Instrumen Supervisi Pembelajaran, 16 Oktober
2017
PEMANTAUAN PRAKTIK BAIK PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
A.IDENTITAS
1
Tim Pemantau
Pengawas
Kepala sekolah
Tim Penjminan Mutu Sekolab
2
Nama Guru
:
...
3
NIP
:
...
4
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
5
KD/Tema
:
Teks Editorial
6
Hari/Tanggal
:
Senin 16 Oktober 2017
7
Kelas/Jam
:
60/90 menit
B.
PROSEDUR PELAKSANAAN PEMANTAUAN1. Pertemuan awal membahas penyelarasan KD, tujuan, indikator
pencapaian kompetensi, dan instrumen penilaian.
2. Menghimpun data kesesuaian kelengkapan perangkat
pembelajaran
3. Mengimpun fakta kesuaian materi dengan metode dan alat
pembelajaran.
4. Penentuan waktu pelaksanaan pemantauan
5. Pelaksanaan pemantauan untuk menghimpun fakta praktik baik
pembelajaran.
6. Menggunakan fakta untuk mengisi isntrumen
7. Menyimpulkan
8. Merumuskan rekomendasi
C.
CATATAN FAKTA
1.
Fakta Praktik baik perencanaan pembelajaran
a. Memenuhi 10 komponen RPP
b. Merumuskan tujuan dan indikator pencapaian
kompetensi melitputi pemahaman konsep, fakta
editorial, analisis teks editorial, produk dalam bentuk
paragraf.
c.
Menggunakan pendekatan saintifik
e. Mendesain diskusi kelompok
f.
Mengembangkan penilaian tes penugasan
2. Fakta Praktik Baik Guru dalam Pembelajaran
No Waktu Fakta Praktik Baik Guru dan Siswa
Pendahuluan
01 Guru menyiapkan kelas
Guru menyiapkan bahan tayang 02 Guru menyampaikan salam
Siswa berdoa dipimpin oleh ketua kelas. 2.58 Guru mengabsen siswa yang hadir.
Siswa menyatakan bahwa temannya tidak hadir karena sakit hati.
4.5 Guru membangun suasana kelas yang interaktif. 5.30 Membuka pembelajaran
Tak terpantau guru mengemukan tujuan dan target pembelajaran
Mengaitkan materi dengan kehidupan atau materi
sebelumnya
5.50 Mengaitkan materi pelajaran dengan materi yang dipelajari siswa minggu lalu.
Tak ditemukan data tentang aktivitas guru mengaitkan materi dengan kehidupan
Guru mengemukan materi yang akan dipelajari adalah editorial
6.00 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang menjawab pertanyaan
Kegiatan Inti
7.24 Guru menayangkan bahan tayang peristiwa di sekolah siswa menyalami guru, kegiatan sholat, kegiatan belajar aktif, siswa yang malas belajar yang dikaitkan dengan
pengembangan karakater
010 Tak ada kesempatan siswa menanya.
Guru menanya apa yang kalian tangkap dari video? Siwa menyampaikan ‘Tetap semangat bersekolah’ Siwa menyampaikan Jangan putus asa
Siwa menyampaikan Harus tetap semangat
12 Guru membuka peluang tanya jawab tentang teks yang akan dipelajari
12 Guru Mengungkap materi tentang teks editorial
13 Guru kembali menayangkan gambar.
Gru kembali menanya tetnang apa yang kalian dapat dari video
Guru menayangkan dua kompetensi yang harus siswa kuasa
14 Guru menayangkan video editorial visual Bang One Guru melakukan tanya jawab tentang isi video yang ditayang
Guru memotong kalimat, siswa melanjutkan ...
Tak ditemukan siswa mencatat informasi tentang teks editorial sebagai hasil belajar.
20 Siswa mengometari tentang berita tentang Setia Novanto
21 Guru mengomentari tindakan gubernur DKI
Guru aktivit mengidentifikasi siswa memperhatikan Guru menuliskan kata-kata kunci tentang teks editorial.
21 Guru mengidentifikasi editorial ada di surat kabar
Guru menapung pendapat siswa editorital yang berisi opini. Siswa mengungkapkan mengungkapkan definisi teks editorial yang mewakili surat kabar.
