

Peserta didik dapat melengkapi kalimat menggunakan

konjungsi temporal yang tepat L2 37 PG

Kebahasaan teks cerita fantasi (kata ganti orang)

Peserta didik dapat menentukan kata ganti orang pada

sebuah kalimat. L2 38 PG

Kebahasaan teks cerita fantasi (makna kata)

Peserta didik dapat menyebutkan makna kata dalam

sebuah kalimat L2 39 PG

(15)

Nomor Soal

Bentuk Soal 4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk

cerita fantasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan

Mengurutkan

kalimat-kalimat acak menjadi cerita

Disajikan kalimat-kalimat acak, peserta didik

mengurutkan kalimat-kalimat acak menjadi cerita yang padu

L3 40 PG

Bandung, 28 November 2020 Mengetahui,

Kepala SMPIT Luqmanul Hakim Guru B. Indonesia,

Drs. M. Enoh Ida Meida Wardini, S.Pd

(16)

Kelas/Semester : VIII (Delapan)/Ganjil Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kognitif

Nomor Soal

Bentuk Soal

3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita yang didengar dan dibaca

Unsur-unsur teks berita (5W+1H)

Disajikan teks berita, peserta didik menjelaskan unsur

berita berdasarkan teks L2 1-2

5-7 PG

Ragam teks berita Peserta didik menyebutkan ragam teks berita L2 9 PG

4.1 Menyimpulkan isi berita yang dibaca dan

didengar Pokok-pokok berita Disajikan teks berita, peserta didik menjelaskan peristiwa

yang terjadi dalam teks L2 8 PG

Fakta dan opini Peserta didik menjelaskan pokok isi berita yang

merupakan fakta L3 16 PG

Simpulan isi berita Disajikan teks berita, peserta didik menyimpulkan isi

berita L3 17 PG

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks

berita yang didengar dan dibaca Struktur teks berita

Disajikan teks berita, peserta didik menyebutkan struktur

teks berita berdasarkan teks L2 3 PG

Peserta didik menyebutkan struktur teks berita L2 10-11 PG

(17)

Nomor Soal

Bentuk Soal Kebahasaan teks

berita (kata sambung)

Disajikan teks berita rumpang, peserta didik melengkapi paragraf rumpang tersebut menggunakan kata sambung yang tepat

L2 4, 13 PG

Kebahasaan teks berita (kata kerja)

Disajikan teks berita, peserta didik menentukan

penulisan kata kerja yang tepat L2 12,14 PG

Kebahasaan teks berita (kalimat langsung/tidak langsung)

Peserta didik dapat menentukan kalimat yang

menggunakan kalimat langsung L2 15 PG

4.2 Menyajikan data dan informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, dan kinesik)

Menyusun teks berita

Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun teks berita

berdasarkan ilustrasi L3 18 PG

Analisis teks berita Disajikan dua teks berita, peserta didik dapat

menentukan kesamaan informasi dari kedua teks berita L3 19 PG Pola penyajian teks

berita

Disajikan dua teks berita, peserta didik dapat

membedakan pola penyajian kedua teks L3 20 PG

3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

Pengertian iklan,

slogan, poster Peserta didik dapat menjelakan pengertian poster L2 21 PG

Fungsi iklan Peserta didik dapat menyebutkan fungsi iklan L2 22 PG

Jenis-jenis iklan

Disajikan teks iklan, peserta didik menentukan jenis iklan

berdasarkan teks L2 23 PG

Peserta didik menjelaskan pengertian iklan niaga L2 26 PG Disajikan poster, peserta didik menentukan jenis iklan L2 27 PG

(18)

