EFEKTIVITAS PENYETARAAN SEKOR ANTARA RANCANGAN PENYETARAAN SEKOR DENGAN BUTIR GANDENG DAN TANPA BUTIR GANDENG.

(1)

Ghinaya Ummul Mukminin H, 2014

EFEKTIVITAS PENYETARAAN SEKOR ANTARA RANCANGAN PENYETARAAN SEKOR DENGAN BUTIR GANDENG DAN TANPA BUTIR GANDENG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

EFEKTIVITAS PENYETARAAN SEKOR ANTARA

RANCANGAN PENYETARAAN SEKOR DENGAN BUTIR

GANDENG DAN TANPA BUTIR GANDENG

TESIS

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Program Studi Penelitian dan Pengukuran Pendidikan

Oleh

Ghinaya Ummul Mukminin H

1107278

SEKOLAH PASCASARJANA

(2)

EFEKTIVITAS PENYETARAAN SEKOR ANTARA RANCANGAN PENYETARAAN SEKOR DENGAN BUTIR GANDENG DAN TANPA

BUTIR GANDENG

Oleh:

Ghinaya Ummul M.H

Sarjana Psikologi Universitas Pendidikan Indonesia, 2011

Sebuah Tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd.) pada Program Studi

Penelitian dan Pengukuran Pendidikan

Mei 2014

Hak Cipta dilindungi undang – undang

(3)

HALAMAN PENGESAHAN

EFEKTIVITAS PENYETARAAN SEKOR ANTARA RANCANGAN PENYETARAAN SEKOR DENGAN BUTIR GANDENG DAN TANPA

BUTIR GANDENG

TESIS

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Program Studi Penelitian dan Pengukuran Pendidikan

Disetujui dan disahkan oleh pembimbing:

Pembimbing,

Prof.Dr.H.Asmawi Zainul, M.Ed

NIP.

Mengetahui,

Ketua Program Studi Penelitian dan Pengukuran Pendidikan

Dr.Budi Susetyo, M.Pd

(4)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis dengan judul “Efektivitas Penyetaraan Sekor antara Rancangan Penyetaraan Sekor dengan Butir Gandeng

dan Tanpa Butir Gandeng” ini beserta seluruh isinya adalah benar – benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara – cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, Mei 2014 Yang membuat pernyataan

ttd

(5)

DAFTAR ISI

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN

3. Penyetaraan Sekor ... 10

a. Pengertian Penyetaraan Sekor ... 11

b. Tujuan Penyetaraan ... 11

c. Arah penyetaraan ... 11

d. Sekor Asal dan Sekor Setara ... 13

4. Rancangan Penyetaraan ... 13

a. Rancangan A ... 15

b. Rancangan B ... 15

c. Rancangan C ... 16

(6)

5. Metode Penyetaraan Sekor ... 17

a. Penyetaraan Linier Rancangan A ... 18

b. Penyetaraan Linier Rancangan B ... 19

c. Penyetaraan Linier Rancangan C dan D ... 19

B. Kerangka Berpikir dan Hipotesis Penelitian ... 21

BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian ... 23

B. Populasi, Sampel dan Teknik Penyampelan ... 23

C. Variabel Penelitian ... 25

D. Definisi Operasional ... 25

E. Prosedur Penelitian ... 26

F. Instrumen Penelitian ... 29

G. Teknik Pengumpulan Data ... 30

H. Teknik Analisis Data ... 31

1. Uji Instrumen Penelitian ... 31

2. Uji Hipotesis ... 33

3. Hipotesis Statistik ... 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 35

1. Karakteristik Tes ... 35

2. Deskripsi Data ... 36

3. Pengujian Persyaratan Analisis ... 44

a. Uji Normalitas ... 44

b. Uji Homogenitas ... 45

4. Pengujian Hipotesis ... 46

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 47

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 51

B. Saran dan Rekomendasi ... 51

(7)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Sekor Penyetaraan ... 13

Tabel 2.2 Skema Rancangan Penyetaraan ... 14

Tabel 2.3 Perhitungan Penyetaraan Linier Rancangan A ... 18

Tabel 2.4 Perhitungan Penyetaraan Linier Rancangan B ... 19

Tabel 2.5 Perhitungan Penyetaraan Linier Rancangan D ... 20

Tabel 2.2 Skema Rancangan Penyetaraan ... 21

Tabel 3.1 Skema Rancangan Penyetaraan Tes C dan D... 25

Tabel 4.1 Karakteristik Tes Perangkat Tes X, Y, dan Z ... 35

Tabel 4.2 Skema Rancangan Penyetaraan B ... 36

Tabel 4.3 Data Sekor Siswa Kelompok 1 dan 2 pada Rancangan B ... 36

Tabel 4.4 Perhitungan Penyetaraan Linier Rancangan B ... 37

Tabel 4.5 Data Nilai Statistik Sekor Siswa Pada Perangkat Tes X dan Y ... 37

Tabel 4.6 Data Sekor Setara dari Perangkat X ke Y pada Kelompok 1 dan 2 .... 38

Tabel 4.7 Data Sekor Setara dari Perangkat Y ke X pada Kelompok 1 dan 2 .... 39

Tabel 4.8 Rata-rata Sekor Setara dari Perangkat X ke Y dan Sekor Setara dari Perangkat Y ke X ... 39

