• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI METODE CIRC Peningkatan Keaktifan Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Melalui Metode Circ (Cooperative Integrated Reading And Composition) Pada Siswa Kelas Iv

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI METODE CIRC Peningkatan Keaktifan Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Melalui Metode Circ (Cooperative Integrated Reading And Composition) Pada Siswa Kelas Iv "

Copied!
16
0
0

Teks penuh

(1)

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI METODE CIRC

(COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI POJOK 02 TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat

Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

UMI LATIFAH A.510 090 228

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI METODE CIRC

(COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI POJOK 02 TAHUN AJARAN 2012/2013

Diajukan Oleh :

UMI LATIFAH A.510 090 228

Disetujui Untuk Dipertahankan

(3)
(4)

iv PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/di kemusian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 30 Januari 2013

(5)

v MOTTO

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan keber hasilan saat mereka menyerah.

(Thomas Alva Edison)

Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru

yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik

(Evelyn Underhill)

Bekerjalah bagaikan tak butuh uang. Mencintailah bagaikan tak pernah disakiti.

Menarilah bagaikan tak seorang pun sedang menonton.

( Mark Twain)

Ada dua cara menjalani hidup, yaitu menjalaninya dengan keajaiban-keajaiban

atau menjalaninya dengan biasa-biasa saja.

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini adalah hasil perjuangan panjang yang melelahkan,

membutuhka n kesabaran, ketekunan serta iringan doa yang tak terkira, karya ini

saya persembahkan kepada :

1. Bapak dan ibu, terima kasih atas do’a dan kasih sayang yang telah kalian

berikan selama ini. Karena dengan jerih payah yang kalian berikan saya

dapat sampai disini dan semoga menjadi awal saya untuk membahagiakan

kalian.

2. Adikku tercinta Lilis Murdianah terima kasih atas do’a, dukungan dan

semangat yang telah kamu berikan.

3. Seseorang yang istimewa, terima kasih atas do’a, semangat, kasih sayang

dan perhatian yang selama ini kamu berikan.

4. Sahabat-sahabatku, Zubaedah, Isti, Nurin, Fitria, Ifa, dan Eka yang telah

mendukungku dan menerimaku menja di bagian dari kehidupan kalian.

5. Teman-temanku FKIP PGSD angkatan 2009 kelas E, ter ima kasih atas

kebersamaannya.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya kepada penulis sehingga penulis

dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul ”Peningkatan Keaktifan

Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Melalui Metode CIRC

(Cooperative Integrated Reading And Composition) Pada Siswa Kelas IV SD

Negeri Pojok 02 Tahun Ajaran 2012/2013”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan mendapatkan gelar

kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama

penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dari berbagai

pihak. O leh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih

kepada :

1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S. H, M. Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

3. Bapak Drs. H. Muhroji, S.E, M. Si, selaku pembimbing yang telah

(8)

viii

4. Dosen-dosen FKIP khususnya dosen PGSD, terima kasih telah

memberikan ilmunya kepada penulis.

5. Bapak Muh Anshor, S. Pd, selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Pojok 02

yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

6. Bapak Drs. Sri Untoro, selaku wali kelas IV SD Negeri Pojok 02 dan

siswa kelas IV SD Negeri Pojok 02 Tahun Ajaran 2012/2013 yang telah

membantu penulis dalam penelitian ini.

7. Bapak ibu dan segenap keluarga yang telah memberikan bantuan dan

semangat serta do’a dalam penyusunan skripsi ini.

8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah

membantu menyusun skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat sederhana dan jauh dari

sempurna. Maka dari itu, saran dan kritik sangat penulis harapkan demi perbaikan

skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi

sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 30 Januari 2013

(9)

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

(10)

x

a. Pengertian Keaktifan Siswa ... 8

b. Indikator Keaktifan Siswa ... 9

c. Hubungan Keaktifan Siswa dengan Hasil Belajar... 10

3. Hasil Belajar ... 11

a. Pengertian Hasil Belajar ... 11

b. Faktor yang menentukan Hasil Belajar ... 11

4. Metode CIRC ... 11

a. Pengertian Metode CIRC ... 13

b. Komponen-Komponen dalam Pembelajaran CIRC .... 14

c. Kegiatan Pokok Pembelajaran CIRC ... 15

d. Tahapan Metode CIRC ... 16

e. Kelebihan dan Kekurangan Metode CIRC ... 17

(11)

xi

4. Verifikasi dan Penarikan Kesimpulan ... 32

I. Indikator pencapaian ... 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN HASIL PEMBAHASAN... 34

A. Deskripsi Latar Penelitian ... 34

B. Refleksi Awal ... 36

C. Analisis Pencarian Fakta ... 40

1. Identifikasi masalah dan penyebabnya ... 40

2. Alternatif Solusi ... 42

D. Deskripsi Penelitian Siklus ... 42

(12)

xii

2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ... 50

E. Pembahasan ... 58

F. Keterbatasan Penelitian ... 63

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 64

A.Kesimpulan ... 64

B.Implikasi Hasil Penelitian ... 65

C.Saran ... 65

DAFTAR PUSTAKA ... 68

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

1.Tabel 2.1 Perbandingan Variabel-Variabel yang Diteliti ... 19

2.Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 21

3.Tabel 4.1 Keadaan Siswa SDN Pojok 02 ... 33

4.Tabel 4.2 Indikator Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 36

5.Tabel 4.3 Daftar Nilai Pra Siklus ... 38

6.Tabel 4.4 Asumsi Penyebab Masalah ... 40

7.Tabel 4.5 Indikator Keaktifan Siswa Siklus I ... 47

8.Tabel 4.6 Daftar Nilai Siklus I ... 48

9.Tabel 4.7 Indikator Keaktifan Siklus II ... 56

10.Tabel 4.8 Daftar Nilai Siklus II ... 56

11.Tabel 4.9 Perbandingan Indikator Keaktifan ... 58

(14)

