PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MEAN ENDS ANALYSIS DAN TUTOR SEBAYA PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN
KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
(PTK di SMP N 1 Sambi Kelas VII Tahun Ajaran 2010/2011)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh:
SUSI RINI WAHYUNING PERTAMAWATI A410 070 009
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MEAN ENDS ANALYSIS DAN TUTOR SEBAYA PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN
KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
(PTK di SMP N 1 Sambi Kelas VII Tahun Ajaran 2010/2011)
Diajuakan Oleh :
SUSI RINI WAHYUNING PERTAMAWATI
A410 070 009
Telah disetujui oleh :
Pembimbing I,
Drs. H. Sumardi, M.Si. Tanggal:
Pembimbing II,
Dra. Sri Sutarni, M.Pd Tanggal:
PENGESAHAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MEAN ENDS ANALYSIS DAN TUTOR SEBAYA PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN
KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
(PTK di SMP N 1 Sambi Kelas VII Tahun Ajaran 2010/2011)
Dipersiapkan dan disusun Oleh :
SUSI RINI WAHYUNING PERTAMAWATI A410 070 009
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Tanggal :
dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. H. Sumardi, M.Si. (...)
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd. (...) 3. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom. (...)
Surakarta, Februari 2011 Disahkan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Pd NIK.547
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Februari 2011
Susi Rini Wahyuning P. A 410 070 009
Motto
Bahwa sesungguhnya Allah meninggikan derajat bagi orang-orang yang berilmu
pengetahuan diantaramu, dengan beberapa derajat. Dan Allah maha
mengetahui apa yang kamu kerjakan
(Q.S. Al-Mujadalah : 4)
Sesungguhnya kami benar-benar akan menguji kamu agar kami mengetahui
orang-orang yang berjihad san bersabar diantara kamu dan agar kami
menyatakan (baik buruk) hal ihwalmu
(Q.S. Muhammad : 31)
Maka sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan
(Q.S. Al-Insyirah : 5)
Keep smiling and keep spirit to do the best
(penulis)
PERSEMBAHAN
Dengan segenap Cinta dan Do’a, untaian kata dan goresan sederhana ini
teruntuk :
Ibunda dan Ayahanda tercinta
Terima kasih untuk curahan kasih sayang, cinta, do’a, dorongan, semangat dan
pengorbanan tiada tara bagi ananda. Semoga Allah SWT membalas semua
kebaikan ibunda dan ayahanda
Keluargaku tersayang
Mas Ehsan dan dek Ita, yang selalu memberikan semangat dan doa untuk
meraih impianku, selalu ada saat aku butuh bantuan
My Best friends
Lastri, Anisa, Vita, Farida, irma dan Susi maryanti semoga ALLAH SWT lebih
mempererat ikatan hati nan indah
dan tulus diantara kita
Teman-teman KOPMA UMS
Terimakasih atas segala bantuan dan semangatnya, senyum dan keceriaan
kalian membuatku selalu semangat dalam menghadapi kesulitan
Para mahasiswa jurusan pendidikan matematika ’07 dan Almamater
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada Jurusan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, dorongan dan bimbingan dari semua pihak, penulis tidak mampu melaksanakan tugas ini dengan baik. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku ketua Jurusan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. H. Sumardi, M.Si, selaku Pembimbing I yang telah mencurahkan perhatiannya dengan tulus dan ikhlas serta penuh kesabaran dalam membimbing dan mengarahkan hingga tersusunnya skripsi ini.
4. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Ibu Dra. Hj. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan petunjuk dan motivasi selama masa studi.
6. Bapak S. Putut Moerdianto, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 1 Sambi yang telah membantu kelancaran penelitian ini.
7. Bapak Isnandar, S.Pd, selaku guru kelas VII SMP Negeri 1 Sambi yang telah membantu kelancaran penelitian ini.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya.
