• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA."

Copied!
17
0
0

Teks penuh

(1)

commit to user

i

PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL

CTL

DENGAN MEDIA

AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA

KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Pogram Studi Pendidikan Sejarah

Oleh

Esti Dwi Wardayati

S861208012

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

(2)

commit to user

ii

PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL

CTL

DENGAN MEDIA

AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA

KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA

TESIS

Disusun oleh

Esti Dwi Wardayati

S861208012

Komisi Pembimbing Nama Tanda Tangan Tanggal

1. Pembimbing I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. ... 23 Januari 2014

NIP. 195603031986031001

2. Pembimbing II : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. ... 23 Januari 2014

NIP. 196611081990092001

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal 23 Januari 2014

Ketua Program Studi

Magister Pendidikan Sejarah

Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd.

(3)

commit to user

iii

PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL

CTL

DENGAN MEDIA

AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA

(4)

commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :

1. Tesis

yang berjudul:” PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA

AUDIO VISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN APRESIASI BUDAYA

SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 4 SURAKARTA ini adalah karya penelitian saya

sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan

oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara

tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber

acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat

dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan

peraturan perundang-undangan( Permendiknas N.17/ 2010)

2. Publikas

i sebagian atau keseluruhan ini Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus

seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi

Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS Surakarta sebagai institusinya. Apabila

dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan

Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini,

maka Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS Surakarta berhak mempublikasikan

nya pada jurnal ilmiah yang di terbitkan oleh Magister Pendidikan Sejarah FKIP

UNS Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,

maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, 23 Januari 2014

Mahasiswa

(5)

commit to user

v

S861208012

MOTTO

Sekalipun aku dapat berkata-kata dengan semua bahasa manusia dan

bahasa malaikat, tetapi jika aku tidak mempunyai kasih, aku sama

dengan gong yang berkumandang dan canang yang gemerincing

( I Korintus 13 : 1)

Tuhan itu penopang bagi semua orang yang jatuh dan penegak bagi

semua orang yang tertunduk

( Mazmur 145 : 14)

Siapa saja bisa berhasil di laut yang tenang, tetapi kemenangan atas badailah yang mendapatkan kehormatan yang sesungguhnya

(Schuller)

Tradisi setiap bangsa adalah modal dan warisan abadi yang mengungkapkan kemajuan dan peradaban yang pernah dicapainya. Setiap bangsa pasti memiliki masa lalu sebelum menginjak masa kini; dan membangun masa kini yang kokoh di atas pijakan masa lalu yang kuat

(6)

commit to user

vi

Sesuatu lebih berhasil dan mengena jika dilandasi oleh kasih bukan dengan harta atau uang

PERSEMBAHAN

Tesis ini kupersembahkan kepada :

- Ibu tercinta atas segala kasih sayang, cinta, perjuangan

dan pengorbanan yang begitu tulus bagi hidup dan masa

depannku

- Suamiku tercinta atas segala kasih sayang, cinta yang

dengan sabar mendampingi dan tekun mendoakanku

- Anak-anakku tercinta Mitha,Moya, Ronggo dan Relung

(7)

commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur setulusnya kepada Bapa Yang Penuh Kasih, Tuhan Yang Maha

Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya serta penyertaan-Nya sehingga

penulis berhasil menyelesaikan tesis ini dengan baik untuk mendapatkan gelar Magister

Pendidikan.

Banyak hambatan dalam penulisan tesis ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak

maka hambatan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis

menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada :

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret

Surakarta

3. Prof. Dr. Hermanu Joebadio,M.Pd , selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan

Sejarah FKIP UNS Surakarta yang telah mengarahkan dan menyetujui penulisan tesis

ini dan Selaku Pembimbing I, yang telah mengarahkan, membimbing, memberi

petunjuk dan motivator hebat dalam penulisan tesis ini sekaligus selaku dosen yang

sangat menyenangkan selama perkuliahan dan memberi inspirasi dan berbagi

pemikiran-pemikiran baru.

4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd . selaku pembimbing II yang telah mengarahkan,membimbing

dan memberi petunjuk dalam teknis penulisan tesis ini, sekaligus sebagai selaku dosen

(8)

commit to user

viii

5. Bapak Hariadi Giarso,M.Pd, selaku kepala SMP Negeri 4 Surakarta periode 2012-2013,

yang telah memberikan dukungan, doa dan izin kuliah bagi penulis hingga sampai pada

tahap pembuatan tesis ini.

