PENDIDIKAN SENI TARI MELALUI PENDEKATAN EKSPRESI BEBAS
SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA SEKOLAH
MENENGAH ATAS NEGERI DI KABUPATEN PEMALANG
Oleh :
Rekta Kartika Prabawaningtyas
1. Pendahuluan
Pendidikan seni merupakan suatu upaya untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam berbudaya. Kreativitas adalah sebuah ciri kehidupan manusia. Dunia pendidikan kita cenderung menekankan aspek kognitif atau pengetahuan yang bermuara pada kecerdasan intelektualitas semata, sehingga aspek kreativitas terasa terpinggirkan. Dewasa ini, banyak siswa yang pasif atau kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran seni budaya baik seni tari, seni rupa, seni musik, bahkan seni drama yang ada di sekolah. Hal ini disebabkan kurang tepatnya strategi pembelajaran yang digunakan suatu sekolah.
2. Landasan Teori
Kreativitas adalah kecenderungan untuk mengaktualisasi diri, mewujudkan potensi, dorongan untuk berkembang dan menjadi matang, kecenderungan untuk mengekspresikan dan mengaktifkan semua kemampuan organisme (Roger, 1962 dalam Munandar 1999: 18 dalam Eny Kusumastuti: 3). Sedangkan Clark Moustakis (dalam Munandar 1999: 18 daam Eny Kusumastuti: 3-4) menyatakan bahwa kreativitas adalah pengalaman mengekspresikan dan mengaktualisasikan identitas individu dalam bentuk terpadu dalam hubungan dengan diri sendiri, dengan alam dan dengan orang lain. Manusia memiliki potensi untuk menjadi kreatif.
Seni diajarkan saling berkaitan antara seni suara, gerak, rupa dan drama karena seni memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural. Seni yang multidimensional pada dasarnya dapat mengembangkan kemampuan dasar manusia seperti fisik, perseptual, intelektual, emosional, sosial, kreativitas dan estetik (V. Lowenfeld dalam Kamaril 2001: 2-3 dalam Eny Kusumastuti: 6). Kraus (1969: 271-274 dalam Eny Kusumastuti: 6) mengatakan bahwa ada enam pokok tujuan tari dalam pendidikan yang bisa dikenali, yaitu: (1) sebagai pendidikan gerak, (2) meningkatkan kreativitas individu, (3) sebagai pengalaman estetis, (4) sebagai penggabungan antar seni dan budaya serta pengalaman, (5) sebagai media sosialisasi, (6) media penanaman nilai-nilai budaya.
Pendekatan ekspresi bebas diperkenalkan oleh Franz Cizek yang terkenal dengan sebutan bapak dari pendekatan ekspresi bebas dalam pendidikan seni rupa pada akhir abad ke-19. Pendekatan ekspresi bebas yang diperkenalkan oleh Cizek kemudian dikembangkan dan lebih dipopulerkan oleh dua orang tokoh pendidikan seni rupa yang juga memiliki reputasi internasional yaitu Victor Lowenfeld dan Herbert Read (Salam 2005: 12 dalam Eny Kusumastuti: 7).
3. Pembahasan
Pendidikan seni tari sangat diperlukan bagi siswa untuk meningkatkan kreativitas dan potensi pada diri siswa. Proses pelaksanaan pendidikan seni tari itu sendiri tidak terlepas dari proses belajar mengajarnya, yang meliputi: kurikulum, tujuan, materi pembelajaran, metode kegiatan Belajar Mengajar, sarana dan prasarana, dan evaluasi.
a. Kurikulum
Di beberapa SMA Negeri di Kabupaten Pemalang telah menerapkan sistem kurikulum 2013, didalam kurikulum tersebut siswa diharuskan lebih aktif serta kreatif. Dalam pembelajaran seni budaya khususnya seni tari, beberapa sekolah sudah menerapkan pendekatan ekspresi bebas yaitu dengan memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk berkarya atau menciptakan sebuah tarian. Dan siswa diberikan kesempatan untuk mempertunjukkan hasil karya tersebut di depan warga sekolah.