Guru menyinggung tajuk rencana,
Menyimpulkan bahwa etitorial merupakan suara yang mewakili media
24. Guru menunjukan opini dalam bentuk artikel.
Guru menjelaskan fungsi editorial yang dibacakan guru, siswa memperhatikan.
Guru mengemukan bahwa teks editorial memiliki struktur yang meliputi tesis, argumen, dan ...
28 Guru menanya pada siswa, isu, fakta, peristiwa yang menjadi perhatian publik
Guru menjelaskan tentang setuju atau tidak setuju terhadap pemerintah
Guru menjelaskan bahwa dalam teks editorial solusi. Siswa mengomentari dan dengan jawaban tepat
Guru bertanya, tiga orang siswa mengomentari, dengan tepat tentang fungsi teks editorial sebagai pernyataan memberikan solusi
32 Guru menyatakan bahwa teks editorial disajikan dalam bentuk online.
Guru menjelaskan penulis teks editorial.
33 Siswa mengungkap pendapat tentang pentingnya menyuarakan pendapat masyarakat.
Guru mengometari pendapat Siswa berpendapat tentang editorial Guru mengomentari
Siswa mengungkap pendapat Guru mengomentari
36 Guru bertanya siapa yang akan bertanya.
37 Guru mengungkapkan siswa menganalisis teks editorial. Guru membagi kelompok
38 Siswa membagi kelompok menjadi 8 kelompok dengan nama macam-macam surat kabar
Tak terpantau guru bersama siswa mengembangkan tujuan diskusi kelompok.
41 Siswa mulai berdiskusi Tak dibatasi waktu
47 Guru memberikan penghargaan nilai kepada kelompok yang paling cepat menyelesaikan diskusi.
49 Guru mulai meminta pendapat kelompok
Hasil identifikasi pendapat dari sebuah edotirial yang menyatakan bahwa pembangungan fisik penting, tetapi pembangunan manusia jauh lebih penting.
Siswa lain turut menyampaikan hasil analisis isi editorial pada paragram yang menyatakan opini penulis
51 Guru melakukan tanya jawab dengan kelompok yang mempresentaskan hasil diskusi.
53 Guru melakukan penilaian proses.
57 Siswa menuliskan opini secara individual berdasarkan gambar yang ditayang dalam slide, memilih kasus setiap novanto, rohinya, e ktp, dan anis sandi.
Kegiatan Penutup
Refleksi
65 Guru memfasilitasi siswa mengevaluasi hasil belajar Guru bertanya tentang materi editorial
Defenisi editorial Fungsi editorial Ciri editorial Ragam informasi
Sisw mengulang kembali informasi yang mereka dapat dalam balajar.
78 Guru menutup kegiatan
Ekstension (Perluasan)
Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya
Praktik Baik Penumbuhan Karakter
No Waktu Fakta Praktik Baik Guru dan Siswa Salam
Doa
Tayangan video
Penghargaan atas prestasi Kerja sama.
Praktik Baik Pengembangan Literasi
No Waktu Fakta Praktik Baik Guru dan Siswa Membaca teks editorial dari berbagai media. Mengamati gambar dan memberikan pendapat
D.
PENG
OLAHAN INSTRUMEN
Fakta yang diperoleh dari hasil pemantauan di kelas selanjutnya digunakan untuk mengisi istrumen berikut
No. ASPEK YANG DIAMATI PEMANTUANHASIL CATATAN
1 2 3
No. ASPEK YANG DIAMATI PEMANTUANHASIL CATATAN
1 2 3
PEMBELAJARAN
1.
Memenuhi komponen RPP sesuai
kriteria
¥
2.
Memenuhi perangkat serti jurnal, buku
nilai, alat peraga, buku sumber
¥
3.
Menuliskan tujuan pembelajaran
secara spesifik
¥
4. Menentukan langkah pembelajaran
¥
5. Menggunakan sumber belajar
¥
6. Menyertakan perangkat penilaian
¥
Skor perencanaan
OBERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
B. KEGIATAN PENDAHULUAN (introduction-Conection)7. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
¥
8. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman belajar
peserta didik.
¥
9. Memotivasi siswa dengan mengaitkan pentingnya materi dengan tantangan
nyata kehidupan siswa.
¥
10. Menantang siswa merumuskan masalah, siswa merumuskan
pertanyaan yang akan diselesaikan dalam kegiatan belajar.