Tabel 4.9 Skema Rancangan Penyetaraan D ... 40

Tabel 4.10 Data Sekor Siswa Kelompok 1 dan 2 pada Rancangan D... 40

Tabel 4.11 Perhitungan Penyetaraan Linier Rancangan D ... 41

Tabel 4.12 Data Nilai Statistik Sekor Siswa Pada Perangkat Tes X, Y dan Z ... 42

Tabel 4.13 Data Sekor Setara dari Perangkat X ke Y pada Kelompok 1 ... 42

Tabel 4.14 Data Sekor Setara dari Perangkat Y ke X pada Kelompok 2 ... 43

Tabel 4.15 Gabungan Sekor Setara Kelompok 1 dan 2 pada Rancangan D ... 43

(8)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Langkah Standar dalam Perencanaan dan Penyusunan

Tes Prestasi Belajar ... 7

Gambar 2.2 Arah Penyetaraan ... 12

Gambar 2.3 Rancangan A ... 15

Gambar 2.4 Rancangan B ... 15

Gambar 2.5 Rancangan C Gandeng Internal ... 16

Gambar 2.6 Rancangan C Gandeng Eksternal ... 16

Gambar 2.7 Rancangan D Gandeng Internal ... 17

Gambar 2.8 Rancangan D Gandeng Eksternal ... 17

Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ... 26

Gambar 4.1 Kurva Daerah Penerimaan dan Penolakan H0 ... 47

(9)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran A ... 55

1. Kisi – Kisi Perangkat Tes X, Y, dan Z ... ₅₆

2. Soal Perangkat Tes X Sebelum Uji Coba ... ₆₃

3. Soal Perangkat Tes Y Sebelum Uji Coba ... ₆₉

4. Soal Perangkat Tes Z Sebelum Uji Coba ... ₇₇

5. Soal Perangkat Tes X Setelah Uji Coba ke 1 ... ₇₉

6. Soal Perangkat Tes Y Setelah Uji Coba ke 1 ... ₈₄

7. Soal Perangkat Tes Z Setelah Uji Coba ke 1 ... ₉₂

8. Soal Perangkat Tes X Setelah Uji Coba ke 2 ... ₉₄

9. Soal Perangkat Tes Y Setelah Uji Coba ke 2 ... ₉₉

10.Soal Perangkat Tes Z Setelah Uji Coba ke 2 ... ₁₀₆

Lampiran B ... 108

1. Validitas Isi ... ₁₀₉

2. Jawaban Siswa Uji Coba ke 1 ... ₁₈₃

3. Jawaban Siswa Uji Coba ke 2 ... ₁₈₉

4. Analisis Perangkat Tes X Uji Coba ke 1 ... ₁₉₈

5. Analisis Perangkat Tes Y Uji Coba ke 1 ... ₂₁₀

6. Analisis Perangkat Tes Z Uji Coba ke 1 ... ₂₂₂

7. Analisis Perangkat Tes X Uji Coba ke 2 ... ₂₂₇

8. Analisis Perangkat Tes Y Uji Coba ke 2 ... ₂₃₉

9. Analisis Perangkat Tes Z Uji Coba ke 2 ... ₂₅₄

Lampiran C ... 261

(10)

2. Skoring Rancangan D ... ₂₇₇

3. Persamaan Konversi Penyetaraan Sekor Rancangan B dan D ... ₂₈₆

4. Data Sekor Setara Siswa pada Rancangan B ... ₂₉₅

5. Data Sekor Setara Siswa pada Rancangan D ... ₃₁₀

6. Uji Reliabilitas, Uji Persyaratan, dan Uji Hipotesis ... ₃₂₂

Lampiran D ... 352

1. Dokumentasi ... ₃₅₃

2. Surat Keterangan Penelitian ... ₃₅₅

3. Jawaban Siswa Kelompok 1 dan 2 pada Rancangan B ... ₃₆₀

(11)

51

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari penelitian yang telah dilaksanakan, maka peneliti menyimpulkan bahwa kegiatan penyetaraan sekor sangat penting dilakukan untuk tes hasil belajar siswa yang menggunakan dua perangkat tes. Jika penyetaraan sekor ini dilakukan maka hasil yang didapat akan adil bagi seluruh peserta tes, karena peserta tes yang mendapat soal lebih sulit atau lebih mudah tidak akan merasakan dirugikan ataupun diuntungkan, selain itu juga penyetaraan sekor bias menjaga kerahasiaan soal karena terdapat dua soal yang berbeda.