6. Ibu Endang Mangularsih, S.Pd, M.M, M.Pd, selaku kepala SMP Negeri 4 Surakarta

periode 2013-2014, yang telah memberikan dukungan, doa dan izin untuk melakukan

penelitian di SMP Negeri 4 Surakarta.

7. Bapak Basuki, S.Pd sebagai kolaborator, guru IPS kelas VII SMP Negeri 4 Surakarta,

yang telah memberikan dukungan dan membantu jalannya penelitian ini dan bersedia

menjadi narasumber bagi penulis.

8. Rekan-rekan guru IPS secara khusus Ibu Dra Dwi Maryati,M.M., Ibu Sri Sugiyarti SE

yang berkenan memberi bantuan demi suksesnya penelitian ini dan bersedia menjadi

narasumber bagi penulis.

9. Rekan-rekan dari sie Kurikulum Pak Jaka Rusdiyanta, M.Pd dan Pak Budi Purnama

untuk ijin dan pengaturan jadwal selama ini

10. Siswa –siswi SMP Negeri 4 Surakarta, khususnya kelas VII G, atas kerjasama dan

partisipasinya dalam penelitian ini.

11. Sahabat-sahabatku tercinta secara khusus Ibu Heti Marheni,S,Pak, M.Pd, Ibu Lucia Eny

Setyowati, S.Pd, M.Pd, ibu Sri Rahayu, S.Pd serta Ibu Chairany Fitriah, S.Pd untuk doa,

dukungan, motivasi, persahabatan, bantuan, berbagi pengalaman yang sangat berharga

bagi penulis selama ini.

12. Rekan-rekan seperjuangan Mahasiswa Pendidikan Sejarah Angkatan 2012 yang telah

(9)

commit to user

ix

13. Semua pihak yang terkait, baik langsung maupun tidak langsung telah memberikan

bantuan dan dukungan selama penyusunan hingga selesainya tesis ini yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu.

Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Bapa sang Maha Cinta,

Tuhan Yang Maha Esa.

Dalam penyusunan tesis ini penulis sangat menyadari bahwa karya ini masih

jauh dari sempurna, sehingga penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun.

Meskipun Demikian, semoga tesis sederhana ini dapat bermanfaat bagi perkembangan

ilmu pengetahuan dan pembaca secara umum.

Surakarta, 23 Januari 2014

(10)

commit to user

x

Esti Dwi Wardayati. S861208012. 2014. Penerapan Pembelajaran IPS Model CTL dengan Media Audiovisual Tradisi Lokal untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Apresiasi Budaya Siswa Kelas VII G SMP Negeri 4 Surakarta. TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah. FKIP. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui (1) bagaimana proses pembelajaran IPS model Contextual Teaching And Learning dengan media audio visual tradisi lokal pada siswa kelas VIIG SMP Negeri 4 Surakarta(2). bagaimana model Contextual Teaching And

Learning dengan media audio visual tradisi lokal dapat meningkatkan hasil belajar siswa

kelas VII G di SMP Negeri 4 Surakarta dan (3). bagaimana model Contextual Teaching

And Learning dengan media audio visual tradisi lokal dapat meningkatkan apresiasi

budaya siswa kelas VII G di SMP Negeri 4 Surakarta

Penelitian ini dilaksanakan dengan metode classroom action reasearch dalam tiga siklus dengan pendekatan partisipasif antara guru dan kolaborator. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIIG SMP Negeri 4 Surakarta. Sedangkan obyek penelitian ini adalah proses belajar mengajar yang meliputi kreativitas dan aktivitas siswa dalam kegiatan proses belajar mengajar, hasil belajar dan apresiasi budaya siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran IPS dengan media audio visual tradisi lokal pada siswa Kelas VII G SMP Negeri 4 Surakarta yang dilaksanakan melalui tiga siklus ternyata dapat (1) meningkatkan keaktifan siswa, kegiatan belajar mengajar menjadi lancar, hidup , serius, santai dan menyenangkan. Siswa yang tadinya malas bertanya,malu-malu karena tidak percaya diri, penakut menjadi berani untuk bertanya dan presentasi. Hal ini dapat dilihat dari nilai aktivitas yang mengalami peningkatan pada setiap siklus dari kriteria baik sekali 2,9% menjadi 29,4% dan akhirnya 70,6% (2) meningkatkan hasil belajar siswa, terbukti dengan kondisi awal nilai mencapai KKM hanya 14,71 % pada siklus I meningkat menjadi 35,29 % , siklus II meningkat lagi menjadi 82,35 % dan makin meningkat pada siklus III yaitu 94,12 %. (3) Begitu juga dengan apresiasi budaya siswa yang diambil dari data angket mengalami peningkatan dari prasiklus dengan nilai rata-rata 64,74 siklus I meningkat menjadi 76,12 , siklus II meningkat lagi menjadi 79,47 dan makin meningkat pada siklus III yaitu 83,53.

