PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI DENGAN MEDIA GAMBAR PADA MATERI
POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA SETIA BUDI ABADI PERBAUNGAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Oleh : Juwita Sari NIM 4103341026
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v
KATA PENGANTAR
Bismillahhirrahmanirrahim, Puji Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan
Yang Maha Esa yang telah memberikan segala berkat, rahmat, hikmat, dan
kesehatan kepada penulis, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi penulis dengan judul “Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan media animasi dengan media gambar
pada materi pokok sistem reproduksi manusia di kelas XI IPA SMA Swasta Setia
Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014 ” disusun untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan. Pada kesempatan ini penulis
menyampaikan ucapan terima kasih yang paling utama kepada Bapak
Dr.H.Syahmi Edi,M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih juga juga penulis
sampaikan kepada Bapak Drs.Hudson Sidabutar, M.Si, Bapak Dr. Mufti
Sudibyo,M.Si dan Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si yang juga telah memberikan
banyak masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesai
penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih terima kasih tak lupa pula penulis
sampaikan kepada Ibu Dra. Cicik Suryani, M.Si, selaku dosen Pembimbing
Akademik dan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta staf Pegawai Jurusan
Biologi FMIPA UNIMED yang telah membantu penulis. Penghargaan ucapan
rasa hormat dan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya penulis ucapkan kepada
Bapak Drs. H. Tumiran, M. Sc, Ibu Ratna Nasution, BA, Ibu Rosdiana, S.P, Ibu
Nurhevi Junaida, S.Pd dan guru-guru di SMA Swasta Setia Budi Abadi
Perbaungan yang telah membantu penulis untuk menyelesaikan penelitiannya.
Teristimewa dan khusus penulis ucapkan kepada kedua orang tua tercinta,
ayahanda M. Yunus Tampubolon (ALM) dan ibunda Nurlela br.Regar yang telah
banyak memberikan dukungan moril dan materi dan juga kepada Kakek dan
Nenek (M. Isa Leman dan Bonikem) serta Abang dan kakak (Jonter
Tampubolon, Hendra, Mulyadi, Juriani, Susi Endayani, Silmi dan Iwan) yang
teman-vi
teman sejawat terdekat penulis yang sangat penulis sayangi yaitu Siti Fatimah
Lubis, Nur Marisya R, Desyanti SS, Arika P, Marina S, Nancy CB, Rahmat
Fajrin, M. Ryan R, Sandika R, Anton, siswa/i kelas XI dan XII IPA SMA Setia
Budi Abadi Perbaungan, Keluarga besar BIOTA dan teman-teman satu kelas
Ektensi 2010 yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang telah
membantu, mendukung, sama-sama berjuang dan memberi semangat kepada
penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Penulis telah berupaya semaksimal
mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih
banyak kekurangan, untuk itu maka penulis mengharapkan saran dan kritik dari
pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembaca maupun bagi peneliti lain dan dapat memperkaya khasanah ilmu
pendidikan. Akhir kata…
Semoga Allah memberkati dan meridhai…dan tetap semangat.
Medan, Juli 2014
Penulis,
Juwita Sari
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI DENGAN MEDIA GAMBAR PADA MATERI
POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA SWASTA SETIA BUDI ABADI PERBAUNGAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Juwita Sari (NIM. 4103341026) ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajarkan menggunakan media animasi dengan yang menggunakan media gambar pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA yang tebagi atas 2 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 62 orang. Sedangkan sampel penelitian diambil secara total sampling dengan jumlah siswa sebanyak 62 orang dengan perincian kelas XI IPA-1 dengan menggunakan media animasi dengan jumlah siswa sebanyak 31 orang dan kelas XI IPA-2 dengan menggunakan media gambar dengan jumlah siswa sebanyak 31 orang. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Berdasarkan hasil uji persyaratan data, diketahui bahwa baik data hasil belajar siswa pada kelas media animasi dan kelas media gambar dinyatakan berdistribusi normal dan memiliki varians yang seragam (homogen). Sementara berdasarkan hasil perolehan hasil belajar siswa terlihat adanya perbedaan hasil belajar dimana rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media animasi sebesar 75,81 sedangkan rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan media gambar sebesar 69,36. Adanya perbedaan hasil belajar siswa pada kedua kelas penelitian tersebut dibuktikan melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan = 0,05, dimana thitung < ttabel (4,85 < 2,00), yang