b. Tujuan Pembelajaran
Mata pelajaran Seni Budaya bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan memahami konsep dan pentingnya seni budaya, menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya, menampilkan kreativitas melalui seni budaya, menampilkan peran serta dalam seni budaya dalam tingkat lokal, regional, maupun global (eny kusumastuti: 15). Tujuan pembelajaran seni budaya di SMA yaitu siswa memiliki pengetahuan tentang seni, memiliki kepekaan rasa sehingga dapat memberikan apresiasi terhadap suatu karya seni, serta dapat menghasilkan sebuah karya melalui kreativitas siswa.
c. Materi Pembelajaran
kesempatan untuk mengajarkan kepada temannya dan diberi kesempatan untuk membuat sebuah tarian kelompok. Sehingga meteri pembelajaran yang diberikan cukup mudah diterima oleh siswa.
d. Metode Kegiatan Belajar Mengajar
Metode kegiatan belajar mengajar yang digunakan adalah metode ceramah, tanya jawab, menirukan, mendemonstrasikan, dan berekspresi bebas. Namun, lebih menekankan pada ekspresi bebas yaitu memberikan kesempatan siswa untuk mengarang dan membuat suatu karya.
e. Sarana dan Prasarana
Demi kelancaran dalam proses belajar mengajar harus dipersiapan sarana dan prasarana yang memadai. Beberapa sarana dan prasarana yang harus di miliki diantaranya : ruangan yang luas, aula untuk latihan menari, tape atau speaker, alat gamelan, dan tv. Sehigga siswa bisa bebas untuk belajar dan berkarya.
f. Evaluasi
Evaluasi yang digunakan guru adalah pada saat proses. Tetapi, pada nilai akhir juga tetap dinilai sebagai upaya siswa dalam menghasilkan karya seni.
Pembelajaran seni tari di sekolah pada umumnya hanya dilakukan dengan metode imitatif, yaitu guru hanya mendemonstrasikan sebuah gerakan kemudian ditirukan oleh siswa. Hal ini membuat siswa tidak dapat mengekspresikan hasil karya sendiri.
Kreativitas sangat penting bagi siswa, karena tindakan kreatif akan menumbuhkan konsep diri yang dimilikinya. Kreativitas akan terbentuk dari pengalaman-pengalaman yang diperoleh dari kehidupan sehari-hari (Eny Kusumastuti: 17). Dalam pembelajaran seni tari, kreativitas dapat terbentuk melalui pendekatan ekspresi bebas. Ekspresi bebas yaitu memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk berekspresi dan dapat menciptakan suatu karya seni sendiri. Pendekatan ekspresi bebas bisa diberikan melalui obyek, cerita maupun musik. Pendekatan ekspresi bebas sesuai dengan kurikulum yang digunakan.
4. Penutup
Pendidikan seni tidak terlepas dari proses belajar mengajar yang meliputi kurikulum, tujuan, materi pembelajaran, metode, sarana dan prasarana, serta evaluasi. Salah satu upaya peningkatan kreativitas siswa yaitu melalui pendekatan ekspresi bebas, ekspresi bebas yaitu memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk berekspresi dan berkarya. Kreativitas merupakan pengalaman mengekspresikan dan mengaktualisasikan identitas individu dalam bentuk terpadu dalam hubungan dengan diri sendiri, dengan alam dan dengan orang lain. Manusia memiliki potensi untuk menjadi kreatif.
b. Saran
Dari kesimpulan diatas, saran yang diberikan adalah :
1) Bagi sekolah yang belum menerapkan pendekatan ekspresi bebas, dimulai untuk menerapkannya agar siswa lebih kreatif dan inovatif.
2) Bagi sekolah yang belum memiliki fasilitas yang memadai hendaknya memenuhi fasilitas tersebut demi lancarnya proses pembelajaran pendidikan seni tari.
5. Daftar Pustaka
Kusumastuti, Eny. Pendidikan Seni Tari Melalui Pendekatan Ekspresi Bebas,