(11)

commit to user

xi

Esti Dwi Wardayati. S861208012. 2013. Learning Application of Social Science about

Local Tradition using CTL Model with Audiovisual Media to improve Student’s Learning model can improve the cultural appreciation of students of class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta

This research is implemented with the classroom action method in three cycles using the participative approach between teacher and collaborator. The subject of this research is the students of class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta. Whereas the

object of this research is teaching and learning process involving the student’s

creativity and activity in teaching and learning process and result, and cultural appreciation.

The result of this research indicated that the implementation of social science learning about the local tradition using audio visual media on the students of class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta held through such three cycles (1) can apparently

increase the student’s livelines, teaching and learning process becomes smooth, alive,

serious, relaxed and pleasant. The student was formerly lazy to ask question, because of his shamefulness and self-inconfidence, becomes courageous to ask and give presentation. This can be seen from the value of activity which undergoes increasing at every cycle from the best criteria; 2,9 % change to 29,4% and finally 70,6% (2) improve

the student’s learning result which is proved with early condition of the value reaching

to KKM only 14,71% at the first cycle undergoes increasing to 35,29%, while the second cycle increases again to 82, 35% and gradually increases at the third cycle, namely

94,12 %. (3) With the student’s cultural appreciation taken from data inquiry as well, it

can undergo increasing from the pre-cycle with average value of 64,74%, the first value

becomes 76, 12, the second one increases again to 79,47 and gradually increases to 83,

53 at the third one.

(12)

commit to user

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI………. iv

(13)

commit to user

xiii

c. Karakteristik Pembelajaran CTL ... 19

d. Komponen CTL ... 20

e. Sintaks Pembelajaran CTL ... 21

2. Media Pembelajaran Audio Visual ... 23

a. Pengertian Media Pembelajaran ... 23

(14)

commit to user

xiv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 58

A. Diskripsi Latar Penelitian ... 58

1.Profil SMP Negeri 4 Surakarta ... 60

2.Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ... 60

3.Visi, Misi dan Tujuan SMP Negeri 4 Surakarta ... 65

B. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 79

1.Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pra siklus ... 79

2.Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus I ... 86

3.Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus II ... 115

4.Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus III ... 140

C. Pembahasan hasil Penelitian ... 167

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 176

A. Simpulan ... 176

B. Implikasi ... 177

C. Saran ... 179

DAFTAR PUSTAKA ... 181

(15)

commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jadwal Kegiatan 45

Tabel 2. Karakter Peserta Didik 75

Tabel 3. Pencapaian Hasil Belajar IPS Pra siklus 84

Tabel 4. Skenario Pembelajaran Siklus I.1 92

Tabel 5. Skenario Pembelajaran Siklus I.2 93

Tabel 6. Skenario Pembelajaran Siklus I.3 94

Tabel 7. Pembagian kelompok dan materi diskusi 99

Tabel 8. Lembar pengamatan keaktifan siswa siklus I 105

Tabel 9. Lembar pengamatan penggunaan CTL dan media audiovisual 106

Tabel 10. Pencapaian hasil belajar IPS Siklus I 108

Tabel 11. Pencapaian nilai sikap apresiasi budaya siklus I 109

Tabel 12. Perbandingan keaktifan pembelajaran 112

Tabel 13. Perbandingan hasil belajar pra siklus dan siklus I 113

Tabel 14. Perbandingan hasil nilai sikap apresiasi pra siklus dan siklus I 113

Tabel 15. Skenario pembelajaran siklus II.1 117

Tabel 16. Skenario Pembelajaran Siklus II.2 118

Tabel 17. Lembar Pengamatan keaktifan siswa siklus II 130

Tabel 18. Lembar Pengamatan penggunaan CTL dan media audiovisual 130

Tabel 19. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II 132

Tabel 20. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus II 133

Tabel 21. Perbandingan pelaksanaan pembelajaran siklus I dan siklus II 136

Tabel 22. Perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II 137

Tabel 23. Perbandingan angket nilai sikap 137

Tabel 24. Skenario pembelajaran siklus III.1 142

Tabel 25. Skenario Pembelajaran Siklus III.2 143

Tabel 26. Lembar Pengamatan keaktifan siswa Siklus III.3 158

Tabel 27. Lembar Pengamatan penggunaan CTL dan media audiovisual 159

(16)

commit to user

xvi

Tabel 29. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus III 162

Tabel 30. Perbandingan proses pelaksanaan pembelajaran 165

Tabel 31. Perbandingan hasil belajar siklus II dan siklus III 165

(17)

commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Bagan Alur Kerangka berfikir 42

Gambar 2. Kegiatan belajar mengajar teacher-centered 82

Gambar 3. Diagram hasil belajar Pra Siklus 84

Gambar 4. Siswa mendengarkan guru menyampaikan materi 85

Gambar 5. Bagan Desain RPP 89

Gambar 6. Kolaborator sedang mengamati kegiatan siswa 100

Gambar 7. Guru memberi kesempatan siswa mempresentasikan hasil diskusi 103

Gambar 8. Diagram keaktifan siswa pada siklus I 106

Gambar 9. Diagram penggunaan CTL dan media audiovisual 107

Gambar 10.Diagram hasil belajar Siklus I 108

Gambar 12. Siswa memperhatikan kelompok yang sedang presentasi 111

Gambar 13. Presentasi kelompok Sigofi Ngolo 121

Gambar 14. Presentasi kelompok Tabot 123

Gambar 15. Kegiatan tanya jawab siklus II 124

Gambar 16. Presentasi kelompok Alas Purwo 126

Gambar 17. Lembar Pengamatan keaktifan siswa siklus II 131

Gambar 18. Diagram penggunaan CTL dan media audiovisual 131

Gambar 19. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II 134

Gambar 20. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus II 134

Gambar 21. Presentasi kelompok Kasada 146

Gambar 22. Kegiatan tanya jawab pada siklus III 147

Gambar 23. Guru dan kolaborator mengikuti kegiatan presentasi 150

Gambar 24. Kegiatan tanya jawab siklus III 152

Gambar 25. Presentasi kelompok Apem Sewu 154

Gambar 26. Lembar Pengamatan keaktifan siswa siklus III 159

Gambar 25. Diagram penggunaan CTL dan media audiovisual siklus III 160

Gambar 28. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus III 162

Gambar

Tabel 31. Perbandingan hasil belajar siklus II dan siklus III

Referensi

Dokumen terkait

visual gambar dalam pembelajaran IPS untuk meningkatkan partisipasi belajar siswa di kelas VII D SMP Negeri 19 Bandung. Peneliti menentukan waktu dan format

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) penerapan model pembelajaran CTL dengan media audio visual dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan motivasi belajar siswa

SAHRUL NAULI S : Upaya Peningkatan Hasil Belajar Dribbling Bola Basket Melalui Penerapan Media Pembelajaran Audio visual Pada Siswa Kelas VII-2 SMP Negeri 5

dapat meningkatkan hasil belajar dribbling pada permainan sepak bola dengan menggunakan punggung kaki melalui media audio visual pada siswa kelas VIII SMP Negeri

SAW, sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “ MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM MATERI POKOK STRUKTUR DAN FUNGSI BUNGA DENGAN MEDIA AUDIO-VISUAL PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI

Aktivitas belajar peserta didik kelas VII-3 SMP Negeri 2 Palangka Raya dalam pembelajaran IPS dengan Menerapkan Metode Diskusi Menggunakan Media Gambar menjadi

PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 13 PALEMBANG Supriatini Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

3 Pelaksanaan tintakan pembelajaran IPS di kelas VIII 1 SMP Negeri 18 Pekanbaru dengan menggunakan metode Consept Sentence dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan persentase