L’UTILISATION DU MÉDIA CARTE D’IDENTITÉ POUR AMÉLIORER LA COMPETENCE DE LA PRODUCTION ÉCRITE
Ghaida Rizkya, Kamaludin Martawidenda
Département de Français, FPBS Universitas Pendidikan Indonesia Adresse : 229, Rue Dr. Setiabudhi Bandung 40154 Java Ouest, Indonésie
Courriel : Ghaidarizkya@gmail.com
ABSTRAK
Tujuan dari tulisan ini ialah untuk mengkaji penggunaan media carte d’identité sebagai cara untuk meningkatkan keterampilan menulis bahasa perancis peserta didik, dan juga untuk memperoleh informasi mengenai kelebihan dari penggunaan model pembelajaran ini dalam pembelajaran bahasa perancis. Dengan tujuan memotivasi peserta didik untuk belajar dan berlatih menulis dalam bahasa perancis sesuai dengan silabus bahasa perancis, model ini juga diharapkan dapat membantu guru bahasa perancis disekolah untuk mencapai tujuan tersebut. Hasil dari pengkajian tulisan ini menunjukkan bawa media carte d’identité dapat berguna bagi pengajar dan dapat diimplementasikan ke dalam pembelajaran bahasa perancis.
Kata kunci : media pembelajaran carte d’identité, keterampilan menulis
ABSTRACT
The purpose of this paper is to examine the use of media carte d’identité as way to improve the student’s writing skill in french, and also to obtain information about advantages the used of this learning model in french learning. In order to motivate the student to learn and practice write french language according to syllabus of the french’s language, this model also can be expected to help the french’s teacher in school to achieve that purpose. The result of his study indicated that the media carte d’identitécan be useful for teacher and it can be implemented in to french’s learning.
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TABLES DES MATIÈRES
Avant Propos ... i
Table Des Matieres ... ii
CHAPITRE I INTRODUCTION... 1
1.1 Arrière Plan ... 1
1.2 Problématique ... 2
1.3 objectif du Mini-Mémoire ... 2
CHAPITRE II MÉDIA CARTE D’IDENTITÉ POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ÉCRITE... 3
2.1 Médias d’Apprentissage... 3
2.1.1 Définition du média d’apprentissage... 3
2.1.2 Types du Média d’apprentissage... 4
2.1.3 L’utilisation du média d’apprentissage... 6
2.1.4 Avantages de Media d’apprentissage... 7
2.1.5 Sélection des medias d’apprentissage... 8
2.2 Média carte d’identité... 9
2.2.1 Définition de la carte d’identité... 9
2.2.2 Relation entre la carte d’identité et le média d’apprentissage 10 2.3 Production écrite ... 11
2.3.1 Définition de la production écrite... 11
2.3.2 Types de la production écrite ... 13
2.3.3 But de la production écrite ... 14
CHAPITRE III DÉMARCHE PEDAGOGIQUE... 17
CHAPITRE IV CONCLUSION... 22
CHAPITRE III
DÉMARCHE PEDAGOGIQUE
La démarche pédagogique est une manière que le professeur et les élèves
font pour atteindre le but de l’apprentissage. La démarche pédagogique est un matériel qui est créé pour faciliter l’enseignant dans le processus d’apprentissage à l’école. Les processus d’apprentissage doivent être intéressants et innovants pour que les élèves ne s’ennuient pas. De l’approche de l’apprentissage, il y a 2 types de l’approche de l’apprentissage, ce sont: (1) l’approche de l’apprentissage qui a
une orientation ou concentré sur les élèves. (student centered approach) et (2)
l’approche de l’apprentissage qui a une orientation ou concentré sur le professeur.
(teacher centered approach).
La fiche pédagogique est une planification qui décrit un processus et le management de l’apprentissage pour atteindre plus de la compétence de base qui a décrit dans le règle d’apprentissage. Il est utilisé comme une référence qui a les signes détailles et systématiques pour organiser l’apprentissage.
