i
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
(TPS) PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
Agnesia Fransisca Wahyuningsih NIM. K7114004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Agnesia Fransisca Wahyuningsih
NIM : K7114004
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN MEMPERSIAPKAN
KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO TAHUN AJARAN
2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain yang telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2018
iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
(TPS) PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN
MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO
TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
Agnesia Fransisca Wahyuningsih
NIM K7114004
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Agnesia Fransisca Wahyuningsih NIM : K7114004
Judul : Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) pada Mata Pelajaran IPS tentang Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan di Kelas V SDN 2 Adikarso Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Dr. Rokhmaniyah M.Pd. NIP. 19671011 199903 2 004
Pembimbing II,
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Agnesia Fransisca Wahyuningsih NIM : K7114004
Judul : Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) pada Mata Pelajaran IPS tentang Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan di Kelas V SDN 2 Adikarso Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 9 Mei 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dra. Tri Saptuti S, M.Pd. Sekretaris : Drs. Joharman, M.Pd. Anggota I : Dr. Rokhmaniyah, M.Pd. Anggota II : Dr. Suhartono, M.Pd.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Kamis
Tanggal : 17 Maret 2018
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
vi ABSTRAK
Agnesia Fransisca Wahyuningsih. PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2018.
Tujuan penelitian tindakan kelas kolaboratif ini adalah: (1) mendeskripsikan penerapan model Think Pair Share (TPS); (2) meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui model Think Pair Share (TPS); dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model Think Pair Share (TPS) dalam peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS tentang perjuangan mempersiapkan kemerdekaan di kelas V SDN 2 Adikarso tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Adikarso yang berjumlah 15 siswa. Sumber data dalam penelitian ini yaitu siswa dan guru. Teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, dan tes. Validitas data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dilaksanakan dengan langkah: thinking (berpikir), pairing (berpasangan), dan sharing (berbagi) dengan hasil observasi siklus I sebesar 77,08% terhadap guru dan 74,65% terhadap siswa, siklus II sebesar 86,45% terhadap guru dan 84,02% terhadap siswa, dan siklus III memperoleh persentase sebesar 91,66% terhadap guru dan 89,58% terhadap siswa; (2) penerapan model Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS yang dibuktikan dengan persentase ketuntasan hasil observasi kemampuan berpikir kritis siswa, siklus I sebesar 61,45%, siklus II sebesar 74,94%, dan siklus III sebesar 82,44% yang didukung dengan persentase hasil tes kemampuan berpikir kritis siswa, siklus I sebesar 70%, siklus II sebesar 70% dan siklus III sebesar 82,62%; (3) kendala dalam penelitian ini adalah (a) ada siswa yang ragu-ragu dalam menjawab, bertanya, dan menanggapi; (b) ada siswa yang tidak mendapat pasangan; dan (c) pada saat presentasi, suasana kelas kurang kondusif; solusi untuk mengatasi kendala tersebut yaitu (a) memberi motivasi siswa; (b) ada satu kelompok memiliki 3 orang anggota; dan (c) memberi batasan kelompok untuk presentasi.
Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS tentang perjuangan mempersiapkan kemerdekaan di siswa kelas V SDN 2 Adikarso tahun ajaran 2017/2018.
vii ABSTRACT
Agnesia Fransisca Wahyuningsih. THE IMPROVEMENT OF STUDENT’S CRITICAL THINKING SKILLS THROUGH THINK PAIR SHARE (TPS) COOPERATIVE LEARNING MODEL ON SOCIAL SCIENCE ABOUT THE STRUGGLE IN PREPARING THE INDEPENDENCE AT THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN 2 ADIKARSO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta, 2018.
The objectives of this research are: (1) to describe application of Think Pair Share (TPS) cooperative learning model; (2) to improve student’s critical thinking skills through Think Pair Share (TPS) model; and (3) to describe problems and solutions on the application of Think Pair Share (TPS) model in improving student’s critical thinking skills on social science about the struggle in preparing the independence at the fifth grade students of SDN 2 Adikarso in the academic year of 2017/2018.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were the fifth grade students of SDN 2 Adikarso totalling 15 students. Source of data were derived from students and teachers. Techniques of collecting data were observation, interview, and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of technique and sources. Analysis of data on this research is quantitative and qualitative.