Berdasarkan hasil analisis data, hasil temuan serta pembahasan yang telah dipaparkan sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan antara lain:

1. Persamaan konversi untuk menyetarakan dua perangkat tes mata pelajaran Bahasa Indonesia semester 1 untuk kelas 4 sekolah dasar pada rancangan B atau rancangan penyetaraan sekor tanpa butir gandeng adalah

A*Y=1.1(Ax-20.28)+19.47

2. Persamaan konversi untuk menyetarakan dua perangkat tes mata pelajaran Bahasa Indonesia semester 1 untuk kelas 4 sekolah dasar pada rancangan D atau rancangan penyetaraan sekor dengan butir gandeng adalah

A*Y = 1.24(AX-22.31)+28.7

3. Dari hasil uji hipotesis didapatkan bahwa rancangan D tidak lebih baik dari rancangan B dalam menyetarakan sekor tes. Namun dari segi kepraktisan, rancangan D lebih disarankan daripada rancangan B, karena rancangan D hanya membutuhkan waktu satu kali tes, sedangkan rancangan B membutuhkan waktu dua kali tes.

(12)

52

Berdasarkan hasil penelitian yang didapat, maka peneliti menyarankan kepada guru, tengan pendidik dan praktisi pendidikan jika akan membuat perangkat tes lebih dari satu tetapi menguji hal yang sama maka perlu dilakukan penyetaraan sekor. Karena penyetaraan penting untuk menjaga keadilan serta kerahasiaan perangkat tes itu sendiri.

Dari segi kepraktisan, rancangan D lebih disarankan daripada rancangan B, karena rancangan D hanya membutuhkan waktu satu kali tes, sedangkan rancangan B membutuhkan waktu dua kali tes.

(13)

DAFTAR PUSTAKA

Aiken, Lewis R. (1997). Psychological Testing and Assesment (Ninth Edition) . Boston: Allyn & Bacon.

Ali, Mohamad. (2011). Memahami Riset Prilaku dan Sosial. Bandung: Pustaka Cendikia Utama.

Aminah, Nonoh S. (tanpa angka tahun). Karakteristik Metode Penyetaraan Skor Tes untuk Data Dikotomos. [online]. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan. Edisi Dies Natalis ke-48 UNY.

Anatasi, Anne. (1961). Psychological Testing Second Edition. New York: Mc Brown Company Publiser.

Azwar, Saifudin. (2009). Tes Prestasi Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar (Edisi ke-2). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Crocker L dan Algina J. (1986). Introduction To Classical and Modern Test Theory. Chicago: Rinehart and Winnston Inc.

Furqon. (2004). Statistika Terapan Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Gronlund, Norman E. (1977). Constructing Achievement Test (Second Edition). New Jersey: Prentice-Hall.

Keller, R.R and Keller, L. A. (tanpa angka tahun). The Effect of Anchor Test Composition on the Accuracy of Classifying Examinees. [online]. University of Massachusetts

Linn, R.L and Gronlund, N.E.(1995). Measurement and Assessment in Teaching (Seventh Edition). New Jersey: Prentice Hall

Murphy, K.R and Davidshofer, C.O. (1991). Psychological Testing (Principles, Applications) Second Edition. New Jersey: Prentice Hall.

Naga, Dali S. (2012). Teori Sekor pada Pengukuran Mental. Jakarta: Nagari Citrayasa.

(14)

54

Rijanto, Tri. (2012). Pengaruh Metode dan Ukuran Sampel Terhadap Variansi Skor Hasil Penyetaraan. [online]. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan. Tahun 16 Nomor 1 Universitas Negeri Surabaya.

Rustam. (2000). Penyetaraan Perangkat Tes Matematika Program D2 PGSD Universitas Terbuka. [online]. Lembaga Penelitian Universitas Terbuka.

Sudjana. (2005). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito

Supriyati, Yetti. (2003). Pengaruh Proporsi Anchor Items terhadap Kestabilan Koefisien Penyetaraan Sekor pada Evaluasi Belajar. Disertasi pada Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta. Jakarta:tidak diterbitkan.

Suryabrata, S. (1987). Pengembangan Tes Hasil Belajar. Jakarta: CV. Rajawali Susetyo, Budi. (2011). Menyusun Tes Hasil Belajar. Bandung: Cakra

Thorndike, R.L and Hagen, E.P.(1977). Measurement and Evaluation in Psychology and Education (Fourth Edition). New York: John Wiley & Sons, Inc.

Tumilisar, AJV. (2005). Akurasi Relatif Penyetaraan Sekor Tes untuk Sampel Berukuran 300 ditinjau dari Metode Penyetaraan dan Teknik Penghalusan. Disertasi pada Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta. Jakarta:tidak diterbitkan.