Selon Roger A. Kaufman dans le site
http://ophieochin26.blogspot.com/2013/02/sejarah-perencanaan-pendidikan.html
la planification est un processus de décider le but de l’apprentissage qui veut être
obtenu et décider la manière et la source nécessité pour atteindre le but efficacement.
Dans le site http://fandypratama.wordpress.com/2013/01/18/130/ selon
Kaufman, La planification d’enseignement avoir six éléments sont :
1. L’identification du besoin d’enseignement
2. La fixation du nécessaire des matériaux principaux
3. La spécification du résultat d’apprendre que nous voulons atteindre en
détailler
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5. Les listes des résultats dont nous avons besoin pour remplir le nécessaire
dans le processus d’enseignement
6. L’installation de la stratégie alternative ou les médias pour compléter
chaque condition en attendant nos besoins surtout les avantages et les inconvénients de la stratégie et le media en détaille
Les avantages de la fiche pédagogique est pour le processus
d’apprentissage et la matière est claire et structurée. Les enseignants peuvent respecter le temps dans l’enseignement parce que la fiche pédagogique détaille toutes les procédures.
Pour supporter le processus d’apprentissage, dans ce mini mémoire, décrit la fiche pédagogique qui convient au titre de mini mémoire. C’est comme la fiche
pédagogique ci-dessous :
Fiche Pédagogique
1. Niveau des apprenants : A1 (Débutant)
2. Public : Les lycéens
3. Durée de la séance : 100 minutes
4. Thème : introduction d'identité
5. Objectifs du cours :
a. Les étudiants peuvent écrire les vocabulaires de se présenter.
b. Les étudiants peuvent faire une phrase simple de se présenter.
c. Les étudiants peuvent faire la carte d’identité intéressante. d. Les étudiants peuvent expliquer le contenu de la carte d’identité.
e. Les étudiants connaissent les vocabulaires de se présenter en français.
6. Média : La carte d’identité
7. Méthode de travail : Travail Individuel 8. Déroulement du cours :
1. l’enseignant explique le matériel d’apprentissage dont le thème est se
présenter.
2. l’enseignant demande aux élèves des vocabulaires dans la carte d’identité
en indonésien.
Parcours
1. l’enseignant demande aux élèves d’écrire les vocabulaires dans la carte d’identité en français.
2. l’enseignantdonne l’exemple de la carte d’identité en français et informer aux élèves des choses dans la carte d’identité comme le nom, l’adresse, la
profession, le goût, etc. 3. les élèves font le devoir.
Matières :
1. Le vocabulaire - Nom
- Nom complet - Prénom - Age
- Lieu de naissance - Date de naissance - Adresse
- Numéro de téléphone - Sexe
- E-mail - Profession - Ecole / institut - Classe
- Civilisation - Religion - Goût
2. L’exemple de la carte d’identité
Université de la Sorbonne Faculté des Lettres
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9. Test écrit
I. Reconstituez les cartes d’identité avec les éléments suivants:
Julien Clerc. Il habite à Paris, rue Victor Hugo numéro 59 (code postal 19000). Son téléphone est le 17 46 53 29 80
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
La réponse
Julien Clerc
59, rue Victor Hugo numéro – Paris 19000 Tél : 17 46 53 29 80
II. Faites votre carte d’identité (nom, adresse, date et lieu de naissance, sexe,
10.Evaluation
Le média carte d’identité peut aider les élèves pour augmenter la
compétence de la production écrite. Cette carte d’identité a la supériorité
que les autres médias pour l’apprendre l’identité d’une personne. En outre, la carte d’identité est un média simple et facile à trouver. Dans cette
situation, le processus d’apprentissage dans la classe sera satisfait et ne
sera pas ennuyeux. Les élèves peuvent explorer leurs goûts et leurs
créativités de créer leur carte d’identité. En plus, ce média peut améliorer
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