The results of this research showed that (1) the steps of the application of Think Pair Share (TPS) cooperative learning model namely: (a) thinking; (b) pairing; and (c) sharing with mastery of observation in the first cycle 77,08% about teacher and 74,65% about students, in the second cycle 86,45% about teacher and 84,02% about students, in the third cycle 91,66% about teacher and 89,58% about students; (2) the application of Think Pair Share (TPS) cooperative learning model can improve student’s critical thinking skills on social science learning. It was proven by percentage of mastery in observation of student’s critical thinking skills, in the first cycle 61.45%, in the second cycle 74.94%, and in the third cycle 82.44%. In addition, the critical thinking skills test result in the first cycle is 70%, in the second cycle 70%, and in the third cycle 82.62%; the problems encountered in the learning, namely (a) there are some students who hesitate to answer, ask, and respond; (b) there are students who do not get a partner; and (c) class condition is unconducive. Solutions for these problems are (a) motivate students; (b) there is one group that has three members; and (c) limits the number of groups that will present.
The conclusion of this research is the application of Think Pair Share (TPS) cooperative learning model can improve student’s critical thinking skills on social science about the struggle in preparing the independence at the fifth grade students of SDN 2 Adikarso in the academic year of 2017/2018.
viii MOTTO
“Positive Thinking”
“Ilmu itu teman akrab dalam kesepian, sahabat dalam keterasingan, pengawas dalam kesendirian, petunjuk ke arah yang benar, penolong di saat sulit, dan
simpanan setelah kematian” ‘Aid-al Qarni
“Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani” Ki Hajar Dewantara
“Gantungkan cita-cita mu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit! Jika engkau jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang-bintang”
Ir. Soekarno
“Keep smiling, because life is a beautiful thing and the is so much to smile about”
Marilyn Monroe
“You can’t go back and change the beginning, but you can start where you are and change the ending.”
ix
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin, Karya terbaik ini kupersembahkan untuk:
Bapak Tri Sayoga dan Ibu Ardi Padmi TSL.
“Doa restu dari Bapak dan Ibu yang tiada henti, semangat, serta kasih sayang yang begitu besar. Mengajarkan arti kehidupan untuk selalu bersyukur dan berusaha.”
Keluarga
“Tiada tempat paling nyaman dan teduh di dunia selain keluarga, tempat saat suka dan duka dalam kehidupan.”
Dr. Rokhmaniyah, M.Pd. dan Dr. Suhartono, M.Pd.
“Bimbingan, semangat dan doa yang tiada henti diberikan, tanpa mengenal lelah dalam menyusun karya ini.”
Segenap Dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen
“Ilmu yang selalu diberikan akan bermanfaat bagi kehidupan dunia dan akhirat kelak.”
JIGSAW angkatan 2014
“Terima kasih canda dan tawa dalam mencari ilmu dan bergotong royong bersama.”
Teman-teman Angkatan 2014
“Perjuangan bersama untuk menjadi guru yang digugu dan ditiru.”
Indriati Wigianingsih
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO TAHUN AJARAN 2017/2018”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapat gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi PGSD Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
3. Dr. Rokhmaniyah, M.Pd., selaku dosen pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Darsiyah, S.Pd. SD., selaku Kepala SDN 2 Adikarso yang telah memberikan izin penelitian di SDN 2 Adikarso.