Nomor Soal

Bentuk Soal 4.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan,

slogan, atau poster dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

Simpulan isi iklan

Disajikan poster, peserta didik menyimpulkan isi iklan L3 28 PG Disajikan teks iklan, peserta didik menyimpulkan maksud

dalam kalimat iklan L2 29-30 PG

Simpulan isi slogan Disajikan slogan, peserta didik menyimpulkan maksud

dalam slogan L3 31 PG

Fakta dan opini teks iklan

Disajikan kalimat-kalimat iklan, peserta didik menentukan

kalimat iklan yang mengandung opini L3 32 PG

Disajikan kalimat-kalimat iklan, peserta didik menentukan

kalimat iklan yang mengandung fakta L3 33 PG

3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster dari

berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

Struktur teks cerita fantasi

Disajikan teks iklan, peserta didik menentukan struktur

teks iklan L2 24-25 PG

Kebahasaan teks iklan (kata aksi)

Peserta didik dapat menentukan kata aksi dalam iklan

produk barang L2 34 PG

Kebahasaan teks iklan (kata klise)

Peserta didik dapat menyebutkan kata klise L2 35 PG

Disajikan poster, peserta didik menentukan kata klise

yaang terdapat dalam poster L2 36 PG

4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis.

Membuat slogan Peserta didik menentukan slogan bertema pendidikan L2 37 PG Mengurutkan teks

Disajikan kalimat-kalimat iklan acak, peserta didik

menyusun menjadi teks iklan yang padu L2 38 PG

Menyusun teks iklan Disajikan poster, peserta didik menentukan kalimat iklan

yang sesuai L3 39 PG

(19)

Nomor Soal

Bentuk Soal

Menyusun iklan baris

Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun iklan baris

yang tepat berdasarkan ilustrasi L3 40 PG

Kepala SMPIT Luqmanul Hakim Guru Bid. Studi B. Indonesia,

(20)

Kelas/Semester : IX (Sembilan)/Ganjil Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kognitif

Nomor Soal

Bentuk Soal

3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca dan didengar

Pengertian hipotesis Peserta didik menjelaskan pengertian hipotesis dalam

percobaan L2 1 PG

Karakteristik

penelitian ilmiah Peserta didik menjelaskan karakteristik penelitian ilmiah L2 2-3 PG Perbedaan teks

laporan percobaan dengan teks lain

Peserta didik membandingkan teks laporan percobaan

dengan teks prosedur L3 4 PG

4.1 Menyimpulkan tujuan, alat/bahan,

langkah, dan hasil dalam percobaan yang didengar atau dibaca.

Simpulan hasil percobaan

Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik

menyimpulkan hasil berdasarkan teks L2 8 PG

Simpulan alat/bahan percobaan

menyimpulkan alat/bahan berdasarkan teks L2 9-10 PG

Simpulan langkah- langkah percobaan

menyimpulkan langkah-langkah berdasarkan teks L2 11 PG

(21)

Nomor Soal

Bentuk Soal

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks laporan percobaan yang didengar atau dibaca

Struktur teks laporan percobaan

Peserta didik menjelaskan struktur teks laporan

percobaan L2 5 PG

menentukan struktur teks laporan percobaan L2 6-7 PG

Kebahasaan teks laporan percobaan (kata penghubung)

Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapi

dengan kata penghubung yang tepat L2 12 PG

Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik menyebutkan makna dari kata penghubung yang digunakan

L2 13 PG

Kebahasaan teks laporan percobaan (kalimat

simpleks/kompleks)

Peserta didik menjelaskan pengertian kalimat simpleks L2 14 PG

Peserta didik meyebutkan kalimat kompleks yang tepat L2 15 PG Kebahasaan teks

laporan percobaan (kata kajian)

Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapi

dengan kata kajian yang tepat L2 16 PG

Kebahasaan teks laporan percobaan (kata bilangan)

menyebutkan kata bilangan yang tepat berdasarkan teks L2 17 PG Peserta didik menyebutkan kalimat yang mengandung

kata bilangan tentu yang tepat L2 18 PG

(22)

Nomor Soal

Bentuk Soal 4.2 Menyajikan tujuan, alat/bahan, langkah,

dan hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan

memperhatikan kelengkapan data, strktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan.

Menyusun teks laporan percobaan

Disajikan langkah-langkah percobaan acak, peserta didik menyusun menjadi langkah-langkah percobaan yang padu

L3 19 PG

Disajikan langkah-langkah percobaan rumpang, peserta

didik melengkapi dengan kalimat yang tepat L3 20 PG

3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesandalam pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar atau dibaca.