berarti dalam penelitian ini Ha ditolak sekaligus menerima H0. Sehingga dapat
iv
THE DIFFERENCES OF BIOLOGY STUDENT’S SCORE BY USING ANIMATION MEDIA WITH PICTURE MEDIA ON THE SUBJECT
MATTER OF HUMAN REPRODUCTION SYSTEM IN XI IPA SMA SWASTA SETIA BUDI ABADI PERBAUNGAN
ON ACADEMIC YEAR 2013/2014
Juwita Sari (NIM. 4103341026) ABSTRACK
vii
2.1.4.4.3. Teknik Pengajaran Menggunakan Media Animasi 18
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Kisi-kisi soal 24
Tabel 4.1. Perbandingan Nilai Pretes Siswa 33
Tabel 4.2. Perbandingan Nilai Postes Siswa 34
Tabel 4.3. Pengujian Normalitas Data Penelitian 35
ix
DAFTAR GAMBAR
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran 46
Lampiran 2. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran 47
Lampiran 3. Bahan Ajar 52
Lampiran 4. Lembaran Soal 65
Lampiran 5. Kunci Jawaban Soal 72
Lampiran 6. Perhitungan validitas butir soal 73 Lampiran 7. Perhitungan realibilitas instrumen 75 Lampiran 8. Perhitungan tingkat kesukaran soal 76
Lampiran 9. Perhitungan daya beda soal 77
Lampiran 10. Data hasil belajar siswa 79
Lampiran 11. Perhitungan rata-rata, standart deviasi
dan varians nilai pretes 81 Lampiran 12. Perhitungan rata-rata, standart deviasi
dan varians nilai postes 83 Lampiran 13. Uji normalitas data penelitian 85 Lampiran 14. pengujian homogenitas data penelitian 88
Lampiran 15. Pengujian hipotesis 90
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Proses belajar mengajar pada hakekatnya adalah proses komunikasi, yaitu
proses penyampaian pesan dari sumber pesan melalui saluran. Pesan berupa isi
ajaran dan didikan yang ada dikurikulum dituangkan oleh guru atau sumber lain
ke dalam simbol-simbol komunikasi berupa simbol verbal maupun non verbal.
Penggunaan media pembelajaran dapat memperlancar proses pembelajaran
dan mengoptimalkan hasil belajar. Guru seyogyanya mampu memilih dan
mengembangkan media yang tepat, (Nurseto, 2011). Penggunaan media pada
tahap awal proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat
yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan untuk belajar serta
memberikan pengaruh psikologis terhadap siswa. Dengan media, kerumitan
bahan yang akan disampaikan dapat disederhanakan.
Media mempunyai kelebihan dan kekurangan, sehingga dalam tindakan
komunikasi yang berbeda tentu diperlukan media yang berbeda pula.
Pembelajaran menggunakan media animasi belum tentu lebih baik dari
pembelajaran menggunakan media gambar. Kenyataannya penggunaan media
pembelajaran tidak selalu dapat membuat siswa termotivasi untuk belajar,
berdasarkan penelitian Laura (2010) saat melakukan penelitian di SMA Negeri 2
Pematang Siantar, ketika dilakukan pembelajaran dengan menggunakan
multimedia (audio-visual) dalam bentuk VCD (Video compact disc) dengan cara
menayangkan langsung VCD pembelajaran di depan kelas, siswa tidak tertarik
dan tidak termotivasi untuk belajar. Hal ini ditunjukkan oleh keadaan kelas, siswa
yang tidak memperhatikan, bahkan mengganggu teman saat proses pembelajaran
berlangsung. Disisi lain Penggunaan Media Audio-Visual dinilai lebih efektif
dalam keberhasilan belajar siswa. Seperti yang dikemukakan (Marbun, 2010)
menyatakan bahwa hasil belajar siswa dengan menggunakan media audio-visual
2
Pengelompokan berbagai jenis media apabila dilihat dari segi
perkembangan teknologi oleh Seels dan Glasgow (1990) dalam Arsyad (2008)
dibagi dalam dua kategori, yaitu media tradisional dan media teknologi mutakhir.
Salah satu media mutakhir adalah media animasi, yaitu media yang mempunyai
unsur suara dan gambar. Sebagai fasilitator, guru berperan dalam memberikan
pelayanan untuk memudahkan siswa dalam kegiatan proses pembelajaran serta
mempunyai keterampilan dalam merancang suatu media serta memiliki
keterampilan menggunakan media yang merupakan hasil teknologi yang canggih.