¥
11. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang hendak
diwujudkan
¥
12. Menghubungkan materi belajar dengan pengetahuan sebelumnya
atau dengan kehidupan nyata.
¥
C. KEGIATAN INTI
13. Menyesuaikan materi dengan tujuan
yang hendak dicapai
¥
14. Mengaitkan materi dengan konteks
kehidupan siswa
¥
15. Menyajikan materi secara sistematis
yang meliputi (
input
-proses-output
)¥
16. Mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi yang
No. ASPEK YANG DIAMATI PEMANTUANHASIL CATATAN
1 2 3
17. Memfasilitasi seluruh siswa mendapat pengalaman belajar (misalnya;
berpikir kritis, berkolaborasi, berkomuniksi, dan berkreasi)
¥
18. Memfalitasi siswa beraktivitas atau berkarya untuk menyelesaiakan masalah pembelajaran yang telah disepakati.
¥
19. Melaksanakan pembelajaran yang
mendorong siswa aktif
¥
20. Meningkatkan siswa aktif
mengembangkan kebiasan atau
karakter positif (
nurturant effect
)¥
21. Melaksanakan pembelajaran sesuai
alokasi waktu.
¥
22. Menggunakan bahasa yang baik dan
benar.
¥
23. Memfasilitasi peserta didik aktif mengamati, menanya, mencoba,
menyaji, aau berkreasi
¥
24. Mengembangkan peluang siswa merumuskan pertanyaan mengenai
materi yang diamatinya.
¥
25. Mengembangkan peluang siswa aktif menghimpun informasi dengan
membaca
¥
26. Mengembangkan peluang siswa aktif menghimpun informasi untuk
memecahkan masalah
¥
27. Mengembangkan peluang siswa aktif
mencoba memecahkan masalah.
¥
28. Mengembangkan peluang siswa
menyampaikan hasil
¥
29. Mengembangkan peluang siswa
menanggapi karya siswa yang lain.
¥
30. Menyediakan peluang siswa
menggunakan sumber bacaan yang
beragam.
¥
31. Menyediakan peluang siswa
menggunakan alam sekita sebagai
sumber belajar
¥
32. Menyediakan peluang siswa
menggunakan media belajar
¥
33. Membangun peluang siswa aktif
No. ASPEK YANG DIAMATI PEMANTUANHASIL CATATAN
1 2 3
34. Membangun peluang siswa aktif
mengomuniksikan pendapat
¥
35. Melaksanakan penilaian proses
¥
D. PENUMBUHAN KARAKTER 36. Salam
Doa
Menghargai pendapat Kerja sama.
¥
E. PENUMBUHAN LITERASI
37. Membaca teks editorial dari berbagai
sumber media elektonik
¥
38. Mengamati gambar sebagai dasar mengembangkan pengalaman
mengevaluasi hasil karya
¥
III KEGIATAN PENUTUP
39. Menilai ketercapaian tujuan belajar berdasarkan indiktor pencapaian
kompetensi.
¥
40. Menghimpun hasil praktik menyusun
hasil karya siswa
¥
41. Menyampaikan kegiatan tindak lanjut (remedial, pengayaan, atau
penugasan)
¥
42. Menghargai keberhasilan siswa.
¥
PEROLEHAN SKOR PELAKSANAAN PEROLEHAN SKOR PERENCANAAN
DAN PELAKSANAAN 110/126
87.30 %
Kriteria:
Melebihi standar 3
Memenuhi standar 2
Belum memenuhi standar 1
Predikat:
Amat baik 91 .d 100
Baik 81 .d 90
Cukup Baik 71 s.d 80
Refleksi:
Tujuan pembelajaran spesifik, penilaian mengukur indkator yang diharapkan dalam rpp, prosedur pembelajaran runtut, dan Kesimpulan:
Fakta menunjukkan bahwa aktivitas guru masih lebih
Rekomendasi Tindak LanjutMemberikan peluang kepada siswa untuk bertanya atau
merumuskan masalah, menghimpun informasi untuk Bogor, 16 Oktober 2017
Pengawas Guru yang Disupervisi
Dr. Rahmat
195805161981011004
Irma Siska Prianti
Nip 19864072009022001 MengetahuiKepala Sekolah