Metode pidato Peserta didik menjelaskan metode pidato L2 21-22 PG

Informasi pidato

Peserta didik menyebutkan tekhnik berpidato yang baik L2 23 PG

Peserta didik menjelaskan pengertian orator L2 24 PG

4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato yang didengar atau dibaca.

Simpulan gagasan pidato

Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menjelaskan

gagasan pokok pidato L2 29 PG

Simpulan isi pidato Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan

pernyataan yang sesuai dengan isi pidato L2 30 PG

Simpulan saran pidato

Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan

kalimat saran dalam pidato L2 31 PG

3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar atau dibaca.

Struktur teks pidato persuasif

Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan

struktur teks pidato persuasif L2 25-26, 28 PG

Peserta didik menyebutkan struktur teks pidato persuasif L2 27 PG Kebahasaan teks

pidato persuasif (kosakata emotif)

Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menyebutkan

kosakata emotif berdasarkan teks L2 32 PG

(23)

Nomor Soal

Bentuk Soal

Kebahasaan teks pidato persuasif (sinonim/antonim)

Peserta didik menentukan sinonim sebuah kata L2 33 PG

Peserta didik menentukan antonim sebuah kata L2 34 PG

Kebahasaan teks pidato persuasif (kalimat aktif)

Peserta didik menentukan kalimat aktif yang tepat L2 35 PG

Kebahasaan teks pidato persuasif (kata benda)

Peserta didik menentukan kata benda konkret yang tepat L2 36 PG

4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan, atau pesan dalam pidato secara lisan dan/atau tulisan dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.

Menyunting teks

pidato persuasif Peserta didik menyunting teks pidato L3 37 PG

Menyusun teks

pidato persuasif Peserta didik menyusun teks pidato persuasif L2 38 PG

Melengkapi teks pidato persuasif

Disajikan teks pidato rumpang, peserta didik melengkapi

dengan kalimat yang tepat L3 39 PG

Menyusun isi pidato Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun isi pidato

sesuai dengan ilustrasi. L3 40 PG

(24)

KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER KELAS VII

TAHUN PELAJARAN 2020-2021

SATUAN PENDIDIKAN : SMPIT LUQMANUL HAKIM ALOKASI WAKTU : 120 MENIT

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS JUMLAH SOAL : 1. PILIHAN GANDA 40

KURIKULUM : KURIKULUM 2013 2. URAIAN 5

No. Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator soal Level Kognitif Bentuk Soal

No.

Soal

Predikat Skor L1 L2 L3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. 3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Greeting Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk merespon salam.

Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk melengkapinya dengan ungkapan salam.

Disajikan sebuah situasi, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk melengkapinya dengan ungkapan salam.

Disajikan beberapa ungkapan, L1

L2

PG

1

2

8

2

(25)

Gratitude

Leave Taking

siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk menentukan ungkapan salam.

Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk merespon ucapan terima kasih.

Disajikan sebuah situasi, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk melengkapinya dengan ucapan terima kasih.

Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk merespon salam perpisahan.

Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk melengkapinya dengan ungkapan salam perpisahan.

Disajikan sebuah situasi, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk melengkapinya dengan ungkapan salam perpisahan.

Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa dapat memilih jawaban yang

L1

L2

PG

11

4

7

3

9

12

2

(26)

Apology

Introducing

tepat untuk merespon ucapan minta maaf.

Disajikan sebuah situasi, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk melengkapinya dengan ungkapan permintaan maaf.

Disajikan sebuah teks, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk menemukan informasi berdasarkan teks tentang perkenalan diri sendiri dan orang lain.

Disajikan sebuah teks acak kalimat, siswa dapat kalimat sesuai konteks.

Disajikan sebuah teks siswa dapat menjawab pertanyan dengan tepat.