Surakarta, Februari 2011
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR... vii
DAFTAR ISI... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Perumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
BAB II : LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka... 9 B. Kajian Teori ... 11 1. Pengertian Peningkatan... 11 2. Keaktifan Belajar ... 11 3. Pemecahan Masalah ... 13
4. Pengertian Model Pembelajaran ... 14
5. Mean Ends Analysis ... 15
6. Tutor Sebaya ... 16
7. Pokok Bahasan Aritmatika Sosial... 21
C. Kerangka Berpikir... 23
D. Hipotesis Tindakan ... 25
BAB III : METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 26
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
C. Subyek Penelitian... 29 D. Obyek Penelitian ... 29 E. Rancangan Penelitian ... 29 1. Dialog Awal ... 31 2. Perencanaan Tindakan ... 32 3. Pelaksanaan Tindakan ... 34
4. Observasi dan Monitoring... 34
6. Evaluasi ... 36
F. Teknik Pengumpulan data... 36
G. Instrumen Penelitian ... 40
H. Teknik Analisis Data... 42
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil SMP Negeri 1 Sambi ... 44
B. Laporan Dialog Awal dan Observasi Awal ... 45
C. Pelaksanaan Tindakan... 46
D. Deskripsi Data... 66
1. Deskripsi Data Peningkatan Keaktifan Siswa... 67
2. Deskripsi Data Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran ... 69
E. Pembahasan ... 71
BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 78
B. Implikasi... 78
C. Saran... 79 DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan variabel-variabel penelitian ... 10
Tabel 3.1 Rincian waktu pelaksanaan ... 28
Tabel 4.1 Peningkatan keaktifan siswa ... 68
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka berpikir penelitian... 25
Gambar 3.1 Proses penelitian tindakan... 30
Gambar 4.1 Grafik peningkatan keaktifan siswa ... 69
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Halaman Persetujuan Instrumen ... 84
Lampiran 2. Lembar catatan observasi pendahuluan ... 85
Lampiran 3. Catatan observasi pendahuluan ... 86
Lampiran 4. Lembar catatan lapangan... 88
Lampiran 5. Catatan lapangan putaran I... 89
Lampiran 6. Catatan lapangan putaran II ... 91
Lampiran 7. Catatan lapangan putaran III ... 93
Lampiran 8. Lembar pedoman observasi ... 95
Lampiran 9. Pedoman observasi putaran I ... 99
Lampiran 10. Pedoman observasi putaran II ... 103
Lampiran 11. Pedoman observasi putaran III... 107
Lampiran 12. RPP I………. 111
Lampiran 13. RPP II ... 120
Lampiran 14. RPP III... 129
Lampiran 15. Soal putaran I ... 138
Lampiran 16. Kunci jawaban soal putaran I... 139
Lampiran 17. Soal putaran II ... 142
Lampiran 18. Kunci jawaban soal lampiran II ... 143
Lampiran 19. Soal putaran III... 146
Lampiran 21. Daftar nama siswa kelas VII G... 150
Lampiran 22. Daftar kelompok diskusi... 151
Lampiran 23. Daftar siswa yang mengerjakan soal ke depan kelas... 152
Lampiran 24. Daftar siswa yang mengajukan pertanyaan... 153
Lampiran 25. Daftar siswa yang menjawab pertanyaan ... 154
Lampiran 26. Daftar siswa yang mengemukakan pendapat... 155
Lampiran 27. Daftar siswa yang dapat menganalisis soal ... 156
Lampiran 28. Daftar siswa yang dapat menyelesaikan soal ... 157
Lampiran 29. Tanggapan guru ... 158
Lampiran 30. Dokumentasi penelitian ... 160 Lampiran 31. Surat - surat
ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MEAN ENDS ANALYSIS DAN TUTOR SEBAYA PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN
KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
(PTK di SMP N 1 Sambi Kelas VII Tahun Ajaran 2010/2011)
Susi Rini Wahyuning Pertamawati, A 410 070 009, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhamadiyah Surakarta, 2011, 82 halaman
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan keaktifan belajar siswa pada materi aritmatika sosial dengan menggunakan model pembelajaran Mean ends analysis dan tutor sebaya. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas bersifat kolaboratif antara peneliti, guru matematika sebagai pelaku tindakan kelas, dan kepala sekolah sebagai subjek yang membantu dalam perencanaan dan pengumpulan data. Subjek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Sambi yang berjumlah 35 siswa. Data dikumpulkan melalui metode observasi, catatan lapangan, review, wawancara langsung, dan dokumentasi. Analisis data secara deskriptif kualitatif dengan metode alur. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini dapat dilihat dari keaktifan siswa dalam: 1) mengajukan pertanyaan kepada guru meningkat dari (0%) menjadi (62,86%), 2) mengerjakan soal didepan kelas meningkat dari (5,7%) menjadi (14,28%), 3) mengemukakan ide meningkat dari (0%) menjadi (11,43%), 4) menjawab pertanyaan meningkat dari (2,8%) menjadi (54,28%), 5) kemampuan pemecahan masalah dalam hal menganalisis soal meningkat dari (22,86%) menjadi (80%), menyelesaikan soal dengan langkah yang benar meningkat dari (34,28%) menjadi (54,28%). Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Mean
ends analysis dan tutor sebaya dalam pembelajaran matematika dapat
meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan keaktifan belajar siswa.
