i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN
HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA
KELAS XI IIS 1 SMA NEGERI 1 BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
MUHAMMAD HARIS DEWANTARA
K8412053
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERNYATAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Muhammad Haris Dewantara NIM : K8412053
Prodi : Pendidikan Sosiologi Antropologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATA
PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IIS 1 SMA NEGERI 1
BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, November 2016 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN
HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA
KELAS XI IIS 1 SMA NEGERI 1 BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
MUHAMMAD HARIS DEWANTARA
K8412053
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ABSTRAK
Muhammad Haris Dewantara. K8412053. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IIS 1 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.Universitas Sebelas Maret. September. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar mata pelajaran Sosiologi pada materi integrasi dan reintegrasi sosial siswa kelas XI IIS 1 SMA Negeri 1 Boyolali tahun pelajaran 2015/2016 dengan cara menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas kegiatan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IIS 1 SMA N 1 Boyolali sebanyak 34 siswa. Sumber data penelitian ini adalah guru dan siswa. Teknik pengumpulan data utama adalah observasi dan tes sementara teknik pengumpulan data pendukung menggunakan wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan motivasi belajar peserta didik. Persentase motivasi belajar peserta didik menunjukkan peningkatan dari 26,47% pada siklus I menjadi 79.41% pada siklus II. Hasil belajar siswa menunjukan peningkatan dari nilai rata-rata kelas 78,35 dengan persentase ketuntasan sebesar 52,94% pada pratindakan meningkat menjadi 81,17 dengan persentase ketuntasan siswa 67.64% pada siklus I dan kembali meningkat menjadi 87,88 dengan persentase ketuntasan 85.29% pada siklus II. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar mata pelajaran Sosiologi siswa kelas XI IIS 1 SMA Negeri 1 Boyolali
vii ABSTRACT
Muhammad Haris Dewantara. K8412053. THE TEAM GAME TOURNAMENT TYPE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL APPLICATION TO IMPROVE MOTIVATION AND LEARNING OUTCOME OF SOCIOLOGY SUBJECT IN THE 11TH IIS 1 GRADERS OF SMA NEGERI 1 BOYOLALI IN
THE SCHOOL YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. September. 2016.
This research aimed to improve motivation and learning outcome of sociology subject in social integration and reintegration material in the 11th IIS 1 graders of SMA Negeri 1 Boyolali in the school year of 2015/2016 by applying Team Game Tournament type of cooperative learning model.
This study was a Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles. Each cycle consisted of planning, acting, observing and reflecting activities. The subject of research was the 11th IIS 1 graders of SMA Negeri 1 Boyolali, consisting of 34 students. The data sources of research were teacher and students. Techniques of collecting primary data used were observation and test, while the ones of collecting secondary data were interview and documentation. Data analysis was conducted using quantitative and qualitative analysis.
The result of research showed that there was an improvement of learning motivation among the students, the percentage of student learning motivation improved from 26,47% in the cycle I to 79,41% in cycle II. The learning outcome of students showed the mean class score of 78.35 with percentage successfully passing of 52.94% in prior action; this figure increased to 81.17 with percentage successfully passing of 67.64% in cycle I, and to 87.88 with percentage successfully passing of 85.29% in cycle II. The conclusion of research was that the Team Game Tournament type of cooperative learning model application could improve motivation and learning outcome of sociology subject in the 11th IIS 1 graders of SMA Negeri 1 Boyolali in the school year of 2015/2016.
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
1. Kedua orang tua tercinta Ibu Sri Hartinah dan Bapak Ishat Pramono yang selama ini telah membesarkan saya dengan penuh kasih sayang, dan atas segala doa dan pengorbanan.
2. Kedua kakak tercinta Fitri Rahmawati Pramanasari dan Fina Febrihabsari yang selalu memberikan semangat dan dukungannya.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, isnpirasi, kesehatan dan keselamatan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA KELAS XI
IIS 1 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer.nat. Nurhadi, S.Ant.,M.Hum., Kepala Program Studi Pendidikan
Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd., selaku pembimbing I dan Drs. Ay. Djoko Darmono, M.Pd selaku pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Agung Wardoyo, selaku Kepala SMA Negeri 1 Boyolali, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 5. Riris Fadjarini, S.Sos, selaku guru mata pelajaran Sosiologi SMA Negeri 1
Boyolali, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
6. Siswa kelas XI IIS SMA Negeri 1 Boyolali yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... vxii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS 9
A. Kajian Pustaka ... 9
1. Hakekat Penelitian Tindakan Kelas ... 9
a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas ... 9
b. Karakteristik Peelitian Tindakan Kelas ... 11
c. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ... 14