L1 L1 L1 L1

L1 L1

L2

L3

PG

PG PG PG PG

PG

Esai Esai

5

6

11 12 13 14

20

41 42

2

2 2 2 2

2

5 5

2. 3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menyebut nama hari, bulan, nama

Days Disajikan sebuah dialog rumpang tentang hari siswa dapat memilih jawaban yang tepat.

L3 PG 21 2

(27)

waktu dalam hari,waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun.

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebuutkannama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktudalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, denganunsur kebahasaan yang benar sesuai konteks.

Month

Disajikan sebuah kalimat rumpang siswa dapat melengkapi dengan kata yang tepat.

Disajikan sebuah jadwal pelajaran siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan informasi yang tersurat dalam jadwal pelajaran tersebut.

Disajikan sebuah gambar siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan gambar tersebut.

Disajikan sebuah tabel siswa dapat membuat jadwal pelajaran sesuai informasi yang ada dalam tabel.

Disajikan sebuah percakapan rumpang, siswa diminta untuk melengkapinya dengan kata yang tepat.

Disajikan sebuah pertanyaan tentang peringatan hari besar Nasional, siswa dapat menjawabnya dengan tepat.

Disajikan sebuah monolog text

L2

L2 L2

L3

L3 L3

L3

PG

PG PG

PG

Esai

PG

PG PG

22

24 25

23

45

26

27 28

2

2 2

2

5

2

2 2

(28)

Family tentang hubungan keluarga (relationship family), siswa dapat melengkapi kalimat.

Disajikan sebuah kalimat rumpang , siswa dapat melengkapinya dengan kata ganti subjek

L2

L2 L2

PG

PG PG

17

18 19

2

2 2 3. 3.4 Memahami fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untukmenyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupansiswa sehari-hari.

4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan

bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.

Things

Animal or people

Simple

Disajikan sebuah gambar siswa dapat menjawab pertanyaan

berdasarkan informasi yang tersurat dari gambar tersebut.dengan benar Disajikan sebuah dialog Siswa dapat menebak Kata benda yang berhubungan dengan gambar.

Disajikan sebuah gambar Siswa dapat menentukan gambar yang sesuai dengan a.pa yang

dideskripsikan

Disajikan sebuah teks Siswa dapat menebak teman, hewan, dan benda berdasarkan sifat dan ciri fisik yang dideskripsikan

Disajikan sebuah kalimat rumpang , siswa dapat melengkapinya dengan

L1

L2 L2

L2

L3

PG PG

PG

31 32

35

33

34

10

2 2

2

(29)

present

Public places

Be (is,am,are) yang tepat

Disajikan 3gambar siswa dapat menebak tempat berdasarkan sifat dan ciri fisik yang dideskripsikan

Disajikan sebuah dialog siswa dapat melengkapi berdasarkan sifat dan ciri fisik yang dideskripsikan Disajikan sebuah teks siswa dapat menggambarkan sesuai situasi

Disajikan beberapa kalimat siswa dapat mencocokan dengan tempat sesuai dengan yang di deskripsikan

L2 L2 L2

L2

L2 L3

PG PG PG

37 38 39

36

40

44

2 2 2

2

Mengetahui; Bandung, Desember 2020

Drs. M. Enoh Budi Pranadita,S.S.

(30)

KISI – KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2020-2021

Satuan Pendidikan : SMPPIT LUQMANUL HAKIM Alokasi Waktu : 120 menit

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 45 butir

Kelas : 8 (Delapan) Bentuk Soal : 40 Pilihan Ganda dan 5 Uraian

Kurikulum : 2013 Level : K.1=Pengetahuan atau pemahaman, K.2=Aplikasi,K.3=Penalaran/logika

No

Urut Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok I n d i k a t o r Level

PG/

Uraian

No Soal

1. Memahamidanmenerapkanpen getahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa

ingintahunyatentangilmupenget ahuan, teknologi, seni, budayaterkaitfenomenadankeja diantampakmata

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan

mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

Asking for Attention

Diberikansebuah dialog.

Pesertadidikmenentukanungkapanme mintaperhatian yang tepat.

Diberikansebuah dialog.

