• Tidak ada hasil yang ditemukan

STUDI KOMPARASI ANTARA PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MACROMEDIA FLASH DAN POWER POINTSERTA PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "STUDI KOMPARASI ANTARA PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MACROMEDIA FLASH DAN POWER POINTSERTA PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016."

Copied!
18
0
0

Teks penuh

(1)

i

STUDI KOMPARASI ANTARA PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MACROMEDIA FLASH DAN POWER POINTSERTA PENGARUHNYA

TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh

GALUH TIA FASYA K8410026

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)
(3)

iii

STUDI KOMPARASI ANTARA PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MACROMEDIA FLASH DAN POWER POINT SERTA PENGARUHNYA

TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oleh: Galuh Tia Fasya

K8410026

Skripsi

DitulisdanDiajukanGunaMemenuhi Salah SatuSyaratuntukMendapatkan GelarSarjanaPendidikan Program StudiIlmuPengetahuanSosial

JurusanPendidikanSosiologiAntropologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)
(5)
(6)

vi ABSTRAK

Galuh Tia Fasya. K8410026. STUDI KOMPARASI ANTARA

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARANMACROMEDIA FLASH DAN POWER POINTSERTA PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari, 2016.

Penilitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan penggunaan media pembelajaran Macromedia Flash dan Power Point terhadap hasil belajar sosiologi siswa (2) Pengaruh penggunaan media pembelajaran Macromedia Flash dan Power Point terhadap hasil belajar sosiologi siswa (3) Seberapa besar pengaruh penggunaan media pembelajaran Macromedia Flash dan Power Point terhadap hasil belajar sosiologi siswa. Adapun penelitian dilakukan pada kelas XI IPS di SMA Negeri 3 Surakarta.

Penelitian ini termasuk penelitian kausal komparatif dengan bentuk penelitian semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Sampel penelitian sebanyak 2 kelas diambil dengan teknik multistage cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi 1 jalur.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Ada perbedaan antara penggunaan media Macromedia Flash dan media Power Point terhadap hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Surakarta. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis data yang menunjukkan rata-rata kelas Macromedia Flash sebesar 89.000 dan rata-rata kelas Power Point sebesar 80.484, dan dari hasil Uji – t yang memperoleh t sebesar -4.634 dengan tingkat signifikansi ρ yaitu 0.000 (sangat signifikan). (2) Ada pengaruh antara penggunaan media pembelajaran dengan rata-rata hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 3 Surakarta. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis data yang menunjukkan harga F sebesar 21.476 dengan tingkat signifikansi 0.000 (sangat signifikan). (3) Besar pengaruh penggunaan media Macromedia Flash dan media Power Point terhadap hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Surakarta sebesar 27%.

Kesimpulan penelitian adalah ada perbedaan penggunaan media Macromedia Flash dan media Power Point terhadap hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Surakarta. Nilai rata-rata kelas Macromedia Flash lebih tinggi daripada nilai rata-rata kelas Power Point. Media belajar memberikan pengaruh terhadap hasil belajar sosiologi siswa yaitu sebesar 27% sedangkan 73% dipengaruhi oleh faktor lain.

(7)

vii ABSTRACT

Galuh Tia Fasya. K8410026. A COMPARATIVE STUDY BETWEEN THE USE OF MACROMEDIA FLASH AND POWER POINT AS INSTRUCTIONAL MEDIA AND ITS EFFECT ON THE SOCIOLOGY LEARNING OUTCOMES OF SOCIAL PROGRAM 11th GRADERS OF SMA NEGERI 3 SURAKARTA IN ACADEMIC YEARS 2015/2016. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University of Surakarta. January, 2016.

This research aims to find out: (1) The difference between the use of Macromedia Flash and Power Point media on sociology learning outcomes (2) The effect of Macromedia Flash and Power Point media on sociology learning outcomes (3) how much influence of Macromedia Flash and Power Point media on sociology learning outcomes. This research conducted in the social program student class XI of SMA Negeri 3 Surakarta.

This is a causal comparative study through pseudo experiment research. The population of the research was all of students in SMA Negeri 3 Surakarta in the academic years 2015/2016. The sample of this research consisted of 2 classes taken by using multistage cluster random sampling. The techniques of collecting the data were test, questionnaire, and documentation. The technique of analyzing the data in this research was one way of analysis variance.