xiv

DAFTAR GRAFIK

Halaman

1. Gambar 3.1 Langkah PTK Model Kemmis&Mc Taggart ……… 26

2. Grafik 4.1 Indikator Keaktif an Siswa Pra Siklus ……….. 36

3. Grafik 4.2 Perbandingan Indikator Keaktifan ……….. 58

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas IV... 71

2. Lampiran 2 Daftar Nilai Siswa Kelas IV ... 72

3. Lampiran 3 Pedoman Observasi P ra Siklus ... 73

4. Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 77

5. Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 1 ... 85

6. Lampiran 6 Pedoman observasi Siklus I Pertemuan 2 ... 89

7. Lampiran 7 Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ... 93

8. Lampiran 8 Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 1 ... 94

9. Lampiran 9 Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ...95

10. Lampiran 10 Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 2 ... 96

11. Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 97

12. Lampiran 12 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan 1...105

13. Lampiran 13 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan 2...109

14. Lampiran 14 Evaluasi Siklus II Pertemuan 1...113

15. Lampiran 15 Kunci Jawaban Siklus II Pertemuaan 1 ...114

16. Lampiran 16 Evaluasi Siklus II Pertemuan 2...115

17. Lampiran 17 Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan 2 ...116

18. Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian ...117

(16)

xvi ABSTRAK

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI METODE CIRC

(COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI POJOK 02 TAHUN AJARAN 2012/2013

Umi Latifah, A510 090 228, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2013, 67 halaman

Tujuan penelitian ini adalah untuk 1) meningkatkan keaktifan siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dan 2) meningkatkan hasil belajar IPS siswa melalui metode CIRC. Jenis penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas. Subyek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri Pojok 02 yang berjumlah 26 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, dan dokumentasi. Instrument yang digunakan soal tes dan lembar observasi. Teknik analisis data terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan : 1) Kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran IPS dengan menggunakan metode CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) mampu meningkatkan keaktifan siswa, yang meliputi a) keaktifan dalam mengajukan pertanyaan pada tahap pra siklus sebesar 30,76% (8 siswa), pada siklu//s I sebesar 50% (13 siswa), dan pada akhir pelaksanaan tindakan mencapai 80,76% (21 siswa), b) keaktifan dalam menjawab pertanyaan dari guru pada tahap pra siklus sebesar 30,76% (8 siswa), pada siklus I sebesar 42,30% (11 siswa), dan diakhir pelaksanaan tindakan sebesar 76,92% (20 siswa), c) Keaktifan memberikan tangggapan atas jawaban atau pernyataan dari siswa yang lain pada tahap pra siklus sebesar 26,92% (7 siswa), pada siklus I sebesar 38,46% (10 siswa) dan diakhir pelaksanaan tindakan sebesar 76,92% (20 siswa), d) Keaktifan dalam menyampaikan kesimpulan dari materi yang dipelajari pada tahap pra siklus sebesar 38,46% (10 siswa), pada siklus I sebesar 42,30% (11 siswa), dan diakhir pelaksanaan tindakan sebesar 88, 40% (23 siswa) serta 2) Pembelajaran melalui metode CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS, hal ini terlihat dari banyaknya siswa yang mencapai standar nilai KKM yaitu 70 pada tahap pra siklus adalah 30,76% (8 siswa), pada siklus I sebesar 57,69% (15 siswa), dan akhir pelaksanaan tindakan mencapai 76,92% (20 siswa).

Referensi

Dokumen terkait

Pemenang Lelang Nomor : $|766.3|NF[AP/POKIA.III/PU tanggal 11 Juli 2015 unhrk paket pekerjaan tersebut di. atas, maka selanjutnya Kelompok Kerja (POKJA) III (tiga)

Lebih lanjut dikatakan kadar serum VEGF ini berkorelasi dengan tingkat keparahan dari penyakit yang dinilai dengan perhitungan skor PASI.. Publikasi seputar VEGF dalam

Adapun kelengkapan yang harus dibawa pada saat Klarifikasi adalah data isian Saudara yang tercantum pada aplikasi (SPSE) dan semua dokumen penawaran, Administrai, Teknis

Untuk menggambarkan variabel lingkungan kerja fisik (X1) yaitu tanggapan mengenai penerangan/cahaya, sirkulasi udara, dekorasi dan keamanan ditempat kerja, lingkungan kerja non

Bukti kepemilikan peralatan atau surat perjanjian sewa peralatan disertai bukti kepemilikan peralatan dari yang memberikan sewa, Asli. Contoh Paving Bundarata Diameter 15 Cm, 30 Cm

[r]

Amanda Panca Shani, D1510003 , “MANAJEMEN PENGEDARAN UANG PADA KEGIATAN OPERASIONAL KAS DI KANTOR PERWAKILAN BANK INDONESIA SOLO”, Tugas Akhir, Program Diploma III Studi

Dengan demikian, mengkaji konsep-konsep pendidikan dari al-Qur'an merupakan kajian yang akan mampu memberi makna yang sangat berarti dan dibutuhkan oleh manusia dalam. berbagai