Pesertadidikmenentukanrespondariun gkapanmemintaperhatian yang tepat.

K.1

PG

1

2

Checking for Understanding

Disajikansebuah dialog.

Pesertadidikmenentukan:

Ungkapanmengecekpemahaman yang tepat.

Responungkapantidakpaham yang tepat.

Responungkapanpaham yang tepat

K.1

PG

3

4

5 Asking for and

Giving Opinion

Pesertadidikmenentukanungkapanme mintapendapat yang tepat.

Pesertadidikmenentukanungkapanme mberipendapat yang tepat.

K.2

PG

6

7

(31)

Disajikan sebuah wacana

Peserta didik membuat dialog singkat sederhana yang menunjukan tindakan meminta dan memberi pendapat yang berkaitan dengan wacana tersebut.

K.2 URAIAN 41

Giving Compliment

Pesertadidikmenentukanungkapanme

mberiApresiasi (pujian) yang tepat. ^K.2 ^PG ^{8, 9}

2. 3.2 Menerapkan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan

kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can, will)

Modal (Can)

Modal (Will)

Disediakan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan:

Kalimat tanya yang tepat yang menanyakan kemampuan.

Kalimat menunjukkan ketidakmampuan.

Disajikan sebuah dialog.

Kalimat tanya yang tepat yang menanyakan kemauan.

Kalimat yang menunjukan ketidakmauan.

Disajikan sebuah wacana.

Peserta didik menuliskan minimal 2 kalimat yang menunjukan kemauan yang berkaitan dengan wacana tersebut.

K.2

PG

URAIAN

10

11

12

13

42

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai dengan

Obligation Modal (Must)

Kalimat obligasi (yang menunjukan keharusan) bentuk verbal.

Kalimat obligasi (yang menunjukan keharusan) bentuk nominal.

K.2

PG

14

15

(32)

konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan must, should)

Kalimat obligasi larangan (yang menunjukan keharusan) bentuk verbal

K.2 PG 16

Giving

Recommendatio n

(suggestion/Adv ice)

Modal: Should

Kalimat yang menunjukan memberi rekomendasi yang seharusnya di lakukan

Kalimat yang menunjukan memberi rekomendasi yang tidak seharusnya di lakukan

Peserta didik menentukan kalimat yang menunjukan memberi rekomendasi yang seharusny dan tidak seharusnya di lakukan berdasarkan isi wacana tersebut.

K.2

K.3

PG

URAIAN

17

18

44

Prohibition Disediakan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan kalimat larangan yang tepat.

K. 2 PG 20

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

Instruction Disediakan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan kalimat perintah yang tepat.

K.1 PG 19

Inviting Someone

Disajikan dialog.

Peserta didik menentukan kalimat ajakan yang tepat

K.2 PG 39

(33)

Peserta didik menentukan respon menolak ajakan.

Disediakan teks fungsional pendek berisi undangan pesta ulang tahun Peserta didik menentukan beberapa informasi rinci yang terdapat pada teks tersebut.

Peserta didik menuliskan sebuah dialog pendek sederhana yang memuat ungkapan mengajak dan respon menerima ajakan berdasarkan wacana tersebut.

K.1

K.2

PG

URAIAN

22

23,24, 25,26

43

Asking for and giving

permission

Kalimat yang menunjukan ungkapan meminta ijin yang tepat.

Responmenolak permintaan ijin yang tepat.

K.1

PG

21,27, 40

28

5. 3.5 Membandingkan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya

Greeting Card Di sajikan teks fungsional pendek yang berisikan ucapan selamat.

Peserta didik menentukan : Jenis teks fungsional pendek tersebut.

Tujuan teks fungsional dari text tersebut.

Disediakan beberapa pilihan tema.

K.1

K.2

PG

URAIAN

29

30

45

(34)

Peserta didik menuliskan isi sebuah greeting card (kartu ucapan) berdasarkan tema yang telah dipilih oleh peserta didik.

6. 3.6Menerapkan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan there is/are)

There is &

There are (quantifier)

Unsur kebahasaan “there are” dengan tepat.