It is shown that: (1) There is a difference between the use of Macromedia Flash media and Power Point media on sociology learning outcomes in the social program 11th graders of SMA Negeri 3 Surakarta. The result of analyzing the data shows that the mean of Macromedia Flash class is 89.000 and the mean of Power Point class is 80.484, and the result of t - test shows that t = -4634 with ρ= 0.000. (2) There is an effect between Macromedia Flash media and Power Point media on sociology learning outcomes in the social program 11th graders of SMA Negeri 3 Surakarta. It can be seen that F= 21.476 with ρ= 0.000. (3) The effect of using different learning media to the sociology learning outcomes in the social program student class XI of SMA Negeri 3 Surakarta is 27%.

In conclusion, there is a difference between the use of Macromedia Flash media and Power Point media on sociology learning outcomes in the social program 11th graders of SMA Negeri 3 Surakarta. Macromedia Flash class provides higher learning outcomes than Power Point class. Learning media provides 27% effect to the sociology learning outcomes and 73% is provided by another factor.

(8)

viii

MOTTO

 Allah tidak mewajibkan orang-orang yang bodoh untuk menuntut ilmu kecuali terlebih dahulu mewajibkan orang-orang

yang berilmu untuk mengajar.

 Engkau tak dapat meraih ilmu kecuali dengan enam hal yaitu cerdas, selalu ingin tahu, tabah, punya bekal dalam menuntut ilmu,

bimbingan dari guru dan dalam waktu yang lama.

 Ikatlah ilmu dengan menuliskannya.

(Ali bin Abi Thalib)

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Segala puji syukur pada-Mu, peneliti mempersembahkan karya ini untuk :

1. Ibu (Yati) dan Bapak (Sigit)

Terima kasih untuk semua kasih sayang, pengorbanan yang tak kenal lelah dan doa yang selalu engkau panjatkan setiap waktu. Engkaulah semangat dan motivasiku dalam mencapai cita-citaku.

2. Kakakku (GalihTeoFasya)

Terima kasih untuk semua waktu yang kita lewati bersama. Darimu canda, tawa dan marah itu ada untuk menghiasi hari-hariku. Tanpamu akan sepi hidupku. 3. Almamater

(10)

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan banyak rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya kepada peneliti sehingga pada waktu-Nya peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Dalam kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati perkenankan peneliti menghaturkan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Univesitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Noor Muhsin Iskandar, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Drs. H. M. Haryono, M. Si., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga memperlancar penulisan skripsi ini. 5. Drs. A. Y. Djoko Darmono, M. Pd., Pembimbing Akademik yang telah

membimbing dan mengarahkan selama perkuliahan.

6. Bapak Ibu Dosen Pendidikan Sosiologi Antropologi yang selama ini telah memberikan banyak ilmu.

7. Drs. Makmur Sugeng, M. Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Surakarta yang telah memberikan izin penelitian skripsi ini.

(11)

xi

9. Kakakku Galih Teo Fasya dan Azis Oka Setiawan yang telah memberikan banyak masukan dan ide yang sangat bermanfaat untuk penelitian skripsi ini.

10.Maulan Indroyono yang senantiasa mau membantu dan menemani, serta memberikan semangat dan dukungan.

11.Maria Ulfa dan Nofita Utami yang selalu memberikan semangat dan yang sangat ingin saya segera wisuda.

12.Teman-teman Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi angkatan 2010. 13.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka peneliti mengharap kritik dan saran bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang.

Peneliti berharap semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Desember 2015

(12)

xii DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii

PENGAJUAN ... iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv

PENGESAHAN PENGUJI ... v

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 7

1. Tinjauan Tentang Pembelajaran ... 7

a. Pengertian Pembelajaran ... 7

b. Pengertian Belajar ... 8

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi belajar ... 9

(13)

xiii

a Hasil Belajar ... 13

b Hasil Belajar Sosiologi ... 15

3. Tinjauan Tentang Media Pembelajaran Berbasis Komputer ... 17

a. Pengertian Media Pembelajaran ... 17

b. Fungsi Media Pembelajaran ... 19

c. Media Pembelajaran Berbasis Komputer ... 21

d. Tujuan Media Pembelajaran Berbasis Komputer ... 21

e. Bentuk Media Pembelajaran Berbasis Komputer ... 23

f. Kelebihan dan Kelemahan Media Pembelajaran Berbasis Komputer ... 24

4. Tinjauan Tentang Media Pembelajaran Macromedia Flash ... 25

a. Pengertian Macromedia Flash ... 25

b. Kegunaan Macromedia Flash ... 26

c. Kelebihan dan Kelemahan Macromedia Flash ... 28

5. Tinjauan Tentang Media Pembelajaran Power Point ... 31

(14)