2. Hakekat Belajar dan Pembelajaran ... 15
a. Pengertian Belajar ... 15
b. Unsur-unsur Belajar ... 17
xiii
Halaman
d. Teori Belajar ... 19
e. Prinsip-prinsip Belajar ... 22
f. Pengertian Pembelajaran ... 27
g. Hasil Belajar ... 28
3. Model Pembelajaran ... 29
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 28
b. Jenis – jenis Model Pembelajaran ... 31
c. Model Pembelajaran Kooperatif ... 32
d. Jenis-jenis Pembelajaran Kooperatif ... 34
e. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 37
f. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ... 37
g. Unsur-unsur Pembelajaran Kooperatif ... 39
4. Team Game Tournament (TGT) ... 39
a. Pengertian TGT ... 39
b. Komponen TGT ... 40
c. Langkah Pelaksanaan TGT ... 44
d. Kelebihan dan kelemahan tipe pembelajaran TGT ... 45
5. Motivasi Belajar ... 47
a. Pengertian Motivasi ... 47
b. Pentingnya Motivasi ... 49
c. Macam-Macam Motivasi ... 51
d. Bentuk-bentuk Motivasi di Sekolah ... 52
6. Kurikulum 2013 ... 54
a. Pengertian Kurikulum ... 54
b. Pengertian Kurikulum 2013 ... 55
c. Pengertian Sosiologi ... 57
d. Pokok Bahasan Sosiologi dalam Penelitian ... 58
B. Kerangka berfikir ... 60
C. Hipotesis tindakan ... 62
BAB III. METODE PENELITIAN ... 63
Halaman
B. Pendekatan Penelitian ... 65
C. Subjek Penelitian ... 65
D. Data Dan Sumber Data ... 65
E. Teknik Pengumpulan Data ... 66
F. Teknik Uji Validitas Data ... 68
G. Teknik Analisis Data ... 68
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 70
I. Prosedur Penelitian ... 71
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 74
A. Hasil Penelitian ... 74
1. Data Pratindakan ... 74
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 86
a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I ... 86
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 92
c. Tahap Observasi Tindakan Siklus I ... 98
d. Tahap Refleksi Tindakan Siklus I ... 107
2. Hasil Tindakan Siklus II ... 111
a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus II ... 111
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 117
c. Tahap Observasi Tindakan Siklus II ... 123
d. Tahap Refleksi Tindakan Siklus II ... 134
3. Perbandingan Hasil Tindakan ... 137
a. Perbandingan Aspek Afektif Peserta Didik ... 137
b. Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik ... 139
B. Pembahasan ... 142
BAB V SIMPULAN, IMPILKASI DAN SARAN ... 146
A. Simpulan .... ... 146
B. Implikasi ... 147
C. Saran ... 147
DAFTAR PUSTAKA ... 149
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbedaan PTK dan Non PTK ... 14
3.1 Rincian Kegiatan, Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 64
3.2 Pedoman Skor Lembar Observasi Motivasi Belajar ... 69
3.3 Aspek – Aspek Motivasi Belajar Peserta Didik ... 69
3.4 Kualifikasi Skor Lembar Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik 69 3.5 Indikator Kinerja Ranah Afektif ... 70
3.6 Indikator Kinerja Ranah Kognitif ... 71
4.1 Aspek Motivasi Belajar Peserta Didik ... 78
4.2 Hasil Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik Pratindakan ... 78
4.3 Daftar Nilai Peserta Didik Pada Kegiatan Pra Tindakan ... 82
4.4 Aspek-Aspek Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas ... 86
4.5 Jadwal Kegiatan Tindakan Siklus I ... 87
4.6 Ketercapaian Target Keberhasilan Motivasi dan Hasil Belajar Siklus I ... 101
4.7 Hasil Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik Siklus I ... 102
4.8 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 105
4.9 Jadwal Kegiatan Tindakan Siklus II ... 112
4.10 Ketercapaian Target Keberhasilan Motivasi dan Hasil Belajar Siklus I ... 127
4.11 Hasil Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik Siklus II ... 128
4.12 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 131
4.13 Perbandingan Ketercapaian Target Keberhasilan Motivasi Antar Siklus... 137
4.14 Perbandingan Hasil Observasi Motivasi Belajar Antar Siklus ... 137
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Penempatan Pada Meja Turnamen ... 42
2.2 Peta Konsep Integrasi dan Reintegrasi Sosial ... 59
2.3 Kerangka Berpikir Penelitian ... 61
3.1 Tahap Penelitian Tindakan Kelas ... 72
4.1 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pelaksanaan Pratindakan .... 84
4.2 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus I ... 107
4.3 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Tindkan dan Siklus I . 108
4.4 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus II ... 132
4.5 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus II ... 133
4.6 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Kelas... 134
4.7 Perbandingan Ketercapaian Aspek Afektif Antar Siklus ... 138
4.8 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Antar Siklus... 140
4.9 Perbandingan Hasil Belajar Antar Siklus ... 141
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 151
2. Data Hasil Belajar Siswa Pratindakan ... 155
3. Lembar Observasi Motivasi Belajar Pratindakan ... 156
4. Wawancara Pra Tindakan ... 157
5. Dokumentasi Pratindakan ... 158
6. Daftar Anggota Diskusi Kelompok ... 159
7. Rpp Siklus I... 160
8. Lembar Jawab Siswa Siklus I ... 183
9. Lembar Observasi Motivasi Belajar Siklus I ... 189
10.Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 192
11.Dokumentasi Siklus I ... 193
12.Rpp Siklus II ... 194
13.Lembar Jawab Siswa Siklus II ... 215
14.Lembar Observasi Motivasi Belajar Siklus II ... 221
15.Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 224
16.Dokumentasi Siklus II... 225
17.Wawancara Setelah Siklus I dan II ... 226
18.Surat Ijin Menyusun Skripsi ... 227
19.Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 228