Salah satu media tradisional adalah media gambar dimana media ini mempunyai
unsur gambar dan konsep-konsep penting dalam materi tersebut, pada dasarnya
media gambar tidak membutuhkan biaya yang tinggi serta mudah dibuat dan
membantu dalam menerangkan kepada siswa tentang isi pembelajaran yang ingin
disampaikan. Media gambar tergolong ke dalam media 1 dimensi. Sedangkan
media animasi tergolong kedalam media 3 dimensi. Dimana media 3 dimensi ini
mempermudah memahami kegiatan proses terjadinya suatu peristiwa sedangkan
media 1 dimensi tidak dapat melakukannya.
Dalam mempelajari biologi bukan semata-mata hanya menghapal tetapi
harus memahami konsep-konsep dasarnya, karena pelajaran biologi selalu
kompleks dan memerlukan nalar yang tinggi untuk menganalisisnya. Salah satu
pokok bahasan pelajaran biologi di SMA adalah sistem reproduksi. Pada materi
tersebut diperlukan pemahaman yang lebih karena topik ini merupakan salah satu
pokok bahasan yang konsep dasarnya cukup abstrak sehingga tidak mudah
dipahami siswa. Walaupun manusia memiliki sistem reproduksi, namun secara
kongkritnya tidak semua hal yang berhubungan dengan sistem reproduksi dapat
dilihat, yang dapat diketahui dan dilihat hanya terbatas pada alat-alat reproduksi
luar saja. Suheri (2006) dalam jurnal “Animasi Media Pembelajaran” menyatakan
Multimedia memberikan kesan menyenangkan dan membantu proses
pembelajaran dalam mengingatnya. Animasi termasuk ke dalam media 3 dimensi, hal
ini mempermudah pemahaman siswa dalam proses fertilisasi ataupun menstruasi yang
ada di dalam materi pokok Sistem Reproduksi Manusia. Sedangkan media gambar tidak
3
Reproduksi Manusia. Untuk itu dengan kehadiran media animasi dan media gambar
ini diharapkan akan memberikan pengalaman belajar yang menarik sehingga
dapat tersimpan lama dalam memori peserta didik.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru yang mengajar
biologi di SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan diperoleh bahwa guru yang
bersangkutan menggunakan metode ceramah dalam menyampaikan materi
pembelajaran, dan kurang didukung dengan media pembelajaran yang lain.
Pengajaran dengan ceramah diketahui masih rendahnya nilai atau hasil belajar
biologi siswa kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan khususnya
pada materi sistem reproduksi manusia. Dimana terdapat lebih dari 50% siswa
mendapat nilai < 65, dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) sebesar 73.
Berdasarkan fakta tersebut, maka permasalahan yang muncul adalah
bagaimana upaya guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sistem
reproduksi manusia, dimana tidak hanya menggunakan metode ceramah tanpa
memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di sekolah dalam mengajar, salah
satunya dengan menggunakan media animasi dan media gambar. Siswa memiliki
minat dan motivasi yang tinggi terhadap pelajaran biologi khususnya materi
sistem reproduksi manusia.
Hasil observasi menunjukkan, fasilitas yang ada di SMA Swasta Setia
Budi Abadi Perbaungan saat ini memiliki Komputer dan LCD proyektor.
Namun penggunaanya sebagai media pembelajaran masih belum optimal.
Hanya sebagian guru yang dapat menggunakannya. Hal ini disebabkan
masih banyak diantara guru-guru yang kurang paham dalam mengoperasikannya.
Disamping itu jumlah LCD proyektor yang tersedia hanya 1 buah, jadi
pemakaiannya pun terbatas.
Media animasi dan media gambar dapat dipergunakan oleh seorang guru
dalam mengajar karena pada dasarnya kedua media ini juga dapat membantu
untuk meningkatkan pemahaman maupun mencegah terjadinya kesalahpahaman
dan kesulitan dalam mempelajari materi pokok sistem reproduksi.