xiv

F. Validasi Instrumen Penelitian ... 67

G. Analisis Data ... 71

b. Visi-Misi dan Tujuan Pendidikan SMA Negeri 3 Surakarta ... 77

c. Struktur Organisasi SMA Negeri 3 Surakarta ... 78

d. Kegiatan Ekstrakurikuler dan Program Unggulan ... 79

e. Kurikulum SMA Negeri 3 Surakarta ... 80

3. Deskripsi Data Penelitian ... 80

B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 82

C. Pengujian Hipotesis ... 83

1. Hipotesis Pertama... 83

2. Hipotesis Kedua ... 84

3. Hipotesis Ketiga ... 86

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 87

1. Perbedaan Rata-Rata Nilai Hasil Belajar Antara Kelas Macromedia Flash dan Power Point ... 87

2. Pengaruh Penerapan Media Pembelajaran Macromedia Flash dan Power Point Terhadap Hasil Belajar Siswa ... 88

(15)

xv

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 91

A. Kesimpulan ... 91

B. Implikasi ... 91

C. Saran ... 92

DAFTAR PUSTAKA ... 95

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 41

3.2. Jumlah Keseluruhan Siswa SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016 ... 43

3.3. Besarnya Sampel yang Dibutuhkan Bagi Populasi Terbatas untuk Interval Kepercayaan dan Standar Error Tertentu ... 44

3.4. Definisi Operasional Variabel Pengumpulan Data ... 52

3.5. Kategori Tingkat Reabilitas Item ... 69

3.6. Ringkasan Anava 1 Jalur ... 73

4.1. Statistik Induk ... 81

4.2. Uji – t Komparasi Ganda dari Scheffe ... 84

(17)

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

(18)

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 99

2. Uji Analisis Data ... 104

3. Pengantar Angket ... 110

4. Angket ... 111

5. Soal Tes Hasil Belajar (Post Test) ... 115

6. Daftar Siswa dan Nilai Hasil Post Test ... 122

7. Struktur Organisasi dan Personalia SMA Negeri 3 Surakarta ... 124

8. Profil Lengkap SMA Negeri 3 Surakarta ... 125

9. Surat Ijin Penyusunan Skripsi dari Dekan ... 129

10.Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 130

11.Surat Ijin Penelitian dari Dikpora ... 131

12.Surat Ijin Penelitian dari SMA Negeri 3 Surakarta ... 132

13.Surat Keterangan Penelitian dari SMA Negeri 3 Surakarta ... 133

14.Media Macromedia Flash ... 134

Referensi

Dokumen terkait

Pejabat Pengadaan Barang dan Jasa Dinas Pekerjaan Umum dan Penataan Ruang.. HOKLI SIMAMORA Tahun

Gambar 1. Hubungan Tanda Kepertamaan pada Representamen Tahap Kepertamaan dengan Objek Ikonik... Mie Sedaap untuk penerima tanda individu target sebagai konsumen. Bentuk

Melihat realitas yang terjadi saat ini, hampir semua negara di dunia mengalami proses.. globalisasi, hanya saja dalam tahapan yang berbeda, ada yang lebih cepat dan ada

Disamping gelar Al-Imam, beliau juga menjadat gelar sebagai Al-Hafiz, Al-Faqih, Al-Muhaddith, pembela As-Sunnah, penentang bid’ah, pejuang ilmu- ilmu agama. Nama lengkapnya adalah

Agus Budi Wibowo, MSi adalah Staf Balai Kajian Sejarah dan Nilai Tradisonal Banda Aceh...   Disadari

Berdasarkan kontruk teori yang diperoleh dari diskursus terhadap agama dan politik dalam tulisan ini penulis searah dengan pendapat Beng-Lan Goh

(2) Konsep siswa SMP Maria Assumpta Klaten tentang gerak setelah belajar dengan menggunakan film kartun adalah: (i) Gerak adalah Benda yang berpindah tempat dan memiliki

Dari hasil penelitian yang dilakukan diperoleh bahwa pemberian dosis pupuk kandang ayam berpengaruh sangat nyata terhadap produksi bahan kering rumput Gajah Mini, sedangkan