Unsur kebahasaan “there is” dengan tepat.

Persamaan kata dari suatu kata sifat yang terdapat dalam dialog tersebut.

Disediakan sebuah teks (wacana) yang memuat keberadaan benda- benda, dan orang di pasar tradisional.

Rujukan kata

Informasi Rinci

Makna kata

K.1

K.3

K.1

K.3

PG

31

32

33

34

35,36, 37

38

Mengetahui; Bandung, Desember 2020

Drs. M. Enoh Budi Pranadita,S.S.

(35)

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2020-2021

Satuan Pendidikan : SMPIT LUQMANUL HAKIM Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : IX/ Ganjil

Kurikulum : 2013

Alokasi Waktu : 90 Menit

Jumlah Soal : 45

Bentuk Soal : 40 PG dan 5 Uraia

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL NO

SOAL

BENTUK SOAL

LEVEL KOGNITIF

SKOR 1 2 3

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks

penggunaannya

 Fungsi Sosial :

Menjaga hubungan dengan guru dan teman

 Struktur teks :

Memulai, Menanggapi

 Unsur kebahasaan :

- Ungkapan :

congratulation, wish and hopes - Ucapan,

tekanan kata, intonasi, ejaan,

- Disajikan gambar sebuah peristiwa. Peserta didik dapat menentukan ungkapan (congratulation, wish and hope) yang sesuai dengan gambar.

- Disajikan sebuah percakapan pendek rumpang. Peserta didik dapat melengkapi rumpang dari percakapan dengan ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan.

- Disajikan sebuah percakapan pendek. Peserta didik dapat menjelaskan ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan.

- Disajikan sebuah teks fungsional pendek berupa pesan pendek. Peserta didik dapat

- Menyimpulkan isi pesan dalam ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan

- Menentukan informasi tersirat dalam ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan

- Disajikan percakapan pendek rumpang. Peseta didik dapat melengkapi runpang dalam percakapan pendek dengan ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan

1 2, 3, 4

5

6

7

41 PG

PG

ESSAY



1

3 3.2 menerapkan fungsisosial, struktur teks,

danunsurkebahasaanteksinte

•

Fungsi sosial Membuat rencana, menunjukkan kesungguhan,

-

Diberikan percakapan rumpang. Peserta didik melengkapi rumpang dari percakapan dengan ungkapan setuju dan tidak setuju

-

Diberikan sebuah percakapan pendek yang memuat

8, 9, 10, 11, 12

PG



1

(36)

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL NO SOAL

BENTUK SOAL

LEVEL KOGNITIF

SKOR 1 2 3

raksitransaksionallisandantu lis yang

melibatkantindakanmember idanmemintainformasiterkai tmaksud, tujuan,

persetujuanmelakukansuatut indakan/kegiatan,

sesuaidengankontekspenggu naannya.

(Perhatikanunsurkebahasaa n to, in order to, so that (dis)agreement)

mengarahkan

•

Struktur teks

-

Memulai

-

Menanggapi

(diharapkan/di luar dugaan)

 UnsurKebahasaan -

Kalimatdeklar atifdaninteroga tifdengan modal

-

Ungkapanpers etujuan

-

Nomina

singular dan plural

-

Ucapan,

tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

ungkapan setuju dan tidak setuju. Peserta didik dapat menentukan kesimpulan yang tepat dari ungkapan setuju dan tidak setuju.

-

Diberikan percakapan pendek rumpang. Peserta didik dapat menetukan ungkapan setuju dan tidak setuju yang tepat.

13 14 42

PG

PG ESSAY



1 1 2

3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan

•

Fungsi sosial Memilih

obat/makanan/minu man yang sehat dan aman, menghindari efek negatif, dan

-

Diberikan sebuah teks fungsional pendek berupa label produk minuman. Peserta didik dapat menentukan informasi rinci terkait label sebuah produk minuman.

-

Diberikan sebuah teks fungsional pendek berupa label produk obat.

 Peserta didik dapat menentukan informasi rinci terkait label sebuah produk obat.