Penelitian ini penting dilaksanakan demi meningkatkan hasil belajar siswa
4
pemanfaatan media oleh guru serta hasil belajar siswa yang rendah. Maka penulis
tertarik untuk melakukan penelitian tentang : “Perbedaan Hasil Belajar Biologi Siswa Menggunakan Media Animasi dengan Media Gambar pada Materi Pokok Sistem Reproduksi Manusia di Kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
Identifikasi beberapa permasalahan dalam mata pelajaran Biologi, antara lain:
1. Hasil belajar biologi siswa masih masih rendah .
2. Pemilihan dan pengunaan media pembelajaran yang belum efektif
pada mata pelajaran Biologi khususnya pada materi sistem reproduksi.
1.3. Batasan Masalah Masalah dalam penelitian ini dibatasi perbedaan hasil belajar siswa pada materi pokok sistem reproduksi dengan menggunakan media animasi dan media
gambar di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Dalam penelitian media animasi yang dimaksud
dibatasi berupa pemutaran Video pembelajaran sistem reproduksi dan ditampilkan
dalam proyektor. Serta media gambar dalam penelitian ini dibatasi pula hanya
berupa gambar pada kertas karton yang menunjukkan konsep-konsep utama dari
materi pelajaran sistem reproduksi secara sekaligus dan gambar organ-organ pada
sistem reproduksi. Dalam penelitian ini menggunakan 2 kelas, yaitu kelas XI IPA
1 dan XI IPA 2. Penelitian ini dilakukan 2 pertemuan pada setiap kelas.
1.4. Rumusan Masalah Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah hasil belajar biologi siswa yang diajarkan menggunakan
media animasi pada materi sistem reproduksi manusia di kelas XI IPA
SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran
5
2. Bagaimanakah hasil belajar biologi siswa yang diajarkan menggunakan
media gambar pada materi sistem reproduksi manusia di kelas XI IPA
SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran
2013/2014?
3. Apakah ada perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajar
menggunakan media animasi dengan media gambar pada materi sistem
reproduksi manusia di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan melakukan penelitian ini adalah untuk:
1. Melihat hasil belajar Biologi siswa yang diajarkan menggunakan media
animasi di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2013/2014.
2. Melihat hasil belajar Biologi siswa yang diajarkan menggunakan media
gambar di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
3. Melihat perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan
media animasi dan media gambar di kelas XI IPA SMA Swasta Setia
Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
1.6. Manfaat Penelitian
Setiap penelitian pasti memliki rumusan masalah dan tujuan penelitian:
1. Memberdayakan alat-alat pengajaran modern untuk mendapatkan hasil
belajar yang meningkat.
2. Bahan masukan bagi guru dalam pengembangan pembelajaran formal
dengan menggunakan media yang sesuai sebagai upaya memperoleh
hasil yang optimal.
3. Mengetahui tentang media yang lebih efektif dan efesien dalam
meningkat hasil belajar siswa pada materi pokok sistem reproduksi
6
4. Bahan masukan bagi peneliti sendiri sebagai calon pendidik untuk
menggunakan media animasi dalam pembelajaran kepada siswa agar lebih
42
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1.Kesimpulan
Adapun yang menjadi kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
1. Hasil belajar siswa Kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan
Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan media animasi pada
materi pokok Sistem Reproduksi adalah sebesar 75,81yang tergolong kategori
baik.
2. Hasil belajar siswa Kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan
Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan media gambar pada
materi pokok Sistem Reproduksi adalah sebesar 69,36 yang tergolong kategori
sedang.
3. Tidak Terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajarkan
menggunakan media animasi dengan yang menggunakan media gambar pada
materi pokok sistem reproduksi di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi
Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
5.2.Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :
1. Karena tidak ada perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan media
Animasi dengan media Gambar, maka untuk menghemat biaya sebaiknya
digunakan media Gambar dalam kegiatan Belajar Mengajar di kelas.
2. Bagi Guru biologi di SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan agar
mencoba menerapkan media animasi dan media gambar di dalam
pembelajaran sistem reproduksi manusia dalam upaya meningkatkan
pencapaian hasil belajar siswa.
3. Dalam pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan media animasi
dilakukan persiapan yang matang dalam penyediaan perangkat-perangkat
media animasi beberapa hari sebelum proses pembelajaran berlangsung agar
penggunaan waktu lebih efektif dan efisien.
4. Kepada siswa diharapkan untuk lebih giat dan aktif dalam pembelajaran, tidak
43
serta disarankan sering menonton video pembelajaran tentang sistem
reproduksi manusia yang sudah mulai banyak dijual untuk umum, agar lebih
44
DAFTAR PUSTAKA
Anonim, (2009), Pedoman Penulisan Proposal Dan Skripsi Mahasiswa Program
Studi Pendidikan, FMIPA Unimed.