xi
9. Rekan-rekan mahasiswa semester VIII A dan VIII B, Program Studi S1 PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen angkatan 2014 yang telah memberi semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
10.Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam penyusunan skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Mei 2018
xii
xiii
E. Teknik Pengumpulan Data 45
F. Teknik Validitas Data 61
G. Teknik Analisis Data 62
H. Indikator Kinerja Penelitian 63
I. Prosedur Penelitian 64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian 72
1. Hasil Pratindakan 72
2. Hasil Tindakan Siklus I 74
3. Hasil Tindakan Siklus II 96
4. Hasil Tindakan Siklus III 117
5. Perbandingan Hasil Tindakan 137
B. Pembahasan 143
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan 148
B. Implikasi 149
C. Saran 150
DAFTAR PUSTAKA 152
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir 39
3.1 Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (Modifikasi Arikunto,
2013: 137) 66
4.1 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa
Antarsiklus 139
4.2 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi dan Tes Kemampuan
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Berpikir Kritis Siswa 50 1.2 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 51 1.3 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 52 1.4 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 53 1.5 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 54 1.6 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus III Pertemuan 1 55 1.7 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus III Pertemuan 2 56 1.8 Kisi-Kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru 58 1.9 Kisi-Kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) terhadap Siswa 59 1.10 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru 60 1.11 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) terhadap Siswa 61
1.12 Indikator Kinerja Penelitian 63
4.1 Nilai Ulangan Harian IPS Siswa Kelas V Semester 1 73 4.2 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I
Pertemuan 1 77
4.3 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I
Pertemuan 1 80
4.4 Hail Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Pertemuan 1 81 4.5 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I
Pertemuan 2 86
4.6 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I
xvi
4.7 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Pertemuan 2 90 4.8 Analisis Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I 93 4.9 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V
Mata Pelajaran IPS Siklus I 94
4.10 Analisis Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V pada Mata
Pelajaran IPS Siklus I 94
4.11 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I 95 4.12 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II
Pertemuan 1 99
4.13 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II
Pertemuan 1 102
4.14 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Pertemuan 1 103 4.15 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II
Pertemuan 2 108
4.16 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II
Pertemuan 2 110
4.17 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Pertemuan 2 111 4.18 Analisis Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II 114 4.19 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V
Mata Pelajaran IPS Siklus II 115
4.20 Analisis Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V pada Mata
Pelajaran IPS Siklus II 115
4.21 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II 116 4.22 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III
xvii
4.23 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III
Pertemuan 1 122
4.24 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III Pertemuan 1 123 4.25 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III
Pertemuan 2 128
4.26 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III
Pertemuan 2 131
4.27 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III Pertemuan 2 132 4.28 Analisis Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III 134 4.29 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V
Mata Pelajaran IPS Siklus III 135
4.30 Analisis Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V pada Mata
Pelajaran IPS Siklus III 136
4.31 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III 137 4.32 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Penerapan Model
Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa
Tiap Siklus 138
4.33 Perbandingan Persentase Hasil Observasi dan Tes Kemampuan Berpikir
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nilai UH IPS Materi Peninggalan Sejarah Kelas V
Semester 1 SDN 2 Adikarso Tahun Ajaran 2017/2018 156
2. Silabus Pembelajaran 157
3. Skenario Pembelajaran 159
4. Lembar Observasi terhadap Guru Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) 160
5. Lembar Observasi terhadap Siswa Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) 164
6. Pedoman Wawancara terhadap Guru Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Think Pair Share (TPS) 168
7. Pedoman Wawancara terhadap Siswa Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Think Pair Share (TPS) 169
13.Rekapitulasi Hasil Penerapan Model TPS terhadap Guru Siklus I 197 14.Rekapitulasi Hasil Penerapan Model TPS terhadap Siswa Siklus I 199
15.Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I 201
16.Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I 202
17.Rekapitulasi Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I 204 18.Daftar Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I 206 19.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II 207
20.Lembar Kerja Siswa Siklus II 222
21.Lembar Evaluasi Siswa Siklus II 226
22.Daftar Hadir Siswa Siklus II 230
xix
24.Rekapitulasi Hasil Penerapan Model TPS terhadap Siswa Siklus II 233
25.Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus II 235
26.Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus II 236
27.Rekapitulasi Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Siklus II 238
28.Daftar Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II 240 29.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III 241
30.Lembar Kerja Siswa Siklus III 257
31.Lembar Evaluasi Siswa Siklus III 262
32.Daftar Hadir Siswa Siklus III 267
33.Rekapitulasi Hasil Penerapan Model TPS terhadap Guru Siklus III 268 34.Rekapitulasi Hasil Penerapan Model TPS terhadap Siswa Siklus III 270
35.Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus III 272
36.Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus III 273 37.Rekapitulasi Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Siklus III 275
38.Daftar Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus III 277
39.Foto Kegiatan Siklus I, II, dan III 278