Ariani, N., (2007), Pembelajaran Multimedia di Sekolah, Prestasi Pustaka, Jakarta.
Ariasdi, (2008). Panduan Pengembangan Multimedia Pembelajaran.
http://multimedia.wordpress.com/ diakses pada tanggal 13 Januari 2014.
Arief, S., (1984), Media Pendidikan, PT Rajagrafindo persada, Jakarta.
Arikunto, S. 2007. Prosedur Penelitian, Rineka Cipta, Jakarta
Arsyad, A, (2002), Media Pembelajaran, Penerbit Pt. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Dahar, W.R., (2006), Teori-Teori Belajar, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Dimyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.
Harjono, (2000), Perencanaan Pengajaran, Rineka Citpa, Jakarta.
Ibrahim, N., (2009), Pembelajaran Bebasis Multimedia Sederhana,
http://edu-articles.com/ diakses pada tanggal 14 Januari 2014.
Ibrahim dan Syaodih, (2003), Perencanaan Pengajaran, Rineka Cipta, Jakarta.
Indrawati, (2006), Model Pembelajaran IPA, Departeman Pendidikan Nasional, Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta.
Janiansyah, (2009), Pengertian Multimedia, http://wordpress.com/ diakses pada tanggal 15 Januari 2014.
Laura, (2008), Efektivtas Penggunaan VCD Pembelajaran Terhadap Pencapaian
Kompetensi Dasar Sub Materi Pokok Fertilisasi, Gestasi, dan Persalinan
di Kelas XI IPA SMA NEGERI 2 Pematang Siantar T.P.2007/2008,
Skripsi Jurusan Biologi, FMIPA, UNIMED, Medan.
Marbun, M., (2010), Perbedaaan Hasil Belajar Siswa yang Menggunakan
audio-visual dengan Media Sederhana pada Pokok Bahasan Reproduksi Di Kelas XI SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, Skripsi Jurusan Biologi, FMIPA,
45
Myhealing, (2007), Balstula, /11/0-world/.com.World press (diakses 5 Februari 2014)
Nurseto,T.,(2011), Membuat Media Pembelajaran yang Menarik,journal.uny.ac.id/index.php/jep/…/570 (diakses 5 Februari 2014).
Prabowo, P, (2010), Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Media Peta
Konsep Dan Media Audio-Visual Pada Materi Pokok Sistem Peredaran Darah Manusia di Kelas XI SMA N 2 Medan T.P. 2009 / 2010, Skripsi Jurusan Biologi, FMIPA, UNIMED, Medan.
Pratiwi, D., Sri Maryati., Srikini., Suharno., Bambang, S., (2007), IPA Biologi
Sma Kelas XI, Erlangga, Jakarta.
Riandari,H., (2012), Biologi Untuk Kelas XI SMA/MA , Tiga Serangkai, Solo.
Sadiman, A., (2010), Media Pendidikan: Pengertian , Pengembangan dan pemanf
aatnnnya, Raja Gravindo Persada, Jakarta.
Sagala, S., (2003), Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.
Sudjana, (2002), Metoda Statistika, Tarsito, Bandung.
Sudjana, (2007), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Rosda, Padalarang.
Suheri,A., (2006), Animasi Multimedia Pembelajaran,
physicsmaster.orgfree.com/…%20jurnal/… (diakses 5 Februari 2014).
Syamsuri, I., (2007), Biologi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Warsita, B, (2008), Teknologi Pembelajaran, landasan dan aplikasinya, Rineka Cipta, Jakarta.
Link video Pembelajaran Sistem Reproduksi Wanita : http://www.youtube.com/watch?v=Qsi2X4WKIbQ
ii
RIWAYAT HIDUP
Juwita Sari dilahirkan di Medan, pada tanggal 12 Januari 1992. Ayah
bernama M.Yunus Tampubolon dan Ibu bernama Nurlela Br.regar dan merupakan
anak keenam dari 6 orang bersaudara. Pada tahun 1998, penulis masuk SD Negeri
087 Balai Makam, dan lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004, penulis
melanjutkan sekolah ke SMP Negeri 2 Mandau, dan lulus pada tahun 2007. Pada
tahun 2007, penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 3 Mandau dan lulus
pada tahun 2010. Pada tahun 2010, Penulis diterima di Program Studi Pendidikan
Biologi, Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
